人教版六年级英语下册Unit1 第4课时教学设计
Unit1第4课时教学设计
教学目标
1、能够听、说、读、写形容词比较级形式：heavier, stronger, thinner, bigger和smaller.
2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物特征差异。
3、能够完成Let’s play部分活动并在活动中相应语言正确表达。
4、欣赏英文歌曲<<My small cat>>。
教学重点
重点是四会掌握五个形容词比较形式。
教学难点
难点是掌握以下形容词比较级构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.
教学准备
课件、图片、录音机单词卡片
教学过程
一、热身导入
（1）问好。
（2）唱歌曲<<My pets>>
二、任务呈现
1、明确本节课学习单词bigger smaller stronger heavier
thinner
2、呈现match and say
三、课文学习
（1）由图片展示，出示词卡stronger,smaller教学单词。
（2）强调thinner, bigger变化规律
（3）heavy—heavier变化规律，将y变为i再加er。
举例
funny---funnier并总结规律。
（4）带读单词
（5）将句型How old are you ? 引入并提问学生。
替换为How tall are you ?请学生上台量身高并回答该句子。
（6）再次替换heavy，讲解How heavy are you ?并示范作答I’m 48kg.
四、训练巩固
（1）教师提问，学生回答，操练句型。
Dis heavier than C.
C is heavier than B.
B is heavier than A.
How heavy are you?
A is thinner than B.
B is thinner than C.
C is thinner than D.
Are you thinner than me?
（2）Turn to page7, 完成课本上练习
（3）进行句子练习：----------- is ------------ than-------------- . 教师出示几组有强烈对比效果图片，让学生完成造句。
（4）Spell the words.
(1)h_ _ v_ er (4)sm_ll_ _ (2)str_ng_ _ (5)bi_ _er （3）th_ nn_ r (6)y_ _ _ _
（5）学生上台展示作业。
五、课堂小结
今天，我们学会词汇和句型有：
bigger smaller stronger
heavier thinner
How heavy are you?
I'm 52 kilograms
you are heavier than me.。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson4》教案设计1
（冀教版）六年级英语下册《unit1 Lesson4》教案设计1教学目标•能够听懂、会说、会读、会写“bedroom、bed、study、desk、chair、bookcase、lamp、computer”等单词。
•能够熟练表达“Where is your bedroom?”、“Is this your bedroom?”等简单的句型。
•能够运用所学单词和句型描述自己的房间。
教学重点和难点教学重点：学习和掌握所学单词和句型。
教学难点：能够熟练表达所学句型，自主组织句子进行简单交流。
教学准备•教学PPT•学生课本•录音设备•课堂练习题教学流程Step 1. Warming Up1.向学生介绍今天的主题：bedroom。
询问一些家庭和房间相关的问题，例如：“What is your favourite room in your home? Why?”、“What can you seein your bedroom?” 等问题，引发学生的兴趣和思考。
Step 2. Presentation1.展示PPT上的单词图片，让学生快速认识并背诵单词。
2.播放录音，引导学生跟读单词并模仿发音。
3.出示PPT上的房间图片及相关物品，用英语向学生问问题,“Where is your bedroom?”“Is this your bedroom?”等并强调单词的用法，例：“This is desk.”“The computer is on the desk.”等等。
4.结合图片提示，让学生围绕所学单词进行问答，例如：“Can you find the bookcase?”“Is the lamp on the desk or on the bookcase?”等等。
5.同学之间相互描述自己的房间，讲述自己的家庭和卧室。
Step 3. Practice1.与学生进行小组交流，让学生在小组内进行对话练习，模拟日常情境，例如：“Where do you keep your books?” “My books are on the bookcase”,“Do you have a bright lamp in your room? Where is it?”“Yes, I have abright lamp on my desk.”2.教师引导学生进行房间的布置和摆放，让学生积极参与到课堂互动中。
人教精通版英语6下六年级下册1单元4课教案
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作授课内容Lesson 4 备课时间2015.3.9教学目标1. Four skills: learn a lot of word blackboard2. Three skills: listen to English speak English read English write English talk in English play in English引导学生可以从多方面学习到知识。
教学重点We are very interested in English.教学难点We have learned a lot of English words.教具准备 1. 学生卡片,教师卡片. 2. 录音磁带. 3. 自制教具.备课方式一次备课二次备课教学过程1. Warming _ up1) 快速抢答：教师出示前几课的图片，请学生快速说出词组。
2）能力展现：教师激励学生呈现自己的学习档案袋中的作品，使用I learned by doing …和I can do…两个句型介绍自己的学习方式和学习效果。
2．Presentation1）限时绘图：教师组织小组活动，鼓励学生想出尽可能多的学习行动，小组成员合作画出他们想到的学习行动。
步骤如下：（1）选择一个小组进行活动示范：想一想，说一说，画一画；（2）要求限时完成（3分钟）。
教师提出下列要求：不要打开教材，不要参考其他材料，不必写英语等；（3）一边画一边说英语，如：grow flowers ，plant trees ，take photos ；（4）各组选择教室中恰当的地方展示自己的作品，并分别用英语表达。
2）教师指导学生接受难度较大的词语：interview people，do experiments，observe快速抢答词组，激发学生兴趣，更深刻记忆知识。
通过画画学习短语，调动学生积极性，在画的过程中一起动脑思考，一起说，提高学的效率。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
六年级下册英语学案-Unit1第4课时BLet'stalk｜人教PEP(含答案)
教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写“hello”、“excited”、“trip”、“parents”、“How was your”等单词。
（2）能够正确运用“How was your? It was We had”等句型进行询问和回答。
2. 能力目标：（1）能够流利地朗读对话，并能够正确模仿语音、语调。
（2）能够通过图片和情景，正确运用本课所学句型进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极、主动地参与课堂活动。
教学内容：本课时的教学内容为PEP教材六年级下册Unit 1 B Let's talk部分的对话内容。
对话讲述了Mike和爸爸谈论他们上周六的游玩经历。
教学重点与难点：重点：1. 能够正确听、说、读、写本课时的关键词汇。
2. 能够正确运用本课时的句型进行询问和回答。
难点：1. 正确运用情态动词“can”的疑问句和否定句。
2. 正确运用“How was your? It was We had”等句型。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，模仿语音、语调。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生猜测上周六Mike一家去了哪里。
2. 学生听录音，回答问题：“Where did Mike go last weekend?”。
Step 3: 呈现与练习（15分钟）1. 教师出示对话，引导学生跟读，注意语音、语调的准确性。
2. 学生分角色朗读对话，并进行角色扮演。
3. 教师提出问题：“How was your last weekend?”, 学生用所学的句型进行回答。
Step 4: 巩固与拓展（10分钟）1. 学生完成课本P8的练习题。
2. 教师出示图片，引导学生用所学的句型进行情景对话。
人教版六年级英语下册UNIT1 第4课时教学设计
Unit1第4课时教学设计教学目标1、能够听、说、读、写形容词比较级形式：heavier, stronger, thinner, bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物特征差异。
3、能够完成Let’s play部分活动并在活动中相应语言正确表达。
4、欣赏英文歌曲<<My small cat>>。
教学重点重点是四会掌握五个形容词比较形式。
教学难点难点是掌握以下形容词比较级构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.教学准备课件、图片、录音机单词卡片教学过程一、热身导入（1）问好。
（2）唱歌曲<<My pets>>二、任务呈现1、明确本节课学习单词bigger smaller stronger heavierthinner2、呈现match and say三、课文学习（1）由图片展示，出示词卡stronger,smaller教学单词。
（2）强调thinner, bigger变化规律（3）heavy—heavier变化规律，将y变为i再加er。
举例funny---funnier并总结规律。
（4）带读单词（5）将句型How old are you ? 引入并提问学生。
替换为How tall are you ?请学生上台量身高并回答该句子。
（6）再次替换heavy，讲解How heavy are you ?并示范作答I’m 48kg.四、训练巩固（1）教师提问，学生回答，操练句型。
Dis heavier than C.C is heavier than B.B is heavier than A.How heavy are you?A is thinner than B.B is thinner than C.C is thinner than D.Are you thinner than me?（2）Turn to page7, 完成课本上练习（3）进行句子练习：----------- is ------------ than-------------- .教师出示几组有强烈对比效果图片，让学生完成造句。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson4》教案设计
(冀教版)六年级英语下册 Unit1 Lesson4 教案设计一、教学目标1.能听懂、会说并运用下面的句型：–What are you going to do?–I’m going to …2.能正确朗读学习重点单词：have, dinner, watch, TV3.能理解并背诵下面的诗歌：–We have dinner at six,–Then we watch TV for six.4.能说出一些关于日常活动的日常用语。
二、教学重难点教学重点：学习词汇和短语，能够听懂并正确运用“What are you going to do?”和“I’m going to…”这两个句型。
教学难点：正确理解并背诵诗歌，运用所学内容描述日常活动。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.单词：have, dinner, watch, TV2.短语：have dinner, watch TV3.诗歌：We have dinner at six, Then we watch TV for six.4.句型：What are you going to do? I’m going to…5.日常用语：关于日常活动的句子2. 教学方法本堂课以听、说、读、写等多种教学方法相结合进行教学。
通过对单词、短语的板书、讲解，使学生掌握生词和短语；通过题目、诗歌的朗读、背诵，让学生感受语言节奏、理解内容；通过两个句型的板书、讲解、问答，让学生掌握日常用语；通过课堂练习、游戏等多种形式，使学生能灵活运用所学内容。
四、教学步骤与活动设计1. 热身（5分钟）•让学生们自我介绍，说出他们平常喜欢做什么。
2. 学习重点单词和短语（10分钟）•板书单词和短语，并读多遍，让学生们跟读。
•通过问答、示范等方式让学生们掌握单词和短语的用法。
3. 背诵诗歌（20分钟）1.让学生先听老师读，然后一遍遍跟读。
2.分组比赛：将学生分成小组，让每组学生依次背诵诗歌，看哪个组背得最好。
新人教PEP版六年级下册小学英语 Unit 1 第4课时 教案(教学设计)
第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。
围绕“穿多大号的鞋”这一话题展开，主要通过对话学习句型What size are your shoes? I wear size ...shoes./ Size...My shoes are size...及巩固句型How heavy are you? I’m... kilograms.的表达。
让学生了解中西方鞋子尺码的不同，培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
第三课时中已经学习了How heavy are you? I’m... kilograms.的表达，为本课时奠定了基础。
I wear …的句型四年级也已经学过，学生对于穿多大号的鞋的回答很容易掌握。
所以本课时的重点是帮助学生理解和运用询问对方穿多大号的鞋及它的几种回答的表达。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try通过聊天呈现了Let’s talk 的背景。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物和场景信息，为进入Let’s talk的学习做好了准备。
Let’s talk 板块通过吴一凡和Mike 在鞋店试穿鞋子的情景，让学生感知What size are your shoes? Size...How heavy are you? I’m... kilograms.的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。
此情境是发生在鞋店里，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。
本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用游戏、问答的方法，帮助学生巩固学过的知识。
学习对话时采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话、表演对话的方法，充分发挥学生的主体作用。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3. 能够听、说、读、写句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavyare you? I’m … kilograms.4. 能够掌握What size are your shoes? I wear size…/ My shoes are…/ Size…5. 能够简单了解常用的鞋码标注法。
人教版六年级下册英语1 Unit 4 教案(全)
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I wentfishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
作业布置
Unit4Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
教学重点：
1.听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.
教学难点：
1.听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.
教具学具课件准备：PPT
第几课时：period 3
探索流程
个性添加（教学反思）
人教版六年级下册英语全册教学设计--邱燕
Module 5 DecisionsUnit 1 It’s big and light.学习目标:1 ）语言知识目标：学会heavy,lightd，broken，pocket等单词，并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2）.语言技能目标;能用It’s big and light. It’ll be easy for you.进行对话交流3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿重难点分析：1.新授单词：light broken heavy pocket2.新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets.3 难点：学会用英语描述事物的特征。
Teaching aids:图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体Teaching Procedure:Step 1:Greetings and warming up.Good morning ,boys and girls.How are you today?I’mfine ,too,thank you,In this class,we’re going to learn Module 5 Unit 1It’s big and light.Before our new lesson,let’s have our oral practise.Look,what’s this?Yes,it’s an elephant,it’s big.(设计意图：教师提前准备好课件，在课件中出示不同的动物或事物，让学生说出他们的特征，进而复习以前所学的形容词，同时通过这个简单的活动，让学生们都张开嘴说英语，通过看图调动起他们的兴趣，时间2分钟)You did a good job,I’m very happy.But yesterday,I felt sad,because my bag is broken.(设计意图：通过向学生讲述我昨天不开心，因为书包破了，进而引出broken这个单词，同时通过选书包，复习颜色单词和一些简单的形容词)So I went shopping,and there are so many bags ,but I don’t know to choose which one,can you helpme?Let’s see them together.What colour is it?I like red,and look at the bag,it’s got two pockets.(引出重点句型)(设计意图：通过这个环节复习以前所学颜色，同时引出重点It’s got…句型和单词pocket，通过师生对话，情感交流，进而解决了我的难题，I’ll take the …同时教师借着这个话题引出本课课文)Step 2:New lessonThank you for your help.And I know our friend Lingling has the same problem as me,she will buy a new bag ,too.Why does Ms Smart want to buy a new bag for her?let’s listen to the tape(1听，找出为什么玲玲需要买新书包)How many bags did the text mention? What colour are they?What’s the black bag like?what’s the green bag like? What’s the blue bag like?(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，分段听，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)It’s time for reading,please read the text in your groups ,then show.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)Step 3:Practise1、Talking timeTalk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more. (设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，一个句子0.5分，充分调动学生的积极性)2、Role playWe ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look,you can choose anyone you like,please make adialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)Step 4:Summary and homework1、Read the text.2. Try to describe some things.3. Do the exercises in Activity Book..教学设计：教学反思：Unit 2 It’s too big for you.教学目标:1. Words and phrase: hard has got have got2. Sentences: It’s …for…; It’s too big for you.3. Grammar: Describe objectives.教学过程：Step1.Warmer and leading(Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they itme you us her him them itStep2. WordsTake out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat. Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too smallfor me. Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it. They can use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy). What does Lingling want to buy? Step3.Test. Play the tape. Listen and answer the questions (Show ppt)1. What does Lingling want to buy?2. What can you see on it?3. What color does Lingling buy at last?4. What color does Lingling like?5. Why does she change her mind to buy another color? Step4. Practice1. Show the pictures. Have the students look, say and write.Make sentences with: It’s …for…. Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercisebook.2. Show the ppt. Play the tape. Have the students listen andunderline the same pronounce, and then do the AB.Step5.Game: Show many cards of fruitStudents guess it. Is it …(color or shape)?Step6. Learn to sing.Listen to the tape for several times. Try to sing and do the actions.Step7.Homework：Describe your bag.教学设计：教学反思：M6 U1 I went there last year.教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
六年级下册英语教案-Unit1Lesson4DidYouHaveFun｜冀教版三起
六年级下册英语教案-Unit1Lesson4DidYouHaveFun｜冀教版三起冀教版六年级下册Lesson 4 Did You Have Fun?教学设计、教材分析本课是冀教版小学英语(新版)六年级下册第一单元第四课。
本单元以运动为主题，讲述了李明在加拿大和好朋友珍妮、丹尼一起参加体育锻炼时发生的一连串趣事儿。
通过前三课的学习，学生学会了一些描述运动项目和运动服饰及用品的词汇，同时，学习了一些与运动相关的情景和对话。
本课就是李明和珍妮在回忆开心的一天，以相互教对方打球为话题展开的，其中穿插了丹尼在运动过程中因学习打球而受伤的小故事。
学生通过学习本课，能够对比一般现在时和一般过去时，并加强一般过去时的理解和应用。
二、学情分析本课所面对的是小学六年级学生，年龄约12岁。
他们活泼好动，想象力丰富，经过近四年的英语学习，绝大部分学生在学习英语时能做到：善于倾听、积极模仿、敢于开口、勇于实践。
并且具备了一定的观察、朗读、模仿能力。
三、教学策略教师针对学生求知欲旺盛、乐于交际并渴望得到老师和同伴的认可等心理特点，结合多媒体手段为学生创设较为真实的情景。
借助学生感兴趣的评价方法, 鼓励和促使学生积极地参与课堂活动。
体现“英语学习活动化，英语活动交际化” 的新课程理念。
四、教学目标1. 知识目标与能力目标:(1) 能听懂、会说、会读单词：b ought, taught,thought, p layer, fun, each other(2) 能够对比区分一般现在时和一般过去时两种时态。
能在真实的语境中运用动词过去式表述自己曾经做过什么，并用简单的语句写下来。
(3) 能在老师的指导下听懂录音材料，并做出正确判断。
(4) 能唱本课的英文歌曲What Did You Do?2. 情感态度目标:(1) 能够乐于感知并积极尝试使用英语，表达中不怕出错。
(2) 能在英语歌曲的演唱中体会学习英语的乐趣。
(3) 积极参与各种课堂学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，交流分享相互帮助，共同完成学习任务。