口语交际劝告
61245口语交际劝告
田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对
汉高祖称臣；何况刘皇叔是
。”
诸葛亮话一出，孙权热血上涌，勃然色
变：“我堂堂东吴大将，怎能拿东吴的土地 和十万兵马去受别人的控制呢！我意已决， 和刘使君（刘备）联合起来共同抗击曹军。”
汉室后裔，英才盖世，天下仰慕， 怎么会向曹操称臣呢？
掌握了上述方法，你 也能成为“谈判专家”！
3、你想参加学校的足球队（健美操队），你妈妈以耽 误学习为由不同意你去，你怎样说服她？
4、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，怎样劝告父 亲戒烟？
5、班里有个同学喜欢抄别人的作业来应付老师检查， 如果你是学委你该怎么劝他独立完成作业？
6、大家正在排队买火车票，这时有人挤到窗口要 插队，你若在场怎么说服他到后边排队买票？
太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
方法2：
巧用譬喻，化深为浅
用具体的、浅显的、熟知的事物 或情境来比方另一个抽象的、深奥的、 生疏的事物或道理。
例题二
看故事猜成语，并学习故事中譬喻 劝告法的使用。
一鸣惊人
方法3： 直话曲说，借例言理 不直接劝告，而是通过以相同或
相似的事情为例，用旁敲侧击的方式 把自己的意见、思想暗示给对方，以 达到劝告目的。
我们的生活时时需要真诚的劝告。留 心身边的事，留心身边的人，我们会发 现，真诚的发自内心的劝告就如同明媚 的阳光一样，受大家欢迎！
作业
参考其他同学的劝告方法，在作 业本上修改完成自己的劝告。
方法4：
直言激将，把握分寸
对骨子里很高傲或者好胜心强的人，用 言语激怒他，使其情感受到刺激， 幡然醒悟 或发奋图强听从劝告。
例题四
赤壁之战前，吴大将孙权一直对联蜀抗
曹之事犹疑不决。诸葛亮说：“如果到您认 为无力和曹军对抗，不如放下武器，向他称 臣。！”
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
劝说口语交际(5篇)
劝说口语交际(5篇)劝告口语交际(5篇)劝告口语交际范文第1篇口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。
支配此内容的目的，是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，从而达到劝告的效果。
了解规劝语言的特点，在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。
在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让同学练习劝告，了解劝告时所使用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。
依据本班同学的特点，我结合实际做了如下尝试。
1.依据教材，诱发思索教材供应的内容：王小华原来学习成果很好，但后来成果明显下降。
班里的同学谈论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。
父母请小华的同学李荣去劝告。
同学经过争论得出结论：李荣的劝告讲的是大道理，说得不详细。
我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个同学上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有方法劝说王小华。
下面是王小华和李荣的对话。
小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。
李荣：小华，有什么心事和我说说吗？小华：哎，别提！我想转学。
李荣：为什么要转学呢？小华：这次考试太惨了，大家都在背后谈论我，我感到很没面子，很难受，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。
李荣：你对大家的谈论不要太在意了。
小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们谈论我。
李荣：我找那些同学评理去。
小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。
同学发觉无论怎样劝告，都没有达到预期的效果，无计可施。
于是，我又让同学小组争论一下，怎样劝告才能更有效。
这次同学们的争论很热闹。
几分钟过后，另一组的同学扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个生疏的环境里一切都是新的，你会不适应的。
这次你虽然考得不好，但是我信任经过努力，下次你肯定能行的。
在哪里跌倒就从哪里站起来！听我说，你肯定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好伴侣，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温柔）”接下来，同学一起就刚才劝告的例子绽开争论，总结出胜利劝告的要点：（1）要以理服人。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
三年级下册口语交际劝告口语交际：劝告
三年级下册口语交际劝告口语交际：劝告口语交际：劝告一、交际要求 1．表达：能明晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。
2．劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。
二、方法训练 1．理解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，对他进展了劝告。
(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
(2)大姐姐1：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！(3)大姐姐2：小同学，别这么玩！扶手很滑，假设没抓稳的话，你会摔伤的。
关于这些劝告说法不正确的选项是( ) A．大哥哥是从危害别人的角度来劝告的 B．大姐姐1带着指责的口气C．大姐姐2是站在小同学的角度替他着想 D．这三个人中，大哥哥的语气最委婉 2．谈谈自己的看法：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝告？为什么？____________________________________________________________________________________________________________ 3．感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。
(1)劝辞别人时，只要到达效果就行，没必要注意太多。
( ) (2)劝辞别人时语气要严厉，否那么别人不会轻易承受。
( ) (3)劝辞别人时要从别人的角度着想。
( ) (4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。
( ) 4．事例分析^p ：爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。
爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。
请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢？我会这样做：______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ 我会这样说：______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ 三、我的交际假设遇到以下情况，你会怎么劝告他们？ 1．在鼓浪屿玩耍，你看到有人往海里扔食品包装袋。
小学生三年级口语交际劝告不打卡的学生
小学学生三年级口语交际劝告不打卡的学学生
第一篇：
学生1: (把同学拉到马路边上)这位同学，学生命多么宝贵呀!你看，你横穿马路真是太危险了，来回的车辆要是碰到了你，那后果不堪设想啊!
回答:你说的对，是我错了，我下次不会了，谢谢你的提醒。
学生2: (微笑着，语气亲切)这位同学，马路上车来车往的，横穿马路多危险哪!你已经是一-名小学学生了，相信你肯定懂得交通规则，我更相信你一定会好
好遵守交通规则。
回答:谢谢你，我下次一定记着遵守交通规则。
学学生互评，教师总结过渡:这两组表演非常好。
你们都在为他人着想，而且语气很和缓，在教育对方遵守交通规则的同时，也给予了他希望和鼓励，这样的
劝告很不错呀。
同学们真聪明，运用了不同的办法来进行劝告。
我们来看看第二个问题，如果表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天，你会怎么劝告他呢?
第二篇：
学生1:表哥，玩电脑时间长了对眼睛不好哇!你可要保护眼睛，为了玩游戏伤害眼睛，得不偿失呀!
表哥:你说的有道理啊，我可不想成为近视眼。
学生2:表哥，“一寸光阴一寸金”，把时间都放在打游戏上真是太浪费了。
你可以适当玩游戏，放松一下，但是沉迷于游戏坏处多啊!
表哥:对啊，那我以后合理安排时间来玩游戏，其他时间也做一些更有意义的事情。
学生3:表哥，喜欢玩游戏是没有问题的，但是时间不能太长。
你可以有很多方法来度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等。
真希望你能选择更健康
的娱乐方式。
表哥:我不会玩太长时间的，明天我就去和同学打篮球，我知道了，谢谢你的提醒。
口语交际劝告
说一说
• 劝告，一定要注意场合、对 象，当然最好能了解被劝告 者的性格、特点、爱好等。
• 请同学们用自己喜欢的方式， 向周围的同学发出你内心真 诚的劝告。
这节课你有 什么收获？
劝告小绝招
• 态度亲和很重要 • 正面劝导效果好 • 巧用譬喻更为妙 • 直话婉言听来巧 • 举例说理人信服 • 因势利导用激将 • 入情入理来劝告
• 我们的生活时时需要真诚的劝告。留 心身边的事，留心身边的人，我们会 发现，真诚的发自内心的劝告就如同 这明媚的春光一样，受大家欢迎。
• 课后请大家将所学知识在实际生活中 努
练一练
• 1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该 怎样劝告父亲？
• 2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你 是班长，该如何劝告他们？
• 3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学 业，如果你是班干部，该如何劝告他？
• • 4、李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同
意，认为献血会影响自己的健康。请你帮李 明想个办法，怎样劝告他父亲？
• 有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿
地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏
忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷
上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室
换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙
皇后对他说：“
”太
宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
• [参考答案]我听说主明臣直，魏征敢 于直言，是因为陛下是明君，我怎能
口语交际
劝告
学一学
什么是劝告？
劝告，是一种常见的口语交际 形式。它是一种由心理置换到心理 相容的说服过程。劝告的关键在于 双方要处于平等地位，要讲究一定 的技巧，以达到告之以理、导之以 行的目的。切忌以势压人、以理压 人；要心理相容，让对方心服口服。
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口语交际
劝告
活动目的：
1、了解并掌握劝告别人常用的方法。
2、劝告时应注意的相关问题。
活动重点：
学会巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，达到劝告的目的。
活动时间：
一课时
活动过程：
一、导入新课
1、人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。
劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以情的目的。
劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。
今天，我们就来研究一下劝告的艺术。
(板书课题。
)
2、从故事学起：讲述解缙的劝说故事。
二、明确课堂教学的主要内容。
三、学一学
1、什么是劝告？
2劝告常见的技巧有那些？
（1）、正面劝导，有理有节。
（2）、直话曲说，借例言理。
（3）、运用“归谬法”，迂回包抄。
（4）、运用“激将法”，因势利导劝告。
（5）、巧用譬喻，达到劝告目的。
四、想一想
例一、长孙皇后的劝告。
例二、墨子的劝告。
例三、诸葛亮的劝告。
例四、叶剑英的劝告。
五、练一练
教师设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。
1、怎样劝告父亲戒烟？
2、如何劝告学生课下不要嬉戏追逐打闹？
3、如何劝告学生不要迷恋网络游戏？
4、如何劝告他人献血？
六、说一说
学生谈谈这节课的收获。
七、做一做
1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。
国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。
每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。
劝告时要注意对象、场合、方式、方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。
2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。
如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?
明确：
1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。
这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。
第二步是对有关部门或单位加以劝告。
可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。
宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。
2．是一种假想性的活动。
要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。
可以列举探究性课程活动与学习功课间相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。
（要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。
切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。
）。