金属晶体 说课稿 教案
金属晶体 说课稿 教案
金属晶体第1课时【教材内容分析】在必修2中，学生已初步了解了物质结构和元素周期律、离子键、共价键、分子间作用力等知识。
本节内容是在介绍了分子晶体和原子晶体等知识的基础上，再介绍金属晶体的知识，可以使学生对于晶体有一个较全面的了解，也可使学生进一步深化对所学的知识的认识。
教材从介绍金属键和电子气理论入手，对金属的通性作出了解释，并在金属键的基础上，简单的介绍了金属晶体的几种常见的堆积模型，让学生对金属晶体有一个较为全面的认识。
【教学目标】1、理解金属键的概念和电子气理论2、初步学会用电子气理论解释金属的物理性质【教学难点】金属键和电子气理论【教学重点】金属具有共同物理性质的解释。
【教学过程设计】【引入】大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点，水、干冰等都属于分子晶体，靠范德华力结合在一起，金刚石、金刚砂等都是原子晶体，靠共价键相互结合，那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢？它们又是靠什么作用结合在一起的呢？【板书】一、金属键金属晶体中原子之间的化学作用力叫做金属键。
【讲解】金属原子的电离能低，容易失去电子而形成阳离子和自由电子，阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。
这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。
金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的共价键，这种键既没有方向性也没有饱和性，金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动，使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中，原子之间以金属键相互结合。
金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。
【强调】金属晶体是以金属键为基本作用力的晶体。
【板书】二、电子气理论及其对金属通性的解释1．电子气理论【讲解】经典的金属键理论叫做“电子气理论”。
它把金属键形象地描绘成从金属原子上“脱落”下来的大量自由电子形成可与气体相比拟的带负电的“电子气”，金属原子则“浸泡”在“电子气”的“海洋”之中。
2．金属通性的解释【展示金属实物】展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等，并将铁丝随意弯曲，引导观察铜的金属光泽。
1-1金属晶体结构说课稿
说课稿各位老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《1-1 金属晶体结构》是教材第一章第一节的内容。
在此之前，学生们已经学习了金属材料与热处理的绪论，了解了本书的主要内容及其重点难点,因此，学好本节的内容在以后的学习中具有不容忽视的重要的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：1、掌握金属的晶格类型2、理解非晶体与晶体的区别，及其相关概念。
三、说教学的重、难点我确定了以下的教学重点和难点教学重点：金属常见的晶格类型重点的依据：只有掌握了金属常见的晶格类型，理解其内部原子的组成，才能理解和掌握不同种类金属的性能差异产生的原因。
教学难点：晶格的性能、结构难点的依据：组成金属晶体的原子看不见摸不着，相对抽象；学生需要一定的想象力，这方面的知识不易理解掌握。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我采用以下方法：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、演示法：利用课件手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4、讲授法：通过讲授法来加深学生对本章的总体认识五、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
金属晶体 说课稿 教案
一、教材分析1．课标中的内容（1）知道金属键的涵义；（2）能用金属键理论解释金属的一些物理性质（良好的导电性、导热性和延展性）；（3）能列举金属晶体的基本堆积模型；（4）知道金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
2．教材中的内容本节课是人教版化学选修3第三章第三节的教学内容，是在第二章《分子结构与性质》、第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。
本节教学内容包含的知识点主要有金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子堆积模型等，需要3个课时完成。
第1课时主要探究金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系。
第2课时主要探究金属晶体的四种基本堆积模型以及金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
第3课时为习题课，对本节所学内容进行习题的练习与讲解。
二、教学对象分析1．知识技能方面：学生在本章第一节已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等，具有一定的基本理论知识和技能知识。
2．学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，已初步有了“结构决定性质”的思维理念，具有一定的学习方法基础。
三、设计思想总的思路是从同学们身边的实物入手，充分利用直观教学手段，帮助学生正确理解金属晶体的概念，注意新旧知识和相关学科之间的联系，注意引导学生比较金属晶体与分子晶体、原子晶体在晶体结构上的区别和性质上的差异，从晶体结构的微观视角去解释物质的物理性质，感受科学的魅力，并注意培养学生严谨求实的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
根据新课标的要求，在教学过程中可以以小组讨论探究法代替直接讲授，以学生为主体，让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。
教会学生学习方法，强化对比手段，使学生掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。
金属晶体教案
金属晶体教案教案主题：金属晶体的形成和结构一、教学目标1. 了解金属晶体的基本概念和特点。
2. 掌握金属晶体形成的原因和过程。
3. 认识金属晶体的结构特点，了解常见的金属晶体结构类型。
4. 学会绘制和解析金属晶体的晶体结构图。
二、教学重点1. 金属晶体的形成原因和过程。
2. 不同金属晶体的结构特点和常见结构类型。
三、教学难点1. 金属晶体结构类型的解析和分析。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些金属制品，如铁锅、铜器等，引导学生思考金属是如何组成的，以激发学生对金属晶体的兴趣。
2. 提出问题（5分钟）提问学生：金属晶体是如何形成的？为什么金属晶体具有特殊的物理和化学性质？3. 探究讨论（15分钟）通过讲解和讨论，引导学生了解金属晶体的形成过程和原因，并结合微观层面的粒子排列现象，分析金属晶体的结构特点。
4. 学习和总结（20分钟）讲解金属晶体的结构类型，包括面心立方、体心立方和简单立方，介绍不同结构类型的特点和应用领域。
5. 练习和巩固（15分钟）让学生根据所学内容，绘制铁、铜、铝等金属晶体的晶体结构图，并解析其结构特点。
6. 拓展应用（10分钟）引导学生思考：除了金属，还有哪些物质可以形成晶体结构？为什么晶体结构具有稳定性和规律性？7. 总结与展望（5分钟）总结金属晶体的形成原因、结构特点以及与其他晶体的联系，展望金属晶体结构的研究和应用前景。
五、教学辅助手段1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 金属图样和实物展示。
3. 学生练习册和作业本。
六、教学评估1. 教师观察学生在讨论和练习过程中的表现。
2. 学生完成练习册和作业本中的题目。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解金属晶体的形成原因和特点，并掌握不同金属晶体结构类型的解析和绘制。
但是，在讲解金属晶体结构类型时，可能存在学生难以理解的情况，可以通过举例和多次训练加深学生的理解和掌握程度。
金属晶体说课稿
金属晶体说课稿一、课程背景《金属晶体》是人教版选修3物质结构与性质课程的一部分，重点介绍了金属晶体的结构和性质。
在这一单元中，学生将了解金属晶体的特点、结构类型及其对材料性质的影响。
通过对金属晶体的学习，学生可以培养分析问题、解决问题的能力，进一步加深对金属材料的理解。
本节课以讲解和实例分析为主，旨在帮助学生理解金属晶体的形成过程和相关性质。
二、教学目标1. 知识目标•了解金属晶体的概念和特点；•掌握金属晶体的结构类型及其代表性元素；•理解金属晶体结构对其性质的影响。
2. 能力目标•能够分析和解释金属晶体的结构特点；•能够运用所学知识分析金属材料的性质。
3. 情感目标•培养学生的观察、分析和解决问题的能力；•激发学生对材料科学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点1. 教学重点•金属晶体的结构类型及其代表性元素；•金属晶体结构对其性质的影响。
2. 教学难点•如何解释金属晶体的晶格结构；•如何理解金属晶体的电子结构和密排原理。
四、教学内容与教学步骤1. 金属晶体的概念与特点（15分钟）a. 晶体的概念与分类首先，我们回顾一下晶体的概念。
晶体是由一定元素或化合物组成的固体，在宏观和微观层面上具有规则的、重复排列的结构。
根据晶体内部原子、离子或分子的排列方式，晶体可以分为无定形固体和晶体固体两大类。
b. 金属晶体的特点接下来，我们着重介绍金属晶体的特点。
金属晶体具有以下特点：•金属晶体具有紧密排列的结构；•金属晶体内部原子的排列具有规则性和周期性。
2. 金属晶体的结构类型（20分钟）a. 体心立方结构首先，我们讲解金属晶体的第一种结构类型——体心立方结构。
体心立方结构的晶胞中，除了八分之一的原子位于晶胞的角上，还有一个原子位于晶胞的中心位置。
b. 面心立方结构接着，我们介绍金属晶体的第二种结构类型——面心立方结构。
面心立方结构的晶胞中，除了八分之一的原子位于晶胞的角上，还有一个原子位于晶胞的每个面的中心位置。
人教版化学选修三第三章第三节《金属晶体(第一课时)》说课稿
人教版选修三第三章第三节金属晶体（第一课时）说课稿内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第二中学王晓丹一教材分析本章内容是选修三的结尾章节。
在学习了原子结构与性质，分子结构与性质后顺理成章的学习到了晶体的结构和性质。
本节内容的安排在本章中是承上启下的作用。
学生已经掌握了分子晶体和原子晶体的有关知识以及学习晶体知识的一般方法，对研究金属晶体的结构以及性质会产生浓厚的兴趣；同时，又为继续学好离子晶体打下了基础，使学生的晶体结构理论形成一个完整的体系。
二教学三维目标知识与技能：理解金属键的概念和电子气理论初步学会运用电子气理论解释金属的物理性质过程与方法：在探究活动中培养学生分析问题解决问题的能力运用比较、归纳等方法进行分析判断通过学生分组讨论激发学生的学习兴趣情感态度与价值观：激发学生学习化学的积极性让学生体验科学探究的乐趣和艰辛感受化学微观世界的奇妙与和谐三重点和难点教学重点：金属键的涵义用电子气理论解释金属的一些物理性质教学难点：电子气理论对金属的一些物理性质的解释四教法和学法教法：情境激学设问驱动多媒体辅助学法：自主学习分组讨论探究学习五教学环节教学环节一复习提问设计意图：联系前面所学知识，给本节课的学习作指导教学环节二图片引题展示一些金属单质的图片和一些金属应用的图片，由学生讨论完成金属通性的总结教学环节三展示动画展示金属内部结构动画，并给出一定的理论知识。
使学生了解“电子的海洋”的存在性。
适时地带领学生总结归纳，指导学生对所学知识的归纳总结。
教学环节四应用知识解决实际激发兴趣学生对知识的应用是教师平时培养学生能力的重中之重，这节课在这个环节的设置上更是突出的体现了这一意图。
结合许多生活实例，最终提出以下一些讨论是很合理，也很容易使学生产生成就感的。
【讨论1】金属为什么易导电？【讨论2】金属为什么易导热？【讨论3】金属为什么具有延展性？在这个环节中着重让学生参与讨论，把讨论的结果汇总，以文字稿的形式投影展示，并由学生代表到讲台前给大家讲解，既锻炼了学生的表达，又激发了学生的探究，最后给与学生很高评价和肯定，实现总体能力的提升。
金属晶体教案
金属晶体教案金属晶体教案一一、学习目标1.使学生了解金属晶体的模型及性质的一般特点。
2.使学生理解金属晶体的类型与性质的关系。
3.较为系统地掌握化学键和晶体的几种类型及其特点。
二、学习重点：金属晶体的模型;晶体类型与性质的关系。
三、学习难点：金属晶体结构模型。
四、学习过程[投影]选一位同学的家庭作业(以表格形式比较离子晶体、原子晶体和分子晶体结构与性质的关系)。
要求全体同学对照分析各自作业，在教师的引导下进行必要的修正和补充。
然后投影一张正确的表格。
表一：离子晶体、分子晶体、原子晶体结构与性质关系的比较晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体结构构成晶体粒子阴、阳离子分子原子粒子间的作用力离子键分子间作用力共价键性质硬度较大较小较大溶、沸点较高较低很大导电固体不导电，溶化或溶于水后导电固态和熔融状态都不导电不导电溶解性有些易溶于等极性溶剂相似相溶难溶于常见溶剂[展示金属实物]展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等，并将铁丝随意弯曲，引导观察铜的金属光泽。
叙述应用部分包括电工架设金属高压电线，家用铁锅炒菜，锻压机把钢锭压成钢板等。
[教师诱导]从上述金属的应用来看，金属有哪些共同的物理性质呢?[学生分组讨论]请一位同学归纳，其他同学补充。
[板书] 一、金属共同的物理性质容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。
[教师诱启]前面我们知道离子晶体、分子晶体、原子晶体有着不同的物理性质特点，且分别由它们的晶体结构所决定，那么金属的这些共同性质是否也是由金属的结构所决定呢?[板书] 第二节金属晶体[flash动画] 点击“金属晶体内部结构”条目，让学生看金属晶体内容组成微粒内容为，然后再听画外音兼字幕。
再点击“金属晶体内部结构”内部画面左上角“内部结构”条目，让学生看几种常见金属晶体空间构型。
硬球一个一个地堆积给同学观察，成形后再旋转让同学从不同角度进行观察，且拆散、堆积给学生分析。
[画外音兼有字幕]金属(除汞外)在常温下一般都是固体。
人教版高中化学选修三说课稿金属晶体
人教版高中化学选修三说课稿金属晶体人教版高中化学选修三说课稿金属晶体在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的人教版高中化学选修三说课稿金属晶体，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析本章内容是选修三的结尾章节。
在学习了原子结构与性质，分子结构与性质后顺理成章的学习到了晶体的结构和性质。
本节内容的安排在本章中是承上启下的作用。
学生已经掌握了分子晶体和原子晶体的有关知识以及学习晶体知识的一般方法，对研究金属晶体的结构以及性质会产生浓厚的兴趣；同时，又为继续学好离子晶体打下了基础，使学生的晶体结构理论形成一个完整的体系。
二、教学三维目标知识与技能：理解金属键的概念和电子气理论初步学会运用电子气理论解释金属的物理性质过程与方法：在探究活动中培养学生分析问题解决问题的能力运用比较、归纳等方法进行分析判断通过学生分组讨论激发学生的学习兴趣情感态度与价值观：激发学生学习化学的积极性让学生体验科学探究的乐趣和艰辛感受化学微观世界的奇妙与和谐三、重点和难点教学重点：金属键的涵义用电子气理论解释金属的一些物理性质教学难点：电子气理论对金属的一些物理性质的解释四、教法和学法教法：情境激学设问驱动多媒体辅助学法：自主学习分组讨论探究学习五、教学环节教学环节一、复习提问设计意图：联系前面所学知识，给本节课的学习作指导教学环节二、图片引题展示一些金属单质的图片和一些金属应用的图片，由学生讨论完成金属通性的总结教学环节三、展示动画展示金属内部结构动画，并给出一定的理论知识。
使学生了解“电子的海洋”的存在性。
适时地带领学生总结归纳，指导学生对所学知识的归纳总结。
教学环节四、应用知识解决实际激发兴趣学生对知识的'应用是教师平时培养学生能力的重中之重，这节课在这个环节的设置上更是突出的体现了这一意图。
结合许多生活实例，最终提出以下一些讨论是很合理，也很容易使学生产生成就感的。
《金属晶体》教案
《金属晶体》教案一、教学目标1. 让学生了解金属晶体的概念、特点和结构。
2. 使学生掌握金属晶体的性质及其应用。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 金属晶体的概念：金属原子通过金属键形成的有序排列的固体。
3. 金属晶体的结构：金属原子排列方式，如面心立方晶格、体心立方晶格等。
4. 金属晶体的性质：导电性、导热性、韧性、硬度等。
5. 金属晶体的应用：金属材料、合金、半导体等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属晶体的概念、特点、结构和性质。
2. 教学难点：金属晶体的结构及其对性质的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解金属晶体的相关概念、特点、结构和性质。
2. 利用图片、模型等直观教具，展示金属晶体的结构。
3. 开展小组讨论，分析金属晶体性质与其结构的关系。
4. 实例分析，让学生了解金属晶体的应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过金属材料的日常应用，引导学生关注金属晶体的概念。
2. 讲解金属晶体的概念、特点和结构：结合PPT和实物模型，讲解金属晶体的基本特征和原子排列方式。
3. 分析金属晶体的性质：引导学生理解金属晶体的导电性、导热性等性质。
4. 讲解金属晶体的应用：介绍金属材料、合金等在生活和工业中的广泛应用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对金属晶体的认识。
教案编辑专员敬上六、教学拓展与互动1. 开展课堂互动，让学生举例说明金属晶体在其他领域的应用。
2. 引导学生思考金属晶体在现代科技发展中的重要性。
3. 布置课后作业：让学生结合所学，分析一种金属晶体的性质及应用。
七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对金属晶体概念、特点、结构和性质的理解。
2. 课后作业：评估学生对金属晶体应用的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在互动环节的参与度和思考能力。
八、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更多教学资源，丰富课堂教学。
九、教学延伸1. 进一步讲解金属晶体的生长过程。
2023年高二化学教案金属晶体(精选3篇)
2023年高二化学教案金属晶体（精选3篇）教案1：金属晶体的特性及其影响因素【教学目标】1. 了解金属晶体的基本特性，包括密堆积、金属键、金属晶格等。
2. 分析金属晶体结构的影响因素，包括原子大小、电子数目等。
3. 能够运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。
【教学内容】1. 金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格。
2. 金属晶体结构的影响因素：原子大小、电子数目等。
3. 金属晶体特性在金属性质中的应用。
【教学重点】1. 金属晶体的结构特性。
2. 金属晶体结构的影响因素。
3. 运用金属晶体特性解释金属性质。
【教学难点】1. 理解金属晶体的密堆积结构及金属键。
2. 分析金属晶体结构的影响因素。
【教学方法】讲授法、实验法、探究法、讨论法。
【教学过程】1. 导入：通过一些生活中常见的金属饰品，让学生观察其结构特点，引导学生思考金属晶体的结构。
2. 展示金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格，让学生了解其基本特点。
3. 分析金属晶体结构的影响因素，如原子大小、电子数目等，引导学生思考这些因素对金属晶格结构的影响。
4. 进行一些案例分析，让学生运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。
5. 总结金属晶体的特性及其影响因素。
【教学评价】教师通过学生的观察和讨论，以及对应用题的解答情况，评价学生对金属晶体的特性和其影响因素的理解程度。
教案2：金属晶体的结构和性质【教学目标】1. 知道金属晶体的结构特点，如密堆积结构、金属键等。
2. 理解金属晶体结构对金属性质的影响，如导电性、延展性等。
3. 了解金属晶体在实际应用中的一些应用。
【教学内容】1. 金属晶体的结构特点：密堆积结构、金属键等。
2. 金属晶体结构对金属性质的影响。
3. 金属晶体在实际应用中的一些应用。
【教学重点】1. 金属晶体的结构特点。
2. 金属晶体结构对金属性质的影响。
【教学难点】1. 理解金属晶体结构对金属性质的影响。
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一、
教材分析
1．课标中的内容
（1）知道金属键的涵义；
（2）能用金属键理论解释金属的一些物理性质（良好的导电性、导热性和延展性）；
（3）能列举金属晶体的基本堆积模型；
（4）知道金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
2．教材中的内容
本节课是人教版化学选修3第三章第三节的教学内容，是在第二章《分子结构与性质》、第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。
本节教学内容包含的知识点主要有金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子堆积模型等，需要3个课时完成。
第1课时主要探究金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系。
第2课时主要探究金属晶体的四种基本堆积模型以及金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
第3课时为习题课，对本节所学内容进行习题的练习与讲解。
二、教学对象分析
1．知识技能方面：学生在本章第一节已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等，具有一定的基本理论知识和技能知识。
2．学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，已初步有了“结构决定性质”的思维理念，具有一定的学习方法基础。
三、设计思想
总的思路是从同学们身边的实物入手，充分利用直观教学手段，帮助学生正确理解金属晶体的概念，注意新旧知识和相关学科之间的联系，注意引导学生比较金属晶体与分子晶体、原子晶体在晶体结构上的区别和性质上的差异，从晶体结构的微观视角去解释物质的物理性质，感受科学的魅力，并注意培养学生严谨求实的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
根据新课标的要求，在教学过程中可以以小组讨论探究法代替直接讲授，以学生为主体，让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。
教会学生学习方法，强化对比手段，使学生
掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。
四、教学目标
1．知识与技能：
（1）了解金属的性质和形成原因；
（2）掌握金属键的本质——“电子气理论”；
（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解释金属的性质；
（4）能列举金属晶体的4种基本堆积模型。
2、过程与方法：
（1）通过对金属单质的物理性质异同点的比较与分析，培养学生运用理论解释实际问题的能力；
（2）通过对金属晶体基本堆积模型的学习与研究，培养学生观察能力，空间想像能力等。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对金属键、金属晶体学习与认识，激发学生探索认识微观世界的兴趣；（2）通过对金属单质物理性质的学习，进一步坚定“结构决定性质”这一研究物质性质的科学理念，形成正确的科学研究方法与科学态度。
五、教学重点与教学难点
1.教学重点：用金属键理论解释金属的物理性质
金属晶体的4种基本堆积模型
2.教学难点：电子气理论
金属晶体的4种基本堆积模型
关于金属键的涵义，教材上的说法有些模糊，不利于学生的理解，教学中应点明金属键是脱落下来的自由电子跟形成的金属阳离子的相互作用，而所谓的“电子气”，不过是一种比较形象的说法，指的是脱落下来的电子好像气体一样遍布整块晶体。
课标这四点中，第二点要求的程度是“解释”，显然比其余三点高，因此，第二点应该作为本节的教学重点之一，而教材除对延展性有较为详细的解释外，其它物理性质的解释都是一笔带过，所以教学过程中应作详细讲解。
第三点的要求虽然较低，但在前面分子晶体和原子晶体的学习中，《课程标准》里要求学生学会运用模型来研究结构问题，因此本节教学中可以利用讲解该部分知识的机会继续培养学生运用模型研究结构问题的能力，所以也作为教学重点之一。
教师的演示模型可将不同颜色的弹珠用胶水黏合制得，而学生实验所需
的小球则可使用自行车中所用的那种轴承滚珠，也可提前要求学生自己准备，培养学生的创造力。
第四点的教学则可以在讲解完金属键的本质后，与分子晶体和原子晶体的相关知识进行比较、区分，也可以在讲新课之前先进行。
此外，教材中出现了“配位数”这个名词，这涉及到第二章第二节中有关配位化合物的知识，但配位数的涵义在《课程标准》中并无要求，而且在配位化合物这部分的知识中也没有出现该名词，因此不宜作深入探讨，可简单解释为：配位数是指任意一个原子周围与之相接触的原子的数目。
资料卡片中有两个内容，。