基于语料库的大学生英语作文错误分析
基于语料库研究大学英语写作中的错误
３ ）在不同年级 ，这些错误 的发展特 点是什么？ ４ ）为什么这些错误会有这些发展特依据 来 自大学英语 专业学生 的作文 ，而这些作 文又分别来源于期末在综合英语考试 中所写的作文。
２ ． ３收 集数 据 的方 法
该研 究收集数据 的方 法包括 四个步骤 ：第一 ，把作文手动输入 电 脑并 以文档 的形式保存 。第二 ，收集作文 中能找 到的所有错 误。第 三， 把这些错误分为四大类： “ 用词错误”、 “ 语法错误 ”、 “ 句法 错误 ”以及 “ 语篇结构和 内容上的错误”。第 四，收集计算 的数据并 揭示特点。以下罗列的是英语写作 中的典型错误 。 １ ） 用 词 错误 用词错误主要集中在 “ 使用 错误”、 “ 搭配错误 ”、 “ 累赘 ”、 “ 冠词误用 ”、 “ 指代不 明”等错误之上。 ２ ） 语 法 错误 语法错误体现在标点、拼写、时体态 、前后不一致等方面。 ３ ） 句 法 错误 句法错误主要是中式英语、句子结构错误、错误 的悬垂修饰 以及 歧义句。 ４ ）语篇结构和内容错误 语篇结 构和 内容上 的错 误主要 是关于偏 题 、语 篇或 内容上不连
贯 、前后矛盾 以及 内容空洞的问题 。 ３ ． 数据分析 与讨 论
３ ． １笼 统 数据 讨论 与原 因分 析
用词不当造成的错误最多，其 中包括了 “ 拼写错误 （ ２ ９ ． ３ ％ ）”、 “ 搭 配错误 （ ６ ． ２ ６ ％ ） ”、 “ 使用错误 （ ４ ． ９ ９ ％ ）”、 “ 词 性错误 （ ４ ． ８ ％ ）”、 “ 中式英语 （ ５ ． ９ ９ ％ ）”、 “ 歧义句 （ ４ ． ８ ４ ％ ）” 以及 “ 离题错误 （ Ｏ ． ６ ２ ％ ）”。这七项错误加起来所 占的比例是５ １ ． ９ ６ ％ ，超 过 了总错误 比例的一半。而词汇 问题主要是因为拼写错误 、小词 以及 用词不准确 。 １ ）在所有 的每项错误 中拼写错误所 占的比例最大达到 了２ ９ ． ３ ％ ， 这几乎 占了总 比例的三分之一 。由于学生基础知识不牢固、考试紧张 以及没有足够的时间检 查试卷而导致 了如此多的拼写错误 。另外 ，一 些学生趋向于使用长且复杂 的单词但他们对这些单词并不 熟悉 ，结果 就出现了大量的拼写错误。 ２ ）许多学生往往太依赖教材 ，忽视或对广泛阅读不感兴趣，因此 他们 的词汇量很有限。除此之外记忆单词的枯燥过程也让 学生感到厌 烦 ，由此就造成了小词。词汇量小和小词 问题使学生很难找到合适 的 词来表达他们 自己的想法，这就很容 易出现 “ 使用错误”的情况 。另 外 由于小词的缘故，学生不 能弄懂一些单词的隐含意思以及经常混淆 单词的意思。 ３ ） 许多学生 只把精力放在单词的汉语意思上而忽略了单词词性 、 单词用法 以及单词搭配，这就 常导致单词使用错误、词性错误 以及搭
浅谈大学生英语写作语言层面上的错误类型与改进措施
浅谈大学生英语写作语言层面上的错误类型与改进措施第一篇：浅谈大学生英语写作语言层面上的错误类型与改进措施浅谈大学生英语写作语言层面上的错误类型与改进措施摘要：本文结合当前大学生英语写作中的错误类型在语言层面上的错误，分别从词汇、句法和篇章结构三个方面进行分析，并且针对错误提出了改进措施和方法，希望对学生有所帮助。
关键词：英语写作语言层面错误类型改进措施中图分类号：I106 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0012-02大学英语教学中，英语写作作为一种重要技能，最能反映大学生用外语组织思维的能力及外语表达能力，也一直被广大的英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点，同时也是衡量英语水平的重要手段。
从近年的四六级英语考试中，发现很多学生的写作成绩低于标准之下，这充分说明了英语写作还是多数学生的薄弱环节。
尽管学生不断练习写作，教师疲于费时的作文评改，但学生作文中的错误往往会屡纠不绝，错误的重现率比较高，写作水平也未见显著提高。
如何进行有效的纠错已成为一个重要的课题。
笔者就教学实践中对于学生作文中经常犯的错误进行梳理，从中发现这些错误具有较强的共性和规律性。
目前大多数大学生用外语表达思想时，常常借助汉语进行思维然后再用外语词语来表达，这样的英语作文无论是从选词造句还是篇章结构上无不充满汉语式作文的痕迹。
造成这种汉语式作文的主要原因是汉语思维在英语写作中的负迁移作用。
第二语言写作是跨语言、跨文化的交际行为，同时也是一种思维和文化模式转换的行为。
中国学生用英语写作也就是从汉语的思维和文化模式向英语的思维和文化模式过渡。
这种深层的思维和文化的转换在语言层面上具体表现在三个方面：词汇、句法和篇章结构。
能否成功地从这三个层次实现转换是写好英语作文的关键。
笔者从词汇层次，句法层次和篇章结构层次三个方面进行分析错误原因，为以后学生能够顺利进行英语写作提供参考依据。
在词汇层面的表现1.1同义词反复出现学生在写作过程中同义词反复出现，其语法上不存在任何语病，但在英语为母语的读者看来却有语义重叠，拖沓冗长之感。
英语失误分析作文
英语失误分析作文Introduction:The mastery of the English language is a continuous journey filled with learning and occasional missteps. Writing in English, in particular, can be a challenge due to the intricacies of grammar, punctuation, and idiomatic expressions. This essay will analyze some common mistakes made by English learners and provide insights into how they can be avoided.Mistake 1: Subject-Verb AgreementOne of the most frequent errors is the incorrect agreement between the subject and the verb in a sentence. For instance, "She was goes to the store" is incorrect. The correct form is "She goes to the store," ensuring that the verb agrees with the singular subject.Mistake 2: Incorrect Use of PrepositionsPrepositions can be tricky as their usage varies between languages. A common mistake is "He is talking to with me," which should be "He is talking to me." Understanding the context and the correct prepositional phrases is crucial.Mistake 3: Confusing Word FormsEnglish has many words that look similar but have different meanings or functions. For example, "Your" and "You're" are often confused. "Your" is a possessive pronoun, while"You're" is a contraction of "you are."Mistake 4: Misuse of ArticlesArticles "a," "an," and "the" are frequently misused. The article "a" is used before words that begin with a consonant sound, "an" before words that begin with a vowel sound, and "the" is used for specific items.Mistake 5: Run-on Sentences and Comma SplicesRun-on sentences and comma splices occur when two independent clauses are incorrectly joined without proper conjunctions or punctuation. For example, "I went to the beach, I enjoyed the sun." should be "I went to the beach, and I enjoyed the sun."Mistake 6: Incorrect Use of TensesTenses in English indicate the time of an action. Mixing tenses can create confusion. For example, "I go to the store yesterday" is incorrect. The correct sentence is "I went to the store yesterday."Conclusion:Understanding and correcting these common English mistakes can significantly improve one's writing skills. It is essential to practice consistently, seek feedback, and learn from errors. With time and effort, these mistakes can be minimized, leading to more fluent and accurate English writing.。
大学英语四、六级写作中搭配失误分析——一项基于语料库的研究
配错误做一个整体了解 ， 然后具体 到 Ｓ ｔ ３ （ 大学英语 四
级） 和Ｓ ｔ ４ （ 大学英 语 六级 ） 搭 配错 误 情况 ， 最后 使 用 检 索工 具 Ａ ｎ ｔ Ｃ ｏ ｎ ｃ ３ ． ２ ． １检 索 出学 生 搭 配错 误 的具 体 实 例进 行研 究 ， 寻找 教 学 对 策 。本 研 究 致 力 于 回答 下 面 三个 问题 ： （ １ ） 大 学 英 语 ４级 （ ｓ ｔ ３ ） 和 大 学 英 语 ６级
语域 ， 基本 上 可 以代表 英 国 ２ ０世 纪 ７ ０年代 至 ９ ０年 代 的英 语 使 用 状 况 。其 网址 为 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｏ ｐｕ ｒ ｓ ． ｂ ｙ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ／
ｂ ｎ ｃ ， 一经注册 ， 就可免费使用。
三、 搭 配失 误分 析
语境的学习 ， 然而搭配在语言使用中出现频率极高 ， 是
手段 。词ｊ ｒ － 是写作最基本 的部 分， 词汇搭 配是指词 ｊ ｒ － 间的 习惯性 共现 的语 言现 象。学生的搭 配能 力直接制 约着其 写作 的准确性和地道性 。本文 以中国英语 学 习者语料库 （ Ｃ Ｌ Ｅ Ｃ ） 和英语 国家语料 库（ Ｂ Ｎ Ｃ） 提供 的语料 为依 据 ， 分析 大学英语 四、 六级写作 中搭 配失误 ， 并结合 实例说 明语 料库与英语教 学相 结合 的优 势。 关键词 ： 大学英语 四、 六级 ；语料 库 ； 搭 配失误
作文 中的表 达 困难 ， 从而 找 出学生 的语 言 学 习难点 ， 进
行有 针对 性 的教 学 。
二、 Ｃ Ｌ Ｅ Ｃ和 Ｂ Ｎ Ｃ简 介
Ｃ Ｌ Ｅ Ｃ（ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｃ ｏ ｒ ｐ ｕ ｓ ） 中 国英 语 学 习者英 语语 料 库又 称之 为 中介语 语料 库 。它 的语 料 共计 １ ０ ０多 万 词 ， 包 括 了 中学 （ Ｓ ｔ ２ ） 、 大 学 英 语 ４级
大学生英语写作错误分析
ａｖ ｓｅｔｏ Ｉｔｍｅ” ｔ ｅＡ ｐｃｓ ｆｎｅ ｔ。这 些 学 生都 掌握 了一 些 基 本 的 写作 ｉ 技 巧 ， 在 习作 中却 错 误 百 出 。 对学 生写 作 中 出现 的 普 遍错 但 针 误 ， 进 行 了系 统 化 的 归类 。 我
语 法 ３０ ５ ４ ． ％ ８５
３写作 错 误 类 型 分 析 ．
就 这 个 段 落 而 言 ， 生 是 想 表 达 因特 网 的优 点 ， 是 他 把 学 但 主题 句 放 在 段 落结 尾处 而不 是 开 头 。由于 没 有使 用 过 渡 词 ， 读 者 对 每 个 句 子 之 间 的 关 系 很 模 糊 ，因 而 对 段 落 思 想 的 把 握 也 不是很清晰。 ４错 误产 生原 因 ．
４ １ 际 错 误 ．语
对 于学 生 写 作 中普 遍 出现 的错 误 ，我 将 其 分 为 三大 类 并 对 此 进行 了详 细 的统 计 ， 果 如 下 ： 结 写 作 错 误分 析结 果
错 误类 型 数 量 百分 比
３． 词 汇 错 误 １
词 汇 ２４ ７ ３ ％ ８
２研 究 方 法 ．
语 篇 错 误 包 括 很 多 因 素 ，但 学 生 习作 中 问 题 最 多 的 就 是
衔接错误。
Ｉ ｉ ｖ Ⅳ ｃ ｎ ｅ ｉ ｎ ． ｕ ｃ ｎ ｕ ｅ ｉ ｓ ｏ ｐ ｎ ｎ ｔ ｄ ｉ ｇ ｔｓ ｅ ｏ ｖ ｎｅ ｔ Ｙｏ ａ ｓ ｔ ｈ ｐ ｉ ｇ ａ ｄ ｓ ｙ ｎ ． ｕ Ｃｏ ｍｍｕ ｉａ ｉｎ ｂ ｃ ｍｅ ａ ｉｒ ｙ ｕ ｎ ｅ ｎ’ ｗ ｔ ｇ ａ ｌｔ ｒａ ｄ ｎ ｃ ｔ ｅ ｏ ｓｅ ｓ ，ｏ ｅ ｄ ｔ ｒ ｉ ｅ ｔ ｎ ｏ ｅ ｉ ｎ ｅ
英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究
学 习者总是处于中介语 连续体 的某个 阶段 ，因此学 习者在二语 搭配和句法共 １ 类错误，其 中词形失误包括拼写、构词及大小 ｌ
犯错误 是其验证 所学第二语言假设 的方法。 ”错误分析把语言 包 括不存在 的外语词和存在 的外语词 错误，存在的外语词错误
学 习者作为研 究 中心 ，将犯错误 看作是外语学 习的必 然过程， 又分为概念错误、 语体错误和搭配错 误。５ 【桂诗春、 杨惠中（０ ３ ２０） 揭示了第二语言或外语学习的一般规律，丰富了第二浯言习得 在 《 中国学习者英语语料库》中把语言错误分为词形、 动词词组、
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
而 丽
Ｄ ＯＩ编 码 ：１ ．９ ９ｊｉｓ ．０ ７ ０ ９２ １ ．１１ １ ０３ ６ ／．ｓｎ １０ —０ ７ ．０ ０３ ．０
英语专业学生写作 中的词汇错误分析
一
项基于语料库的研究
罗利 丽
摘要 ： 作为语料分析的重要方法，错误 分析不仅有助于了 解学习者第二语言的掌握程度及学习策略，而且对促进二语教学具有重要 意义。本文采用定量分析方法，对中国学习者英语语料库中英语专业学生作文的词汇错误进行分析，结果表明 ： 词汇错误频率最高的是 拼 写错误，占错误总数的 ４ ．５％，其次是替代错误 ； ５００ 不同水平学生所犯词汇错误的数量差异非常显著。 关键词 ： 错误 分析 ； 词汇错误 ； 英语专业学生 ； 英语写作 作者简 介 ： 罗利丽 （９ ５ ） １８ － ，女，江西上饶人，宁波 大学外国语学院硕士研究生，主要研究方向 ： 英语教育。（ 浙江 宁波 ５５１） １２１
基于语料库的英语专业大学生写作时态错误分析
习者英语 语 料 库 》 规模 性 及 代 表 性 确 保 了本 研 究 的 具 有科 学价值 和普 遍 意义 。它是 中国 首个 也 是 迄 今 颇 具代 表性 的中 国英语 学 习者语 料 库 。同 时 ， 中国 《 学 习者 英语 语 料 库 》 中为 本研 究 的 数 据 收 集 提供 了
成 时使 用 的影 响 的研究 ［ 。然 而 ， ２ ］ 目前对 于 中国英 语 现在 、 过去 、 将来 和过去将 来 ； 动作也 有 ４ ： 种 一般 、 进
专 业学 习者 时态 习得 中 时态 错 误 的 系统 化 的 实证 研 行 、 完成 和 完成 进 行 。 时 间 和 动作 合 并 起 来 就 会 产 究 仍属 空 白。 因此 ， 文 拟 利 用 中 国英 语 学 习者 语 生 １ 本 ６种 时态 。这 种时态 分类有 助于 教师 和学生 以熟
收 稿 日期 ：０ ２０ — ７ ２ １ —２ ２
作 者 简 介 ： 小 东 （９ １ ， ， 宁 大 连 人 ， 教 授 ， 赵 １ ７一） 男 辽 副 主要 从 事 语 料 库 语 言 学 研 究 。
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５ ４０ ，— —
赵 小 东等 ： 于语 料库 的英语 专业 大 学生写作 时 态错误 分析 基 Ｓ （ Ｔ５ 中国英语 专业低 年级语 料库 ） Ｓ （ 国英 语 和 Ｔ６ 中
料库 中的 Ｓ Ｔ５和 Ｓ ６两 个 子 库 ， 究 中 国英 语 专业 悉 的方式 了解 不 同 的 时态 错 误 ， 利 于 时 态 教 学 和 Ｔ 研 有
学 习者时 态 的误 用 情 况 。本 研 究 拟 分 析 ： 国英 语 学 习 。如 果 在两 种 时 态 和 两 种 体 这 一 分 类 体 系 中 ， 中
基于语料库的中国英语专业学生作文中的替代错误研究
基于语料库的中国英语专业学生作文中的替代错误研究作者：蒋明丽来源：《校园英语·下旬》2015年第01期【摘要】替代错误指的是英语学习者由于选择不恰当的词来表达他们本来的意思而产生的错误。
根据中国学习者英语语料库的数据显示，替代错误是词汇错误中最多的类型。
基于该语料库，本文对英语专业学生作文中的替代错误进行了描述、分类和分析。
【关键词】替代错误中国学习者英语语料库错误分析一、引言语料库是以电子文件形式存放在计算机数据库里的语言材料，反映了语言的真实使用情况。
目前，利用语料库对英语进行研究已成为一种趋势并取得了众多成果，如英语的词语搭配情况、词语的用法研究、冠词的使用研究等，这些都有助于了解英语学习者的习得规律，帮助教师制定和调整教学计划。
中国学习者英语语料库是国家社科基金“九五” 规划项目，是基于语料库的中国学习者英语失误分析的一个重要组成部分，由St2、St3、St4、St5、St6五个子语料库组成。
根据该语料库的数据统计，词汇错误是中国英语学习者最常见的错误，词序错误、词类错误、替代错误，省略错误、冗余错误、重复错误以及词义含糊是其主要类型。
本文仅分析替代错误。
二、研究问题与方法1.研究问题。
本研究的主要研究问题有：（1）英语专业学生在写作中替代错误的类型有哪些，错误频率最高的是哪类？（2）导致替代错误的主要原因有哪些？（3）对学习者替代错误的研究能给英语词汇教学带来哪些启示？2.研究工具（1）中国学习者英语语料库，抽取St5（对象为英语专业一、二年级）和St6（对象为英语专业三、四年级）两个子语料库进行分析。
（2）语料库检索工具 myFinder，运用该检索工具检索出St5和St6两个语料库中出现的替代错误。
三、研究结果与分析通过检索，在St5和St6两个语料库中共发现1380处替代错误，其中St5有902处，St6有478处。
1.替代错误的分布情况。
通过进一步分析，发现这些替代失误主要集中在名词、动词、介词、形容词、副词、代词、连词、冠词和数词的使用上。
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基于语料库的大学生英语作文错误分析胡姝夏(河南师范大学公共外语部,河南新乡453007) 摘 要:本研究以中介语和错误分析理论为基础,以语料库为手段对河南师范大学非英语专业二年级114名学生作文中的错误进行分析,发现词汇和语法类错误的频率较高,错误的原因主要表现在语内和语外干扰方面。
关键词:英语作文;语料库;错误分析;教学建议中图分类号:H319.6 文献标识码:A 文章编号:1009-4970(2008)03-0152-04收稿日期:2007-12-23作者简介:胡姝夏(1979-),女,河南漯河人,河南师范大学公共外语部,助教,主要研究方向为应用语言学和英语教学法。
写作是一个语言输出的过程,教师可以从中了解学生在某个阶段的英语水平以及教材和教学大纲的可行度。
写作又是大学英语教学的重要组成部分。
根据中介语和错误分析理论,本研究以语料库为手段对大学非英语专业二年级学生一次习作中的错误进行分析并统计各类错误出现的频率,尝试寻找错误的原因和有效的解决途径,为更好地进行教学和对学生有针对性地进行指导提供建议。
一、研究问题和研究对象本文的研究问题可概括为:发现学生习作中易犯的错误;分析错误并讨论原因;探讨大学英语教学过程中提高学生习作的有效途径。
受试者为河南师范大学06级接受大学英语教学的两个自然班114名学生(因为实行选课制,学生来自于各个院系),他们以前均接受过计算机基础课的上机培训,熟悉键盘操作。
用软件“金山打字通”对他们的英文打字速度进行测试,结果显示他们的打字速度都在每分钟70个字符以上。
二、实验材料与研究步骤本研究设计的写作任务是根据往年四级考试中论文的模式拟定的,作文题目为“the Pos itive and N ega2 tive Effec ts of A dve rtisem en ts”,附有汉语的写作大纲:我们的生活充斥着广告;广告对于我们生活的积极影响和消极影响;你的看法。
(1)受试者在老师的监控下用40分钟时间独立完成约120字指定题目的作文。
为了客观地测量学生的写作水平,测试过程中网络教室的管理人员切断受试者电脑的网络连接,并对具有纠错功能的一些软件进行了权限设置。
(2)根据四级作文标准由两位老师共同对学生作文进行评分并划分档次,根据对两位老师评分的相关性分析,评分结果比较一致(p<.01),学生作文的分值分布见表1:表1 作文分值分布分数0-34-67-910-1213-15受试(人)1225392711百分比(%)10.5%21.9%34.2%23.7%9.7% (3)对各篇作文中的错误进行分析并归类,错误类型的制定参照《中国学习者英语语料库》。
(4)对文本进行错误附码(主要错误类型及其代码见表2)(5)运用Concapp软件计算每种错误出现的频率(错误出现的频率和所占的百分比见表2)三、作文中常见错误分析此次主要收集学生写作中出现的语言错误,主要错误类型如表2。
以下从词汇和句法两方面分析学生写作中所犯的主要错误及错误原因,对于冠词、字母大小写等方面学生可以自行纠正的错误这里不再作讨论。
1.词汇方面的错误(1)拼写错误学生作文里的拼写错误是多种多样的,除了增减或对调元音、辅音外,还有乱造新词、前后缀混淆、动词不规则形式变化错误等。
如:In m o rden<sp>soc ie2 ty,/The re a re a m ess<sp>of adve rtisem en ts/W e can ge t m assages<sp>from/adve rtisem en ts a r2 round ing<sp>us/adve rtisem en ts enfluence<sp>ou r lives/Som e ads a re be livab le<sp>/M y op i2 no in<sp>is/gove rm en t<sp>shou ld ens trong< sp>the con tro l/Som e adve rtise rs a re unhones t<sp>/the cus tm e rs<sp>/trea t the ads sens ib le ly <sp>表2 各种错误类型、出现频率及其百分比错误类型错误代码频率(次)百分比(%)拼写错误(Sp e lling e rro r)<sp>22314.56选词不当(Inapp rop ria te w o rd cho ice)<w c>18412.01名词错误(E rro rs w ith nouns)<n>16310.6动词错误(E rro rs w ith ve rbs)<v>1268.22介词错误(E rro rs w ith p rep os itions)<p rep>976.34短语误用(M isuse of se t p h rases o r chunks)<ch>714.64字母大小写错误(M isuse of the cap ita liza tion)<c>694.51词类错误(M isuse of the p a rt of sp eech)<p s>674.38冗余和重复(Redundancy&rep e tition)<rr>422.74冠词错误(E rro rs w ith a rtic les)<a rt>342.22代词错误(E rro rs w ith p ronouns)<p ron>120.78词序错误(U naccep tab le w o rd o rde r)<o rd>80.52结构缺陷(S truc tu ra l defic iency)<sd>15710.25生硬直译(L ite ra l trans la tion from Ch inese)<ltc>1187.71句型误用(M isuse of sen tence p a tte rn)<m sp>513.33表意不明(U nc lea r refe rence)<u r>463.00不断句(Run-on sen tence)<rs>342.22垂悬修饰语(D angling m od ifie r)<dm>231.50句子片断(Sen tence fragm en t)<sf>60.39(2)选词不当这类失误是因为学生缺乏足够的语言表达能力,不了解词的深刻涵义、同义词之间的差异、语体色彩、词的搭配等,结果选用了一个词形正确但意义错误或者不符合本土语者表达习惯的词。
如:W hen you view <w c>the w eb s ite/w e can com p rehend<w c> the goods and know the ir cap ac ities<w c>/The cus tom e rs w ill be chea ted and the ir righ ts be invaded <w c>./Adve rtisem en ts w ill lead you to find you r w an ted<w c>goods./w h ich give us a m is taken< w c>gu ide<w c>and chea t us./So w e shou ld ligh t<w c>ou r eyes,th ink c lea rly befo re w e dec ide to buy the p roduc tion<p s>.(3)词类误用词类误用是指学生误用同根词而产生的错误,单词拼写形式正确但词性错误。
如:The ads effec t<p s >ou r lives/It can he lp us w ide<p s>ou r know l2 edge./The ads give us the info r m a tion of new p ro2 duc tion<p s>./They can he lp us m ake be tte r choose<p s>./The ads le t us know how to cho ice <p s>./It can give us a gu ide<p s>./They ove r2 s ta te the func tions of the p roduces<p s>.(4)介词错误介词错误主要是搭配不当、缺失、多余等。
如:The ads have p os itive and nega tive influence fo r<p rep> ou r life./They a re necessa ry of<p rep>us./ Com p a red to<p rep>the p os itive effec ts,the nega2 tive/F rom them w e can eas ily d is tingu ish the be tte r w ith<p rep>the w o rse./W e shou ld use them to se rve fo r<p rep>us.(5)动词错误动词错误包括动词时态错误、主谓不一致、及物与不及物动词用法混淆、不定式使用错误、情态与助动词使用错误等。
如:M o re and m o re ads app ea rs<v>in ou r life<n>./They can he lp us to live<v>m o re com fo rtab le<p s>./Then you can chose<v>you r bes t like./So w e cou ld know be tte r of the goods w e a re<v>in tend to p u rchase./A s w e a ll know n <v>.(6)短语误用短语误用主要是搭配不当、模仿不当、形式错误等。