《阁夜》学案
《阁夜》最新学案
3、自己结合工具书及文下注释，翻译诗歌，
（提示：诗歌的语言具有跳跃性，所以，在翻译的时候，我们要充分发挥自己的想象，进行合理的补充；另外为了追求声韵的和谐，它的语序往往不合现代汉语的表达习惯，这就要求我们把诗歌提供的意象做合乎情理的调整。比如“天涯霜雪霁寒霄”，正确的语序是“寒宵天涯霜雪霁”，或者是“寒宵霜雪霁于天涯”，即在这个寒冷的夜晚，夔州上空的漫天霜雪停止了。在答题时，翻译的语言要力求优美。）
（4）.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
（5）.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽
课题
阁夜
时间
授课人
审批赵建学
课型
自主合作探究
备课组高二语文
设计方霞
学习目标：
1、了解杜甫沉郁顿挫的诗风
2、背诵默写
3、鉴赏古诗词的意境
学习重点：背诵默写
学习难点：目标1、3
一、自主、合作学习
1、解题
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。诗中虽有悲凉哀伤之情，却也有壮情和超然之意。“阁夜”，即西阁之夜。
5、请分析“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。”所营造的意境（所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界）。
《阁夜》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。
通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。
【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。
2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。
3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。
4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。
【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。
文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。
第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。
第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。
2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。
这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。
文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。
【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。
2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。
3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。
4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。
【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。
《阁夜》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。
1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。
四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
《阁夜》教案
《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。
引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。
3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》诗文。
（2）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗文的历史和文化价值。
（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗文的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗文中的关键词句，感知诗人的情感和主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）感受诗人忧国忧民的情怀，传承民族精神。
二、教学重点1. 《阁夜》诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 感受诗人的情感和主旨。
三、教学难点1. 诗中历史背景和文化价值的理解。
2. 诗中较为生僻的字词的解释和理解。
四、教学准备1. 教师讲义：包括诗文译文、作者简介、诗文背景、鉴赏分析等。
2. 多媒体设备：用于展示诗文、图片、视频等教学资源。
3. 学习资料：包括古文词典、参考书籍等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注诗文《阁夜》，提问学生对“阁夜”的理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论诗文中的关键词句和意象。
3. 课堂讲解（1）讲解诗文中的生僻字词和难点句子。
（2）分析诗中的修辞手法和表现手法，引导学生感知诗人的情感和主旨。
4. 欣赏与鉴赏（1）学生分享对诗文的理解和感悟。
（2）教师进行点评和指导，引导学生深入理解诗文。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗文中的重点和难点。
（2）提醒学生关注诗文中的情感表达，培养学生的情感素养。
6. 作业布置（1）背诵《阁夜》诗文。
（2）写一篇关于《阁夜》的鉴赏心得，包括诗文的理解、意象分析、情感感悟等。
六、教学拓展1. 对比学习：组织学生学习其他描写冬夜的诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等，比较不同诗人对冬夜的描绘和情感表达。
《阁夜》学案
写作背景：唐代宗大历元年（766）四月飘泊至夔州（治所在今重庆市奉节县），这时安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。战争的烽火一直没有停息。战祸绵延数年，人民死伤无数。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
2、体会诗歌流露的思想感情。
【课时安排】1课时
第周第课时总第课时
【学法指导】
1、题解：这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
2、内容提要：全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
【学习过程】
一、深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原天涯/霜雪/霁寒宵。（）
五更/鼓角/声悲壮，（）
三峡/星河/影动摇。（）
野哭/几家/闻战伐，（）
夷歌/数处/起渔樵。（）
卧龙/跃马/终黄土，（）
人事/音书/漫寂寥。（）
二、赏析。
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”（1）这一联交代了什么要素?有什么作用？（2）其中“催”“寒”二字既写景，又蕴含着诗人的人生感受。试作简析。
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？
《阁夜》导学案
《阁夜》导学案一、学习目标1、了解杜甫的生平经历和诗歌创作风格，理解《阁夜》的写作背景。
2、反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
3、理解诗歌中所表达的思想感情，体会诗人忧国忧民的情怀。
二、学习重难点1、重点（1）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如借景抒情、对比等。
2、难点（1）深入理解诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
其诗作反映了唐朝由盛转衰的历史过程，具有深刻的社会意义和人文关怀。
2、写作背景这首诗是公元 766 年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、高适、严武等都先后死去。
杜甫流寓夔州，身世飘零，心情十分沉重。
四、文本诵读1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
2、再读诗歌，理解诗意，感受意境。
3、反复诵读，体会情感，读出韵味。
五、诗歌解读1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”描绘了怎样的景象？这一联点明时间是冬季，岁末的白天越来越短，在天涯漂泊的诗人在霜雪初停的寒夜中感受到了深深的孤寂。
“阴阳催短景”写出了时光匆匆，“天涯”则强调了诗人身处异乡的漂泊之感，“霜雪霁寒宵”营造出了寒冷、凄清的氛围。
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”从哪些角度进行描写？有何作用？这一联从听觉和视觉两个角度进行描写。
五更时分，军中的鼓角声悲壮响起；三峡上空，星辰倒映在江水中，随着波浪摇曳不定。
通过这样的描写，既展现了战争的紧张气氛，又描绘出了三峡的雄伟壮阔，以壮景衬哀情，更凸显出诗人内心的悲壮和感慨。
3、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”反映了怎样的社会现实？这一联写听到千家野哭，战争的消息传来，百姓在战乱中痛苦不堪；而几处渔人樵夫却唱起了夷歌，表现出当地人民生活的困苦和无奈，也反映了当时社会的动荡不安和战乱频繁。
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阁夜
杜甫
一、学习目标
1.因声求气，吟咏诗韵，有感情诵读作品，理解作品蕴含的感情
2.反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色
3.了解杜甫沉郁悲凉的格调，学习杜甫忧国忧民的情怀
二、知识链接
1、作者简介
杜甫（712—770）字，自称。
他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。
杜甫也被誉为“”。
在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格“”；语言精练，具有高度的表达能力。
著有《》。
2、背景知识
“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所创作的，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
人心不安，国无宁日，诗人愁心如焚，忧时伤怀，心情十分沉重，写下了这首诗。
3、《阁夜》的体裁
从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
有七律“千秋鼻祖”之美称。
三、导学指导与检测
吟咏诗韵：发挥想象与联想，用诗化的语言诠释诗歌。
根据诗意写一段话（对偶句或排比句）我看到了
我听到了
我想到了
我感受到了。