第四课：幼教讲师演讲技巧训练-上
幼儿园老师的口才表达与演讲技巧
幼儿园老师的口才表达与演讲技巧幼儿园老师是承担着培养孩子成长的任务，在课堂教学过程中，往往需要借助自己的口才表达和演讲技巧，将知识传递给孩子，并引导孩子形成健康的态度和行为习惯。
一、口才表达1.语言表达清晰、生动：幼儿园老师在教学过程中，应该尽可能用通俗易懂的话语，避免使用专业术语和复杂的句子。
同时，他们需要将抽象的知识用具体、形象的例子来加以阐释，让孩子们能够更加直观地理解和接受知识。
2.节奏把握：幼儿园的孩子们具有较短的注意力和容易分心的特点，因此老师需要在教学过程中灵活掌握节奏，随时引导孩子们集中注意力。
3.音量大小：教师需要将自己的音量调整到合适的声音大小，让孩子们能够听得清楚而不感到嘈杂。
4.表情生动：教师在讲述故事或者介绍知识的时候，需要加入适当的肢体动作和面部表情，让孩子们能够有更深的印象和记忆。
二、演讲技巧1.前期准备：准备好教具，如图片、视频、玩具等，以便在讲解时将知识进行生动具象化。
另外，进行充分的文献研究和资料整理，对所要讲授的内容有深入的了解，才能更加准确、生动、有吸引力地介绍相关知识。
2.信息结构：教师在展开演讲过程中，应该对演讲内容做出清晰的信息结构，让儿童能够更加易懂地盘点出知识点。
3.时间控制：根据孩子们的年龄特点和注意力时长，老师需要将所需讲解的内容在规定的时间内进行充分展示，不过度拉长时间，以免孩子们产生倦倦或枯燥的感觉。
4.情感交流：掌握情感交流技巧，以平易近人的方式交流，带有微笑和儿童接触的方式，增强孩子们与教师之间的情感联系，消除孩子们的紧张情绪。
另外，教师还应该注意到孩子的面部表情和肢体语言来调整讲课过程中可能出现的问题或者疑虑。
5.互动交流：在教学过程中，教师需要引导孩子们充分发扬自己的想像力和探究精神，引导孩子们积极发言，在集体中与教师进行互动交流，达到畅所欲言、交流合作、合作探讨的目的。
总体而言，应该有意识地运用好这些口才表达和演讲技巧，营造良好的教学氛围，让我们的孩子们在快乐学习中快速成长。
幼儿教师口语教案第4章讲述训练
单元/章节名称第四章讲述训练学时 4 学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1.掌握复述、描述和评述的基本技能。
2.灵活运用复述、描述和评述进行讲故事的综合训练。
教学重点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
做好复述、描述和评述训练的单项训练，并分析成功的讲故事的案例，让学生充分认识到复述、描述和评述在讲故事中的应用。
教学难点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
在分别进行复述、描述和评述训练的基础上，让学生进行充分地练习。
教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）课前五分钟热身新授案例导入和分析第一节复述训练一、复述的定义及其要求复述是一种常用的口语表达形式。
它是指运用自己的语言，把看到或听到的语言材料重新叙述一遍，但是不能一成不变地照搬原文。
复述时，要在记忆和理解的基础上，对读过的或听过的语言材料进行加工整理，根据不同的要求，或周密详细地叙述，或简要概括地叙述，或变换人称来叙述，或变换顺序来叙述，甚至可略加想象，丰富一些细节内容来叙述。
复述的基本要求有以下几点：（1）忠于原材料的内容或要点。
（2）完整准确地体现原材料的中心和重点。
（3）条理清楚，能反映各部分内容的内在联系。
（4）要口语化，尤其要将书面句式、词语转化为口语。
二、复述的分类及训练复述虽是对原材料的重新叙述，但不是一种简单的重复，而是在忠实于原材料的基础上的再加工与再创造。
因而复述的种类有很多，常见的复述有详细复述、扩展复述、概要复述和变式复述。
（一）详细复述详细复述又称一般性复述，这是最简单、最基本、最接近原材料的复述。
教师讲解，与学生互动第 1 页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）具体来讲就是按照原材料的内容、结构、顺序，把事情原原本本地叙述出来。
它并非是对原材料的背诵，它的技巧体现在复述者语言的组织和加工上。
在进行详细复述时，要注意以下四点：（1）围绕文章中心，不改变原意。
讲师发声技巧训练
讲师发声技巧训练在讲师的工作中，良好的发声技巧是非常重要的。
一个能够清晰、有力、富有感染力地传达信息的讲师，能够更好地吸引听众的注意力，提高教学效果。
因此，讲师需要进行发声技巧的训练，下面将介绍一些讲师发声技巧的训练方法。
首先，讲师需要正确使用呼吸。
深呼吸是一个良好发声的基础。
讲师在讲课之前，可以进行几分钟的放松练习，通过深呼吸来放松身体和准备发声。
在讲课过程中，讲师需要将注意力集中在呼吸上，通过腹式呼吸来产生更加稳定和有力的声音。
其次，讲师需要注意发音。
清晰和准确的发音是让听众理解和接受讲师信息的关键。
讲师可以进行一些发音练习，例如练习咬字清晰、词语连读等，以提高发音的准确性和清晰度。
此外，讲师还可以通过朗读英文材料来改善自己的英语发音水平，例如朗读英文新闻等。
第三，讲师需要注意语调和节奏。
语调和节奏对于营造讲课的氛围和增强讲师的说服力非常重要。
讲师可以练习不同的语调和节奏，例如通过调整自己的声音高低来表达不同的情绪和重点，或者通过改变说话速度来调整节奏。
灵活运用语调和节奏可以使讲课更加生动和有趣。
此外，讲师还需要注意声音的音量和投射力。
讲师在面对大型听众时，需要有足够的音量和投射力，以确保所有听众都能够听到清晰的声音。
讲师可以通过练习大声朗读和投射声音到远处来提高自己的音量和投射力。
最后，讲师需要保持声音的健康。
长时间的讲课可能会对声带造成负担，因此讲师需要注意声带的保护。
讲师可以定期进行声带放松和保养的训练，例如进行热水蒸气吸入、喝温水、避免大声喊叫等。
保持健康的声带可以让讲师更加轻松自如地进行演讲。
总之，讲师发声技巧的训练是讲师职业发展中不可忽视的一部分。
通过正确的呼吸、准确的发音、灵活的语调和节奏、充足的音量和投射力以及声音的保护，讲师能够提高自己的讲课效果，吸引听众的注意力，传达信息的力度和感染力。
因此，讲师在职业发展中需要不断地进行发声技巧的训练，以提高自己的专业能力和影响力。
讲师发声技巧的训练
讲师发声技巧的训练讲师是一种特殊的职业，他们需要通过言辞和声音来传达信息和知识。
发声技巧是讲师必备的一项能力，它能够提高讲师的影响力和表达能力，使得学生能够更好地接受和理解所传达的内容。
下面是一些讲师发声技巧的训练方法。
首先，讲师应该注意自己的发声姿势。
正确的发声姿势可以使声音更加自然、清晰、有力。
讲师可以站立或坐下，但都应该保持身体挺直，肩部放松，脚尽量平放在地板上。
同时，讲师还应该注意放松喉咙和颈部肌肉，不要紧张或用力。
其次，讲师需要练习正确的呼吸方式。
深度和稳定的呼吸可以为讲师提供充足的空气和能量，使得发声更加自然和有力。
讲师可以进行一些呼吸练习，比如坐下，放松身体，深呼吸并感受气息的流动。
在讲课时，讲师可以利用适当的间隙进行深呼吸，以维持良好的呼吸状态。
第三，讲师可以通过发声练习来提高自己的声音技巧。
发声练习可以增强讲师的音域、音量和音色，在讲课时更加吸引人。
讲师可以进行一些简单的发声练习，比如轻吟、练习各种音调和音调，或者模仿一些职业演员的发声方式。
此外，讲师还可以尝试在空旷的地方大声朗读文字或演讲稿，检查自己的声音是否清晰、明确。
第四，讲师还应该注意语速和语调的控制。
语速和语调的恰当运用可以帮助讲师更好地传达信息和引起学生的兴趣。
讲师可以通过录音和观察别人演讲的方式来检查自己的语速和语调。
如果讲师的语速过快，可以尝试放慢语速，并加强重要内容的强调。
如果讲师的语调单调，可以增加语调变化，使得表达更加生动。
最后，讲师还应该注意声音的共鸣和共振。
良好的共鸣和共振可以使声音更加丰满和饱满。
讲师可以进行一些共鸣练习，比如用手掌掩住耳朵，发出“嗯”的声音，感受声音的共鸣。
讲师还可以通过喉头的力量来产生共振，保持声音的稳定和持久。
总体而言，讲师发声技巧的训练是一个需要长期投入和不断练习的过程。
讲师可以利用每天一点时间进行发声练习，提高自己的声音技巧。
同时，讲师还可以多听听其他优秀的讲师或者演讲家的演讲，学习他们的发声技巧和口才表达。
幼儿园教师演讲技巧培训
幼儿园教师演讲技巧培训前言幼儿园教师是培养儿童良好习惯和基本技能的重要角色。
教师演讲是幼儿园教育中一项重要的活动，它不仅能够有效传递知识，更能激发幼儿学习的兴趣和潜力。
本文将介绍一些幼儿园教师演讲技巧，帮助教师提高自己的演讲能力，为幼儿教育做出更大贡献。
1. 准备工作在进行演讲之前，教师需要进行一些准备工作，确保演讲的内容和形式能够吸引幼儿的注意力。
1.1 确定演讲主题教师演讲的主题应该与幼儿教育相关，能够引起幼儿兴趣并具有教育意义。
根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择合适的主题，例如幼儿园生活常识、品德教育、艺术欣赏等。
1.2 收集并整理资料教师需要收集相关的资料和材料，确保自己对演讲的内容有充分的了解和准备。
同时，将资料整理成易于理解和理解的形式，例如制作幻灯片或使用教具。
1.3 设计演讲形式根据幼儿的认知特点和学习习惯，设计生动有趣的演讲形式，例如故事讲解、游戏互动、音乐表演等。
通过多样化的形式激发幼儿的学习兴趣和参与度。
1.4 练习演讲流利度和表达能力教师需要通过反复练习，提高演讲的流利度和表达能力。
可以在家庭或同事面前进行模拟演练，不断纠正自己的表达问题，提高演讲的效果。
2. 演讲技巧教师演讲的效果不仅取决于准备工作，还需要掌握一些演讲技巧，提高自己的演讲能力。
2.1 语言表达清晰在演讲过程中，教师应注意语言表达的清晰度。
语速要适中，声音要洪亮、自然，避免口齿不清、吞音或操太快的问题，以保证幼儿能够听懂和理解。
2.2 身体语言互动教师可以通过合适的身体语言和肢体动作，增强演讲的效果。
例如面带微笑、眼神交流、手势配合，以及身体的转动和走动等，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和接受。
2.3 使用教具和多媒体资源在演讲中，教师可以使用各种教具和多媒体资源来辅助讲解。
例如图片、动画、视频等，能够直观地展示演讲的内容，增加幼儿的参与感和记忆效果。
2.4 激发互动和参与教师应该通过提问、鼓励和赞许等方式，激发幼儿的互动和参与。
幼儿园中如何进行有效的课堂演讲训练
幼儿园中如何进行有效的课堂演讲训练演讲是提升幼儿语言表达、自信心及社交能力的重要环节。
在幼儿园中，如何进行有效的课堂演讲训练，培养孩子们的演讲技能，引导他们自信地表达自己，成为一个值得思考和探讨的问题。
本文将就幼儿园中的演讲训练提出几点建议。
一、创设良好的演讲氛围在幼儿园中创设一个鼓励、支持和尊重的演讲氛围至关重要。
教师可以通过讲故事、唱歌、诗朗诵等方式，积极激发幼儿的兴趣。
同时，要注重引导幼儿理解和认同演讲的意义，让他们明白演讲是展示自己、分享知识和交流感情的一种方式。
二、培养幼儿的自信心幼儿演讲时最大的障碍是缺乏自信心。
为此，教师应该注重培养幼儿的自信心，让他们相信自己能够胜任演讲。
例如，教师可以组织小组活动，让幼儿在小组中展示自己的想法和观点，获得他人的认可和欣赏，从而不断增强自信心。
三、选择适合的演讲题材幼儿的知识面有限，因此在演讲题材的选择上需要注意。
教师可以根据孩子们的兴趣爱好、日常生活经验等，选择一些简单、容易理解的话题，如“我最喜欢的玩具”，“我的小伙伴”等，让幼儿能够轻松地展示自己的想法和感受。
四、提供充足的准备时间在进行演讲训练时，幼儿需要有充足的准备时间来整理思路、准备材料等。
教师可以提前告知演讲的时间，让幼儿有足够的时间来准备。
同时，也要在课堂上给予幼儿指导和激励，帮助他们更好地准备演讲内容，并提供必要的辅助材料和资源。
五、提供演讲机会和反馈为了培养幼儿的演讲技能，幼儿园应该定期安排演讲比赛或展示活动，给予孩子们展示自己的机会。
在演讲结束后，教师应该及时给予肯定和反馈，鼓励幼儿认识到自己的进步和努力，并提出改进的建议，帮助他们不断完善演讲技巧。
六、创新活动形式，增加趣味性幼儿的注意力容易分散，因此在演讲训练中，教师可以创新活动形式，增加趣味性，吸引幼儿的积极参与。
例如，可以通过游戏、配乐、道具等方式，让幼儿更好地理解和表达自己。
七、家校互动，共同促进演讲技能发展幼儿园和家庭在培养孩子演讲技能方面需要形成良好的合作关系。
幼儿教师演讲中的语言技巧与引导
幼儿教师演讲中的语言技巧与引导幼儿教师作为一种特殊的教育岗位，需要不仅具备扎实的教育理论知识，更要具备良好的语言技巧与合适的引导能力。
幼儿教育是一项具有良好人性教育意义的工作，是培养未来社会人才的重要工作，同时也是家长非常关注的工作。
幼儿教师还需要具备有效引导幼儿的语言技巧，使每一位小朋友都能够健康成长。
一、幼儿教师演讲中的语言技巧1. 清晰明确的语言表达幼儿教师演讲中需要采用清晰明确的语言表达方式。
由于幼儿的语言理解和回应能力有限，教师必须使用简单清晰、直白易懂的语言表达，确保幼儿能够理解主要意思，不造成困惑，保持沟通畅通。
2. 勤于倾听幼儿的表达幼儿对外界的理解和回应也是通过语言方式来进行的，因此在幼儿教师演讲中，要多倾听幼儿表达。
不仅能提高幼儿的语言能力，还能提高幼儿情感的交流和互动。
在倾听的过程中，教师要谨慎地选择言辞，避免使用伤害幼儿的语言来引导和指导。
3. 重视语言的节奏和语音语言节奏、语音对于幼儿的语言习得和表达也有很大的影响。
幼儿教师在演讲中的语言节奏、语音表现，对于幼儿语音的学习和发展提供了重要的指导和帮助。
二、幼儿教师演讲中的引导方式1. 情感引导方式幼儿对外界的理解和回应是通过感知、认知、情感的综合表达方式来完成的。
在幼儿教师的演讲中，情感引导方式是最常用的一种，能够拓展和培养孩子的情感表达能力和情感交流能力。
教师应该倾听孩子的情感表达，积极引导幼儿对自己的情感表达和表现的思考和反思，慢慢的帮助他们明白每一个情感的内涵和外延。
2. 视觉引导方式幼儿的视觉表达能力在社交、学习、生活等各个方面都具有十分重要的作用。
视觉引导方式是幼儿教师在演讲中常用的一种方式，教师在演讲时应该通过丰富多彩的视觉活动，帮助幼儿了解和认识外在的事物，慢慢提高幼儿的视觉表达能力和判断能力。
3. 行为引导方式行为引导方式是幼儿教师演讲中十分有效的一种方式，引导对象是幼儿本身。
教师通过自己的行为，引导幼儿明确自己的行为目标，进一步启发幼儿的积极性和主动性。
幼儿园教师演讲技巧分享与培训方案
幼儿园教师演讲技巧共享与培训方案一、引言在幼儿园教学领域，教师的演讲技巧对于孩子们的学习和成长具有非常重要的影响。
一个生动、生活化的教师演讲能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园教师需要具备一定的演讲技巧，并且不断进行培训和共享，以提高自身的教学水平。
二、演讲技巧共享1. 语言简洁生动在幼儿园教学中，教师的语言要简洁生动，易于孩子们理解。
避免过多的长篇大论，而是要用通俗易懂的语言进行表达，让孩子们产生共鸣。
2. 肢体语言配合教师的肢体语言在演讲中起着至关重要的作用。
适当的手势、表情以及动作可以增加演讲的生动性，吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和接受知识。
3. 虚实结合幼儿园教师的演讲不宜过于虚幻，而是要结合实际生活，以讲故事、展示实物等形式来进行演讲。
这样可以使孩子们更容易地接受和理解教师所传达的知识。
4. 良好的情绪和氛围营造在进行演讲时，教师要营造良好的情绪和氛围。
积极乐观的态度会感染到孩子们，带动整个课堂的气氛，使学习变得更加愉快和有趣。
5. 互动与参与教师的演讲应该是互动的，让孩子们积极参与其中。
可以通过提问、游戏等方式，让孩子们在演讲中得到参与感，提高他们的学习兴趣。
三、培训方案针对幼儿园教师的演讲技巧，可以进行以下培训方案：1. 演讲技巧培训课程组织专业的培训机构或者资深教育专家，为幼儿园教师量身定制演讲技巧培训课程。
内容包括语言表达、肢体语言、情绪管理等方面的培训，帮助教师提升演讲技巧。
2. 实践教学指导邀请具有丰富演讲经验的老师或者专家到幼儿园进行实地指导。
通过观摩和实践，让教师们学习到更多的演讲技巧和经验。
3. 经验共享交流会组织幼儿园教师经验共享交流会，鼓励教师们共享自己在教学中的成功经验和演讲技巧。
通过交流和共享，可以相互学习，共同提升教学水平。
四、结语幼儿园教师的演讲技巧对于孩子们的学习和成长至关重要。
通过不断地共享和培训，教师们可以提高自身的演讲技巧，为孩子们营造一个更好的学习环境。
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—[第四课]幼教讲师演讲技巧训练-上—
第三节 | 讲师掌握并有效运用手势技巧
— 幼教培训讲师课程系列 —
第一节
第二节
第三节
第四节
3.1 培训讲师的手势
培训活动过程中，手势是培训讲师诉诸学员视觉、给学员以 直观形象的构成部分，也是交流、传播思想、意念和情感的最重 要的辅助手段。
培训师在演讲过程中常用的手势按手型分有掌式、拳式和指 式；按位置分有上段位、中段位和下段位。按展示分有指示手势、 模拟手势、抒情手势和习惯手势。
第一节
第二节
第三节
1.42 讲师表情的恰当运用
服装规范： ■ 尽量以职业装为宜； ■ 保持衬衣整洁、平整； ■ 男士西装：双排扣全扣，
单排扣三扣中，二扣上 或全不扣； ■ 女士上装：扣子全扣； ■ 不露、不透、不紧。
第四节
第一节
第二节
第三节
1.43 讲师表情的恰当运用
站姿规范： ■ 抬头、挺胸、收腹； ■ 腰背挺直、肩膀打开； ■ 两臂自然下垂或交叉叠
第四节
第一节
第二节
第三节
第四节
2.2 培训讲师的眼神训练
聚光的眼神给人专注、有力和自信的表现，能给予学员受重 视和受尊重的感觉，也是培训师魅力倍增的秘密所在。
眼神的练习主要有定视练习和动视练习，持续性的训练能够 让培训讲师的眼神更加自信和专注。
第一节
第二节
第三节
第四节
2.21 培训讲师的眼神训练—定视练习
— 幼教培训讲师课程系列 —
第一节
第二节
第三节
第四节
1.1 麦拉宾原理
幼教培训讲师在培训活动过程中要把思想、信息准确的传递 给学员，文字、内容和身体语言三者缺一不可。
一条信息所产生的影响中，7%来自文字，38%来自声 音，55%来自身体语言。
7%
38%
55%
第一节
第二节
第三节
第四节
1.2 短板原理
幼教培训讲师在培训过程中，学员往往通过培训师的身体语 言（眼神、表情）来树立印象，身体语言不适宜的典型表现主要 有表情不自然、眼睛无神、站姿不当、手姿不佳和走姿不妥等。
第一节
第二节
第三节
第四节
1.3 讲师表情不适宜的表现
█ 表情不自然：表情比较僵硬、没有笑容、没有什么变化 或表情过度夸张、变化太丰富、不够稳定等。
幼教培训师培训活动的质量和效果，取决于我们培训技巧中 最薄弱的部分。
如果培训师的身体语言成为短板部分，将直接影响培训的有 效开展，文字表达可以通过提炼提升，声音可以通过练习增强， 身体语言可以通过日常修炼蕴养。
第一节
第二节
第三节
第四节
1.3 讲师的表情
表情是情绪的主观体验的外部表现模式。人的表情主要有三 种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。
█ 眼睛无神：眼神游离、迷茫、疲倦、不真诚、闪烁、转 动过快、看天花板或地板、不敢看学员或盯着学员看等。
思考：幼儿园里的孩子为什么比较喜欢漂亮的老师？
第一节
第二节
第三节
第四节
1.3 讲师表情不适宜的表现
█ 站姿不当：没有挺胸收腹、双脚分得太宽、斜视学员、 移动太频繁或长期面对某个小区域等。
█ 手姿不佳：手的小动作过多、移动速度过快、移动幅度 过大、手的段位使用不当、长时间使用同一个姿势等。
避免同手同脚。
第四节
第一节
第二节
第三节
1.45 讲师表情的恰当运用
坐姿规范： ■ 上身正直，目光平视； ■ 一般坐满椅子的三分之
二为，不要靠在椅背上； ■ 双手自然放在大腿上； ■ 入座前，适当整理衣物，
入座轻稳，女士着裙装 可稍拢。
第四节
第一节
第二节
第三节
1.46 讲师表情的恰当运用
情绪规范： ■ 培训期间保持笑容，始
终给予学员积极、乐观、 上进的感受； ■ 控制、调整好自己的情 绪，全身心投入到培训 服务中。
第四节
—[第四课]幼教讲师演讲技巧训练-上—
第二节 | 讲师掌握并有效运用眼神技巧
— 幼教培训讲师课程系列 —
第一节
第二节
第三节
第四节
2.1 培训讲师的眼神
培训过程中，眼睛是收集学员情绪、反应的传导器，也是传 递演讲情绪的重要渠道，一般和面部表情搭配使用。
幼
教 培
「第四课」
训
讲 师
幼教讲师演讲技巧训练-上
课
程 系
讲师：胡旺
列
「
01 | 讲师掌握并有效运用表情技巧
目
02 | 讲师掌握并有效运用眼神技巧
录 」
03 | 讲师掌握并有效运用手势技巧
04 | 学员辅助练习和交流分享延展
—[第四课]幼教讲师演讲技巧训练-上—
第一节 | 讲师掌握并有效运用表情技巧
放与肚脐处； ■ 不歪不斜、不依不靠； ■ 两腿并拢或前后分开，
两脚尖张开60°呈V字
第四节
第一节
第二节
第三节
1.44 讲师表情的恰当运用
站姿规范： ■ 上身正直，目光平视； ■ 直腰直背，展示自信； ■ 两臂自然摆动，有节奏
感和力量感，干净利落； ■ 步伐稳健，步履自然； ■ 步幅适当，步伐均匀，
培训师在演讲过程中常用的眼神技巧有：前视、环视、侧视、 虚视、闭目、点视、仰视、俯视，根据培训师的不同需要使用。
第一节
第二节
第三节
2.1 培训讲师的眼神
前视：眼睛和前排的学员接触； 环视：眼睛做弧线运动和学员接触； 侧视：眼睛和左边或右边的学员接触； 虚视：眼睛稍微眯着和学员接触； 闭目：眼睛闭着三秒后睁开； 点视：眼睛和某些（3-5个）学员接触； 仰视：眼睛稍微向上3秒后回复； 俯视：眼睛稍微向下3秒后回复。
要点： 目不转睛的只盯住一个目标看，把它当做靶子。目标从大到 小，慢慢缩小范围，最后聚焦到一个点上。眼睛会经历干涩、流 泪适应的过程。
m
m
●●● ●●m ● ●●●
●●●●● ●●●m ●● ●●●●●
第一节
第二节
第三节
第四节
2.22 培训讲师的眼神训练—动视练习
要点： 目不转睛的只盯住一个目标看，把它当做靶子。保持头部不 动，眼睛跟随着目标的移动轨迹。眼睛会经历微疼、难受、抗拒 适应的过程。
█ 走姿不妥：超过规定范围、速度过快、背向观众等。
第一节
第二节
第三节
1.41 讲师表情的恰当运用
外貌规范： ■ 头发不遮眼，发型适宜； ■ 头发清洁，没有头屑； ■ 鼻毛、指甲适当修剪； ■ 香水、化妆不过于浓烈； ■ 保持口气清新，无异味； ■ 眼镜片保持清洁干净； ■ 胡须适当修剪（男）。
第四节
第一节
第二节
第三节
第四节
第一节
第二节
第三节
第四节
第一节
第二节
第三节
第四节
第一节
第二节
第三节
第四节
3.11 培训讲师的手势—指示手势