初中教学中低成本物理实验
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究随着社会发展和科技进步，低成本实验在初中物理教学中的应用越来越受到重视。
低成本实验可以帮助学生了解物理知识，并锻炼其动手能力和思维能力。
本文将探讨低成本实验在初中物理教学中的应用策略。
一、充分利用生活中的资源生活中有许多可以用来做低成本实验的材料，比如塑料瓶、纸杯、废旧电路板等。
老师可以指导学生将这些材料改造成实验用具，然后在实验中应用。
例如，将塑料瓶剪成不同的形状，用来做声学实验或者热学实验。
或者利用废旧电路板，制作简易的电路实验器材。
通过这些制作实验器材的过程，能够锻炼学生的动手能力和创造能力。
二、提高实验效率在进行低成本实验时，需要注意实验过程的效率。
为了提高实验效率，我们可以采用以下方法：1、预先准备好实验器材。
老师可以提前为学生准备好实验器材，让学生集中精力在实验的过程中，不会分心在准备器材上。
2、提前准备好实验内容和实验流程。
老师在安排实验任务时，应该在学生上课前准备好实验内容和实验流程，让学生有足够的时间理解实验内容和流程。
3、提高实验的科学性。
老师在进行低成本实验时，应该遵守实验规范，确保实验结果的准确性和可靠性。
三、加强实验后的反思在实验结束后，老师应该引导学生对实验结果进行分析和总结。
让学生对实验所得到的数据进行统计，并结合理论知识进行分析，加深对物理知识的理解。
同时，对于实验中出现的问题，老师还应该引导学生寻找解决方法，并记录下来。
四、注重实验应用低成本实验在初中物理教学中的应用，不仅可以帮助学生了解和掌握物理知识，还可以让学生将物理知识应用到实际生活中。
老师应该引导学生分析实际问题，并运用物理知识解决问题，这不仅能够增强学生的学习兴趣，也能够提高学生的实际能力。
综上所述，低成本实验在初中物理教学中的应用策略应该是多方面的。
其中，充分利用生活中的资源、提高实验效率、加强实验后的反思、注重实验应用都是非常重要的。
在进行低成本实验时，老师应该时刻关注学生的学习情况，并及时进行调整和反馈，以达到最好的教学效果。
初中低成本物理实验实施策略
初中低成本物理实验实施策略
物理实验是学生学习物理知识和思维能力的重要途径之一，但高昂的实验费用和复杂的实验操作，使得许多学校无法提供足够的实验条件。
为了解决这个问题，需要采取一些低成本的实验实施策略。
一、利用简单易得的材料进行实验
在实验中，可以使用一些简单易得的材料，如水、木板、拉力计、弹簧等，进行一些基础实验，如测定物体的密度、直线运动、弹性碰撞等。
其实验成本较低，但可以让学生进行实际操作，提高学生动手能力和观察能力。
二、探究生活中的物理现象
生活中有许多物理现象可以成为实验的素材。
例如，天气预报中常用到的干湿球温度计实验、对日常饮食中的食品含糖量的测量实验等。
这些实验可以帮助学生从实际生活中发现科学现象，增强学习的趣味性。
三、利用模拟工具进行实验
现代科技工具的发展，使得我们能够使用模拟工具模拟实验过程，展示事物的运动轨迹和物理变化。
例如，使用模拟软件模拟截石机的工作原理，模拟在平衡轮上行走时身体的重心的变化等等。
模拟实验的成本较低，但可以使学生全面了解实验过程和物理现象的本质。
随着互联网的普及，我们可以通过网络搜索到大量的物理实验视频和关于各种物理现象的介绍。
学生可以通过观看视频了解实验过程，并通过对比、分析和推理等方法掌握相关知识。
网络实验不需要耗费太多资金，但可以丰富学生的学习资源，拓展学生的视野。
通过以上策略的实施，可以降低物理实验的成本，让更多的学生参与到物理实验中，从而增强他们的科学素养。
这些实验不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的全面发展和科学思维能力。
初中低成本物理实验实施策略
初中低成本物理实验实施策略物理是初中学科中的重要一部分，通过物理实验，学生可以更直观地了解物理规律，培养观察、思考和实验能力。
由于资源和设备的限制，一些学校可能无法购买高成本的物理实验设备。
本文将提供一些初中低成本物理实验的实施策略，以帮助学校更好地开展物理实验教学。
一、实验室管理与布置对于初中低成本物理实验室，学校可以通过以下措施进行管理和布置：1. 制定实验室使用计划。
对实验室的使用时间进行合理安排，保证每个班级都有足够的时间进行实验操作。
2. 维护设备与器材。
及时进行设备和器材的检修与维护，确保其正常使用。
3. 布置实验室环境。
实验室内清洁整齐、明亮舒适，各实验台之间留有足够的空间，方便学生进行实验操作。
4. 提供安全保障。
确保实验室内的安全设施完善，学生进行实验操作时，提供足够的安全保障。
二、低成本物理实验设备的购买与维护低成本物理实验设备的购买和维护是实验室实施策略中的重点。
以下是一些可以采纳的方法：1. 资源共享。
可以与其他学校或实验室进行资源共享，共同购买设备，并进行共同维护和管理。
2. 制定采购计划。
针对实验教学的需要，制定低成本设备的采购计划，合理分配经费。
3. 打造自制实验器材。
学校可以鼓励学生和老师一起动手制作一些简易的物理实验器材，比如简易测力计、简易天平等，可以有效降低成本。
4. 定期维护检测。
对已有的设备进行定期维护检测，延长设备的使用寿命。
5. 创新实验教学手段。
探索利用数字化技术，如虚拟实验室、模拟软件等，进行实验教学，可以节约成本。
三、低成本物理实验教学的方法与策略低成本物理实验教学需要老师有一定的创新能力和灵活性，以下是一些可以采纳的教学方法与策略：1. 强调实验设计。
在实验教学中，鼓励学生参与实验设计，提出实验方案和思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用易得材料。
在实验教学中，尽量利用容易获取的材料进行实验，比如利用塑料瓶、绳子、纸箱等进行物理实验。
3. 利用日常用品。
初中低成本物理实验实施策略
初中低成本物理实验实施策略在教学实践中，物理实验是非常重要的一环。
对于初中低成本物理实验来说，本着简洁、易操作、实用的原则，我们可以采取以下实施策略：一、实验器材的选择低成本的物理实验，需要选择简便、易制作、易获取的器材，如“牛顿摆”、“弹簧振子”、“简易光学实验”等。
这些实验器材的制作成本较低，供应较容易，易于操作和掌握。
二、实验效果的重视在实践过程中，面对一些小学生没有丰富的科技知识储备，很多物理定律也比较抽象。
所以，在实验环节中，要注重对实验效果的重视，让学生能够直观地感受到物理学规律的实质和核心。
例如，在“牛顿摆”实验的过程中，可以利用小球的运动轨迹清晰地展示运动的周期性和规律性。
三、实验过程的规范在物理实验中，有时需要对实验过程进行规范和系统化的管理。
我们可以制定实验操作手册，明确实验器材的材质、规格、数量和使用方法，提供详实的实验步骤和安全注意事项。
这样不仅可以保证实验的顺利进行，也可以加深学生对物理知识的认识和理解。
四、实验思维的培养物理实验不仅仅是为了学习物理知识，更重要的是培养学生的实验思维和创新能力。
我们可以设置问题让学生自己思考实验方案和解题思路，展开实验探究和探索。
例如，让学生自己设计制作“简易光学仪器”并进行实验。
在实验过程中，需要对学生的实验表现进行定期的评价和反馈。
通过评价结果，了解学生对实验内容的掌握情况，发现学生在实验方案、数据处理等方面存在的问题和不足之处，并根据评价结果提出具体的改进措施。
总之，初中低成本物理实验的实施策略，应注重实验器材的选择、实验效果的重视、实验过程的规范和实验思维的培养。
只有这样，才能够全面、系统地提高学生的物理实践能力，促进其创新和发展。
初中低成本物理实验实施策略
初中低成本物理实验实施策略初中物理实验是培养学生动手能力、观察能力和实验技能的重要途径之一。
在经济条件有限的情况下，如何进行低成本的物理实验是一个亟待解决的问题。
本文将从实验内容选取、器材使用和实验方法等方面，探讨初中低成本物理实验的实施策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、实验内容选取在进行低成本物理实验时，首先需要考虑的是实验内容的选择。
应尽量选择那些能够通过简单的器材、易获取的材料和低成本的方式来完成的实验。
通过对教材内容的分析和归纳，可以选择以下几类实验为主：1.物理现象类实验：利用日常生活中常见的物理现象，如磁铁吸铁矿物、磁铁间的吸引与排斥、波的反射和折射等，用简单的器材完成实验。
这类实验不仅易于实施，而且能够引发学生的兴趣，增强他们对物理学科的学习兴趣。
2.测量实验：如测量弹簧的弹性系数、测量力的大小、利用简易仪器制作简易的测力计等。
这类实验能够帮助学生熟练掌握各种测量方法和仪器的使用，从而提高他们的实验技能。
3.简单物理模型搭建：如利用简易材料自行制作简单的电路、简易的力学实验模型等。
这类实验能够使学生亲自动手搭建实验模型，增强他们对物理原理的理解和应用能力。
通过以上几类实验内容的选择，可以确保实验的低成本和易操作性，同时也能够达到教学的预期效果。
二、器材使用为了降低物理实验成本并保证实验的质量，选择合适的器材至关重要。
下面就针对常见的物理实验器材，提出低成本实施策略。
1. 实验仪器：对于一些高昂的实验仪器，可以考虑采用简易自制的方法替代。
比如用细直尺代替光学实验的光学仪器，利用易获取的材料自制简易的电路模型等。
这样不仅可以降低成本，还能够培养学生的动手能力和创造性思维。
2. 实验材料：在选用实验材料的时候，可以选择一些易获取的、低成本的材料替代教材中规范的实验材料。
比如在光学实验中用瓶子代替光学仪器、用塑料管代替玻璃管等。
这样可以达到相似的实验效果，同时又能节约成本。
以上所述是一些建议，供教师在物理实验策划时参考。
探析初中物理力学低成本演示实验
探析初中物理力学低成本演示实验初中物理力学是一个重要的学科内容，但是很多学生在学习过程中往往对一些理论知识感到抽象和难以理解。
为了帮助学生更好地理解和掌握物理力学的知识，我们可以利用低成本的演示实验来辅助教学，让学生通过实际操作和观察来加深对物理力学知识的理解。
本文将探析一些适合初中物理力学教学的低成本演示实验，以及实验的具体操作方法和教学效果。
1. 定向力实验定向力是物理力学中的重要概念之一，学生初次接触这个概念时往往感觉比较抽象。
通过一个简单的低成本的演示实验，可以让学生更直观地感受定向力的作用。
实验器材包括一个扁平的木板和一些小的金属圆片。
将木板斜放在桌子上，然后将金属圆片放在木板的一端，让学生观察金属圆片受到的定向力的作用，被木板引导向下滑动。
通过这个实验，学生可以更加直观地理解定向力的作用，并且可以通过实际操作来感受定向力对物体的影响，加深对这个概念的理解。
通过这个实验，学生可以更加直观地感受重力对物体的作用，观察到不同质量的物体受到的重力大小不同，加深对重力作用的理解，同时也可以引出质量和重力的关系。
通过上面的实验，可以看出低成本的演示实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理力学的知识。
这些实验不需要昂贵的器材，只需要一些常见的材料就可以完成。
教师可以在课堂上引导学生进行这些实验，让学生通过实际操作和观察来加深对物理力学知识的理解，并且通过实验引出一些相关的物理规律和定律，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，教师还可以根据实验的结果和学生的回答来引导学生思考和讨论，帮助学生探索物理规律和定律，并且可以引导学生动手设计一些简单的实验来验证自己的想法，培养学生的实验设计能力和科学探究能力。
探析初中物理力学低成本演示实验
探析初中物理力学低成本演示实验初中物理力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的运动规律和相互作用。
在进行物理实验的过程中，经常需要进行低成本的演示实验，以便帮助学生更直观地理解物理原理。
1. 质量小车实验：将一个小车放在倾斜面上，利用斜面的角度和小车的质量，观察小车的运动情况。
通过实验证明物体在斜面上滑动的加速度与斜面的角度有关。
2. 弹簧振子实验：在一根弹簧上悬挂一个质量块，使其达到平衡后，将质量块向下拉开一段距离并释放，观察弹簧的振动情况。
通过实验可以验证弹簧振子的周期与质量块的质量和弹簧的劲度系数有关。
3. 牛顿摆实验：用一根轻细的线悬挂一个质点，并使其在一个固定点上作圆周运动，观察质点的运动情况。
通过实验证明牛顿摆的周期与摆长有关。
4. 风扇实验：利用一个小型电风扇产生气流，并用一张纸片将其夹住，观察纸片的运动情况。
通过实验可以验证空气对物体的作用力。
以上演示实验都是低成本的，学生可以很容易地进行准备和操作。
这些实验可以帮助学生直观地理解物理原理，培养学生动手能力和观察力，激发学生对物理学的兴趣。
除了以上实验之外，还可以通过一些简单的材料进行一些有趣的实验：1. 自制引力加速度测量器：利用一个细长的透明塑料管，装满水后倒悬，放置在一段规则的时间段内，测量水面的下降距离，以及所用时间，可以计算得出引力加速度。
2. 确定材料的密度：利用一个容器装满水，将不同体积的物体分别放入水中，测量物体的浸没深度，通过浸没法计算出物体的密度。
3. 风车实验：利用饮料瓶的塑料盖子制作一个风车，在有风的环境下观察风车的转动情况，可以通过实验了解空气对物体的作用力。
这些低成本演示实验不仅富有趣味性，而且能够让学生更加深入地了解物理知识。
通过这些实验，不仅可以提高学生动手实践的能力，还能够激发学生对物理学的兴趣和学习的热情。
这些实验可以作为课堂教学的辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握物理力学的知识。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
1. 推动学生主动参与：通过设计简单实用的低成本实验，激发学生的学习兴趣和积
极性，让他们积极参与实验的设计和操作过程。
可以让学生设计一个简易的物理实验装置，让他们通过实际操作去验证自己的设计是否正确。
2. 培养学生实验观察和分析能力：通过低成本实验，让学生亲自参与操作，观察实
验现象，分析实验结果，培养他们的实验观察和分析能力。
可以设计一个简单的电路实验，在学生操作实验的引导他们观察电路中的各个元件的具体作用，并分析电路中的电流和电
压变化规律。
3. 强调实践与理论相结合：在进行低成本实验时，将实验与理论知识相结合，让学
生通过实践来加深对理论知识的理解和记忆。
可以设计一个关于热传导的实验，让学生通
过实际观察和测量来验证热传导的规律，同时将实验结果与热传导的理论知识进行对比和
分析。
4. 培养学生创新思维：通过低成本实验，创设一些问题和挑战，培养学生的创新思
维和问题解决能力。
可以设计一个关于光的折射实验，让学生通过实践来寻找一些现象，
然后引导他们思考其中的规律和原理，培养他们的创新思维和问题解决能力。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略主要是通过让学生主动参与、培养实验观察
和分析能力、强调实践与理论相结合以及培养创新思维等方法，让学生通过实验的方式来
加深对物理知识的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和学习能力。
初中物理中的低成本实验
初中物理中的低成本实验“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况.”学生所学的概念和规律是科学家早已建立的，要让学生真正接受和理解这些概念和规律，就必须在教学过程中引导学生进行主动的实验探究，通过实验将冰冷的物理概念、规律还原出生命的活力.低成本物理实验可以让更多的学生参与到实验当中，并将课堂实验延伸到课下，让学生在实验中体验科学，学习知识，并且在实验中提高、发展和创新.所谓物理低成本实验是指那些用身边的物品开发的简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验.“低成本物理实验”（Low - Cost Physics Experiments）也是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为，其宗旨是：一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力.当然，开发低成本物理实验，不是为了表演，不是为了求异，要遵循科学性、简易性、直观性的原则.本着这样的原则我校初二物理组主要从以下几个方面对初中物理声光部分的低成本物理实验资源进行尝试开发和利用.1改进演示实验或开发新的演示实验1.1实验探究声音是由物体的振动产生的在传统的教学中，我们一般通过抖动纸张、拨动橡皮筋，敲击音叉让同学体会声音是由于物体的振动而产生的.我们也可以选择废旧的扬声器来做这个实验.如图1所示，用两根导线将扬声器和普通的学生电源连接起来，闭合开关，听到声音的同时，看到扬声器的泡沫小人在跳动，通过小人的跳动反映扬声器纸盆的振动；断开开关，小人停止跳动，同时声音消失.学生很容易通过实验得出声音是由物体的振动产生的并且印象深刻.注意实验中为了防止小人跳出纸盆可以用塑料瓶套在小人的周围.1.2液体可以传声实验声音可以在液体中传播吗？教学中我们一般通过举例“潜入水中仍然可以听到岸上的声音，水中的鱼会被岸上的声音吓跑”说明液体可以传声；我们也会将发声的物体装入塑料袋再投入水槽中演示液体可以传声，但在此实验中经常会遇到以下问题：一是装入塑料袋内的发声体总会有一部分露出水面，这时我们不能排除听到的声音可能是通过空气的传播进入人耳的；二是为了防止发声体露出水面我们在袋内加一个重物，这时发声体经常会沉入水中碰到容器底部，这时我们又不能排除声音是通过容器这个固体传播，再经过空气传播而进入人耳的.只有让发声体刚好悬浮在水中才能排除空气和固体传声的影响，说明液体可以传声.如何方便的调整发声体使其刚好能悬浮在水中呢？我们对此实验做了如下改进.如图2，将手机和一小块磁铁同时放入密封的塑料袋内，通过加减吸附在发声体上曲别针的数目就可以方便的调整使发声体刚好悬浮在水中了，当发声体悬浮时，拨打发声体的号码使其发出声音，学生通过能听到悬浮在水中的手机的声音，可以很容易得出水可以传声的结论.1.3固体可以传声实验用纸杯和细绳做成的土电话可以说明固体可以传声.虽然不少学生对土电话都非常熟悉，但是当学生们真正通过土电话能听到空气中听不见的声音时，他们还是感到非常的高兴和惊奇的.我们可以通过游戏让同学感受到固体可以传声，让学生在游戏中去学习、去体会.如图3，三人一组，甲乙两名同学保持一定的距离（教室前后各一名最佳），首先，甲同学轻声读出丙同学纸上显示的一系列动作，让乙同学去完成这些动作，由于甲同学的声音很小，所以乙同学听不到，很难做出正确的动作；然后，甲同学尽可能保持和刚才一样小的声音对着土电话轻声读出丙同学纸上显示的一系列动作，让乙同学通过土电话去听声音完成相应的动作，由于借助了土电话，所以这次乙同学很轻松地做出正确的动作.此游戏非常生动地排除了空气传声的干扰，说明了固体可以传声.1.4色散实验传统的色散实验是让三棱镜分解太阳光而出现一条彩色的光带，实验受地理位置和天气的限制，有的教室在阴面没有太阳光或阴天的情况下此实验就无法进行了.我们可以用教室投影仪的光来代替太阳光来克服这两个困难.先在PPT课件中做一个白色的狭缝页面，将此页面放映通过投影仪显示在大屏幕上，如图4（a），将三棱镜放在投影仪前，如图4（b），此时在投影仪左右两边的墙壁上就会出现一条大而清晰的彩色光带，如图4（c），学生看了非常振奋，被大自然的美丽和奇妙所折服，同时深刻地理解了白色的光原来是由其中颜色的光混合而成的.我们还可以在第一个三棱镜前再放一个透镜，如图4（d），此时，投影上又恢复了一条白色的狭缝，如图4（e）.2变演示实验为学生分组实验2.1人耳听声的实验人耳是如何听到声音的？声源振动产生声音，声音以波的形式向远处传播，通过空气或其他介质传到我们的耳朵里，先经过外耳道，再引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨或其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑我们就听见了声音.鼓膜真的振动吗？我们可以通过下面的分组实验让学生感受到鼓膜的振动.如图5，用橡皮筋把光滑的塑料薄膜固定在纸筒的一端，再把纸卷成一个锥形，将纸卷和纸筒固定在一起就成了耳朵的模型.用激光笔照射薄膜，使光点反射在墙上（或固定好的白色卡片上），对着锥形管大声唱和大声说话，光点就会快速抖动.光点的抖动反映了塑料膜及鼓膜的振动.2.2骨传导将耳朵堵住，把振动的音叉抵在牙齿、前额或耳后的骨头上可以听到声音说明声音可以通过头骨、颌骨进行传导.分组实验时，让学生把循环使用的音叉抵在牙齿上不太卫生，我们可以用筷子代替音叉，将筷子抵在有滴答声的钟表上来感受骨传导，如图6.2.3探究影响音调的因素我们可以用普通吸管做成笛子来探究影响管乐器音调的因素.将普通的吸管一端剪两下，使其出现两个尖端，如图7，然后用指甲捋一下这两个尖端（使其软一些），一个简单的吸管笛就做成了，用剪刀改变吸管笛的长度，还可以发出不同音调的声音.当学生吹着用普通吸管做成的笛子，欢喜之情溢于言表.3课外实验课堂结束了，但是知识没有结束，思维还在继续.课外实验是课堂教学的补充和延伸，在教学过程中，笔者经常提醒学生积累日常学习、生活中那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，从中选题进行实验探究，以小实验、小发明、小制作的形式将教学延伸到课外.比如学习了噪声的知识后，我们会指导学生制作一个消声器或制定一个可行的减弱学校噪声的方案；学习了平面镜成像的知识后我们会布置学生自制一个潜望镜，有的学生还利用平面镜制作了神奇的魔盒，还有同学制作了太阳灶；更有几个学生用纸、试管、木料等材料制作了各种乐器，组成了一支环保乐队.课外的延伸实验使得学生聪明的脑瓜里冒出了一朵朵美丽神奇的浪花.“听到了，我会忘记；看到了，我会记住；只有做了，我才理解了.”我校物理组在声光部分开展的低成本物理实验的尝试，通过课堂演示实验、课堂分组实验和课外课外实验几个环节，达到了良好的教学效果，使学生不但记住了，而且理解了.低成本物理实验真正做到了成本低而智慧不低、技术不低、价值不低.。
探析初中物理力学低成本演示实验
探析初中物理力学低成本演示实验初中物理力学是物理学习中的重要组成部分，通过力学的学乽，学生可以了解到物体运动规律、力的作用以及其他相关知识。
为了更直观地向学生展示力学实验的过程和结果，低成本演示实验成为了一种常见的教学方法。
低成本演示实验不仅可以帮助教师在教学中更生动地展示知识，也可以帮助学生在课外进行自主学习。
本文将探析初中物理力学领域常见的低成本演示实验，希望可以为初中物理教学提供一些有益的参考。
一、简易万有引力实验万有引力是物理力学的重要概念，而在初中物理教学中，简易的万有引力实验可以帮助学生更好地理解这一概念。
实验材料包括一个小球和一根长绳，同时需要准备一个扇形的平面，将绳子固定在平面的一端，另一端系上小球。
将小球在平面上作圆周运动，可以观察到小球在绳子拉力的作用下，会不断向平面的中心靠拢。
通过这个实验，学生可以直观地感受到拉力与拉力大小的关系，从而加深对于万有引力的理解。
这个实验的材料简单易得，成本较低，可以方便地在教学中进行演示。
二、利用弹簧测力计进行弹簧伸长实验弹簧的弹性力是力学中的重要概念，而利用弹簧测力计进行弹簧伸长实验是一种常见的低成本演示实验。
通过这个实验，学生可以直观地了解到弹簧受力的规律。
实验材料包括弹簧测力计和一些不同质量的物体。
在实验中，可以在弹簧测力计上挂上不同质量的物体，观察弹簧的伸长变化。
可以让学生通过实验数据来总结出弹簧的伸长与所受力的关系，并帮助他们更好地理解弹簧的弹性力学原理。
三、通过小车运动实验探究牛顿第一定律牛顿第一定律是力学中的经典规律，通过小车运动实验可以帮助学生更好地理解这一定律。
实验材料包括一个小车、一条平直的轨道和一些障碍物。
将小车放在轨道上，然后通过施加力的方式让小车做运动，可以观察到小车在无外力作用下保持匀速直线运动的特点。
四、利用斜面和滑轮探究斜面上物体的运动规律利用斜面和滑轮进行低成本演示实验，可以帮助学生更好地理解斜面上物体的运动规律。
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浅谈初中教学中的低成本物理实验摘要：低成本物理实验以其价格低廉的优势丰富了物理实验教学，并且有效地拉近了物理与学生之间的距离，培养了学生的动手实践能力，同时激发了他们的创造性思维。
简述低成本物理实验的优势及在实际教学中的应用，展望了低成本物理实验的前景。
关键词：低成本物理实验；应用；创新
物理学是一门实验科学，物理实验是物理教学的重要环节之一，是物理概念和规律建立的基础，对于帮助学生学习物理知识和培养他们的创新精神有重要的意义。
特别是学生能亲自动手的实验，更能激发学生学习物理的热情，激发其求知欲。
然而，在实际教学中往往由于资源短缺、设备陈旧等种种原因物理实验教学实施得并不是很好，低成本物理实验从某种程度上增强了物理实验教学的可操作性。
低成本物理实验也是国际物理教育界所倡导的一种物理教学行为，一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后地区的中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣，培养学生的动手实践能力和创新能力。
一、低成本物理实验的优势
1.成本低廉
低成本物理实验的器材是由教师和学生搜集身边的物品亲手制作的，这些物品在生活中很常见，比如易拉罐、保鲜袋、塑料瓶等
废弃物品，或者学生常用的铅笔、橡皮、钢尺等物品，甚至我们平时的玩具，如橡皮泥、乒乓球等这些价格低廉的物品，都可以用来进行物理实验。
实验器材成本低廉不仅不会额外增加经济负担，还增强了其课堂实验的可能性。
2.亲切感强
低成本物理实验的器材取自学生身边熟悉的东西，并且制作又比较简单，对学生来说有很强的亲切感。
这些实验可操作性强、生动形象、贴近生活，能让学生更好地体会到科学、技术和社会生活息息相关，有利于激发学生的好奇心和求知欲，既能满足学生亲自操作的欲望，又能培养学生探索的兴趣，有利于发展学生的个性特长，使全体学生都有亲身的体验，能让其得到成功的满足，从而树立学习的自信心。
3.培养创新意识
低成本物理实验中的器材大多从瓶瓶罐罐中挑选，从构思、取材或制作结构方面都融入了自己的想法，学生根据需要以及已有知识对物品进行改进，在实际制作过程中往往会遇到一些不可预知的问题，需要自己解决或查阅资料，整个过程培养了学生创新的意识，提高了发现问题、解决问题的能力，有效地开发了学生的智力和非智力因素。
从创造过程中体验科学家的艰难历程，培养对科学家的崇敬感以及对科学知识的探索精神。
另外，低成本实验材料很多时候是由废品制作的，有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的观念，符合当今社会的“低碳”生活。
二、低成本物理实验在实际教学中的应用
麦克斯韦说：“一项实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能透彻地获得所验证的结果。
”开发低成本物理实验，关键是教师要善于思考，勤于动手。
如，学生的文具盒中通常有铅笔、圆珠笔、橡皮、刻度尺、三角板、圆规、胶带等等，在物理课堂教学中如能很好地加以利用，就可以完成很多物理小实验，帮助学生直观感受物理现象，深刻理解物理规律。
另外，还可以开展物理课外小组活动，让学生自己找身边的材料动手做一做，感受物理知识的精妙，提高学习的兴趣。
下面就列举常用器材在物理实验中的一些应用。
1.利用铅笔常做的物理实验
（1）将铅笔一端用牙齿咬住，用手指轻敲铅笔另一端发声，体验一下与牙齿张开铅笔位置不变、手指敲击力度不变时耳朵听到声音的区别，可知固体（笔杆）可以传声，且传声效果比气体好。
（2）用两手食指同时挤压一端削好的铅笔两端，通过两手指的感觉不同，指腹的凹陷程度不同，说明压力的作用效果与受力面积有关。
（3）用白纸剪成一个直角三角形，在铅笔上逐圈向上缠绕，就成了螺旋，可以模拟盘山公路。
（4）将铅笔斜插入水中，发现水中部分向上弯折，说明光从水中斜射入空气中时发生了折射。
（5）将铅笔的木材劈开抽出铅笔芯，将铅笔芯的两端分别连入
电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即改变铅笔芯接入电路的长度，可以说明导体电阻的大小与导体的长度有关，这也正是滑动变阻器的工作原理。
2.用塑料瓶可以完成的实验
（1）在塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，可观察到小纸屑的跳动，而不敲击时小纸屑不跳动，这说明声音是由物体的振动而产生的。
（2）透过盛水塑料瓶，看书本上的字，会看到字变大了，制成简易的放大镜。
（3）在塑料瓶的侧壁上的不同高度钻几个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，可以得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。
（4）塑料瓶中盛大半瓶水，加少许红墨水，用瓶盖盖紧，瓶盖中间插入一塑料管，再向瓶中吹气，使水沿塑料管上升到瓶口以上，在不同高度可以观察到大气压随高度而变化的情景。
（5）用手紧握竖直的瓶子而不掉来研究静摩擦力，将塑料瓶横放在水平桌面上，使其匀速拖动和滚动时拉力不同说明滑动摩擦与滚动摩擦的区别。
3.巧用乒乓球做物理实验
（1）音叉发声的时候，振动微小不能用肉眼观察到，用乒乓球来放大音叉的振动不失为一个好方法，同时还可以用不同的力度敲击音叉通过乒乓球弹开的程度说明声音的响度与振幅的关系。
（2）浮力产生的原因是浸在液体里的物体上下表面受到的压力差，若下表面无液体就不会产生浮力，用较大的可乐饮料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，将乒乓球压在瓶颈处并注水，乒乓球不会浮起来，然后用手或瓶盖将瓶口封住，由于球和瓶之间渗水，当球下部集满水后，乒乓球会很快上浮。
（3）找一个瓶口比乒乓球略小的饮料瓶，装满水之后，用乒乓球堵住瓶口将其倒置，结果看到乒乓球不仅不会掉下来，还托住了一整瓶的水，可以演示大气压强，因为乒乓球不怕水浸，所以比用纸片有优越性。
（4）玻璃漏斗口朝下，将乒乓球置于漏斗颈处释放，球会掉下；若从上端吹气，则球会贴在颈处不会掉下。
可以很好地解释流体流速大的位置压强小。
（5）让乒乓球从一定高度落下，速度越来越大，重力势能减少，动能增加，重力势能转化为动能；从表面弹起上升，速度越来越小，重力势能增加，动能减少，动能转化为重力势能。
总之，利用以上的铅笔、塑料瓶、乒乓球等能完成很多初中物理实验，限于篇幅本文只提及以上的例子，同时利用身边事物还有更多低成本的有趣实验等待我们开发。
低成本物理实验，是低成本高智慧，成本低而价值不低。
使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
另外，通过教师的指导，学生亲自动手制作不但丰富了学生的感性认识，增加了他们学习的
乐趣和信心，而且培养了他们的科学实践能力和创新精神，低成本物理实验将越来越受到广大师生的喜爱。
（作者单位辽宁省大连市第六十八中学）。