人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。
通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。
2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。
2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。
3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。
从而引出本节课的主题——认识算盘。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。
同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。
教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。
这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。
人教版二年级下册第七单元认识算盘
第四课时：认识算盘教材特点：教材首先说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它曾在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国。
接着介绍了算盘各部分的名称，说明在算盘上怎样定数位，怎样记数，强调一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。
然后用图说明1～9各数在算盘上的表示法。
教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：算盘教学过程：教师活动学生活动教案修改一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、介绍在算盘拨数的方法1、认识档、上珠、下珠2、认读算盘上的1－9各数。
3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
三、探究新知1．教学例4：出示P78图认识算盘定位：算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
学生独立完成同位互相说一说各部分的名称一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？学生汇报（4）在算盘上分别标出数位。
2．练习：（1）P78“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？2．数学游戏（1）同位每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
（2）拨一些数让学生读写。
三、课堂练习：P80、6 根据自己的喜好现确定个位，一次从右到左定位同桌互相说板书设计：。
二年级下册数学人教版7.3.《认识算盘》优秀教学案例
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时解答学生疑问，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表进行总结发言，分享小组讨论的成果，巩固学生对算盘的认识。
2.教师对学生的发言进行点评，补充遗漏的知识点，并对本节课的重点内容进行归纳总结。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解算盘的起源、发展历程及其在数学运算中的作用，掌握算盘的基本结构和使用方法。
2.培养学生运用算盘进行100以内的加减运算，提高计算速度和准确性，增强数学运算能力。
3.通过算盘操作，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生主动探究算盘的使用方法。教师可以设计一系列具有启发性的问题，如：“算盘为什么能进行快速计算？”“如何使用算盘进行加减运算？”等。通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生提问，教师及时解答，促进师生互动，提高课堂教学效果。
2.学生评价：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价。关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
3.评价反馈：教师要将评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足，明确今后的努力方向。同时，教师要根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
3.强调算盘在数学运算中的重要性，激发学生对数学学习的兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用算盘进行100以内的加减运算，巩固所学知识。
2.作业要求：计算准确、书写规范，鼓励学生在作业中体现自己的创新思维。
第七单元_第03课时_认识算盘(教学设计)二年级数学下册人教版
46.算盘与虚拟现实：介绍算盘在虚拟现实中的作用，如算盘虚拟现实体验、算盘虚拟现实应用等。
47.算盘与增强现实：探讨算盘在增强现实中的作用，如算盘增强现实应用、算盘增强现实体验等。
48.算盘与混合现实：介绍算盘在混合现实中的作用，如算盘混合现实应用、算盘混合现实体验等。
65.算盘与人工智能技术：探讨算盘在人工智能技术中的作用，如算盘机器学习算法、算盘深度学习框架等。
3.成果分享：每个小组分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上。
五、总结回顾（用时5分钟）
教师总结课程内容，强调算盘的基本组成、计算方法和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。
拓展与延伸
1.算盘的历史：介绍算盘的起源和发展，以及算盘在我国历史上的重要地位。
2.算盘的种类：介绍不同种类的算盘，如珠算、算盘、电子算盘等，以及它们的特点和应用。
8.学习评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励他们发挥自己的优势，提高他们的学习自信心。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个别化评价，让他们在评价中不断进步。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方法。通过讲授法，教师向学生介绍算盘的基本组成和计算方法；讨论法帮助学生在小组内交流学习心得，提高他们的沟通和协作能力；实践法让学生亲自动手操作算盘，加深对算盘计算方法的理解。
12.算盘与教育：介绍算盘在教育领域的应用，如算盘教学、算盘教材等。
13.算盘与国际合作：探讨算盘在国际合作中的作用，如算盘交流、算盘合作项目等。
14.算盘与未来：展望算盘的未来发展趋势，以及算盘在未来的应用前景。
人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案
认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
2、介绍算盘的历史（配合课件）石子结绳算筹 5 63在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。
像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。
新人教版小学二年级数学下册《认识算盘 》教学设计
认识算盘教学设计教学目标1、直观认识算盘，学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。
3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的拨法。
教学准备: 课件、算盘。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道吗？我们中国在历史上曾经是四大文明古国之一！我们的祖先特别的有智慧，在古代有过许多闻名世界的发明。
谁知道我们的古代发明都有什么？（生自由发言）师：你的课外知识真丰富！你知道的真多！真是见多识广！……师：正如刚才同学们所说，算盘也是我国的一项伟大发明。
今天，我们就一起来认识一下它！（板书：认识算盘）二、汇报交流，探索新知师：同学们，你都知道哪些与算盘有关的知识？谁来跟大家分享一下？（学生以组为单位汇报课前搜集的有关算盘的知识。
教师根据学生汇报的情况简单分类：算盘的历史、算盘的种类、算盘的结构、算盘的使用……）1.算盘的历史生：汇报算盘的历史。
师：是的，算盘是我国古代劳动人民发明出来的一种简单的记数和计算工具，它的产生经历了一个漫长的过程。
在很久很久以前，人们是用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
2.介绍算盘各部分名称生：讲解算盘各部分的组成。
（拿着教具）师：你可真了不起，还知道了算盘的结构。
（板书）谢谢你，请回。
师：现在请大家从桌洞里拿出你的算盘，摆放在桌面上。
老师说，你来摸一摸。
师：都认识算盘的结构了吗？还有谁能像他这样上台来介绍算盘？再请一名学生上台介绍。
3.在算盘上表示1--9各数生：分享算盘使用的方法。
师：我们知道，算盘是用来计数和计算的。
那同学们，你们能用算盘表示1--9各数吗？好，看大家都跃跃欲试了，不过拨珠之前，老师还有些拨珠时的小窍门要转告你们呢！（1）坐姿：脚要正，胸要挺，头稍低，手放平。
7.3《认识算盘》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
3.鼓励继续努力：教师应在作业评价中鼓励学生继续努力，保持学习的积极性和动力。对于作业成绩优秀的学生，教师应鼓励他们继续巩固所学知识，提高计算能力和思维能力；对于作业成绩不理想的学生，教师应鼓励他们不要灰心，相信自己能够通过努力取得进步。
3.算盘加减法题
题型：计算题
题目：请用算盘完成以下计算：123 + 456。
答案：在算盘上找到1、2、3、4、5、6，将1的算珠向右移动三位，2的算珠向右移动两位，3的算珠向右移动一位，4的算珠向右移动四位，5的算珠向右移动五位，6的算珠向右移动六位，然后合并结果，得到579。
解析：这道题目考察学生对算盘进行加减法运算的掌握。通过实际计算，让学生学会如何使用算盘进行复杂的加减法运算。
答案：算珠、框架、梁、绳。
解析：这道题目考察学生对算盘基本结构的掌握。通过填空的形式，让学生回忆和巩固算盘各部分的名称。
2.算盘使用方法题
题型：操作题
题目：请用算盘完成以下加法运算：3 + 5。
答案：在算盘上找到3和5，将3的算珠向右移动一位，5的算珠向右移动两位，然后合并结果，得到8。
解析：这道题目考察学生对算盘使用方法的掌握。通过实际操作，让学生学会如何使用算盘进行加法运算。
发放预习材料，引导学生提前了解《认识算盘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习算盘的使用方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《认识算盘》教学目标和算盘的重难点。
新人教版小学二年级数学下册《认识算盘 》教学设计
新人教版小学二年级数学下册《认识算盘》教学设计认识算盘教学设计教学目标：1.直观认识算盘，学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2.学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。
3.学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的拨法。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：一、谈话导入老师：同学们，你们知道吗？我们中国在历史上曾经是四大文明古国之一！我们的祖先特别有智慧，在古代有过许多闻名世界的发明。
谁知道我们的古代发明都有什么？（学生自由发言）老师：你们的课外知识真丰富！你们知道的真多！真是见多识广！今天，我们要一起来认识一下算盘！（板书：认识算盘）二、汇报交流，探索新知老师：同学们，你们都知道哪些与算盘有关的知识？谁来跟大家分享一下？（学生以组为单位汇报课前搜集的有关算盘的知识。
老师根据学生汇报的情况简单分类：算盘的历史、算盘的种类、算盘的结构、算盘的使用……）1.算盘的历史学生：汇报算盘的历史。
老师：是的，算盘是我国古代劳动人民发明出来的一种简单的记数和计算工具，它的产生经历了一个漫长的过程。
在很久很久以前，人们是用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数。
最终，这种记数和计算的工具就慢慢地改进成了现在用的算盘。
2.介绍算盘各部分名称学生：讲解算盘各部分的组成。
（拿着教具）老师：你们可真了不起，还知道了算盘的结构。
（板书）谢谢你，请回。
现在请大家从桌洞里拿出你的算盘，摆放在桌面上。
老师说，你来摸一摸。
老师：大家都认识算盘的结构了吗？还有谁能像他这样上台来介绍算盘？请另一名学生上台介绍。
3.在算盘上表示1--9各数学生：分享算盘使用的方法。
老师：我们知道，算盘是用来计数和计算的。
那同学们，你们能用算盘表示1--9各数吗？好，看大家都跃跃欲试了，不过拨珠之前，老师还有些拨珠时的小窍门要转告你们呢！1）坐姿：脚要正，胸要挺，头稍低，手放平。
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认识算盘
教学目标：
知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数 过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透
位值思想。
情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族 对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：课件、算盘
教学过程：
一、 介绍算盘的历史和现在
1、引入
现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
2、介绍算盘的历史（配合课件）
在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。
像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用
石子
结绳 算筹 5 6 3
算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、认识算盘
1、了解算盘各部分的名称
谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗
教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠
（2）通过游戏巩固
出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少
问：梁上面的算珠叫什么一颗上珠表示多少梁下面的算珠叫什么一颗下珠表示多少 《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
同住两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。
然后两人互换。
2、在算盘上表示1-10
（1）师：算盘的个位在哪啊
和学生一起探讨定数位的方法。
（必须从左往右依次定位）
问：把最右边的一档作为个位有什么好处
教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。
个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位...... 档 框
梁
下珠
上珠
（2）怎样表示1、259
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
6-9依次在5的基础上添加下珠。
怎么表示1010一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。
这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。
（3）用算珠表示数
1、定位
2、个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十。
某个数位上是0，则不拨珠以空挡表示。
拨出563，说说563有几个百，几个十和几个一组成
（4）拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
说说563有几个百，几个十和几个一组成。
要求学生在算盘上拨563，教师巡视检查。
三、巩固练习
1、猜一猜
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么
（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。
（框）
（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。
（上珠）
（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。
（梁）
（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。
（档）
2、教师在算盘上拨数，学生读写。
3、完成教材P78“做一做”
四、课堂小结
这节课你有什么收获
第五课时万以内数的认识
教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
教学过程：
一.复习旧知。
1、观察规律，再接着往后数5个。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110 、210、310、410、（）（）（）（）（）
２、读出下面的数。
３７５２００0３6９3
谁能说说读数时要从哪位读起怎样读
３、想一想，９９９是几位数再添１是多少它是几位数
二.探究新知
1、教学例5。
（课件展示）
先出示有一千个小正方体组成的大正方体，要求学生随着教师的逐个出示，用计数器帮助一千一千地数当数到十个一千时候，教师提问：10个一百是一千，那么10个一千是多少
出示下面的方块图
边带领学生数数，一千一千的数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少（请学生说一说是怎么数的）
一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢
根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
（4）结合计数器认识“万”
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（学生动手操作）
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万
2.在计数器上边拨珠子边数数。
（1）先在计数器上拨出一千。
一个一个数到一千零二十
（2）先在计数器上拨出四千九百五十
从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）现在计数器上拨出八千五百，一百一百数九千三百。
3、教学列6。
（1）数一数。
出示课件图，猜一猜看，有多少星星
教师引导：一个方块是100颗，你能圈出1000颗吗几个100是1000
（2）圈一圈。
学生圈数，数数，指名汇报。
出示小方块：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么
（4）拨一波
你能在计数器上拨出这个数吗
指名上台在黑板上的计数表上用珠子表示出来。
三.综合练习，
（1）完成教材第84页“做一做”第题
四.课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。
五.游戏扩展
同坐同学进行游戏，每个同学先在卡片上写5个万以内的数。
然后一人举数字卡片，另一个人读数说组成，练习一段时间后互换角色。
2.看图读数，说组成。
课件出示数位显示：3234 5627 7365 893
板书设计：
万以内数的认识
一千一千的数，数10次是10000
10个一千是一万。
计数单位“万”
数位顺序表。
：。