《学会负责》教学反思
《如何做到对自己的行为负责》教学反思
《如何做到对自己的行为负责》教学反思本课的教学目的就是让学生学会做一个对自己行为负责的人，在充分认识自我负责的重要性的基础上，掌握对自己行为负责的基本要求，对学生来说是十分重要的。
从学生的实际情况来看，相当一部分学生对如何做一个对自己行为负责的人并不是十分了解，因而把这部分内容确立为教学的重点。
在教学中要把使学生理解并掌握这些要求作为着力点，重在应用和实际效果，而不能单纯的只考虑学生是否记忆。
对自己的行为后果做出正确的判断是本课的教学难点。
因为这个层次是从思想方面对学生提出的要求，是做到对自己的行为负责的前提条件。
一个人只有做到在做一件事情之前预先对自己的行为后果做出正确的判断，才可能避免出现该做的事没有做，不该做的事却做了的局面。
为此，我打破了原有教材的编排顺序，创造性的使用教材，既突出了重点又突破了难点。
在教学中，我通过材料分析，让学生阅读、思考、讨论、交流，得出结论。
通过材料中晓琳的事例，让学生明白每个人在社会生活中，都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我们要增强责任意识，承担起自己的责任，认真做好自己应该做的事，才能成为一个对自己行为负责的人。
教育学生在学校、在家里、在社会要扮演好自己的角色，做好自己该做的事，规范自己的行为。
本教学设计的理念从学生实际出发，贯彻新课改“导引、合作、展示、提升”的学习方式，充分利用学案，使学生积极主动接受教育，增强责任意识。
注重引导学生行为，从思想和行为两个方面对学生提出要求，让学生初步掌握判断自己行为后果的基本方法，学会做到我做事我负责，增强自我负责的自觉性，做一个自我负责的人。
在选材上除课本的材料外，还选择了很多学生生活中常常遇到甚至是经历的事情，容易引起学生的共鸣，增强了教育的实效性。
从教学设计的环节上看，教师寄语，自主学习、合作探究、巩固提升几个环节环环相扣，清晰流畅，给了学生自主学习的空间，易于操作。
通过本节课的学习，大多数的学生树立了对自己行为负责的态度，培养了对自己、对他人、对社会的责任感，提高了判断力和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，在学会尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
-八年级政治上册 第四单元 第二节 学会负责教学设计(2)湘教版-湘教版初中八年级上册政治教案
学会负责1课标要求努力做一个负责任的人，增强责任意识，培养承担责任的勇气，能够积极承担责任，做到敢于负责、善于负责。
2教材分析注重学生对“责任”的体验和责任意识的培养，紧贴学生生活，突出参与性、实践性。
3教学目标情感、态度、价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责，努力做一个负责任的人。
能力目标：能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，为自己负责，也对他人负责；能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能力为自己的选择负责。
注重学生对“责任”的体验和责任意识的培养，紧贴学生生活，突出参与性、实践性。
知识目标：努力做一个负责任的人，增强责任意识，培养承担责任的勇气，能够积极承担责任，做到敢于负责、善于负责。
4教学准备教学手段：多媒体技术。
教学方法：探究活动法、讨论法。
5教学重难点教学重点：增强责任意识。
教学难点：积极承担责任。
教学活动活动1【导入】第二节学会负责一、导入新课。
1、多媒体展示：现象一：南方某市有关部门对优秀中学生进行考察时，事先有意地将抹布、扫帚、拖把等杂物放在他们必经的走道上。
结果，绝大部分的学生或视而不见，或绕道走开，很少有人动手或予以清理。
现象二：某小区绿地，工作人员为了保护草坪，立了一块警示牌，上书：“禁止践踏草坪！”语言简洁明了，无人不懂，无人不晓。
可惜无效。
于是改用婉转语，写道：“小草依依，践踏何忍”。
看似触动人心，但没过多久，依然失效。
现象三：现在社会上有很多人是“风声、雨声、读书声，我不吭声；家事、国事、天下事，我不管事。
”想一想；说一说：现象一、二、三、共同反映了什么问题？（缺少责任意识）2、教师讲解：每一个人生活在社会中，不仅需要懂得必然承担的相应的责任，而且还要增强责任意识，学会负责。
今天我们学习《学会负责》。
活动2【讲授】第二节学会负责二、学习探究。
（一）、出示目标，指导阅读，引导自探。
多媒体出示学习目标，指导学生阅读课本第065到067页，回答下列问题：（1）、什么是责任感？（2）、我们怎样增强责任意识？（3）、增强责任意识有什么意义？（4）、我们怎样积极承担责任？（二）、讨论互研，合作共探。
部编版二年级道德与法治下册《做个有责任心的人》教学反思
部编版二年级道德与法治下册《做个有责任心的人》教学反思一、教学目标与内容回顾在本次教学中，我旨在帮助学生理解责任感的内涵，培养他们的责任意识，并使学生能够在日常生活中表现出负责任的行为。
教材内容围绕“做个有责任心的人”展开，通过生动的案例和讨论，让学生认识到了责任的重要性。
二、教学过程与方法1. 导入环节我利用图片和简短的故事引入课题，激发了学生的兴趣，并成功引起了他们对责任话题的关注。
2. 案例分析在这一环节，我选取了与学生生活紧密相关的案例，引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3. 责任游戏通过设计责任传递游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验到责任传递的过程，加深对责任的认识。
4. 责任承诺在课堂尾声，我指导学生制作责任承诺卡，鼓励他们在日常生活中践行责任。
三、教学效果反思1. 成功之处学生通过案例分析和讨论，表现出强烈的参与热情，能够积极分享自己的看法，显示出了对责任感的初步理解。
2. 需要改进之处在责任游戏环节，部分学生表现出对游戏的过度热情，导致对责任的认识有所分散。
在今后的教学中，应更加注重游戏与教学内容的紧密结合。
3. 调整方案为了更好地引导学生理解责任，我计划在案例分析环节增加角色扮演活动，让学生更深入地体验不同角色的责任。
同时，我将对责任游戏进行改进，确保游戏设计更加贴合教学目标，有助于学生责任感的提升。
四、学生学习反馈多数学生对本次课程内容表示认同，认为课程有趣且富有教育意义。
但也有一部分学生反映，课堂上的责任游戏过于简单，希望能有更多的实践机会。
五、教学总结本次教学让我深刻认识到，在培养学生责任感的过程中，我们需要不断调整和优化教学方法，确保教学内容与学生的实际生活紧密结合。
未来，我将继续探索更多有效的教学策略，以提升学生的道德与法治素养。
小学读后感300字：《学会负责》
小学读后感300字：《学会负责》导读：本文小学读后感300字：《学会负责》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】读了《学会负责》这本书，这本书教会了我很多，如：热忱负责，永恒的生存法则和成功负责，负责胜于能力。
人生本意味着要承担责任，对社会负责，对家庭负责，对学习负责，对自己负责。
所以责任本身就是人与生俱来的使命。
这种使命感将伴随人的一生。
也正是这种不可推卸的使命感构建了人类社会永恒的生存法则。
责任是多么重要，他关系到你的一生，包括你的命运。
一般人认为忠实可靠、尽职尽责地的完成老师分配给自己的任务就是对老师、对学习负责了，其实这远远不够，尤其是对于那些刚刚进入的学生更是如此。
要想取得成功，就必须主动地承担责任，做得更多、更好。
勇于负责，会让你在学习中出类拔萃，取得更优异的成绩，这样你自然比别人更能获得老师的信心。
勇于负责，会让你敢于承担更大的责任。
积极主动，为自己的学业献计献策，这样，你自然会得到老师的认可。
会在当下，我们要努力负责，才能使你一帆风顺地走完人生。
【篇二】这本书出自一位10岁小女孩笔下，有些人看的是一些大作家写的书，他们认为小孩是不会写的，可是我认为小孩写的校园小说是最生动有趣的。
我们话不多说就介绍一下她吧！她叫刘淑欣；11岁，爱好：写小说，看电影和画画。
梦想的职业是当老师。
校园生活总是那么丰富多彩。
小作者用了一个个温暖、爆笑的故事和俏皮、幽默的语言给我们献上了一场五味俱全的校园生活秀。
说不仅素材丰富，小作者俏皮的语言更为小说增添了不少欢乐。
“吼吼，正是我——依柯弥人见人爱、花见花开、车见车爆胎的表妹欧阳若蕊！”活力十足的语言，给文章增加了丝灵动，让作品活了起来。
小说里最能打动我的还是两个好朋友从闹绝交到重归于好的故事。
每个人都曾经年幼，都曾经和自己的好友闹过矛盾。
我们也有小说中小柔那样纠结——想主动与朋友和好，可又爱面子不好意思道歉。
其实，校园里最纯真的只不过是情谊。
《学会负责》读后感600字小学生作文
《学会负责》读后感600字小学生作文今年暑假我读了一本书，这本书叫《学会负责》。
这本书让我知道了责任是人生使命中不可或缺的部分，只有以一种责任的心态面对人生，才会收获人生的美丽。
这本书里有这样一个故事一直深深的打动着我，一个女孩上大学已经三年了，却很少回家，只是给父亲写了一封信，这里面却充满了对父亲的埋怨和不解。
她小的时候父亲非常疼爱她，一下班就给她讲故事，陪她玩耍。
有什么愿望父亲都帮她完成。
但令她委屈的是，她高考成绩不太理想想复读时，父亲作为一名正式教师每个月893元的工资，却以家庭隗楠为由拒绝了她。
另外，从2002年的暑假开始，女儿还发现一向工作和生活非常有规律的父亲，经常一出去就几天不回家，理由是去打牌了。
在校长的再三追问下，父亲说出了自己的秘密。
其实父亲并没有去打牌，而是去离家10里远的煤矿当了旷工。
那是做为旷工，一个月可以拿到1500元，那时已经是很高的收入了。
可奇怪的是他的日记本上却详细的记着他欠下的两万元的外债。
那么，他这些年挣得钱都用到哪去了？这与一个承诺有关。
2002年，他得知一个小女孩家庭特别困难而且面临辍学，就向她伸出了援助之手。
其实在28年前，刘念友老师走上将抬起就没有停止过资助贫困学生，现在他教的17个孩子，全部都接受过他的资助。
也因此他一直承受着女儿的不解和埋怨，甚至还要经受社会上某些人的嘲讽。
可是他确说：“资助贫困学生已经成了我的一种习惯，习惯就是一种责任。
”其实这本书里关于责任的故事还有很多，我以后也要学会负责。
而且我认为责任分三大类：让自己和家人快乐是一种责任，认真对待自己的学习和工作也是一种责任，保护环境也是一种责任。
从现在开始，让我们把这种责任都养成一种好习惯吧。
做负责任的人教学反思
《做负责任的人》教学反思一、反思教学目标本节课的主题是“做负责任的人”。
这一主题不仅符合新课程标准中关于“培养学生的社会责任感”的要求，也与学生的实际生活紧密相关。
因此，我在设计教学目标时，将知识、能力、情感态度和价值观有机地结合起来，重点培养学生的责任意识和责任能力，通过引导学生对责任行为的体验和感悟，帮助他们形成正确的价值观和世界观。
二、反思教学内容教学内容主要是通过具体的事例来引导学生认识到负责任的重要性，并培养他们的责任能力。
我选择了“如何做一个负责任的人”作为主要教学内容，通过对责任的深度解析，帮助学生理解责任的含义、类型、承担方式以及如何做一个积极承担责任的人。
同时，我还结合了教材中的“探究与分享”环节，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中更好地理解和掌握责任的相关知识。
三、反思教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，我还注重教学情境的创设，通过引导学生进入情境，让他们更好地体验和理解责任的重要性。
在课堂组织方面，我注重学生的主体性和教师的引导作用。
我让学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习，同时教师进行适时的引导和点评，确保学生能够正确理解和掌握知识。
四、反思教学效果经过课堂教学和学生的反馈，我认为本节课的教学效果较好。
学生对责任有了更深入的理解和认识，能够积极参与到教学活动中来，并且能够在日常生活中积极承担责任。
同时，我也发现了一些不足之处，例如在讲解过程中有些概念的解释不够清晰，导致学生理解困难；在小组讨论中有些学生没有积极参与等。
针对这些问题，我将继续改进自己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
五、总结与建议通过本节课的教学，我深刻认识到责任教育的重要性。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的责任意识和责任能力，通过具体的事例和实践操作来帮助他们形成正确的价值观和世界观。
做负责的人教案及反思
一、教案主题：做负责的人教案及反思二、教学目标：1. 让学生理解责任的概念，认识到承担责任的重要性。
2. 培养学生积极主动承担责任的态度和行为。
3. 引导学生反思自己的责任行为，树立正确的责任观念。
三、教学内容：1. 责任的概念与内涵2. 承担责任的意义与价值3. 做负责的人的具体做法4. 反思自己的责任行为5. 提升责任能力的途径四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的责任故事，引发学生对责任的思考。
2. 新课导入：讲解责任的概念与内涵，让学生明白责任的重要性。
3. 案例分析：分享一些承担责任的事例，让学生认识到承担责任的价值。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论做负责的人的具体做法。
5. 分享与总结：每个小组分享讨论成果，总结做负责的人的关键要素。
6. 反思环节：引导学生反思自己的责任行为，发现不足之处。
7. 提升责任能力：讲解提升责任能力的途径，引导学生制定改进计划。
五、教学评价：1. 学生对责任概念的理解程度。
2. 学生对承担责任的态度和行为。
3. 学生在反思自己的责任行为时的深度。
4. 学生制定并执行提升责任能力的计划的情况。
六、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，确保每个学生都能理解责任的重要性，并积极参与到课堂讨论中。
教师要关注学生的反思能力，引导他们发现自己的不足，并制定相应的改进计划。
在课后，教师要进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。
六、教案主题：做负责的人教案及反思七、教学策略：1. 案例分析：通过分析真实或虚构的案例，让学生直观地理解责任的重要性。
2. 小组讨论：鼓励学生分小组讨论，促进互动交流，共同探索如何做负责的人。
3. 角色扮演：让学生通过角色扮演体验不同责任角色，增强责任感。
4. 反思日志：引导学生记录责任行为的反思日志，培养自我反省的习惯。
5. 目标设定：帮助学生设定个人责任目标，逐步提升责任能力。
八、教学资源：1. 案例材料：收集与责任相关的真实故事或虚构案例。
初中思想品德湖南师大版八年级上册第四单元《第二节学会负责》优质课教案省级比赛获奖教案公开课试讲教案
初中思想品德湖南师大版八年级上册第四单元《第二节学会负责》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标情感目标:培养学生承担责任的勇气,敢于负责;使学生意识到,在面对发生冲突的责任时,应该善于负责,运用胆识和智慧见义勇为,见义智为。
知识目标:责任的主要表现,责任的作用,当面对责任冲突时善于负责。
能力目标:通过各种活动的开展,形成分析问题、解决问题的能力,同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
2学情分析《学会负责》是八年级上册第四单元第三节的内容,也是中考心理品质部分的重要考点之一。
从八年级学生的生活背景来看,八年级的学生大多是独生子女,是在父母的百般呵护下长大的,大多数只知索取,不懂付出;不懂得关心和帮助他人,依赖性强,造成本该在这个年龄阶段形成的责任感的缺失,责任意识淡薄。
同时,社会上各种各样的不负责任的行为也会通过各种渠道影响学生,也妨碍他们的责任感的培养和形成。
而《学会负责》这一节课主要是对学生进行责任教育,使中学生形成正确的责任观,高尚的责任意识,从而内化为自觉的责任行为。
3重点难点责任意识的含义,责任的主要表现,责任的作用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《学会负责》教学设计相声《这事不赖我》导入:师:《这事不赖我》中曹云金是缺乏什么的体现?给我们什么启示?生:是推卸责任,缺乏责任意识的体现。
生:启示我们要增强责任意识,不仅要懂得自己应该承担的责任,还要学会负责。
师:今天我们的课题就是学会负责,学会负责首先要求我们增强责任意识,那什么是责任意识呢?生:责任意识就是我们通常所说的责任感,责任感就是自觉把事情做好的心理。
师:一个有责任感的人都有哪些表现呢?让我们一起走进感动中国人物孟佩杰的人生经历。
材料分析:。
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《学会负责》教学及反思
柳城县民族中学何柳娜
这是我在本校八年级131班上的一节《学会负责》的公开课，现就这节公开课进行课后反思。
从八年级的学生生活背景来看，八年级的学生大多是独生子女，是在父母的百般呵护下长大的，大多数只知索取，不懂付出；不懂得关心和帮助他人，依赖性强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感的缺失，责任意识淡薄。
同时，社会上各种各样的不负责任的行为也会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。
而《学会负责》这一节课主要是对学生进行责任教育，使中学生形成正确的责任观，高尚的责任意识，从而内化为自觉的责任行为。
在这节课中我认为有以下几个亮点：
1、视频导入，激起学生兴趣。
以《2008年年度全国十大真情人物马鹏飞》事迹的视频导入，一方面可以进行直观教学，激起学生的学习兴趣；另一方面选用学生同龄人的事例，便于学生接受，也可以让他们在观看视频的过程中受到教育，从而以马鹏飞为榜样，向他学习，在责任来临的时候，勇于承担责任，做一个有责任感的人，以此达到思想品德课的情感、态度、价值观目标。
学生在观看视频后，都为马鹏飞的事迹所感动，都回答在日常学习和生活中要不断增强自己的责任意识，做一个向马鹏飞那样负责任的人。
2、正反设问，便于理解。
在这节课中，我采用正反两面的设问。
如多媒体展示回音壁：“我们自己或周围的同学当中有没有不负责任的行为呢？这种行为会给周围的人造成什么后果？”学生回答完后展示实话实说：“那么，在我们的学习和生活中，有没有你做得最好，最能体现出你的责任感的事情？”通过正反对比，让学生知道哪些行为是不负责任的行为？哪些行为是负责任的行为？从教学的效果来看，效果不错，学生都能说出自己身边的不负责任的行为、负责任的行为以及它们所带来的影响，这样做让学生进一步增强了自身的责任意识。
3、过渡语用得自然，恰当。
如：多媒体展示回音壁和实话实说进行正反对比之后，我过渡到：“是啊，如果我们不负责任的话，那么就会给国家、集体、家庭和个人都带来了不同程度的损失；如果我们都负责了呢，其结果又会如何呢？”这样过渡，既自然，又能进一步引入责任意识的重要性。
4、一个事例贯穿整节课。
开始以《2008年年度全国十大真情人物马鹏飞》的事迹导入要学会负责。
课中让学生回忆《2008年十大真情人物马鹏飞》的视频，进一步提问：“在马鹏飞奶奶眼睛失明的时候，马鹏飞是怎样做的？他为什么要这么做？从马鹏飞身上，你感受到了什么？”以此得出马鹏飞是一个敢于积极承担责任的人的结论，从而导入第二目的学习。
这样设计，能让一个事例贯穿全文，起到前后呼应的效果。
5、创设情境，利于教学。
如：在讲授第二目积极承担责任时，我创设了两个情境。
一是当你考试作弊，被同学检举时，你会怎么对老师说？二是当你和好朋友小明路过一家很隐蔽的网吧，小明说：“这个网吧这么隐蔽，反正老师又不知道，进去玩一下吧。
”这个时候，你会怎么做？通过创设情境，让学生懂得，积极承担责任，一是要我们敢于负责，遇事不退缩，敢于承认自己过错；另一方面是要我们善于负责，不要鲁莽，不要蛮干，要找到解决问题的好的方法和途径。
事实证明，通过这样设问，学生很容易理解。
当然，在这节课中也有不足，如：时间分配不合理，前松后紧；给学生讨论时，未能先提出讨论的要求，而是在学生动起来时才提出要求，导致效果不是很好。