人教版小学语文五年级上册教学反思

人教版学校语文五班级上册教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《人教版学校语文五班级上册教学反思》，期望能够帮到你!人教版学校语文五班级上册教学反思1本节课的教学让我生疏到一些距离，同学比较远的课文内容，我们应当借助多媒体教学比较好，由于它能克服时间和空间的限制，产生良好的视听成效，对同学产生确定强度的刺激，引起同学的'留意，引起同学的深厚爱好，激发同学猛烈的情感，从中获得直接、生动、形象的学问。

在今后的授课过程中，应恰当、适时接受多媒体教学，加快学问信息的传递，从而获得良好的教学成效。

人教版学校语文五班级上册教学反思2《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。

学习这篇课文的目的一是将连续引导同学了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让同学通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解快速进展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发同学勤奋学习的自觉性。

这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起同学的学习爱好。

那么，怎样做到既让同学把握必要的学问，又能提高其语文素养呢?我在设计时，主要体现同学的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。

在课前，我细心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。

一上课，同学就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。

这时，我让同学观看这栋大厦的外观特点，同学爱好深厚，语言表达富有共性。

由此，老师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。

”俗话说“良好的开端是成功的一半。

”可事实并非如此。

为什么备课时，我对教材进行了深化的研读，细心设计了教学设计，可课堂教学成效却没有预期的抱负？这不禁引起了我的反思。

现就教学实施状况，做以下分析：（一）老师缺乏教育机灵，不擅长调整教学在让同学默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，同学花费了大量的时间，但收到的成效是低微的。

这是我始料不及的。

因此，当同学毁灭学习困难时，我一时慌了手脚，对同学的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。

造成这种结果的主要缘由是老师缺乏教育机灵，没能从容应对突发大事。

（二）学情分析错误，造成课堂低效在备课时，我认为同学通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并把握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑同学怎么学。

课前，老师对同学的预习状况没有深化了解，高估了同学的自学力气。

但从课堂教学来看，同学的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。

在今后的'教育教学中，培育同学良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。

鉴于此，老师在布置同学的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让同学完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。

2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。

预习目标明确后，同学才能有争对性地学习，自学力气也能得到提高。

经过一段时间，同学已经知道要怎样来预习一篇课文时，老师可放手让同学依据自己的学习状况，制订预习提纲进行预习。

（三）心情影响学情上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平常谈话风声的你怎么在课堂上一脸严峻？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。

另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班同学都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。

”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。

回想这一个多月来，除了开学第一天给同学上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。

直到今日，我对同学笑过几次？笑容还那么甜蜜吗？哦，那第一节课应当是我笑得最绚烂的，也是同学学得最快乐的一堂课。

同学在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了期望成为我特殊关注的对象……或许是由于新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的期望、新的企盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。

然而，随着与同学的接触、了解，同学的一些不良习惯在我面前展露无疑，我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。

在我的“苦口婆心”下，同学好像收敛了一些。

然而，我却发觉课堂上听不到同学的共性话语言，看不到那曾生疏的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我焦急，我无奈。

噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板着面孔上课的老师怎么可能用才智启迪同学的才智？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的共性得以张扬？人教版学校语文五班级上册教学反思3《开国大典》这一课主要描述了开国大典的盛况，让同学体会当时人们的'思想感情，生疏*成立的宏大意义，可以说这节课我细心的预备设计。

课前收集了很多相关的文字材料，预备让同学通过多种形式的读来体会这一盛况，感受人们的思想感情。

可是由于孩子小，与1949年那个年月又很久远，课文的内容又不是那种他们感爱好的，所以整个课堂成效并不是很好，尽管我通过多种形式的读，也显得很枯燥无味。

人教版学校语文五班级上册教学反思4《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是同学理解的难点。

经过细心的预备，我信念十足地上了《鲸》这篇课文。

可是上完课之后，还是漏洞百出。

下面是上完课之后的一些反思。

由于说明文比较枯燥无味，为了激发同学的学习乐观性，我以鲸的图片引入课堂，让同学回忆上节课学到的学问，同学的'乐观性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也留意到了让同学用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。

首先我通过看图片指导同学学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。

在学习鲸的进化过程时让同学以鲸的身份叙述自己的进化过程。

这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我敬重了同学的选择，以小组学习的形式让同学选择自己宠爱的部分读。

通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，同学汇报时，没有留意到同学的倾听状况，这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面，我还缺少对同学的评价。

如：我让同学汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。

而我却未加评价，只是单纯的依据自己的思路来教学。

由于时间把握的不好，课上到后面发觉时间不够就模糊带过。

所以课堂上时间的把握也是格外重要的。

另外板书应当把说明方法写出来，由于学习说明方法是本单元的一个重点。

通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向阅历丰富的老老师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法机敏，教态亲和感人，在这次熬炼中，我找到了很多有待改进的地方。

1、锻造自己的语言。

在课堂用语上还不够简洁、明白，尤其是缺乏抑扬顿挫。

特殊是语言上的错误，要学会避开犯错。

2、连续加强学习，不断提高自己各方面的力气，磨炼自己的意志。

我想，老师应当像谷穗那样，要想让自己的果实达到真正的成熟，你就必需将根伸向土壤的更深处，好不断的吸取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚集精华。

人教版学校语文五班级上册教学反思5本文作者以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面呈现了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真实感受──"非洲真是一个颜色斑斓的世界"，让人读后大开眼界，格外憧憬。

由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学成效。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色格外鲜亮。

结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。

教学的`时候我引导同学从文章的结构入手，了解文章的主要内容，指导同学运用到平常的写作中。

人教版学校语文五班级上册教学反思6《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友情，赞美了人与人之间奇怪的情感。

平日，我们比较忽视对于课后选读课文的教学。

其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。

所以，本着“以同学为主体，以老师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平常的教学成效。

近而，更近一步地提高同学的阅读力气。

我对本课开放了细心的设计。

力争让孩子们在课堂上运用所学学问，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。

而在专研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的怜悯，还有老人对生疏人的挂念之情等这些侧面反映出来的情感因素。

所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位仆人公，而是感受到更多人与人之间的爱。

所以，我在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，认真地设计了一个布满温情的“活”的课堂：1、运用音乐，创设情境，以情感人。

良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。

所以，在本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让同学一边观赏一边跟唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。

同时，我利用煽情的导语激起同学读文的`爱好和自信，并为本文的感情基调埋下了伏笔，更为同学们的感悟体会指明白方向。

在教学结束时，我让同学再一次倾听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足同学的情感，点拨、推动同学的思维层层深化，达到超越文本。

在音乐的情境中陶冶和提升感悟。

2、巧设疑问，牵一发而动全身。

课上，我通过问同学：你在读课文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗?来激发同学的共鸣：这个结局太出乎意料了。

继而引导：我想不仅是结局，包括在事情发生过程中，也有很多出乎我们意料之处。

从而引出主线问题：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。

思考这个问题，其意义在于增加文章对同学的冲击力，让同学对这些出人意料的地方不仅产生新颖感和探究的思想，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

此问题一出，马上达到了牵一发而动全身的成效。

由于同学本身就带着疑问和奇异。

再加上这个问题并没有将同学仅仅局限于小男孩和老人之间的关系，而是给了同学们共性感悟的空间，让他们从各个方面去体会。