课程设计——反应测试器的设计与开发解析
人体反应速度测试仪 毕业设计
人体反应速度测试仪毕业设计第一章课题综述1.1 课题背景速度素质是指人体进行快速运动的能力，即在单位时间内迅速完成某一动作或通过某一距离的能力。
反应速度是指人体对刺激发生反应的快慢。
从生理机制分析，反应快慢取决于“反射弧”的五个环节：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器。
下面以MCS-8051单片机为核心，设计出测试人体反应速度的仪器用以测试人的反应时间。
我们学习的是单片机理论知识，而课程设计则是对我们学习的理论知识的实践和巩固。
1.2 设计要求基于MCS-8051单片机的人体反应速度测试仪设计要求如下： 1.按下“开始”按钮，红灯亮，按钮一直保持按下状态。
2.红灯持续点亮一段随机时间，然后熄灭，灯熄灭时人松开按钮。
3.计算灯熄灭的时间和按钮被松开的时间之差，显示出来。
4.若测试者在红灯熄灭之前松开按钮，则显示出错信息。
1.3 面对的问题1.对MCS-8051单片机的了解和应用。
2.对八段数码管的特性的了解和使用。
1.4 需解决的关键技术课题主要通过控制红灯的状态，通过测试按钮的状态来间接计算人体反应速度。
要了解每一段数码管与MCS-8051单片机的连接，数码管显示数字的段码，各个芯片的输入输出关系，单片机内部定时器的原理与控制，必须通过查阅资料确定。
必须了解数码管显示器的显示原理。
第二章系统分析2.1 涉及的基础知识通过学习和查阅资料，本课题需要掌握和了解如下知识： 1.MCS-8051单片机各输入输出端口的功能特性。
2.MCS-8051单片机复位电路工作原理及设计。
3.MCS-8051单片机晶振电路工作原理及设计。
4.测试按钮、测试灯电路设计。
5.驱动器74LS244、反相器74LS04的特性及使用。
6.数码管显示器的特性及使用。
7.MCS-8051单片机引脚。
8.单片机内部定时器原理及使用。
9.单片机C语言及程序设计。
2.2 MCS-8051单片机简介随着超大规模集成电路技术的发展，在一个集成电路芯片上集成了中央处理器CPU、数据存储器RAM、程序存储器ROM或EPROM、各种I/O接口等，构成了一个计算机，称为单片机。
课程设计-反应计
一、课程设计目的加强实践，提高动手能力，将所学理论知识与实际联系起来，掌握电子应用系统开发的过程。
（1）掌握反应测试仪的工作原理；（2）熟悉电子应用系统设计过程和硬件实现的方法；（3）熟悉数字电路中相关器件的用法功能；（4）要求能用相关器件进行速度测试，并对反应速度进行显示。
二、课程设计正文2.1课程设计任务（1）熟悉C4098双单稳态触发器、CD4518二/十进制同步、74LS00与非门、4线-7段锁存器/驱动器CC4511、数码管LED、电路防抖的原理与应用；（2）设计硬件电路；（3）对硬件电路进行焊接与调试。
2.2反应测试仪技术要求指标2.2.1技术要求本反应测试仪的功能是测试反应速度，可分为四部分电路：时钟电路，测试电路，控制电路，计数及显示部分电路。
当按动开关N1，暂稳态内对计数器清零，发光二极管熄灭。
暂稳态结束时发光二极管点亮，计数开始。
看到发光二极由灭到亮按动N2，计数值停止。
此即发光二极管由灭到按下N2的反应速度。
通过CD4518二/十同步加计数器进行累计计算，并在LED上显示。
2.2.2技术指标本反应测试仪技术指标为：时钟要求：1000Hz；计数速度为1/1000s；开始按键延时10s；显示范围：1-9999s误差：1ms2.2 方案选型此测试仪分为：时钟电路，测试电路，控制电路，计数及显示部分电路，上面（图1）为总体电路的功能原理示意框图。
图1 总体电路的功能原理示意框图根据此测试仪原理其中控制电路由单稳态触发器4098完成，测试点路由74LS00构成的RS触发器完成，计数由计数器CD4518级联而成，显示电路BCD7段锁存/译码/驱动器CD4511，即详细器件选择图（图2）图2 详细器件选择图本测试仪的系统的工作详细流程图（图3）：图3 系统工作详细流程图2.3 电路原理图2.3.1电路原理图电路原理图见附录一；印刷电路板图见附录二；电路布局图见附录三。
2.3.2主要器件介绍1、BCD7段锁存/译码/驱动器CD4511元件外形：（图4）及真值表（表1）。
反应速度测试
电子课程设计——反应速度测试学院：电子信息工程学院专业、班级：姓名：学号：指导教师：李小松2013年12月22日目录一设计任务---------------------------------------------------------------------------- 3 二总体框图------------------------------------------------------------------------3三器件选择--------------------------------------------------------------------41、74LS192同步十进制双时钟加减计数器-------------------------------42、74LS138是三线八线译码器----------------------------------------------- 63、与非门---------------------------------------------------------------------------- 74、555 定时器-------------------------------------------------------------------- -9四模块功能----------------------------------------------------------------------------91、脉冲发生装置-------------------------------------------------------------------92、脉冲控制开关-------------------------------------------------------------------103、译码器模块-----------------------------------------------------------------------104、工作模块--------------------------------------------------------------------------12五总体设计电路-------------------------------------------------------------------------13 六硬件调试----------------------------------------------------------------------------14 七设计心得----------------------------------------------------------------------------15反应速度测试仪一、 设计任务与要求设计一个反应速度测试仪具体要求如下：1、具有测试人反应快慢的功能。
反应测试仪
课程设计报告课程名称：单片机原理及应用课程设计设计题目：反应测试仪系别：通信与控制工程系专业：电子信息工程班级：学生姓名:学号:起止日期:指导教师:教研室主任：指导教师评语：指导教师签名：年月日成绩评定项目权重成绩1、设计过程中出勤、学习态度等方面0.22、课程设计质量与答辩0.53、设计报告书写及图纸规范程度0.3总成绩教研室审核意见：教研室主任签字：年月日教学系审核意见：主任签字：年月日摘要反应测试仪能够定量的测试人的反映速度。
利用这种仪器，可以在人才的选拔中起到积极的作用。
本设计以数字集成电路技术为基础，单片机技术为核心，介绍了一种简单反应测试仪的设计与制作，以STC89C52单片机的外中断0外接开关作为按键，程序运行后会在数码管上显示，然后计时，当数码管显示提示信号，提示实验者立即按键，如果实验者在看到提示信号时立即按下键，则数码管会动态显示实验者的反应时间。
本设计能在不清零的情况连续使用，并且能比较两次测试中反应时间短的，由数码管进行显示。
关键词：晶体振荡器；数码管；定时器；中断目录1 设计任务与要求 (1)2 方案设计与论证 (1)3 硬件单元电路设计与参数计算 (2)3.1 复位电路 (2)3.2时钟电路 (3)3.3数码管显示电路 (4)3.4 单片机定时器的使用 (5)4、软件设计与流程图 (5)4.1反应测试仪器主程序流程图 (5)4.2.定时器0的中断程序流程图 (7)5 总电路及元器件清单 (7)5.1整体电路仿真图以及仿真结果分析 (7)5.2 元件清单 (9)5.3软件调试 (9)6 性能测试与分析 (9)7 总结与致谢 (10)参考文献 (11)附录:程序清单 (12)基于STC89C52的反应测试仪设计1 设计任务与要求利用单片机作为控制核心，完成快速反应时间的测试。
具体要求如下：基本部分：(1)能够测量出连续两次按键的间隔时间。
(2) 要求能够在不清零的情况连续使用。
反应能力测试器课程设计
反应能力测试器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握反应能力测试器的基本原理和操作方法；2. 帮助学生了解反应能力在科学实验和日常生活中的重要性；3. 引导学生理解反应时间与神经系统、心理因素之间的关系。
技能目标：1. 培养学生独立操作反应能力测试器进行实验的能力；2. 提高学生在实验过程中观察、记录和分析数据的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望；2. 引导学生形成严谨的科学态度，注重实验数据的真实性和客观性；3. 培养学生团结协作、共同探究的精神，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程为实验课，以实践操作为主，理论讲解为辅。
学生特点：学生处于好奇心强、动手能力逐渐提高的阶段，对实验操作有较高兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的动手操作能力和实验数据的准确性。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学内容：1. 反应能力测试器的原理与结构：介绍反应能力测试器的工作原理、仪器结构及各部分功能；2. 实验操作步骤：详细讲解反应能力测试器的操作流程，包括实验前的准备、实验过程中的注意事项及实验后的整理；3. 数据记录与分析：教授学生如何观察、记录实验数据，运用统计学方法对数据进行处理和分析；4. 反应时间的影响因素：探讨神经系统、心理因素等对反应时间的影响，分析不同条件下反应速度的变化；5. 实验报告撰写：指导学生按照科学实验报告的要求，撰写实验报告，包括实验目的、原理、方法、结果和讨论等。
教学内容安排和进度如下：1. 第一课时：介绍反应能力测试器的原理与结构，进行简单的实验操作演示；2. 第二课时：学生分组实验，操作反应能力测试器，记录和分析实验数据；3. 第三课时：讨论反应时间的影响因素，分析实验结果；4. 第四课时：撰写实验报告，总结实验成果。
课程设计-反应速度测试仪(N)
河北工业大学《计算机硬件技术基础》课 程 设 计 任 务 书一、 题目：反应速度测试仪（REACTION TIME TRAINER ）二、目的与要求：1.目的：培养学生综合利用汇编语言进行程序设计的能力，主要是培养学生利用DP51-PROC 综合实验仪的基本部件进行应用程序设计的技能。
2.基本要求：能够完成反应速度(精度10ms)的测试工作，并将结果以闪烁形式显示在LED 上。
（1）程序开始时亮灯进入准备状态，被测试者按一次按钮则灯灭，开始进行测试。
（2）2-8.3(2+(0～63)/10)秒后，一个灯亮起，受试者应该迅速按下指定按钮。
（3）灯亮时开始计时，被测试者按下按钮后停止计时并将灯熄灭。
灯持续点亮的时间即为反应时间，然后按照反应速度让LED 灯闪烁，闪的越快，说明反应时间越短。
例如反应速度为0.25秒，则显示结果时每秒闪烁4次（占空比为1:1，即亮0.125秒，灭0.125秒，如此循环不止）。
（4）如果受试者超过1秒未按下按钮，停止计时，按最差成绩计算。
（5）显示结果时按一下按钮，则清除结果显示，进入准备状态，进行下一个测试。
（6）犯规处理：如果在灯亮前抢先按下按钮，则犯规，成绩作废，LED 每秒闪烁一次，再次摁按钮后状态复位，准备下一个测试。
3.创新要求：在基本要求达到后，进行创新设计。
方向1：用LED 灯显示成绩等级。
方向2：用LCD 屏或者LED 数码管精确显示成绩。
方向3：连续测试5次，显示平均成绩。
方向4：加上音效提示，以不同频率的声音或者曲目表示结果等级及犯规提示。
LED 灯显示成绩等级可以分为6等：● <0.1秒（快如闪电），亮6个灯 ● [0.1-0.2)秒（够快），亮5个灯 ● [0.2-0.3)秒（不错），亮4个灯 ● [0.3-0.6)秒(一般般) ，亮3个灯 ● [0.6-1)秒（反应迟钝），亮2个灯 ● >=1秒，亮1个灯（获一灯大师称号） 可以用P1口接排线，让右面6个灯显示结果。
《微机原理与接口技术》--反应速度测试仪课程设计
=天津师范大学《微机原理与接口技术》课程设计——反应速度测试仪姓名：学号：专业：计算机科学与技术学院：信息技术工程学院指导老师：目录一. 课程设计的目的 (3)二. 课程设计内容与要求 (3)三．课程设计步骤及过程 (3)四．硬件系统框图 (5)五．软件主要模块流程图 (6)六．心得体会（工作总结） (6)七．附录 (6)一．课程设计的目的《微机原理与接口技术》是一门实践性和实用性都很强的课程，学习的目的在于应用。
本课程设计起到巩固课堂和书本上所学知识，加强综合能力，提高系统设计水平，启发创新思想的效果。
并达到以下目地：1．培养资料搜集和汇总的能力。
2．培养总体设计和方案论证的意识。
3．提高硬件、软件设计与开发的综合能力。
4．提高软件和硬件联合调试的能力。
5．熟练掌握相关测量仪器的使用方法。
6．掌握相关开发软件、仿真软件的使用方法。
二.课程设计内容与要求1、设计并制作出反应速度测验抢答器。
2、反应速度测试的过程如下：在启动反应速度测试程序后，经过一段随机时间的延迟，处理器控制发出光信号表示“开始”，被测者立即按下按钮。
从发出光信号到按下按钮的时间即为反应时间，精确到0.1秒。
被测者在从发出光信号之前按下按钮作违例处理，违规灯亮。
退出系统。
“复位按钮”按下后可重新开始。
3、在发出光提示信号之后，当被测试者按下按钮，应显示被测试者的反应时间。
三．课程设计步骤及过程（1）机器执行步骤：1.编译，执行程序，开启电源，将程序加载到实验箱，进入测试；2.等待随机时间后相应的LED灯（即抢答允许灯）亮。
在此过程中检测抢答按钮的状态，通过检测标志变量判断是否已有人抢答过。
若未按下有效（若已按下无效），然后不断扫描按钮状态，直到有按下代表“响应”动作；3.七段数码管显示计时的过程与最终结果。
退出本次抢答；4.在抢答允许灯未亮起时应该不断检测是否有人非法抢答，若有人非法抢答，则违规灯亮起，退出本次抢答。
（2）软硬件设计步骤1. 在DOS系统下，用汇编语言编写程序；2. 系统启动执行后，等待随机时间；3. 用可编程并行接口芯片8255的PA口控制输出，PC6~PC7控制输出（与开关及LED 显示单元的D8~D9相连控制违规信号），PB输出（其中PB0~PB5将相关信号输出给七段数码管，PB6~PB7与开关及LED显示单元的D14~D15相连控制抢答允许灯），PC0~PC1为输入口，与单次脉冲相连，接受外界按键信号。
课程设计反应器设计
课程设计反应器设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握反应器设计的基本原理和方法，了解反应器在化学工业中的应用，培养学生分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）掌握反应器的基本类型及特点；（2）理解反应器设计的基本原理；（3）熟悉反应器在化学工业中的应用；（4）了解反应器设计的数学模型和计算方法。
2.技能目标：（1）能够根据实际需求选择合适的反应器类型；（2）能够运用数学模型和计算方法进行反应器设计；（3）具备分析和解决反应器运行过程中问题的能力；（4）能够撰写反应器设计报告。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对反应器工程的兴趣和热情；（2）增强学生对化学工业的认识，提高其综合素质；（3）培养学生团队协作和自主探究的精神；（4）强化安全意识，使学生在设计反应器时能够充分考虑安全因素。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括反应器的基本概念、类型及特点，反应器设计的基本原理，反应器在化学工业中的应用，以及反应器设计的数学模型和计算方法。
具体安排如下：1.反应器的基本概念、类型及特点；2.反应器设计的基本原理；3.反应器在化学工业中的应用案例分析；4.反应器设计的数学模型和计算方法；5.反应器设计实践案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于讲解反应器的基本概念、类型及特点，反应器设计的基本原理，反应器在化学工业中的应用，以及反应器设计的数学模型和计算方法；2.讨论法：学生针对反应器设计实践中遇到的问题进行讨论，培养学生的团队协作和自主探究精神；3.案例分析法：分析化学工业中典型的反应器应用案例，使学生更好地理解反应器的设计和应用；4.实验法：安排学生进行反应器设计实验，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本课程将选用以下教学资源：1.教材：《反应器设计原理》等；2.参考书：《反应器工程》、《化学反应工程》等；3.多媒体资料：相关视频、图片、动画等；4.实验设备：反应器模型、计算器等。
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电子技术课程设计报告设计课题：反应测试器的设计与开发
专业班级：电气工程及其自动化
学生姓名：陈旭亮
指导教师：于爱华、张震宇、郑玉珍、瞿晓设计时间：2013/7/3——2013/7/11
自动化与电气工程学院
反应测试器的设计与开发
一、设计任务与要求：
设计任务：设计一个反应能力测试电路，当被测对象看到第一个LED点亮后，即迅速按下按键，用LED发光二极管指示人的反应速度的快慢。
除了LED显示，还可以增加蜂鸣器电路，按键过程中可以让它鸣叫，
也可以超时后鸣叫。
设计内容：
1、数字电路部分设计：用555芯片和CD4017芯片，设计一个反应能力测
试电路，当被测对象看到第一个LED点亮后，即迅速按
下按键，用LED发光二极管指示人的反应速度的快慢。
除了LED显示，还有蜂鸣器，过程中可以让它鸣叫，也
可以超时后鸣叫。
该部分还用到相关的与非门、或非门、
非门等芯片（如74HC00、74HC02、74HC04等）以及三
极管（如8050，用于放大驱动）等器件。
2、模拟电路部分设计：用7805芯片和相关外围电容，设计一个5V 稳压电
源。
考虑到安全性，不做降压和整流部分，而是直接通入
DC，如9V DC适配器。
5V电源用于给数字部分供电。
设计要求：
1、基本部分：实现反应能力LED显示，LED显示要能区分出人反应速度的
快慢。
可以用单个点亮（不同的LED点亮代表不同的反应速度）、
或多个点亮（点亮的LED越少，代表反应能力越快）的方法，诸
如此类，具体不作规定。
2、发挥部分：在基本部分基础上加入声音功能，可以在测试过程中让其鸣叫，
也可以测试超时后让其鸣叫，具体不作规定。
二、方案设计与论证：
反应测试器总体方框图如图所示：
其工作原理为：由振荡器产生触发脉冲，作为顺序脉冲发生器的输入脉冲，当输入脉冲的频率变化时顺序脉冲发生器产生的顺序脉冲也会有不同的频率，从而达到控制发光二极管循环时间的目的。
产生顺序脉冲后将它加发光二极管系统上，使二极管产生简单的循环变化的效果，通过开关作用对产生顺序脉冲的发生器予以控制，因而使发光二极管显示为最后一个输入脉冲时的状态，进一步判断出被测试者的反应速度。
三、单元电路设计与仿真分析：
(一)555振荡电路：
利用555定时器组成的振荡器产生的时钟脉冲信号交给4017十进制计数器进行计数，为发光二极管提供电信号。
为了实现人眼反应能够区分的灯光效果,必须使时钟脉冲的周期大于人一般的反应时间，即取T大于等于0.2s。
取T=0.2s,R1=1KΩ，C1=10nF。
（二）顺序脉冲发生电路：
顺序脉冲发生电路由CD4017构成即CD4017有连续脉冲输入时，其对应的输出端依次变为高电平状态，故可直接用作顺序脉冲发生器。
当使能端和清零端都为低电平时有连续脉冲输入CD4017时对应依输出高电平驱动发光二极管循环发光，当清零端为高电位时电路不能正常工作CD4017输出端保持低电位所以发光二极管一直不发光，同理使能端为高电位时电路也无法正常工作。
（三）发光二极管系统：
发光二极管系统是整个设计的最后的显示部分，也是最直观明显的显示设计成果的关键。
将顺序脉冲发生器产生的顺序脉冲加到发光二极管上之后，可以使二极管产生循环闪烁的效果。
在此基础上再将发光二极管也可以按不同的顺序放置，根据测试人随机指定一个停止位置被测试人按下测试键正好使LED发光以此判断被测试人的反应能力。
四、总原理图及元器件清单：
1、总原理图：
2、元件清单：
五、安装与调试：
（1）组装调试稳压电路：稳压电路由两个二极管和7805组成。
两个二极管连接7805的一号和三号脚后都接地，二号脚直接接地。
在一号脚输入9V电压后，测量三号脚的输出电压稳定为5V。
（2）调试时钟脉冲发生器电路：由555定时器组成，它的电路结构为多谐振荡器。
连接完时钟脉冲发生器电路后，在输入端接上稳压电路输出端，再在电路两端接上示波器，观察到示波器显示波形为矩形方波。
（3）调试4017计数器和和发光二极管的组合电路：安装好4017计数器和和发光二极管的组合电路，与时钟脉冲发生器电路连接，接通电源后，4017组的发光二极管驱动电路在顺序脉冲的驱动下，依次输出高电平驱动发光二极管顺序闪烁发光，当超过一定时间后，蜂鸣器响起。
（4）反应测试器的联调：连接好电路各部分，接通电源，按钮开关J2先对4017集成电路进行清零，J1打到上端电路导通开始工作，红色发光二极管立即发光，绿色发光二极管循环闪烁，按下按钮开关J3，将4017使能端置高电位，计数器停止工作，将输出结果予以保留，绿色发光二极管显示即为反应速度。
六、性能测试与分析(软件设计与调试)：
本电路采用时钟脉冲发生器驱动计数器再利用十进制计数器CD4017输出顺序脉冲驱动一组发光二极管，使二极管的输出不断地变换输出发光二极管轮流变换发光，电路组成包括时钟脉冲发生器、发光二极管接驱动器和发光二极管显示器以及操作键。
时钟脉冲发生器由555定时器组成，它的电路结构为多谐振荡器。
4017组的发光二极管驱动电路在顺序脉冲的驱动下，依次输出高电平驱动发光二极管循环闪烁发光。
电路中双向开关J1为电源开关，按钮开关J2对CD4017清零端的控制，当J1打到上端电路导通开始工作，红色发光二极管立即发光，绿色发光二极管循环闪烁，按钮开关J3为测试开关，导通此开关将4017使能端置高电位则计数器停止工作，并将输出结果予以保留，绿色发光二极管显示为最后一个输入脉冲时的状态。
反应测试仪的使用：测试工作由测试人和被测试人组成，测试是可由测试人
随机指定一个停止位置，例如当指定的LED为2被测试者必须在按下测试键后正好使LED2发光，按晚了会使LED3发光，以此标准为测试的基本标准来判断被测试者的反应速度。
七、结论与心得：
这次课程设计是给我们电气工程及其自动化专业的学生一次很好的锻炼，这样的设计让我们迈出了从理论到实际的步伐，我们在设计中不仅能运用学过的书本上的知识，又可以从实践中学到很多新的东西。
从通过理论设计，到自学PROTUES仿真软件进行仿真，再到确定具体方案，最后到调试电路、成型。
整个过程都需要我充分利用所学的知识进行思考、借鉴。
可以说，本次课程设计是针对前面所学的知识进行的一次比较综合的检验。
总的来说，这次课程设计虽然很累，但却是苦中有乐，非常充实。
在这次实习中，正确的思路是很重要的，只有你的设计思路是正确的，那你的设计才有可能成功。
因此我们在设计前必须做好充分的准备，认真查找详细的资料，为我们设计的成功打下坚实的基础。
从7月3日到7月11日，为期9天的课程设计，我们稳稳地进行着。
刚开始，我知道不能空凭自己的想象直接把元件直接接到电路板上，这样很容易出现错误，又很难找出错误，而且找到错误后又很难去修改，所以我花了四天时间设计了两种不同的方案，又自学PROTUES仿真软件，把设计的两个方案分别用仿真软件制作出来，然后挑选了一个更好的方案。
在电路板的安装的时候，即便我已经用PROTUES仿真软件对电路进行过仿真，但是安装下来还是各种艰辛和失败。
从刚开始连接的电阻阻值过大，导致发光二极管不能正常发光，重新把电阻拆掉再换另一种电阻。
后来又因为忘记给红色发光二极管的串联电阻，导致烧坏了一个发光二极管。
然后不知道蜂鸣器的启动电压是12V，蜂鸣器怎么也响不了。
再后来又出现少接了地线，各种线路接触不良的情况。
本次课程设计不仅培养了我们的科学严谨的学习态度，使我们认识到不管做任何事都要付出一定的努力，才会有大的收获。
同时也让我们领略到电子技术科学知识领域的广袤。
相信这次课程设计过后,我们的理论水平和实践动手能力都会有一个质的飞跃，也为今后的实践课程及毕业设计打下了坚实的基础。
要做好本次的课程设计，熟练地掌握课本上的理论知识是前提。
这样才能对试验中出现
的问题进行一定的分析和解决。
在本次课程设计中还有些许体会。
有些东西分开来与整合起来是不同的。
局部与总体是有区别的。
结合课程设计具体一点说就是，也许你能很快弄懂每个单元电路，但要拼凑起来实现整体功能，却会一片茫然，不知所措。
日常生活又何尝不是呢？懂一点，知一面，似懂非懂。
这时要坚持下去，拨开迷雾方能见到真面目。
当然在这个过程坚持很重要，但方法不容忽视。
好的方法有助于更好更快的认识新事物，看清全面貌。
具体说，在本次课程设计中，我是从功能出发，构建总的原理框图，设计反应测试器的方案，再是自下向上，自左向右进行电路设计的，最后纵观全局。
八、遇到的问题及解决方案：
问题：直接将蜂鸣器串联50欧姆电阻后，接在4017
的11号管脚上，导致蜂鸣器两端电压不足不能鸣响。
解决方案：将蜂鸣器和三极管如图连接，使蜂鸣器两
端电压达到12V启动电压。
九、参考文献：
[1] 康华光. 电子技术基础. 北京：高等教育出版社，1999年
[2] 彭华林等编. 数字电子技术. 长沙：湖南大学出版社，2004年
[3] 金唯香等编. 电子测试技术. 长沙：湖南大学出版社，2004年
[4] 侯建军. 数字电路实验一体化教程. 北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2005年
[5] 阎石. 数字电子技术基础. 北京：高等教育出版社，2001年
[6] 赵春华、张学军.电子技术基础仿真实验. 北京：机械工业出版社出版社，2007年。