八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思 新人教版
《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑，在点拨中顿悟，在合作中进步。
实现以生为本，先学后教，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。
旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文是事物性说明文，按照逻辑顺序，采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。
学好本文，对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础。
三、思维导图：（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大。
但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性。
而且，文字浅显，结构清晰，易于理解。
但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。
以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥（赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。
从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标：（一）积累词语，了解石拱桥的特征，以及赵州桥与卢沟桥的区别。
（二）理清说明顺序，体会说明文语言的准确性，周密性，学习抓住事物特征进行说明的方法。
（三）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就和原因，激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
六、学习重点：(一)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
（二）品味说明文语言的准确性和严密性。
七、学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
八、教具准备:多媒体九、课时安排：1课时十、教学流程：(一)创设情境，激情导入师：“这唐宋的诗行/漫邪路于水乡的河妙岁月之掌/抚去青石的沟沟坎彬只把一种暖意/悠悠注入/丝绸的光辉/映亮暗淡的文字/工匠的姓名/早随流水逝去/而他们的遗作/一年复一年，一日复一日/在无数深情的目光和双脚下/亲切，动人/石拱桥风度翩翩/一头倚在古典的水彬一头倚在现代的爱情”。
今天我们就来学习《中国石拱桥》看看当代诗人东方浩眼中的石拱桥有多么美丽。
教师板书，点击课件，展示石拱桥、赵州桥、卢沟桥的相关图片。
设计意图：用诗文导入，赋予石拱桥诗意和美感，激发学生学习兴趣。
（二）预习检测，小试身手1．师：分组展示学案第一部分，组内成员和组外成员可以补充、点评。
第一组：介绍作者生平；第二组：说明文常识填空；第三组：划线字注音；第四组：解释词语。
2．师：点评。
设计意图：了解作者生平，学习说明文相关知识，积累词语。
（三）初读课文，整体感知师：现在请同学们自读课文并完成下列任务。
教师出示问题，1．石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？学生独思。
2．课文主要介绍了哪几座桥？学生独思。
3．文章的说明顺序是什么？小组合作完成4．微课展示《走进赵州桥》（赵州桥结构示意，5分钟）。
（1）请以赵州桥为例，把书上表现其特点的句子划出来，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
学生独思，同伴交流。
（2）选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？学生独思（3）赵州桥的四个特点各说明什么？顺序能否调换？合作讨论。
5．短片播放《七七事变》片段，（3分钟，在历史的硝烟中认识卢沟桥，走过千年，历经硝烟，屹立不倒。
）请同学独立分析第六、七、八段。
（1）分析卢沟桥的特点。
学生独思（2）阅读课本P97引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？讨论交流课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。
（3）阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？讨论交流6．教师总结：说明事物要抓住事物的特征，不能面面俱到。
某一事物如何与其他事物区别开来，就在于这个事物的特征。
卢沟桥由于和日本侵华“七七事变”联系在一起，使其更具有了特殊的历史价值。
设计意图：引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，分析说明顺序；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的。
体会本文把握特征、取舍得当的写作技巧。
（四）细读课文，品析内容细读课文五至十段，回答下列问题。
1．作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，为什么要举两个例子？举一个例子不是更简练吗？合作讨论，教师点评、总结。
2．短片展示（石拱桥图片，漳州江东桥），概括第9段内容，中国石拱桥取得光辉成就的原因？独思，交流。
3．短片展示（解放后修建的桥梁，云南的长虹大桥，江苏的双曲拱桥）第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？独思，交流。
4．如何理解：“我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
”合作讨论，师点评、总结。
师：当时，只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力（人力、物力、财力），在一穷二白的社会基础上，在中苏关系交恶的严峻时刻，去打破帝国主义的封锁，发展桥梁事业，实现百业俱兴。
包括后来的两弹一星的成功发射，都体现了社会主义制度的优越性。
设计意图：探究作者说明的技巧，了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
(五)精读课文，鉴赏语言1．体会本文语言准确严密的特点，并完成学案任务（小组讨论，班内交流）。
2．分析本文使用的说明方法，并完成学案任务（独思，交流）。
设计意图：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；把握说明方法的恰当运用。
（六）当堂检测，再展风采独立完成检测任务。
1．《中国石拱桥》是一篇（事物）说明文，文章通过对（赵州桥）和（卢沟桥）两座桥的具体而生动地说明，介绍了中国石拱桥的（历史悠久，形式优美，结构坚固）。
2．介绍我国石拱桥时，是按照由（一般）到（特殊），先（整体）后（局部）的顺序；介绍桥梁结构的顺序是从（概括）到(具体)；介绍石拱桥的有关历史发展情况则是以（时间）为顺序。
3．本文运用了的说明方法（列数字、引用、打比方、分类别）等。
4．用文中原话概括我国石拱桥设计施工的优良经验？设计意图：突出重点，巩固知识。
(七)梳理知识，理清脉络师：你今天收获了什么？独思，交流，其他同学补充。
师：多媒体展示本节课重点内容：说明文的种类、结构、顺序、方法，石拱桥的特征，赵州桥和卢沟桥的特点，等等。
师总结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
那就是了解对象，把握特征；理清顺序，探究方法；揣摩语言，把握特点。
并体会本文以逻辑顺序为主结合时间顺序、以举例为主结合其他方法、以说明为主结合描写议论的艺术特色。
设计意图：对本节课学习内容进行回顾，提纲挈领，深化认识。
(八)作业1．根据课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应数据。
2．请介绍家乡最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序，使用合适说明方法，加以说明。
设计意图：培养学生的科学态度和科学思想，培养学生把握和迁移运用知识的能力。
（九）板书设计（见附页1）（十）教学反思《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，本着“以生为本，先学后教。
”的理念，我利用问题教学模式，以学生独思和讨论相结合的方法为主，加以教师精讲和点拨，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学，让学生最大限度参与进来，实现学生的自主学习，达到高效教学的目的。
因为本校地处乡村，学生们的课外知识不够丰富，经历阅历比较单薄，对祖国的风貌了解有限，关于桥的形式知之甚少。
本节课导入时，我先用当代诗人东方浩对于石拱桥的诗句导入，给本文赋于诗意，增强说明文的美感。
给学生们放了有关桥梁的图片，使他们从这些图片中开阔视野，勾起了他们学习本课的欲望。
接着，我检查学生的预习情况，如字词和作者简介等，通过检查情况来看，学生们完成情况还是不错。
然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路，学生在自学中把不会的问题记录下来，经过独思后，以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问题，对于小组内解决不了的，提交全班，全班解决不了的，老师重点讲解。
然后教师针对本节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨，然后老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的。
在课中多次播放短片、微课等视频，形象直观，从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。
另外，在学习卢沟桥特征时，我强调了“卢沟桥由于和日本侵华的“七七事变”联系在一起，使其更具有了特殊的历史价值。
”在品读内容时，对于“我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
”的理解，我强调了“当时，只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力（人力、物力、财力），在一穷二白的社会基础上，在中苏关系交恶的严峻时刻，去打破帝国主义的封锁，发展桥梁事业，实现百业俱兴。
包括后来的两弹一星的成功发射，都体现了社会主义制度的优越性。
”主要是体现语文的人文性，培养学生的爱国主义思想。
由于本人水平有限，还存在着很多问题。
比如，时间掌控上不是很合理，新技术应用还不够好，设计上缺乏亮点。
这在以后的实践中是要努力避免的。
附件1《中国石拱桥》板书设计附件2《中国石拱桥》思维导图。
初中语文(八上)《中国石拱桥》教学反思(共三篇)
初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（一）《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。
再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（二）《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇《中国石拱桥》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
２、学习有关举例说明的知识。
３、揣摩本文说明语言的准确性。
【教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。
【教学难点】说明文语言特点的学习。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。
本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、检查预习：１、查字典，给加下划线的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
２、学生读，填空，教师巡视指导。
３、总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。
⑴全桥只有一个大拱，长达３７。
４米。
⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。
⑶大拱由２８道拱圈拼成。
⑷全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥教学反思
中国石拱桥教学反思中国石拱桥教学反思1《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，掌握最主要的举例说明的方法，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言特点。
第一课时我主要采用以下方法实施教与学1、情境设置：利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象及特点。
2、三读：在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用，由浅入深的感知课文，培养学生的'分析能力。
3、问题讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生的思维，使他们主动参与课堂。
在学习中相互合作，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在教学过程中，主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点：1.速读课文，给标题加定语。
既让学生认识本文的说明类型及对象，又引导他们在预习基础上整体感知全文，了解中国石拱桥的特征，完成目标二的达成。
2.细读课文。
让学生细读写赵州桥、卢沟桥的段落，分析中国石拱桥的特点在这两座桥上的体现。
这一问题是目标二的深化，更是目标三的延伸。
研读课文，探究选择例子时要把握的一般规律—共性与个性。
同时也是对学生进行写作方面的选材指导，为课后的习作训练打下基础。
最后，用小练笔，以“尧头黑瓷”为题，写一篇小习作。
让学生现学现卖、即学即用，达到重构知识的目的。
这节课的教学效果比较理想，达成了目标，并让学生明白说明文特点的重要性和举例子说明方法的妙用。
不足的是学生的自主学习时间还不是特别充分，还可以让讨论交流的时间更长，更深入一些。
中国石拱桥教学反思2《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是第一课时。
第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。
本节课的教学目标主要是：(一)激发学生阅读说明文的爱好。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。
不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。
为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。
《中国石拱桥》教学反思(15篇)
《中国石拱桥》教学反思（15篇）《中国石拱桥》教学反思篇1《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的根底学问，提高阅读、写作说明文的力气。
为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。
由于这是学生第一次较系统地学习说明文，所以我在教学之初先对学生进展了说明文根本学问的系统介绍。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的构造特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和简介等，在课前我都布置学生进展预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这局部课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
从实际效果来看，到达了我预期的目的，学生在轻松快活中把握了学问，提高了力气。
固然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些圆满。
比方，开头时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许充裕时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。
《中国石拱桥》教学反思篇2通过讲《中国石拱桥》这一课，我最大的体会是：一种新的教育理念应用到教学实践中，有时很难到达预期的目标，预设与生成还有确定距离，而且由于个人对xx教授新理念的理解也有偏差，虽然我们做了很多努力，但还有不少不尽人意的地方，另外教学中切忌贪大求全，否则会顾此失彼，收效甚微。
尤其是听了xx教授和成浩主任的点评和各位教师的批判建议，我深刻生疏到我在教学中还存在很多缺乏，我要深刻地反思，扬长避短，争取不断地完善日后的教学。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】_1
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。
八年级语文上册第五单元17中国石拱桥教案新人教版
17 中国石拱桥知识与能力1．识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。
2．了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
过程与方法1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。
2．学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。
情感态度与价值观1．感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。
教学重点把握本课的说明顺序，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序和行文结构。
教学难点引导学生学习文中使用的各种说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
2课时第一课时一、新课导入我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。
二、自主预习1．作者介绍茅以升(1896－1989)，字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁专家、教育家。
20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
新中国成立后，他还参与了武汉长江大桥的建造。
晚年编写了《中国桥梁史》，著有《中国古桥与新桥》等。
2．背景资料本文原载于1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
3．知识链接说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文学体裁。
说明文的特点：知识性(指其内容，使人有所“知”)、通俗性(指其语言，让人易懂)、条理性(指其结构，做到言之有序)。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
中国石拱桥教学设计及反思
中国石拱桥教学设计及反思一、背景石拱桥是中国古代重要的建筑形式之一，也是世界建筑史上的杰出成就。
石拱桥的结构简单，但却蕴含了许多深奥而有趣的知识。
因此，石拱桥也被广泛应用于中小学教育中，成为了一种受欢迎的教学主题。
二、教学设计1. 目标分析•通过本次教学，让学生了解中国石拱桥的发展历史、结构特点和建造工艺；•对石拱桥的数学原理进行探究，让学生掌握它的力学和稳定性；•让学生通过实践操作，加深对石拱桥的认识；•培养学生的实践能力、团队协作能力及创新思维。
2. 教学内容2.1 石拱桥的发展历史介绍中国古代石拱桥的起源、发展历程及其在文化、经济方面的作用。
2.2 石拱桥的结构特点和建造工艺介绍石拱桥的结构形式及其力学原理，同时探讨石拱桥建造工艺中的难点和技术。
2.3 石拱桥的实践操作让学生通过研究并制作小型的石拱桥模型，掌握石拱桥的制作过程与方法，理解石拱桥的强度和稳定性。
3. 教学方法3.1 观看视频让学生通过观看相关视频了解石拱桥的历史、结构特点和建造工艺。
3.2 组织探究以小组为单位，组织学生针对石拱桥的设计、制作、测试等进行探究，培养学生的实践动手能力与团队协作能力。
3.3 群策群力组织学生以小组为单位，根据所学的知识，设计并制作小型石拱桥模型。
在制作的过程中，学生们需要通过合理的分工，协同工作，实现既美观又稳定的小型石拱桥。
4. 教学手段4.1 多媒体展示通过多媒体展示，在学生面前呈现出中国古代石拱桥的宏伟景象，让学生可以更好地理解它的结构和意义。
4.2 手工制作学生们需要根据自己团队的设计方案，采用桥梁模型、纸牌等材料，制作小型石拱桥模型，去探究它的构造和实践。
5. 评价方法5.1 课堂测评在课程之后进行测验，评价学生对本次教学的掌握程度。
5.2 作品评选对学生们所做的小型石拱桥模型进行评选，同时也可以评价学生的个人和团队表现。
三、教学反思通过对石拱桥教学的实践运用，我发现在教学过程中，应该更多地注重学生的实践性，加强学生们对自己的实际操作能力的训练，才能真正做到理论与实践的结合。
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思 新人教版
《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑，在点拨中顿悟，在合作中进步。
实现以生为本，先学后教，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。
旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文是事物性说明文，按照逻辑顺序，采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。
学好本文，对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础。
三、思维导图：（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大。
但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性。
而且，文字浅显，结构清晰，易于理解。
但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。
以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥（赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。
从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标：（一）积累词语，了解石拱桥的特征，以及赵州桥与卢沟桥的区别。