高考议论文论据的选择与运用
5、例后设问（矛盾处发问）
例后设问就是在叙述完事例之后，对所述 事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在 的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。 如：法国著名数学家费尔马一生的大部分 时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余 爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多 方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马 定理”至今还没有任何人能够证明。
苦痛挫折也
议论意在升华
用一两句话对所选事例进行议论升华。这 样的前提是，所选事例必须是众所周知的。 下面举两个例子： • 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱， 苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警 训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传 千古…… • 点化：只有追求，才会有收获。
• 几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上 的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没 了零丁洋里的声声叹息。 • 升华：然而，岳武穆的满腔热血，文天样 的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页 中，化做了民族的魂。 这两段文字分别点化了四个、两个事例， 都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
• • • •
（3）从家庭生活中找材料。 （4）从身边生活中找材料。 （5）从眼前的语文试卷中找材料。 实在记不起来，就看看试卷前面的阅读材料（文言文、古 诗、现代文等）和语言表述题提供的材料有没有与作文题 相关联的内容，临时借来救一下急。（但是千万不要原文 照抄！）这虽然是下策，但是能把作文补充完整了，总比 不能完篇好，得分也要高一些。 • （6）从文学名著中找材料。 • 如从四大名著中，就可以找到许多相关的写作材料。曹操 的奸、诸葛亮的智、关羽的义；林冲的忍、武松的勇、李 逵的莽；孙悟空的能、猪八戒的懒、沙和尚的忠；贾宝ห้องสมุดไป่ตู้ 的顽、林黛玉的静、王熙凤的辣……无不可以成为写作的 好材料。
3、例后比较
• 在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行 比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻 理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或 拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较， 突现写作的目的。 如下例：
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕 耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴 犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独 对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来 了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时 洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示 电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他 不懈地努力，却不断地失败；不断地失败， 却又不懈地努力。 10年之后，他成为揭示 电磁奥秘的第一人。
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软 筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质 朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升 平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐 利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有 谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传？选择 永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐， 选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！ （再联系现实进行对比）
《稳中求胜》这篇2005年高考作文以如来、孔明 与项羽（今改李斯）对比，孰是孰非，一目了然。
• （2）不同时空事例组合。 • 例子5: 其实，只要我们稍加考察，就不难发现， 古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不 胜枚举，比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次， “字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著 《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易 画风，遂为一代国画宗师；比尔· 盖茨的微软公 司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的 “视窗95”后，从“视窗98”到“视窗xP”，乃 至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产 品问世；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创 “数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦 想……所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战 自己，超越自己。
作者作了下面的假设分析： •如果高尔基没有作出这样的选择，也许几 十年后，世界上只会增 加一名平庸的歌唱 家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选 择使他的青春无憾，人生无悔。 进行假设性的分析，有一个最基本的要 求：就是你举的例子是正面的，那么你就从 反面来假设分析；你举的例子是反面的，你 就从正面来进行假设。
（三）选择论据，要注意五点：
• 1、辨别主旨，保持一致
• 2、事例一般以三个为宜，有详有略
• 3、事例高度概括，不宜展开叙述
• 4、事例宜多维组合不宜单方位出击 • 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子
• 1、辨别主旨，保持一致
• 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴 含的要旨的细微差异。据论证的需要，从不同 的角度进行取舍，使点据一致。 • 论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例， 注意了“勤”，忘了“拙”。造成不一致。
论据的选择与运用
(一)论据种类
• 事实论据:客观事实。 • 道理论据:大家公认的道理。
（二）了解选材途径：
• 说说你的选材途径
归纳
• （1）在各科的课本中寻找材料，特别是语文、历史、政治等人 文学科。 • 特别关注中外历史 从不同民族、国家中选取名人、事例材 料——有好坏之分；历史中的思想家、民族英雄与败类，自豪 与屈辱之事等。 • （2）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料。 • 关注时代人物 当代感动中国的人及事，如拾荒助学的老人刘盛 兰，一秉至公的段爱平，执着追梦的“油菜花父子”等等，这 些正面人物在价值理念和道德风范方面书写了可歌可泣的一页； 也可关注下时代中的反面人物，作为批判的对象，如作恶多端 的刘汉集团、落马贪官等。 • 正确地使用它们，就能够充分发挥其特殊的价值，因为这些反 面素材，能够震撼人的心灵，发人深省，是凸显和反衬文章主 旨的珍贵素材。 • 关注热点时事 挖掘当前的时政热点，事例新颖，最能引起关 注。在选材上的优势使得文章不落俗套具有时代感。
再如： 安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张 、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫 人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙， 让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年 秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧 ，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
评论：那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以 宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为 玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高 风亮节，怎会作出如此的舍弃？
设问： 为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结 出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？
可作以下分析：
这是由于他没有搞政治的天赋和特长， 却具备非凡的思维能力和创新精神。由此 看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天 才”并不是放之四海而皆准的。 以上分析，引领出对事例的分析，既对 门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛 盾产生的原因。
• 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。
• 议论可以放在事例之后，也可以放在事例之 前，以分论点的形式出现。 • 如：而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦 痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自 其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志 而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅 然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世 文客抚卷喟叹。 青史之上，举大业者亦莫不有择于
比较分析（同于不同）： 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的 研究领域，而他们成功的道路却是相同的—— 付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精 力和智慧。 画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例 进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举 事例的内涵，强化所论述的观点。
叙例与现实作比较： 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠： 楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指 壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他 们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不 随其流扬其波是执着的选择；纵然马革裹尸魂 归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的 选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、 躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中， 帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文 章。 （先对应所叙事例展开议论）
l、例后假设 3、例后比较 5、例后设问（矛盾处发问） 7、一线串珠，高度凝练。 2、例后评论 4、正反对比 6、例后归纳 8、由点到面，层次分明
l、例后假设
• 即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来 如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年 时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的 合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放 弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。 结论：可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。 叙述完一个事例之后，马上得出上面文字中画横 线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑， 结论也显得太突兀。 此时，在得出结论之前要进行假设性分析：
就正反设问：同是孙膑为何落得两种境遇呢？
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集 团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王 昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐 眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志 呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓 那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以 充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析，只有 这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才” 的观点。
• 3、事例高度概括，不宜展开。（自立自强）
“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。 蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的 列举事例（虎父犬子） 阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫 自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十 归纳共性（依靠祖荫） 四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子 孙却骄奢淫逸，沦为庶人……（论据）这些“犬 子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不 思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造 属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们 都要靠自己编织未来。（论点） 揭示实质（不懂自立）
2、例后评论
在叙述完事例后，为了揭示所举例子和观 点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要 对其进行评论。 如： 舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪 高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、 家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火 中救出的是几箱书。
如何写好高中议论文的论据选择和运用方法
如何写好高中议论文的论据选择和运用方法高中阶段，议论文作为一种重要的写作形式，经常出现在各类考试和作文竞赛中。
而写好一篇高中议论文，除了要有清晰的论点和合理的结构外，还需要选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助大家写好高中议论文的论据选择和运用。
一、明确论点与立场在写高中议论文之前，首先要明确自己的论点和立场。
只有明确了自己的观点，才能更好地选择和运用相关的论据来支持。
论点应该是具有争议性的，即能引发不同意见和观点的问题，这样可以更好地展开辩证思考和写作。
围绕论点建立一个明确的立场也非常重要。
在写作的过程中，要坚定地站在自己的立场上，提出充分的理由和证据。
这样不仅可以增加文章的逻辑性和说服力，还可以在论据选择上更加准确。
二、寻找可靠的论据来源在选择论据时，要注意寻找可靠的来源。
可靠的来源包括权威机构发布的研究报告、专家学者的观点、相关的统计数据等。
这些来源具有较高的可信度，能够增强论据的说服力。
另外，要留意时效性。
选择最新的信息和研究成果，更能体现自己对于时事和前沿问题的关注。
同时，也要尽量避免使用过时的数据和观点，以免降低文章的可信度和说服力。
三、合理运用不同类型的论据不同类型的论据能够在不同的情况下增强文章的说服力。
在写作中，可以灵活运用以下几种类型的论据：1. 统计数据：通过数字和数据来支持自己的观点。
统计数据可以使观点更加具体、客观，并且具备较高的说服力。
2. 事实论据：通过具体的事实、案例和实例来支撑自己的观点。
这种论据能够使观点更加具体化，增加读者的共鸣和认同感。
3. 专家观点：引用权威专家的观点和研究成果，可以增加文章的权威性和可信度。
但要注意选择真正权威的专家观点，并结合自己的判断和思考。
4. 经典文献：引用经典著作和权威性文献，可以展示自己对于所讨论问题的深入了解，提升文章的学术性和思考深度。
四、论据选择的注意事项在选择和运用论据时，还需要注意以下几点：1.相关性：所选论据应该与自己的论点密切相关，能够直接支持和证明自己的观点。
事实胜于雄辩——议论文事实论据的选择和使用
事实胜于雄辩——议论文事实论据的选择和使用事实胜于雄辩，这句古老至理在现今社会仍然具有重要的指导意义。
在议论文中，选择和使用恰当的事实论据可以有效地增强论点的可信度和说服力。
然而，不少人在选择和使用事实论据时存在一定的困惑和难题。
本文将就事实论据的选择和使用进行探讨，以期为写作提供一些参考和借鉴。
在选择事实论据时，首先要确保其与论题相关并具有可信度。
论文的论点是通过事实来支撑的，因此事实论据的选择至关重要。
要根据论题的要求，在权威出处寻找与之相关的可靠数据和事实，如研究报告、统计数据、实验结果等。
这些权威出处通常具有专业的背景和严谨的研究方法，可以有效地增加论点的可信度。
其次，在使用事实论据时要注意其的客观性和全面性。
事实应当客观、真实，不带个人色彩或主观偏见。
有时候，为了支持自己的观点，人们会选择那些符合自己看法的事实，而忽略那些相反的证据。
这种做法是不科学和不公正的，容易使论点显得片面和欠缺说服力。
因此，在使用事实时要保持客观，并尽量全面地呈现所有相关事实。
另外，要注意不只使用数量性的事实论据，还要注重质量性的事实论据。
数量性的事实论据可以通过统计数据来支持论点，如人口统计数据、调查结果等。
而质量性的事实论据则更多的关注具体的案例、实例和个别情况。
事实的质量不仅取决于其真实性，还包括其代表性和典型性。
因此，除了数量性的统计数据，更多地引用一些具体的案例和个人经历，可以使事实论据更加具体、生动和可信。
最后，在使用事实论据时要善于概括和分析。
事实论据的目的并不仅仅是堆砌数据和信息，更重要的是用事实去说明问题和解释现象。
因此，在使用事实论据时要慎重选择，并善于用自己的理解和分析对其进行解读和归纳。
这样不仅可以更好地展示自己的观点，还可以增加论文的逻辑性和条理性。
总之，事实胜于雄辩的原则在选取和使用事实论据时仍然具有重要的指导意义。
在选择事实论据时要确保其与论题相关且具有可信度；在使用事实论据时要注意客观性和全面性；在选择事实论据时要注重质量性的事实论据；在使用事实论据时要善于概括和分析。
如何写好高中议论文的论据选择与运用技巧
如何写好高中议论文的论据选择与运用技巧高中议论文是学生在学习过程中常见的一种写作形式，通过对某个问题进行合理的逻辑思考和深入的分析，展开论述，阐明观点，进而提出有力的论据来支持自己的观点。
然而，很多学生在写高中议论文时往往存在论据选择不当、运用不恰当的问题。
本文将介绍一些写好高中议论文的论据选择与运用技巧。
一、确立论点在写一篇好的高中议论文之前，首先要明确自己的观点和立场。
这将有助于你选择和运用相关的论据。
在确立论点时，要注意观点明确、具有争议性和可支持性。
一个好的论点是有争议的，能够针对不同的观点进行有效的辩论。
同时，论点也要具有充分的证据和合理的逻辑，使读者能够信服。
二、广泛收集信息写好高中议论文需要广泛收集相关的信息和资料。
可以通过查阅书籍、专业杂志和学术论文等，了解各种不同的观点和专家意见。
此外，还可以利用互联网搜索相关的文章和资料，但要注意确保来源的可靠性和权威性。
三、选择有力的论据在选择论据时，要根据自己的论点和观点，选择具有说服力和可信度的论据。
可以根据以下几个方面选择论据：1. 统计数据：引用具体的数字和统计数据可以增强论点的可信度。
这些数据可以来自于正式的研究机构、政府发布的报告和调查数据等。
确保数据来源可靠，并适当引用。
2. 专家意见：引用权威专家的观点和意见可以增强论点的说服力。
专家意见可以来自于学术界、行业内的专家，也可以是权威媒体发布的评论。
但要注意确保专家的身份和可信度。
3. 事实例证：引用真实的案例和事实例证可以具体化论点，让读者更容易理解和接受。
可以通过引用历史事件、案例研究、个人经历等来支持自己的论点。
4. 逻辑推理：运用合理的逻辑推理来支持自己的观点。
可以通过提出前提、推导关系、分析原因和结果等方式展开逻辑推理。
要确保推理过程正确无误，并且结论符合常识和逻辑。
四、合理运用论据在写高中议论文时，不仅要选择好的论据，还要合理运用这些论据。
以下是一些运用论据的技巧：1. 引用论据：直接引用相关的论据可以增加文章的权威性和可信度。
议论文读写例话3：论据的选择与运用
议论文读写例话3：论据的选择与运用一、论据的概念及其分类1.概念用来证明论点的事实和道理叫做论据。
提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性，这些“根据”“事实”“道理”就是我们说的论据。
2.论据的分类依据论据本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据。
(1)事实论据，是指现实生活中有代表性的确凿事例或史实以及统计数字等，它是对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的依据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
例如: 生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。
他担任楚国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他五国抵抗秦国。
但楚王听信谗言，将他罢职流放。
朋友劝屈原说:“你有才能，楚王不用你，为什么不到别国去?”屈原拒绝说:“我生为楚国人，死为楚国鬼。
”这表现了他对祖国的一片忠心。
他在流放中，一直忧国忧民，写《离骚》以言志。
楚亡后，62岁的屈原内心悲愤交织，抱石投入汨罗江，以死殉国。
这段文字叙述了历史上伟大诗人屈原尽管遭受谗言被罢职流放，但仍然不肯离开楚国，最后抱石投江的事实作为论据，论证了文章的观点。
运用事实论据要遵循以下原则:首先，在叙述事实时要着力突出论点(分论点)所需要的侧面，而将其余的舍弃。
其次，在叙述了事实之后，还要紧扣论点善于分析和推理。
事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴涵的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，从而证明论点。
第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。
议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述过程取胜。
议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，应把主要的笔墨放在说理分析上。
(2)道理论据，就是选用通过实践证明了的正确的经典名言、公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。
议论文论据的选择和运用
一、论据的选择在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。
论据的选择要遵循以下原则：1、典型性原则——有代表性，有说服力。
论据要具有代表性，不要随意列举自己身边的只有自己才知道的事例材料。
2、新颖性原则——论据新鲜，有时代性和现实性。
选择论据，自然要挑自己熟悉的，感觉陌生、缺乏把握的论据，必然难以驾驭。
但是“熟悉”不等于陈旧。
如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但就没有一点新鲜感了。
所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的、时代感较强的新鲜材料。
论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。
少用陈腐的材料，如雷锋、张海迪、居里夫人、爱迪生等等从小学就一直常用的论据材料。
俗语说“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半筐”。
论据新鲜，能增强文章的辩驳力和感染力。
例：论证“顽强拼搏”原文：顽强拼搏是成功的必要条件。
中国女排顽强拼搏，取得了五连冠的佳绩；张海迪病魔缠身，高位瘫痪，但她顽强拼搏，学会了多种外语，翻译、创作了大量作品。
可见，只有顽强拼搏，才能克服困难，走出逆境，走向成功。
(陈旧）修改：顽强拚搏是成功的必要条件。
华西村在村党委书记的带领下，经过近30年的顽强拼搏，把一个贫困的小山村，变成了生产工业化、生活现代化的新农村，2003年实现销售收入36亿元，利税4.5亿元，在“首届中国十佳小康村”评选活动中，位居全国第三位。
“神舟”五号一飞冲天，中国人终于圆了几代人的飞天梦想，以杨利伟为代表的航天人，正是以顽强拼搏的精神，谱写出一曲火热的青春之歌。
（新鲜）新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。
例如以下两个例子：（1）现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。
然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。
高考议论文使用论据的方法和技巧
高考议论文使用论据的方法和技巧高考是对学生教育成果进行检测和评估的关键性考试，尤其对于学生未来的发展和就业有着非常重要的影响。
而在高考的议论文中，使用论据是非常重要的一环。
在下文中，将为大家详细介绍高考议论文使用论据的方法和技巧。
一、选择适当的论据在进行高考议论文写作时，需要从不同的角度考虑选择和使用论据。
经过多次的实践，我们可以发现，在使用论据时必须选择适当的、具有说服力的、真实可信的证据。
这样可以更有效地满足高考题目要求，达到更好的写作效果。
二、注重逻辑联想和推理高考议论文的论据是指用来支持文章立意和内容的材料，通过论据的使用来理论论点，进而使文章更加可信和有说服力。
而更好地利用论据，除了选择合适的材料，我们还需要注重逻辑思维和推理分析能力的锤炼，同时从不同维度多角度地分析高考题目，全面深入地挖掘论据，并对论点的出现进行合理的推断引导。
三、用统计和数据来支持论点在进行高考议论文的写作时，可以通过或精确或推测的数据和统计结果来概括总体趋势。
在写作中，援引数据和统计结果可以起到相当好的支撑和论证作用。
当然，需要注意的是，统计结果和数据的来源必须可靠、真实，并需要经过严格的检验和确认。
同时，通过数据和统计结果来表达观点和理论成果，使文章写作更加有说服力，论点更加深刻和准确。
四、质证论据的来源及可靠性在选择论据时，不仅需要注意论据本身是否准确、可信，还要关注论据、资料和信息的来源，确保其来源的可靠性和真实性。
需要注意的是，不少考生在高考议论文写作中引用了不靠谱或者虚假的数据和材料来为自己的观点进行论证，这样会大大降低文章的可信度和说服力。
因此，在写议论文时，尤其要注重质证论据的来源和可靠性，最大限度地保证讲述的是正确无误的信息和材料。
总之，论据是高考议论文中的一项重要内容，可以帮助考生更精确地展现他们的思路和论点，增强文章的说服力。
在选择和使用论据时，考生不仅需要选择合适的材料和数据，而且需要注重逻辑联想和推理分析能力的锤炼，同时质证论据的来源和可靠性，来完善方法和技巧，写出一篇有说服力、深入和准确的高考议论文。
议论文论据(材料)的选择和运用
围绕观点取舍 用材 概述 扣观点评议
选材用材训练：
阅读下面一篇学生作文，看看其材料的选择和运用上有什么 优点和不足，尝试修改。
不要轻易说“不” 什么是“不”？那是对事物可能性的一种否定。当你说出“不”的 时候，那也就认为某件事不可能发生，没有希望。然而，世事无绝对。世 上几乎没有事情是绝对可能或绝对不可能的。所以，朋友，请不要不加思 索，就轻易说“不”。 不轻易说“不”，表现出一种智慧。 十几年前，一个外国记者采访某外资企业老板时问：“你认为互联网 在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：“中国技术太落后，经 济也不行，发展互联网，简直是天方夜谭吧！”但这句话却启发了当时正 从事翻译工作的马云，他却认为互联网在我国有很大的市场吗，于是他大 胆探索，刻苦研究，不怕困难，凭着自己的智慧和毅力成为了著名网站 “阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。马云不轻易说“不”可以看 出他是一个多么有智慧的人啊。
“智慧”段修改： 十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响，一 个记者采访某外资企业老板，问他认为互联网在中国有没 有市场。那位老板不假思索地说，没有。当时正从事翻译 工作的马云（要用来论证观点的人）却从这句话得到了启 发，他经过分析认为互联网在我国有很大的市场，于是他 大胆探索，刻苦研究，不怕困难，凭着自己的智慧和毅力 成为了著名网站“阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称 道。（概述）如果当时马云只看到困难，就轻易说“不”， 那么现在还哪有功成名就可言？路是人走出来的，许多看 似不可能的事，只要用心思考，仔细分析，没准就走出了 一条大道。 请不要轻易说“不”，这不仅仅是勇气，更是 一种智慧。（扣观点评议）
（1）“智慧”段
不轻易说“不”，表现出一种智慧。 十几年前，一个外国记者采访某外资企业老板 时问：“你认为互联网在中国有市场吗？”那位老板 几乎不假思索地说：“中国技术太落后，经济也不行， 发展互联网，简直是天方夜谭吧！”但这句话却启发 了当时正从事翻译工作的马云，他却认为互联网在我 国有很大的市场吗，于是他大胆探索，刻苦研究，不 怕困难，凭着自己的智慧和毅力成为了著名网站“阿 里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。马云不轻易 说“不”可以看出他是一个多么有智慧的人啊。
高考议论文论据使用技巧
寻找论据进行 反证 ，从而有 力地证 明论点 。如 ２ ０ １ ３
年 高考福建卷高分作 文 《 叩问心灵》中的一段文字 ：
物种 为 了进 化 ．翻 新 了基 因库 ：地 产 开发 商 为 了
世 ，让他 们 学会 今后 也 要伸 出手去 温 暖更 多的人 。 （ 繁例 ）张丽丽老师在货 车撞 向学 生时，伸 手奋 力推 开学生．结果被撞倒 ．下身 高位 截肢 。北大教授倡导 扶起 老人 。若被 索求赔款 ，学校 承担 费用。 日本企业
一
个窗台上有 一朵花 ，这 间屋子就有 了生气；一
棵树上开 了一朵花 ．这棵树就有 了金秋的希望 ；一条
、
立 、摆 、议 结合
路 上绽放 一朵花，这条路就 多情缠绵 了；一个人给 另
一
个人送 了一束花 ，这 两个人就有 了诗 情画意；一个
立 ，就是亮出论点 ；摆 ，就是摆 出事 实 ；议 ，就
是 阐 明 道理 。其 中 ，议 ，紧扣 题 旨至 关 重 要 。 如
健康人给病人送 了一把花 ，这个病人就有 了与病魔抗 争的勇气。 唐代 大诗人 白居 易说 ：乐人之 乐。人 亦乐其 乐 ：
忧人之忧 ，人 亦忧其忧 。当代 著名数 学家华 罗庚说 ： 人 家帮助我 ，永志不忘；我帮人 家，莫记心上。伟 大
２ ０ １ ３ 年 高考湖南 卷高分 佳作 《 惟 愿此 心无 怨尤》 开
头部分的文字 ：
总有 些生命 ，酣畅淋漓地 恣意挥洒 。哪怕遍体鳞 伤 。亦有 些生命 ，宁静淡泊地安 于一 隅，哪怕无波无
一
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的科 学 巨人 爱因斯坦说 ：生命的意义在于设 身处地替 别人 着想 ，忧他人之忧 ，乐他人之 乐。苏联 无产 阶级
议论文论据(事实论据)的选择和使用
④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练习，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
明确：①④适宜，②③不行，②③只是“勤〞，不能表达“补拙〞。
所以写议论文选素材时要想好，选准，下手！2、论据要真实也就是说，论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。
只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。
(2)岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
(3)而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
明确：张冠李戴，失去真实性。
小结：这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实3、论据要典型材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。
因此在写作中列举名家名言和事例，更有说服力，能更充分地证明中心。
“名人效应〞。
题为?生命的重要性?，下面选文中所用的事实论据是否典型？往往这些说早死和晚死一样的人，其实他们也是怕死的，起码我是有一点根据的。
我有一个亲戚，已经八十多岁了，他就是因为不关心自己的生命而得了一种病。
他说治不好不治，也该走了。
他是这么说，可是他心里却怕得不得了，医生说如果手术不成功，那么就不行了。
手术的成功率小，如果不做手术就一点时机也没有，就等死。
他这下可急了，家人不同意他做手术，他自己却死活要做。
他满头大汗，很是紧张。
在医生给他做手术的时候，他的手紧紧地握住一位医护人员的手不放，眼睛里流出了泪水，他外表没事，可是他心里在害怕啊，他怕手术不成功，他怕再也见不到自己的亲人了。
他一直看着医生，然后闭上眼睛，他自己为自己保佑。
结果，手术成功了，他松了一口气，然后说一句话，“生命真重要，不能小看〞。
明确：这那么材料不典型，特别啰嗦不凝练，缺乏以说明“生命的重要性〞，没有说服力。
所以我们不要随意列举只有自己才知道的不典型事例，这类材料缺乏“共知性〞。
而我们的同学写作文时，经常一提笔就是：“我有一个同学〞“我有一个邻居〞“在初中时的一次体育课上〞“我看过一那么笑话〞“我读过这样一个故事。
浅谈议论文论据的选择与运用
建立综合评价模型。Ａ Ｐ ２ ３ （ Ａ Ａ Ａ ＝（ 。Ｐ Ｐ Ｐ ） ： ３ ４ 。 １
６ 、按照最大隶属原则 ，由该模型输 出的评价 向量和 等级
评语对应分值 （ 优秀 ９ ，良好 ８ ， ５ ５ 一般 ７ ， ５ 及格 ６ ， ４ ） ０ 差 ０，
从 而得出该教师在学生组评价 中的分数 ｚ 肇。 ７ 、为确保评 价的全面性 ，评价需分学生 、专家 、 自己三
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以Ｒｕ） （ 第一行 元素为例 ，它表示此次 调查 中，该 教师在 ，
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关键 词 ：论据
选择运用 Fra bibliotek教 学内容 符合大纲 要求 ， 目的 明确具体 ”的指 标上有
６ ．％的学生认为表现优秀 ，有 ３ ．％的学 生认 为表现 良好 ， １５ ６３ 有 ２２ 的学生认为表现一般 。没有学生认为表现及格 或差 。 ．％ Ａ ＝Ｐｕ）Ｒｕ） （ ．４ ０ ３ ００ ０ ３ ０ ０ ０ ．０ ） ． （， （。＝ ０ ５ ８ ．９ ．５ ． １ ０ ０ ０ ・ Ａ ＝Ｐ ・ｕ ＝ （ ． ４ ０３７０ １５００５ ． ０ ２ （） （） ０４ ．８ ． ．２ ００ ） “ Ｒ： ６ ２ ０ Ａ ＝Ｐｕ）Ｒｕ） （ ．７ ．０ ．０ ． １ ０ ０ ０ ３ （３・（３＝ ０ ５ ５ ０ ３ ５ ０ １３ ０ ０ ６ ．０ ）
！ （ ）论据与论点 的一致性 一 ： 有理也得守规 ，这一点古人就做得好 。 ； 屈原被贬 ， 他有罪吗？可 以肯定地说没有 ， 虽然君主把 他 ｉ 流放 了， 但他却守规 了， 守了君主 的指令 ， 遵 他去 了贬谪之地 ， Ｉ 如果他不守规 ，而是奋起反抗 ， 他人头早就落地 了，成了历史 Ｉ 长河 的一滴水 ， 淹没在历史之 中， 而届原也就不是那为国而 自 位经验 丰富且很 受学生爱 戴的优秀 教师 。但 在教学用语 方 ！ 沉于汨罗 的屈原 了， 他也就无法表忠 贞之心 ， 流芳百世 了。 摘 （ 面 ，使用了过多的方言 ，没有严格使 用尺 、规 ， 书作 图相对 ！ 自 ２ ０ 年高 考江西作 文 （ 板 ０９ 《 ，也 得守规》 有理 ） 比较 随意 ， 日常教学中没有兼顾到所有的学生 ，导致优 、差 在 ： 在 ２０ 年江西高考作文试题是要求考生针对蔡铭超拍下 ０９ 生对他 的评 价差距大 。因此 ， 该教 师应着力改进教学方法 ， 争 ｉ 兽首铜像又拒绝付款的行为发表看法。 屈原可谓中国人的精神 取得到 更佳 的教 学效果。 标杆 ， 他的忠贞爱国的情怀为世人所敬 仰。 选文 中用 屈原遵 但 把模糊数 学引入到教学质量评价 中， 构建 出模糊综合评价 Ｉ 守君 主指令 ， 了贬 谪之地 的例子来证 明 “ 去 有理 ，也得 守规 ” ， 模型 ， 实现 了定性评价 与定量评价的结合 。 该模型具有数据来 就无法 源层面广 ，信 息量 大而损耗小 ，量化结果全面 、客观 、层次分 Ｉ 实在 牵强。文中还说 屈原 如果不遵 守指令而奋起反抗 ， ！ 表忠 贞之 心而流芳百世 ，更是让 人百思不得其解 。 明等特点 ， 尤其针对教学 质量评价 这种 人为主观色彩较浓的事 得分是 ８ ． ｌ 自我评价 中的评语等级 Ｖ ｛ ７６ 在 ２ ＝ 优秀 ｝ 得分是 ， ９ ．ｌ ２ ４ 。因此 ，该教师在本学期课堂教 学质量 评价 中的综合评 价结果为 ：Ｖ ｛ ＝ 优秀 ｝ ＝ｐ ・ 々ｚ ＋ 自Ｚ ＝ ８９。 ，Ｚ ｚ ＋Ｐ ・ｌ Ｐ ・自 ８ ．７ 专 这 些量化结果表 明： 该受评教师对数 学教学大纲理解深刻 ， 讲 授 内容的深浅把握准确 ， 课堂上 学生参 与积极 性高、 讨论 气氛 强烈 ，教师有意识地通过 “ 身教 ”给 学生灌输 正确价值观 ，是