部编版六年级语文下册2腊八粥 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)【2020春】
备课素材
【教材分析】
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。
同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
【作者介绍】
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。
他主张“美在生命”，中篇小说《边城》，产生了很大的影响。
沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
【与文章相关的资料介绍】
“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。
古时的“腊”是祭祀的意思，远在商周时代，我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯，把这种综合祭祀，叫做“合祭”。
这种祭祀，表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动，意思是说：一年到头了，能得到丰农足食，该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天，煮上—锅
“腊八粥”，借以祭奠神灵，庆祝丰收，预祝年的更大丰收。
这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。
腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成，后材料逐渐增多。
南宋人周密着《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥，谓之‘腊八粥’”。
至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。
所用材料各有不同，多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。
也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。
冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实是很享受的事情。
课后作业
基础积累大巩固
一、基础训练。
1.下列加点字的注音有误的一项是（）
A.油腻．（nì）嘟．囔（dū）腊．肉（là）
B.肿．胀（zhǑng）沸．腾（fèi）孥．孥（nú）
C.锅铲．（chǎn）搁．置（gē）栗．子（sù）
D.唾．沫（tuÒ）焖．饭（mèn）奈．何（nài）
2.写出下列语句运用的修辞手法。
（1）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。
（）
（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
（）（3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法反抗吗？（）3.写出下列语句运用的描写人物的方法。
（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”( )
（2）锅中的一切，对八儿说，只能猜想……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……（）
（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起。
( )
4.（2018·潍坊）下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（）
A.全面建成小康社会时不我待
．．．．，青年一代要勇立时代潮头，只争朝夕，在伟大实践中放飞青春梦想。
B.行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田，沧海桑田
．．．．，美景如画，令人目不暇接。
C.我们要提高电信安全意识，因为每天接到的让人不厌其烦
．．．．的骚扰电话，有不少以诈骗为目的。
D.美国采取大规模贸易保护主义措施的霸凌行径直指中国，大有挑起贸易战之势，其图
谋无可非议
．．．．。
5.（2018·泰安）下列句子没有语病的一项是（）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。
B.从古希腊开始，英雄都是将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。
D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
6.古人庆祝“腊八”是为了（）
A.庆祝丰收
B.祭祀祖先
C.表达美好希望
D.祈求团圆
阅读能力大提升
二、阅读下文，回答问题。
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。
干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起十分香甜可口。
母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
母亲说“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。
我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。
现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。
”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。
虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。
抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我了，都抬起头说“妈妈说这腊八粥可好吃啦。
您从前是每年都煮的。
”我笑
了，心想这些孩子们真馋。
我说“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。
现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。
现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。
他把这张小纸送到我眼前说“您看，这是妈妈保留下的。
周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生。
（选自《冰心七十年代文选》，有删改）1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？
2.文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？
思维创新大拓展
三、请你在括号里分别填上一个字，然后按照从左到右的顺序读一读，你会有意外的惊喜。
你能照样子也写一写吗？
一衣带（）落石（）生入（）里逃（）离死别
牛鬼蛇（）通广（）快人（）口如（）览无余
手无寸（）证如（）清水（）而不（）事求是
虎口余（）死存（）羊补（）不可（）门而入
答案
一、1.C 解析：“栗”应读“lì”。
2.（1）拟人（2）反问（3）反问
3.（1）语言描写（2）心理描写（3）动作描写
4.A 解析：B项中，“沧海桑田”的意思是大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。
该词在本句中属用错对象。
C项中，“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦，很有耐心。
该词用在此处不合语境。
D项中，“无可非议”的意思是没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。
该词用在此处不合语境。
故选A。
5.B 解析：A项缺少主语，可去掉“看着”；C项语序不当，“解决”和“提出”调换位置；D项成分残缺，在“运动”之后加上“这一学说”或“这一理论”。
6.A
二、1.五代人。
母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子。
2.腊八粥。
“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。
三，水，出，死，生
神，大，心，一
铁，山，秀，实
生，亡，牢，破。
部编版六年级语文下册《腊八粥》教案设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“腊八粥的文化意义及其在当代的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了腊八粥的制作、文化意义和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对中国传统节日文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我们的传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.文章主题：表现了作者对传统文化的热爱和传承。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化意识：通过学习《腊八粥》，使学生深入理解中国传统节日文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
2.提升思维品质：引导学生运用分析、综合、比较等方法，深入解读课文内容，发展学生的批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：如“熬、沸腾、飘香、垂涎三尺”等，这些词汇在课文中的运用，是理解课文内容的基础。
-课文内容的理解：把握腊八粥的制作过程，以及作者通过这一传统食物所表达的情感和文化内涵。
-文章结构的分析：理解课文的总分总结构，学习作者如何组织材料，展开叙述。
-修辞手法的识别与应用：识别文中的拟人、比喻、排比等修辞手法，并理解其在表达中的作用。
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标如下：•了解腊八节与腊八粥的传统文化；•熟悉相关汉字的读音、笔画和意义；•学习句型“……最……”并掌握用法；•提升听、说、读、写的综合语言能力。
1.2 教学内容本节课教学内容包括以下内容：1.接龙诗《腊八》2.朗读课文《腊八粥》并解读生词生字3.学习句型“……最……”的用法4.组织语言，进行口头交流和书面表达1.3 教学过程步骤一：整体感知教师先通过接龙诗《腊八》介绍腊八节及腊八粥的传统文化，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：课文朗读教师要求学生听读课文《腊八粥》，并指导学生正确朗读课文，并帮助学生理解生词生字的含义。
步骤三：学句型学习“……最……”的用法，教师可以设计以下活动：•给学生提供多组名词和形容词，让学生自行组句，例如“苹果最甜”，“天空最蓝”；•给学生提供图片或文字材料，让学生试着描述出其中最让自己印象深刻的内容。
步骤四：言语表达通过小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生有机会活学活用所学知识，提高口头表达水平。
1.4 教学评价教学评价主要包括以下内容：•日常观察：了解学生平时的学习状态、语言表达和参与程度。
•课堂表现：评估学生对本课教学内容的掌握情况。
•作业完成情况：主要针对写作、阅读等技能的综合应用。
二、教学反思本节课的教学反思如下：1.教学目标设定得太全面，需要注意细化。
本节课虽然在教学目标上涉及到听、说、读、写四部分，但具体到实际教学时，因为时间紧凑，难以兼顾每一个方面，因此需要在教学目标上细化重点和次重点，以实现更好的效果。
2.关键教学环节设计不够充分。
在实际教学过程中，有些环节的设计并不充分，例如学习句型的环节，只提供了一些简单的例子，而没有更深入的练习和实践，这对于学生来说，效果往往不太明显。
3.教学评价需要更加多样化。
本节课的教学评价主要侧重于表现形式，例如日常表现、课堂表现和作业完成情况等方面，但实际上这些评价方法并不够多样化，可以在评价形式、评价标准等方面进一步加强，以获得更准确的评价结果。
部编版语文六年级下册2《腊八粥》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示腊八粥的制作过程和民间庆祝活动的图片、视频，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
-教师活动：准备相关教学素材，设计互动环节，引导学生观察和思考。
-学生活动：积极参与，观察细节，提出问题，分享感受。
2.互动探究，深入理解：引导学生通过小组合作，探讨腊八粥的文化内涵和课文中的描述。
详细教学内容与过程如下：
（一）导入新课
教师通过童谣引入腊八节，让学生初步感知腊八节的文化氛围。随后，教师展示腊八粥的制作过程和民间习俗的图片，引导学生关注本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师逐一讲解生字词，让学生跟读、组词，并运用到实际语境中。
2.课文朗读：教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧，感受课文的语言美。
2.课文朗读：课后选择一段课文进行朗读，注意语气、节奏的把握，录制音频，下节课分享。
3.写作练习：运用课文中的修辞手法，以“我眼中的腊八粥”为主题，写一篇短文，不少于300字。
4.文化探索：了解我国其他传统节日和习俗，选择一个感兴趣的节日，整理相关资料，下节课分享。
5.家庭作业：与家人一起制作腊八粥，记录制作过程和心得体会，以图文结合的形式展示。
二、学情分析
部编版语文六年级下册的学生，经过前几个学期的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。他们对传统文化有所了解，但对于腊八粥这一传统节日食物的认知可能尚浅。在此背景下，本章节的学情分析如下：
1.学生对生字词的掌握程度不同，部分学生可能对“腊、熬、焖、炖”等字词较为陌生，需要教师在课堂上重点讲解和辅导。
-教师活动：设计写作和口语练习任务，提供反馈，指导改进。
-学生活动：完成写作任务，参与口语练习，相互评价，不断提高。
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 了解中国传统节日腊八的由来和习俗； - 理解腊八粥的制作过程； - 掌握相关词汇、句型和表达； - 提高语言运用能力和阅读理解能力。
2. 教学内容•课文内容：人教版部编本六年级下册《腊八粥》（包括课文和课后练习）；•教学重点：腊八粥的制作过程和相关词汇、句型；•教学难点：阅读理解、语言运用；•教学方法：听说读写结合，以交际为中心的教学方法。
3. 教学步骤步骤一：导入新课•利用教材中的图片或者提问的方式引入话题，让学生了解腊八节的由来和习俗。
步骤二：呈现课文和学习重点•呈现课文《腊八粥》，并解读生词和重点短语；•引导学生预测课文内容，并激发学生的欲望了解《腊八粥》的制作过程。
步骤三：听说读练结合1.听：放音频或教师朗读课文，让学生跟读；2.说：学生分组互动，进行对话练习，使用相关词汇；3.读：学生自行阅读课文，教师进行语音语调纠正和答疑。
步骤四：讲解课文细节和重难点•解释课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解文章内容；•结合习题，引导学生理解文章细节和推理能力，回答问题。
步骤五：合作探究与小组讨论•分组合作讨论《腊八粥》的制作过程，使用学到的相关词汇和句型；•学生通过小组展示，分享各自小组的探究成果，扩展知识。
步骤六：巩固练习•布置课后练习，包括填空、选择题、阅读理解题等。
步骤七：课堂总结与导出•总结整节课的学习内容和重点，强调学生在读写中的提高；•布置下节课预习任务。
二、教学反思本节课是关于《腊八粥》的教学设计，采用了多种教学方法，如听说读写结合和以交际为中心的教学方法。
通过引入腊八节的话题，让学生了解腊八的由来和习俗，激发了学生学习《腊八粥》的兴趣。
在教学过程中，我发现学生在听写课文时出现了一些困难，主要表现为对生词的理解不准确，语音语调的纠正不到位。
为了帮助学生更好地掌握课文内容，我选择放音频和朗读课文让学生跟读，同时进行语音语调的指导和纠正。
2024年部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。
3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。
重点难点：重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
难点：感受八儿的心理变化教学过程：一、引入1、认字，说出带有生字的成语2、回顾课文第一自然段的主要内容3、 2——19是按怎样的思路来写的？（板书）二、精读感悟过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。
1、盼粥（1）默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。
（2）学生汇报①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我们来学习想粥这一部分2、想粥（1）分角色朗读9——11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？（3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
人教部编版六年级语文下册2《腊八粥》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要情节。
- 掌握作品中的生字、生词，并能正确运用。
- 学会分析作品中的人物形象，理解鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 培养学生面对困难时勇敢、乐观、积极向上的态度。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍。
2. 作品主要情节概述。
3. 作品中生字、生词的学习。
4. 人物形象分析，重点分析鲁滨逊的形象。
5. 作品主题探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 作品主要情节的把握。
- 人物形象的分析，尤其是鲁滨逊的形象。
- 作品主题的理解。
2. 教学难点：- 作品中生字、生词的学习。
- 人物形象的分析，尤其是鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 作者及作品背景介绍：介绍笛福、作品创作背景。
3. 作品主要情节概述：通过PPT课件展示作品主要情节。
4. 生字、生词学习：通过PPT课件展示生字、生词，引导学生学习。
5. 人物形象分析：引导学生分析鲁滨逊的形象，讨论其勇敢、智慧、坚韧的品质。
6. 作品主题探讨：引导学生探讨作品主题，理解作品传递的人生态度。
7. 小组讨论：分组讨论作品中的某个情节或人物，分享观点。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调作品的价值。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 作者：笛福3. 作品背景：18世纪英国文学4. 主要情节：鲁滨逊漂流荒岛，勇敢生存5. 人物形象：鲁滨逊（勇敢、智慧、坚韧）6. 作品主题：勇敢面对困难，积极向上七、作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊的短文，描述他的勇敢、智慧、坚韧品质。
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思【第1篇】教学目标1.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。
3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。
体会作者是如何详写主要部分的。
4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。
于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。
3.导入新课:今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
4.板书课题，介绍作者和作品。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。
(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
)2.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分能否用小标题概括故事情节(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。
(等粥)哪一部分写得简略(吃粥)4.找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么(八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。
)第二课时一、复习故知，导入新课。
导入新课:这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
2《腊八粥》教案-语文六年级下册(部编版)
部编六年级下册《腊八粥》教学设计含反思【设计说明】《腊八粥》是六年级下册第一单元的精读课文，本单元围绕“十里不同风，百里不同俗”的人文主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》等四篇课文。
这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。
“腊八粥”是全文的主线，作者先总体介绍了人人都爱腊八粥，再主要写“等粥”“喝粥”两件事。
为了把“等粥”写详细，作者以八儿的视角，呈现了盼粥、分粥、猜粥、看粥四个场景，将腊八粥熬制过程中的变化和八儿的活动自然地融合在一起，描绘了一幅有趣的腊八节风俗画。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分”“习作时注意抓住重点，写出特点”。
新课标中对于第三学段的阅读目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”进入六下的学生已经习得了通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心，学过了如何把握文章的主要内容，也学过了怎样围绕中心意思来写，如何把一件事的重点部分写具体。
学生的阅读、习作能力都有了一定的基础。
因此，本节课的设计让学生通过思维导图来明晰课文结构，明确“等粥”是文章的主要内容，并概括八儿等粥时的四个有趣场景，从而把握主要内容，理清内容主次；通过找出描写八儿的语句合作交流，感受八儿在“盼粥”时的迫不及待，体会八儿对腊八粥的喜爱，懂得课文抓住人物描写来把“盼粥”部分写详细的方法。
在以上一系列的学习活动中，落实语文要素。
教学目标：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。
3.品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。
教学重点：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。
教学难点：品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读能力和思维能力。
（2）学会用关键词语概括课文段落大意，培养总结和概括能力。
（3）通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受腊八粥的美味，激发学生对传统节日的热爱。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥。
2. 课文主题：腊八粥的美味与意义。
3. 课文结构：总分总。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 教学难点：（1）把握课文主题，理解腊八粥的美味与意义。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己过腊八节的经历，激发学生对腊八粥的兴趣。
（2）板书课题，介绍腊八粥的起源和意义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）圈出生字、新词，查字典理解词义。
3. 合作交流（1）分组讨论，用关键词语概括课文段落大意。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）引导学生体会腊八粥的美味与意义。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结课文主题。
（2）强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：腊八粥2. 课文结构：总分总3. 重点词语：美味、传统、珍惜、热爱七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
最新人教部编版六年级语文下册第二课《腊八粥》教案【内含设计意图和教学反思】
2 腊八粥▶教学目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会写13个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、甜腻”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。