口语交际课教学建议
口语课教案5篇
口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文口语交际教案（精选17篇）
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（精选17篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文口语交际教案（精选17篇），欢迎大家分享。
小学语文口语交际教案篇1教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作生字词卡片。
（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
新课改下小学英语口语交际教学的对策
新课改下小学英语口语交际教学的对策新课改以综合能力培养为目标，对小学英语口语交际教学提出了更高的要求。
下面是我针对新课改下小学英语口语交际教学的对策：一、创建一个积极的学习氛围1. 培养学生的学习积极性。
老师可以通过讲故事、播放英语歌曲和游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 为学生提供合适的学习资源。
在教室里放置英语书籍、英语配音碟片等资源，让学生在课余时间自主学习，并提供学习策略指导。
二、创设真实的语言环境1. 通过英语角、诵读角等方式创设英语语言环境，让学生在这个环境中用英语进行交流和表达。
2. 利用多媒体设备，播放英文电影、动画片等，让学生在听力和口语上得到锻炼。
3. 鼓励学生与外教开展交流活动，提高学生的英语口语能力。
三、注重学生的口语表达能力培养1. 引导学生进行实际的交际活动。
比如分角色扮演对话，模拟真实生活场景，让学生用英语进行交流。
2. 提供学生练习口语的机会。
课堂活动中安排充分的问答环节和小组讨论，让学生能够积极参与口语表达。
3. 鼓励学生进行口语自我评价。
让学生评价自己的口语表达，并给予积极的鼓励和指导。
四、合理运用教材1. 选择适合学生口语交际教学的教材。
新课改强调学生主动参与学习，教材应该具备足够的语言表达机会和互动性。
2. 优化教材内容。
教材中的话题应与学生的生活经验相结合，使学生更容易理解和运用所学知识。
五、加强评估与反馈1. 通过多种评估方式，如口语测试、听力测试等，及时评估学生的口语能力。
针对学生的不足之处，制定个别化的辅导方案。
2. 提供积极的反馈。
鼓励学生在口语交际活动中的努力和进步，并及时对学生的口语表达进行赞扬或指正。
新课改下的小学英语口语交际教学需要创建积极学习氛围、创设真实语言环境、注重学生口语表达能力培养、合理运用教材以及加强评估与反馈。
这些对策有助于提高学生的英语口语水平，更好地适应新课改的要求。
小学语文口语交际教学的策略与方法
小学语文口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要环节，其策略与方法应该注重激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。
下面就小学语文口语交际教学的策略与方法进行一些探讨。
首先，激发学生的兴趣是口语交际教学的基础。
老师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中体验语言交际的乐趣。
例如，可以通过课堂游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，激发学生的学习兴趣。
其次，提高学生的表达能力是口语交际教学的重点。
老师可以通过启发式的教学方法，引导学生积极参与口语表达。
例如，可以通过话题讨论、小组合作等形式，让学生自由表达观点和情感，培养他们的自信心和表达能力。
同时，老师还可以通过模仿、朗读等方式，让学生模仿优秀的口语表达，提高他们的语言表达能力。
最后，培养学生的交际能力是口语交际教学的目标。
老师可以通过角色扮演、实景教学等形式，让学生在真实的情境中进行语言交际。
例如，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，让他们在实际的交际中感受语言的魅力。
同时，老师还可以通过讲解交际技巧、引导学生进行实际交际活动等方式，培养学生的交际能力。
综上所述，小学语文口语交际教学的策略与方法应该注重激发学生的兴趣、提高学生的表达能力和培养学生的交际能力。
只有通过多种形式的教学手段，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的口语交际能力。
希望老师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法，为学生的语文口语交际能力的提升提供更多的可能性。
口语交际课程目标及实施建议
口语交际课程目标及实施建议引言随着全球化的加速推进，全球范围内的交流合作越来越频繁，同时也更加需要跨文化的交际能力。
在英语学习中，口语交际是英语学习的重要一环，也是所需掌握的核心能力之一。
本文旨在探讨口语交际课程的目标和实施建议，以提升学生的口语交际能力。
口语交际课程目标口语交际课程的目标主要包括以下方面：1. 建立自信口语交际课程始终贯穿于英语学习的全过程，相较于其他学科，口语学习的特点是学生不能通过简单的记忆与理解掌握，而需要长时间的口头训练才能真正掌握技能。
因此，口语交际教学的第一个目标是帮助学生建立自信和勇气，其目的是鼓励学生进行积极而自然的交流。
2. 培养流利的表达能力口语交际教学的一个重要目标是培养学生的英语口语流利性，这要求学生能够自如地使用正确的语音、语法，以及合适的词汇。
口语教学应包括大量的模仿、背诵、练习以及实际应用，从而培养学生的口语表达能力。
3. 发展文化意识口语交际学习不仅仅是一种技能，同样也是一项文化学习和实践。
通过学习口语交际教学课程，学生应能够了解有关英语社会和文化的信息，将之融入到他们的口语练习中，以增强语言的正确性和自然度。
口语交际课程实施建议1. 制定行之有效的教学计划为了使口语交际教学能够实现上述目标，教师应合理制定教学计划，确保让学生先学习发音、语音和语法规则，然后逐渐进行口语实践训练。
2. 提供大量的练习和模仿机会针对英语发音、语法、词汇等方面进行大量练习，在练习过程中逐步积累和丰富学生的口语表达能力。
另外，教师可以提供一些优质的口语教学资源，如录音、视频和材料，以帮助学生进行模仿和训练。
3. 建立积极和鼓励的学习氛围教师应该创造一个积极、鼓励学习和交流的课堂环境。
通过创造一个开明、允许错误、接受差异和鼓励探究的环境，来帮助学生在课堂上敢于开口说英语。
4. 引入实践经验为了培养学生口语表达能力，教师应该引入实践经验，给学生机会实践和运用他们所学的技能。
口语交际教案3篇
口语交际教案3篇口语交际教案篇一教学内容：口语交际教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点难点：1.重点:多角度思考问题，并能用准确精炼的语言表达自己的观点。
2、难点:明白遵纪守法的重要性。
课时：一课时：主教案教学过程：一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
1）两种说法，我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
2）引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇二教学目标：1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。
训练学生完整的说一句话。
学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性教学准备：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、观察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发现？（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。
在它们旁边有一条小溪。
远处还有高高的山。
）5、我觉得同学们说的还不错。
但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。
可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
怎样上好低年级口语交际
怎样上好低年级口语交际在低年级学生的成长过程中，口语交际能力的培养至关重要。
良好的口语交际能力可以帮助孩子更好地与他人沟通、表达自己的想法和情感，提高社交能力，为以后的学习和工作奠定坚实的基础。
那么，怎样上好低年级口语交际呢？下面是一些方法和建议。
一、营造良好的语言环境要想培养低年级学生的口语交际能力，首先要为他们营造一个良好的语言环境。
教师和家长要多和孩子进行交流，多给孩子提供语言示范，帮助孩子在真实的语境中学习语言，培养良好的语言感知能力。
在课堂上，老师可以多采用情景模拟、角色扮演等方式，让孩子在模拟的情境中进行口语交际练习，提升他们的语言表达能力。
在家庭中，家长也要创造更多的语言交流机会，鼓励孩子多和家人交流，多参与家庭活动，使语言成为孩子生活的一部分。
二、注重语音和语调的培养语音和语调对于口语交际的影响非常大。
对于低年级学生来说，正确的语音和语调是他们口语交际的基础。
教师和家长要重视对孩子语音和语调的培养。
在课堂上，老师可以采用集体发音、口型练习、模仿跟读等方式，帮助孩子掌握正确的语音，提高语音准确性和流利度。
在家庭中，家长可以通过看动画片、听儿童歌曲等方式，帮助孩子模仿语音和语调，提升口语表达能力。
三、注重情感体验的表达低年级学生的语言表达能力相对较弱，往往不够准确、不够流畅。
教师和家长要注重对孩子情感体验的表达。
在课堂上，老师可以通过讲故事、做手工、观察自然等方式，帮助孩子体验并表达自己的情感，激发孩子对语言表达的兴趣。
在家庭中，家长也可以多和孩子进行情感交流，关心孩子的所思所想，鼓励孩子多与家人分享自己的情感及感受，促进孩子语言表达能力的提高。
四、鼓励多样化的口语交际低年级学生的口语表达往往比较单一，倾向于使用简单的语言表达自己的意见和情感。
教师和家长要鼓励孩子进行多样化的口语交际。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论、交流、合作等活动，让孩子在交流中感受语言的魅力，学会主动表达自己的观点和想法。
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
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口语交际课教学建议
口语交际课主要是围绕某一话题或某一项能力训练而展开的以口头表达能力和交际能力培养为目的的课程，其往往与品德和生活教育紧密结合，语文学科的人文性在这一类课程中表现得特别明显。
口语交际课，要按照“先学后教，目标教学”法的固模要求设计好每一个环节，要做到有课题、有目标、有自学指导、有当堂训练、有课堂总结、能力拓展等环节。
教学目标既要有知识和技能目标，也要有过程和方法、情感态度和价值观目标，要把口语交际教学与培养文明习惯和进行思想道德教育有机结合起来。
课的一般教学流程可以按以下几个不做设计：
一、明确任务，板书课题
可以预设一种情景，使学生产生说话的欲望，然后明白告诉学生这节课干什么，围绕哪一个话题展开交际练习。
将学习的目标明白告诉学生，便于学生围绕目标进行能力训练。
自学指导除了明确要求外，还要对交流的方法、活动的形式提出建议，语言最好具有激励性，使学生投入到紧张的说话比赛中来。
三、构思说话，同桌交流
可以先让学生看书，明确相关要求，然后让学生确定自己要扮演的角色或要赞成的观点，然后构思自己要说话的内容，并在同桌间进行交流。
四、小组说话，组内比赛
前后桌四人为一小组，进行说话交流，此环节教师要强调学生学会倾听，学会帮助别人指出存在的问题，学会对别人的说话给以恰当的评价。
五、班级说话，展示汇报
表演性的交际活动让学生扮演不同的角色演一演，辩论性地交际活动可以分组比赛，表达性的交际活动可以让小组推选代表参加班级比赛。
无论哪种形式的口语交际活动，都要重视让学生对自己、对他人的说话和表现给以评价，都要及时对学生的成绩给以肯定，都要注意引导学生把话说完整、说具体、说清楚。
六、小结评价，启迪心智
口语交际临近结束，要让学生说一说自己的收获，谈一谈自己的感受，对自己在这节课上的表现作一下评价。
教师也可以对课堂教学进行总结评价，指出课堂活动的得失，落实后教。
七、能力拓展，注重实践
可以对学生提出新的说话要求，也可以把说话练习与习作结合起来，或让学生写一段话，或让学生写一篇作文，或让学生完成其它相关的练习作业。
把口语交际的训练与培养学生的语文实践能力和生活教育结合起来。