学前教育学说课PPT - 副本
学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
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14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
《学前教育学》课程说课 ppt课件
六、教学效果
关于学生
❖ 1.学生在校期间参加说课比赛、课件制作等各 种职业技能大赛，取得了优异成绩。
❖ 2.学生在校期间取得了各种职业技能证书，如 ：教师资格证、普通话证等。
❖ 3.学生在实习以及工作中得到用人单位的一致 好评。
六、教学效果
❖关于教师
①教师自我评价； ②同事，教研室、系评价； ③学生评价； ④教务处评价； ⑤督导室评价。
❖ 教学难点：每章的基础概念与教学基本技能的 形成，学生运用教学原理组织实施教学。
二、教学内容
1、教材
二、教学内容
2、教学参考资料
类型
名称目录
著作与工具书
报刊杂志 网络资料
学前教育学（陈国眉），学前教育学（黄 人颂），幼儿教育学基础（李季湄），学前 教育学（高岚），学前教育学（梁志燊）， 与幼儿教师的对话（丽莲·凯兹），学前儿 童发展心理学（王振宇）…
领与细则
3、课程目标
教育技能 培养目标
观察、沟 通能力
资源开发 与利用能 力
创设环境 与设计组 织能力
3.课程目标
综合应用 能力培养
目标
科学合理选 择和运用适 合的教学组 织形式
正确认识 和分析教 育现象和 教育问题
科学的评价课 程方案、幼儿 发展水平和自 身各项工作
4、教学重难点
❖ 教学重点:理解学前教育的含义、特点和任务； 理解儿童发展和科学儿童观的内涵；我国幼儿 园教育目的的特点、结构与层次；理解教学过 程与组织的基本程序；掌握幼儿园教育的基本 原则与策略；懂得如何科学有效的设计教学活 动方案，开展教学。
三、课程实施
1.学情分析
个性特点
认知水平
学习动机 存在问题
《学前教育学》全套优质课件
第一节 学前教育实践的产生 与发展
一、原始社会的公共儿童教育
原始社会儿童公育主要特征： 1.教育没有阶级性。每个儿童受到的教育是 平等的。 2.儿童教育没有专门的场所和专职人员，以 生活经验为教育内容，与生产劳动紧密结合 ，教育是在生产劳动过程中进行的，是不固 定的、分散的。 3.儿童接受教育的手段是言传身教、口耳相 传。
的成败兴衰。
上述案例中，第一自然段介绍了我国第一 个具有教育性质的慈幼机构的产生时间。
第二自然段介绍了我国南北朝时期家教启蒙 教材——颜之推的《颜氏家训》，并重点介绍 了其关于儿童家庭教育的主要思想，以及在中 国教育史上的重大影响。
东汉时期的慈幼机构是中国历史上最早的幼 儿园吗？世界上第一所幼儿园是什么时间产生 的？学前教育的产生于发展经历了哪些阶段？ 如今又有什么发展趋势？
1.学习《学前教育学》的意义
2.学习《学前教育学》的方法
学习《学前教育学》的重要意义
掌握学前教育的规律，树立正确的教育观 念，并掌握一定的教育理论知识和科学的教 育方法；从而提高从事学前教育工作的自觉 性、创造性，避免学前教育工作中的盲目性 ；增加对学前教育工作的兴趣，加深对学前 教育事业的热爱。
第三节 当代学前教育的发展 趋势
一、学前教育的国际化趋势 二、学前教育的多样化趋势 三、学前教育的科学化趋势 四、学前教育的整体化趋势 五、学前教育的规范化趋势
六、我国学前教育未来发展趋势
（一）学前教育发展目标
《我国中长期教育规划纲要》
（二）学前教育发展任务
1.基本普及学前教育 2.明确政府职责 3.重点发展农村学前教育
二、学前教育学的特点
1. 实践性 2. 综合性 3. 发展性
三、学前教育学的课程性质与内容
《学前教育学》课件
04
学前教育的发展趋势和挑战
学前教育的发展趋势
早期教育逐渐普及
随着社会对早期教育的重视程度 不断提高，越来越多的家庭开始 重视孩子的学前教育，早期教育
逐渐成为一种普遍现象。
教育方式多元化
传统的学前教育方式已经不能满 足现代社会的需求，因此，教育 方式逐渐向多元化发展，如亲子 教育、社区教育、家庭教育等。
计。
03
学前教育的方法和策略
学前教育的教育方法和手段
观察法
通过观察幼儿的行为、 语言、表情等，了解其 发展状况和需求，为教
育提供依据。
实验法
通过实验设计，对幼儿 进行有目的、有计划的 教育干预，以观察教育
效果。
案例法
通过对幼儿实际生活场 景的描述和分析，提供 具体的教育方案和策略
。
互动法
通过教师与幼儿之间的 交流、互动，促进幼儿 的语言、认知、情感和
实践方法
组织亲子活动、家长会、家庭教育讲座等，提高家长的教育 素质和参与度。
学前教育的社会应用和实践
社会应用
学前教育机构应与社会各界合作，如社区、企业、公益组织等，共同促进儿童发 展。
实践案例
某幼儿园与当地博物馆合作，开展“小小讲解员”活动，培养儿童的社会适应能 力和语言表达能力。
THANKS
感谢观看
05
学前教育的实践和应用
学前教育的实践模式和案例
实践模式
以儿童为中心，注重游戏化教学，强 调师生互动和家长参与。
案例
某幼儿园采用蒙台梭利教学法，通过 丰富的教具和自由的学习环境促进儿 童全面发展。
学前教育的家庭教育实践
家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对孩子的性格、习惯 和价值观有深远影响。
学前教育学备课课件(共54张PPT)
第十一页，共54页。
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第二节 学前教育学的形成与发展
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二、当代学前教育学的发展趋势
国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用， 家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚
杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和 小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。
等一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步，又包 括社会的整合和解体。
教育与社会变迁的基本关系
① 教育是社会变迁的结果
② 教育是社会变迁的动因
③ 教育是社会变迁的条件
现代社会变迁与人的发展
① 高度科技化与学前教育
② 高度工业化与学前教育
③ 高度城市化与学前教育
④ 住宅高层化、独户化与学前教育
陶行知
首创中国第一所乡村幼儿园
幼儿教育实为人生之基础 倡导生活教育
解放儿童
教学做合一
第二十五页，共54页。
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陈鹤琴
第一节 学前儿童观
创办我国最早的实验幼儿园---南京鼓楼幼儿园
创立了“活教育”的理论
开创我国儿童心理科研工作， 以观察实验法研究儿童个案 心理
2、 ▪ 遗传是儿童心理发展的生物前提。
3、 ▪ 遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后
天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能 改变它。美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。 "就是一种代表性言论。
第三十页，共54页。
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学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
《学前教育学》课件
学前教育学的重要性
培养幼儿的综合素质
学前教育对于培养幼儿的综合素质至关重要，通过丰富的教育内容和恰当的教学方法，促 进幼儿的全面发展。
奠定未来发展的基础
学前教育是幼儿未来发展的基础，良好的学前教育可以培养幼儿的自主学习能力、社交能 力和创新能力等，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
增强社会适应性
通过学前教育，可以帮助幼儿更好地适应社会和生活，培养良好的品德和行为习惯，增强 社会适应性。
鼓励合作
组织儿童之间的合作与交流，让他们在互相帮助和学习中学会 合作、分享和尊重他人。
学前儿童的学习评估和反思
观察记录
通过观察和记录儿童在学习过程中的表现和反应，评估 他们的学习水平和需求，为进一步的教学提供依据。
作品分析
通过分析儿童的作品，了解他们的兴趣、特长和学习特 点，为针对性的教学提供支持。
特点
学前教育学具有综合性、系统性、实用性和创新性等特点， 不仅关注幼儿的智力发展，还注重培养幼儿良好的品德和行 为习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。
学前教育学的历史与发展
历史
学前教育学起源于19世纪末20世纪初，经过长期的发展和演变，形成了具有 现代意义的学前教育学。
发展
现代学前教育学不断发展和完善，不断涌现出新的理论和方法，为幼儿教育 提供了更全面的指导和支持。
发展前景广阔
随着社会的发展和教育改革的深入 ，幼儿教育领域将不断扩大，幼儿 教师职业前景也将越来越广阔。
学前教育对幼儿教师的要求和能力结构
良好的观察能力
创造性的教育能力
幼儿教师需要具备敏锐的观察力，能够及时 发现儿童的需要和反应，了解每个儿童的特 点和需求。
幼儿教师需要具备创新意识和创造能力，能 够灵活运用各种教育方法和手段，促进儿童 的全面发展。
学前教育学全套课件(2023版ppt)
02
地方政策：各地方政府出台的学前教
育政策
03
法规：《中华人民共和国教育法》、
《中华人民共和国未成年人保护法》等
04
政策目标：普及学前教育，提高学前教
育质量，促进儿童全面发展
学前教育的法规
01
法规类型：包括国家法律、地方法规、部门规章等
02
法规内容：涉及学前教育的办学条件、师资队伍建设、教育质量管理等方面
05
观察教学法：引导幼儿观察 周围的事物，培养幼儿的观 察能力和探究精神
02
情境教学法：创设与教学内 容相关的情境，让幼儿在情 境中体验和探索
04
讨论教学法：组织幼儿进行 讨论，培养幼儿的思维能力 和表达能力
06
示范教学法：教师通过示范， 让幼儿模仿和学习，掌握知 识和技能
4
学前教育的环境 创设
幼儿园环境的重要性
平的内容
04
教学评价：对 课程进行评价 和改进，提高
教学质量
课程设计的评价
01
评价标准：课程目标、课程内容、
课程实施、课程评价
02
评价方法：观察法、访谈法、问卷
法、测试法
03
评价结果：课程效果、课程满意度、
课程改进建议
04
评价反馈：教师、学生、家长、学
校等多方反馈，持续改进课程设计
6
学前教育的教师 与家长
03
道德发展：学前儿童开始形成道德观念， 并逐渐学会遵守社会规范和道德准则
04
情感发展：学前儿童开始形成情感体验， 并逐渐学会表达和调节自己的情绪
3
学前教育的目标 与内容
学前教育的目标
促进儿童全面发 展：包括身体、 心理、社会、情 感、认知等方面 的发展培养儿童的学习 能力：包括源自察、 思考、表达、创 造等方面的能力
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《学前教育学》说课
师范教育系
方娟
2015年7月
说课提纲
1
2
3
教 材 教 参 课 程 标准
5
教学过程
学 情 学 法
4
方 法 手 段
科学的学前教育观念，掌握学前教育专业的基本理论、专业技能和专业能力，能胜任幼儿园的教育工作
培养符合社会需要的技 术技能型人才。
应具有 良好的职业道德、创新 意识和团结协作的精神
1.课程定位
一、课程标准
专业培养目标
学前教育学
专业 培养目标
专业 通识课程
专业 核心课程
1.1 课程性质
学前教育学
专业 拓展课程
1.2 课程作用
学前教育学
儿童观教育观教师观
掌握学前教育基本原理，初步形成科学的儿童观、教育观和教师观，熟悉学前教育政策和法规。
能力目标情感目标
知识目标2.课程目标
初步具有设计与组织幼儿园课程、游戏等活动的技能；与家长沟通的技能；利用教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能。
具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；有较强的奉献精神和较高的专业修养。
知识目标
幼 儿 游 戏 与 指 导 学 前 儿 童 心 理 学
幼 儿 教 师 技 能 与 训 练
五 大 领 域 教 育
前修课程
后继课程
3.课程的相互关系
学前教育学
以基本理论 为根基 以实践运用为目标
结合实践
重在应用
精炼理论
4.课程设计思路
第一学期
（32学时）
学前教育概述（演进与发展）学前教育理论的形成与发展学前教育政策与法规
幼儿与教师课程内容
共64学时
第二学期
（32学时）
幼儿的全面和谐发展教育
幼儿园的课程设计
幼儿园的教育活动
幼儿园的拓展与合作
5.课程内容
6.课程重点、难点
重点：初步形成科学的儿童观、教育观、教师观
难点：学前教育基本原理的实际运用
解决方案：通过讲解、实例分析、课堂讨论等方式，帮助理解、掌握抽象的基本原理；引导学生理论联系实际，将理论知识与实际操作结合起来，做到学以致用。
二、教材及教学参考材料
（一）教材选用
牟映雪主编《学前教育学》，教
育科学出版社，2012年。
“十二
五”全国学前教育专业问题导向
式规划教材
特点：内容详实、体系新颖、结构合理、关注学前教育的研究性与
应用型相结合，并在每章内容前
面设置了“内容导图”在理论部
分设计“对点案例”等。
演 示 法
见习观摩
案 例 分 析 法
（一）教学方法
小组讨论 法
讲授法
三、教学方法与手段
传统教学手段
1 现代教学手段
（二）教学手段
2
（四）考核方式
考核 方式
末考 成绩 （40%） 中考 成绩 （20%） 平时 成绩 （10%）
实验成绩（30%）
学生 学情
3年制、5年制
学前教育专业
学生
1.五年制学生文 化基础较薄弱， 缺乏学习兴趣
2.三年制学生文 化基础较好，学 习积极、主动较强学生优点： 思想活跃，有好奇心强，有上进心 学生不足： 课堂积极思考不够 不能充分利用课余 时间学习 1.采用案例教学，
在实践 中学习 2.综合运用探究、合作等学习法 3. 坚持师生互动与交流。
四、学情及学生学习方法指导
五、教学过程
以教材第二章《学前教育理论的形成与发展》第三节的内容《现代典型的教育方案》为例
1.教学目标
教学目标
理解、掌握学前教
育方案的理论来源、
方案体系以及方案
启示。
能力目标
知识目标情感目标
运用所学的理论知
识，科学、正确地
选择其中的一种方
案运用到幼儿园教
学之中。
树立热爱幼儿、热
爱幼儿教育事业的
情感。
2.重点难点
教学重点教学难点
六大学前教育方案的理论体系
教育方案的实际运用
3.教法学法与教学手段
教法分析
学法指导
运用多媒体展示案例
教学手段
讲授法 演示法
案例分析法
问题探究法
实操训练法
讨论法
4.教学过程（50分钟）
3
小组讨论10'
4
总结 作业 10'
理论讲授 25'
案例导入 5'
1
2
4.1 新课导入
（1）案例导入（5'）
呈现案例(PPT演示)：上海市宝山区小
主人幼儿园，杨玉芬：《新年谈话》
4.2 理论讲授
（2）理论讲授（25'）
结合案例分析瑞吉欧方案体系的理论来
源、方案体系启示。
要求学生掌握方案体系的概念、详细讲
解方案题的的理论来源，为后面的瑞吉
欧方案体系的课程目标、课程设计及内
容的选择、课程评价内容的理解做铺垫。
4.3 小组讨论（10'）
自主探究分组讨论过程引导
根据理论讲解分析瑞吉欧方案的优点及给学生带来的启发；分小组讨论互相补充、借鉴；教师参与小组讨论，指导解疑。
4.4 总结及布置作业（10'）
请学生说出自己对瑞吉欧方案的看法；教师点评。
运用瑞吉欧方案做一个幼儿园教学设计。
总结布置作业
谢谢！敬请各位专家批评指教。