神奇的可乐瓶
可乐瓶会倾斜地站起来吗
可乐瓶会倾斜地站起来吗
在这个暑假里，我从电视上看了一个有趣的科学小实验。
我不相信可乐瓶会倾斜地站在桌子上，于是我决定尝试做一次科学小实验。
准备好材料，带易拉罐的可乐、水，还有量杯。
把三分之一的可乐倒入量杯中，此时可乐瓶中还剩三分之二的液体。
我小心翼翼地把它放在桌子上不敢松手，怕倒在桌子上，心里想:“没事的，松开手吧，要敢于面对这个结果。
”刚松开手，只听啪的一声，可乐瓶倒了，可乐也从瓶中流了出来，我赶紧收拾了一下。
我失望极了，心里想:“科学家每做一次实验，要实验多少次呀？”我再实验第二次，可乐再倒入量杯三分之一，可乐瓶中此时只剩下了三分之一的液体，我慢慢地松开了手，啊！神奇的一幕出现了，可乐瓶倾斜地站在桌子上，真是令我太惊讶了！我高兴地一蹦三尺高，心里不知道怎样形容。
于是我又做了第三次试验，如果不是可乐，我们放一些水，又是怎样的结果呢？我直接往可乐瓶中倒了三分之一的水，结果和倒入三分之一的可乐是一样的。
从这个实验中我明白了一个道理，物体保持平衡的关键是重心，空的易拉罐重心比较高，很难保持平衡，倒入三分之一的水或者可乐后重心向下，很轻易地就会倾斜地站在桌子上。
通过这次科学小实验，我学到了许多关于科学的知识，科学的力量是多么的伟大呀！如果生活中没有科学，很难想象会变成什么样子？我们要认真观察，仔细研究，你就会发现更多的科学知识。
让我们一起去探索科学的奥秘吧！。
幼儿中班科学教案《神奇的瓶子》(精选5篇)
幼儿中班科学教案《神奇的瓶子》〔精选5篇〕幼儿中班科学教案《神奇的瓶子》篇1【活动目的】1、让幼儿体验到玩变色游戏的乐趣，产生探究的欲塑；2、感知颜色的变化，进展三种颜色的分类。
3、幼儿积极参与活动，并获得其中的乐趣。
【活动准备】透明饮料瓶假设干个，颜色标记，塑料篓子三个。
【活动过程】一、观察、探究瓶子的机密。
1、导人：“小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。
今天我带来的可是神奇的饮料瓶。
〔揭开遮布〕这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔术！”2、观察瓶子“大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？”〔都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。
〕老师要做准确概括。
提问：你看到了什么？你发现了什么呢？二、发现机密，激发探究欲望。
过渡：“瓶子里有机密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。
”〔注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。
〕1、晃瓶子〔1〕“拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。
”〔2〕“让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！”2、找变化〔1〕“看看你们的瓶子有没有什么变化啊？”〔只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。
注意让孩子自己说出颜色。
〕〔2〕“咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？〔感到很奇怪。
〕〔3〕收瓶子：“我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。
”幼儿讨论：想想会是什么原因呢？”三、玩变色游戏，进展颜色分类。
过渡：“这儿还有好多神奇的瓶子呢〔揭开遮布〕，一个人拿一个，我们再来试一次吧。
”1、变颜色“准备好。
〔音乐开场〕动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！”2、送瓶子〔1〕〔音乐停顿〕“你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？”〔2〕“下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。
我要开场数啦，一，二，三。
”〔检查〕〔3〕〔神秘一点〕“嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。
一等奖教案大班科学《神奇的瓶子》让幼儿知道空气是流动
一等奖优秀教案大班科学《神奇的瓶子》让幼儿知道空气是流动一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现空气的流动和变化。
2. 培养幼儿的观察力、操作能力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一个透明的塑料瓶。
2. 准备一些小玩具，如小球、小鱼等。
3. 准备一个大的塑料袋。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察手中的塑料瓶，提问：“你们手中的瓶子有什么特点？你们能想到什么有趣的玩法吗？”2. 让幼儿将小玩具放入塑料瓶中，观察玩具在瓶子中的状态。
3. 引导幼儿将塑料瓶倒置，观察玩具和瓶子的变化。
4. 让幼儿将塑料袋吹满气，将塑料袋放入瓶子中，观察塑料袋和瓶子的变化。
5. 引导幼儿讨论：“你们发现了什么？空气是怎么样流动的？”四、活动延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的瓶子，尝试不同的玩法。
2. 引导幼儿观察生活中的空气流动现象，如风、呼吸等。
3. 让幼儿尝试用塑料瓶制作一些小玩具或装饰品。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 关注幼儿在操作过程中的观察力和动手能力。
3. 倾听幼儿在讨论中的表达和想象力。
4. 家长反馈幼儿在家庭中的延伸活动情况。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实践活动，感知空气的流动和变化。
难点：让幼儿观察和描述空气流动的现象。
七、活动步骤：2. 教师引导幼儿将小玩具放入塑料瓶中，观察玩具在瓶子中的状态，并引导幼儿描述自己的观察结果。
3. 教师让幼儿将塑料瓶倒置，观察玩具和瓶子的变化，并引导幼儿描述空气流动的感觉。
4. 教师让幼儿将塑料袋吹满气，将塑料袋放入瓶子中，观察塑料袋和瓶子的变化，并引导幼儿描述空气流动的现象。
5. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此观察到的空气流动现象，并引导幼儿用词语描述空气流动的感觉。
八、教学方法：1. 观察法：教师引导幼儿观察空气流动的现象，培养幼儿的观察力。
2. 操作法：教师引导幼儿动手操作塑料瓶和小玩具，培养幼儿的操作能力。
小班科学：神奇的瓶子(教案)
小班科学：神奇的瓶子（教案）小班科学：神奇的瓶子活动目的：1.能主动探索“神奇的瓶子"中的奥秘，认识红黄绿三颜色，并联想与之匹配的事物。
2。
大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流；3。
体验“玩瓶子变魔法游戏"带来的快乐。
活动筹备：1.人手一个透明的饮料瓶，装好适量的水，瓶盖上有颜料红、黄、绿;2。
音乐、记录表3张、苹果辣椒梨西瓜图片各一张;3。
贴有红黄蓝三色标记的筐三个。
活动过程:一、导入，激发兴趣。
——小朋友们，我是魔法师,今天给小朋友们带来了一些神奇的东西,大家一起来看一看吧! (桌子上有一堆瓶子，用布盖着。
）—-欢迎“小魔法师们”来到瓶子的世界!（揭开布)，这里呀有很多不一样的瓶子，看看这些瓶子里都装着什么呀？（引导幼儿发现瓶子里装的是水,是无色透明的。
)二、瓶子第一次变魔术。
——这些瓶子里藏着一个秘密,接下来,魔法师要开始变魔术啦!小眼睛看仔细。
魔法师先拿一个瓶，然后说“音乐响起来！瓶子里的水跳起来！”（教师拿一个瓶子，变魔术）——(音乐停，）呀!看看瓶子里的水有什么变化？变成了什么颜色?（变了颜色,变成了红色）(那我们先把红颜色纪录下来)——真不错!魔法师又要变魔术啦！“变变变，变变变，变出红色的大苹果；变变变,变变变，变出红色的辣椒。
”小魔法师们，你们能变出红色的什么东西来呀？(幼儿自由讲述,教师做记录)三、第二次变魔术——小魔法师的本领真是大呀!接下来，还要请你们用这些神奇的瓶子来练练本领。
“变，看看你们的后面，请小魔法师们轻轻的拿起瓶子，一起说：音乐响起来！瓶子里的水跳起来。
”——(音乐停，）呀!看看瓶子里的水有什么变化?变出了不一样的颜色，是什么颜色？(变了颜色，变成了黄、绿色）（那我们先把它们纪录下来）--哟！神奇的瓶子说话啦：快放我下来，我要休息啦，让我睡在你们的凳子下面。
——小魔术师们真神气!请///给我变个黄色的梨吧。
（变变变，变变变,变出黄色的梨）——还能变出黄色的什么呀?-—小魔术师们真厉害!请///给我变个绿色的西瓜吧。
幼儿园科学教案《神奇的瓶子》大班一等奖(通用13篇)
幼儿园科学教案《神奇的瓶子》大班一等奖（通用13篇）幼儿园科学教案《神奇的瓶子》大班一等奖篇1（1657字）活动目标1．体验玩色的乐趣，产生探索的欲塑。
2．进行三种颜色的分类，感知颜色的变化。
3．培养探索瓶子的兴趣。
4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备透明饮料瓶若干个，三种颜色与幼儿同数的圆形标签、红、黄、蓝三色的标志牌各一个。
活动过程一、逛超市，激发幼儿兴趣，发现不同颜色的饮料让幼儿观看逛超市视频，并引导幼儿观察各种饮料，说说对饮料的认识及了解。
（如：颜色）师：“小朋友都看到什么饮料了？他们都是什么颜色的？”（幼儿自由回答）二、观察、探索瓶子的秘密：发现瓶子水都是透明无色的。
1．导人：“小朋友，今天老师带来的可是神奇的瓶宝宝。
(揭开遮布)这些瓶宝宝怎么神奇呢?今天他们有一个特殊的本领——会变魔术!”小朋友想不想看它表演魔术呀！2．观察瓶子“那我们先来认识一下这些小魔术师，看看它们是什么样子的?”(都是透明的，无色的。
)教师要做准确概括。
三、变魔术——发现秘密，激发探索欲望。
过渡：“瓶宝宝准备变魔术了，它想请几位小朋友跟它一起变，谁愿意和它一起表演呀!”1．瓶宝宝要求大家和它一起跳舞“拿好你的瓶宝宝，音乐响起，让我们和瓶宝宝一起跳个舞吧。
”（要求：1、瓶子必须晃动起来。
2、音乐停止你和你的瓶宝宝一定停下来）2．观察结果，找变化(1)“小朋友瓶宝宝他们表演的这个魔术好不好呀?”(注意让孩子自己说出变颜色了。
)(2)“它今天表演的是个什么魔术呀？（变颜色了）那咱们来看看瓶子里的水变成了什么颜色?(感到很奇怪。
)幼儿讨论：瓶宝宝里的水为什么会变颜色呢?”四、玩变色游戏，进行颜色分类。
过渡：“激发幼儿一起变魔术的兴趣”1．一起变魔术“准备好，瓶宝宝要跟大家一起跳舞了。
(音乐停止)“你们发现了什么?你的瓶宝宝变成了什么颜色?”2、颜色分类游戏：《找朋友》(红、黄、蓝分类)3看一看，想一想，找一找“小朋友这个魔术是怎么变成的？为什么我们的瓶宝宝变出好看的颜色了呢？我们一起来找找看，你的瓶子里到底有什么秘密呀？”（可以引导幼儿拧开瓶盖看一看，原来秘密在这儿呢。
可乐喷发实验作文
可乐喷发实验作文
今天，我在网上看见了一个可乐喷发的实验，看着看着，我就觉得可乐要喷发了。
实验开始了，我先从冰箱里拿出一瓶可乐。
然后，我拿出一个杯子，把可乐倒进杯子里，接着再放入一些二氧化碳。
然后，我就去做别的事情了。
过了一会儿，我回来了。
当我看到可乐已经喷发的时候，不禁惊呆了：可乐瓶里有一个气泡冒出来，可是过了一会儿气泡就没有了。
最后，可乐开始像喷泉一样喷射而出。
最后一张图片上的小花就是喷出来的可乐花。
为什么会有这样神奇的事情发生呢？我查阅了资料：
“二氧化碳溶解在水中形成碳酸，碳酸又溶在可乐中形成气体。
气体的压力大于外界大气压时就会把瓶底的碳酸挤压出来而产生喷气现象。
”
“二氧化碳溶于水后会产生大量的热和气体，气体压力大于外界大气压时就会从瓶口喷出而形成喷气现象。
”
“可乐瓶里有一股很浓的气体。
—— 1 —1 —。
幼儿中班科学教案《神奇的瓶子》
幼儿中班科学教案《神奇的瓶子》一、课程背景《神奇的瓶子》是一节针对幼儿中班的科学课程。
本课程将引导幼儿发现瓶子中的水有多种用途，以及如何让水变得更神奇。
这一过程将增强幼儿们发现问题、探究问题和解决问题的能力，同时培养幼儿们的协作精神和好奇心。
二、教学目标1.能够理解水的基本特性。
2.能够运用水进行实验探索。
3.培养团队合作精神。
4.激发幼儿们的好奇心和探究欲。
三、教学准备1.玻璃瓶子或塑料瓶子（建议每组提供一到两个瓶子）2.容易储存水的杯子或容器（建议每组提供一到两个杯子或容器）3.食用色素、油、盐、糖、有氧饮料等食品（量视幼儿数量而定）4.黑垃圾袋或废报纸（用于实验场地保护）四、教学过程活动一：分组讨论1.教师将幼儿分成小组。
2.让小组讨论各自有哪些用水的场景，并记录在白板上。
3.教师引导幼儿思考水的基础特性，并鼓励幼儿对水的颜色、味道和形态进行观察和描绘。
活动二：实验探索1.给每个小组一到两个瓶子，让幼儿们将水倒入瓶子中。
2.让小组探究如何让水变得更神奇，例如通过加入食用色素或油，观察水的颜色变化；加入盐和糖等物质，观察水的味道变化；加入有氧饮料等物质，观察水的形态变化。
3.引导幼儿们观察实验现象，提出疑问，并尝试给出解释。
活动三：结果呈现1.让每个小组分享他们研究的实验结果和发现。
2.让小组通过演示或图片展示的方式向其他小组展示他们的发现，让其他小组尝试重新复制实验，并进行交流。
3.帮助幼儿总结实验结果，并引导他们思考在生活中可以运用这些发现。
五、教学反思本课程的实验探索环节中，幼儿们需要在探究中不断尝试和发现。
如果幼儿表现出了迷茫或不确定的情况，老师可以通过引导他们重新思考和提问的方式，让他们激发更多的好奇心和探究欲。
教师可以加强课后反思与引导，让幼儿在实验后对自己的探究过程进行回顾，并对新的发现进行总结。
六、延伸活动1.让幼儿观察和描述雾气的形成原理。
2.通过液体密度的探究，让幼儿理解为什么不同液体之间会分层。
用可乐瓶做灯笼制作过程写作文
用可乐瓶做灯笼制作过程写作文朋友们，你们能想象一个普通的可乐瓶能变成一个漂亮的灯笼吗？哈哈，今天我就来给大家展示一下这神奇的转变过程！
咱们得准备好材料。
那主角肯定是一个空可乐瓶啦，然后还需要一些彩色纸、剪刀、胶水、细绳，还有一个小小的蜡烛或者电子灯。
接下来，就是动手操作的时候啦！第一步，咱们得把可乐瓶的上半部分剪掉，就像是给它理了个超级短发。
这可得小心点，别一不小心把自己的手指当成可乐瓶给剪了。
剪完之后，就轮到彩色纸登场啦！把彩色纸剪成各种好看的形状，比如圆形、三角形，或者你喜欢的任何形状，这就像是给灯笼做漂亮的衣服。
然后用胶水把这些彩色纸粘在可乐瓶的身上，让它瞬间变得花花绿绿，超级好看。
再然后，在可乐瓶的两边对称地钻两个小孔，把细绳穿过去。
这细绳就像是灯笼的小辫子，等会儿咱们可以提着它到处走。
在瓶子的底部放上蜡烛或者电子灯。
注意哦，如果用蜡烛一定要小心，别把灯笼给点着了，不然可就变成“火焰灯笼”啦！
好啦，一个超级独特的可乐瓶灯笼就大功告成啦！晚上提着它出去，你绝对是这条街最靓的仔！是不是超级简单又有趣？大家赶紧动手试试吧！。
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小结
修改后的文段加入了一些表示顺序的词，使得文段 的层次更分明，步骤更清晰了！此外，在修改后的文段 中，我们可以看到一些有关猜测与推理的句子，这些句 子让实验过程显得更有趣味了！
重现实验过程的好句 描写实验原理：
正当我们疑惑不解的时候，老师说：“因为盖上 盖子后瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会流出
有“魔力”的瓶子
注意遣词造句，不管是对人物神情、动作
等的描绘，还是对实验步骤的描写，都要用比 较生动有趣的语句将其呈现在大家面前。文章 结尾部分请简洁地点出本次实验的科学原理， 让读者从中有所收获，使得文章的主旨得到升 华，能增强文章的感染力。
“三无”作文
无错字 无错词 无病句
•比喻拟题 •拟人拟题
“现在开始画图（听）！”同学们拿出画纸和画笔开始作画。 有的人埋头苦画，有的人咬着画笔，不知道要画些什么（视）。 “唉！我的墨笔又没水了（听）！”“你看！我的狗画好了 （听）！”说着，那位同学把我拉过去（触）。“哈！你画的根 本是猫嘛！”“什么（听）......” “请一，二组同学上台评分（听）！”看看画面上的图画， 仿佛眼前摆放着香喷喷的烤鸭（嗅），又甜又香的糖醋排骨 （味），吃起来一定很可口。如果我天天吃这些东西，体重一定 会直线上升（思）。 “铃！铃！铃(听)!”下节课是社会课，我得赶快准备资料。
小声读一读自己的习作。
1、要求：（1）仔细看看有没有错别字。 （2）标点是否正确。
（3）句子是否通顺。
2、交流：读自己的习作给伙伴听，认真听他的建议及评议。
3、结合伙伴的评议，用红笔修改自己的习作。
实验作文要怎样开头和结尾才显得更加严谨？学学下 面的方法，然后思考一下：什么样的开头与结尾比较适合你 这次的习作？
着，脖子伸得老长，目不转睛的，真是太投入啦。
细心的你还观察到了别的什么吗？写一写吧。写 细致人物的动作、语言
重现实验过程的好句 描写实验失败：
老师轻轻拧开瓶盖，不紧不慢地蹲下身子把瓶子放进 桶里，装了满满一瓶水准备提起来，可那瓶子刚一离开水
面，一道水柱就从那个洞口直泻而下。（通过对老师的一连
串动作的刻画，清晰地展示了实验的过程。）
代替方法写成的。
如果有一端的蜡烛燃烧速度快一点，一滴 “眼泪”掉下，这一端的蜡烛就往下沉了——
拟人的笔法
还有一种描写的方法，是把被描写的事物，当做一个 人来看待，不管它有没有生命，能不能行动，都把它当做 真真实实的，这就是所谓“拟人的描写”。 比如： 它似乎在怎么样地说着什么？ 在想什么？ 在做什么？ ……
实验指导
实验材料可真„„ 底部穿了孔的废弃可乐瓶、一桶水 具体操作： 1. 拧开瓶盖，把瓶子装满水，观察现象。（猜一猜） 2. 抛出问题：怎样才能使瓶子不漏水？（勇敢点想。） 3. 验证实验： 4. 观察现象。 实验原理：
我的实验猜想
1. 可乐瓶底下有洞，无论如何装水进去水都会流出来的。 2. 既然老师让我们做这个实验，就一定是有玄机的，所以到底 会出现什么状况，还不能轻易下结论。 3. 如果可乐瓶不会漏水，一定是因为没有地心引力。
重现实验过程的好句 描写实验成功：
瓶子灌满水后，老师迅速地把盖子盖上、拧紧。刚刚 还在哗哗流着的水柱转眼就变细、变小，最后渐渐没了，
同学们一个个看得目瞪口呆。（将实验中水流的变化情况传
神、细致地描写了出来。）
小朋友，现在请你来当当小医生，为下面的文段把把脉吧！
我学着老师的样子，在瓶子里装满水，可谁知道水一下
弃的可乐瓶也可以用来做实验吗？我心里不由得产生了 疑问。式：没想到„„
2.抒发志向式：„„看来我要好好学习，将来„„
★ 没想到小小的可乐瓶也装着大学问，生活真是充满了各种 奥妙与神奇啊！ ★ 这神奇的可乐瓶，这神奇的大气压力！看来，我还得好好
学习，将来去大自然中探寻更多的神奇力量！
我们一起看看修改后的文段：
我把可乐瓶放进桶里装满水，然后快速提上来，只见 一股水柱不受控制地直流而下。第一次实验以失败告终！
第二次，我吸取了教训，把瓶子注满水后，迅速盖上瓶盖，
可是过了一会儿，水还是没有完全断流，仍在淅淅沥沥地 滴着。“怎么回事儿呢？”我着急了。“没有密封好吧，
你把瓶盖再拧紧一点儿。”听了老师的话，我又拧了拧瓶
来。”哦，原来是这样啊！（老师言简意赅地为我们揭示
出了实验的科学原理。）
当盖子盖上时，瓶子里没有了空气，瓶内的气 压变小，而瓶子外面的气压比瓶子里面的气压大， 因此阻止了水往外面流。
有趣的可乐瓶实验已经做完了，不知道大家有没
有什么想说的呢？现在就请大家一起来动动笔，把记 录下来的实验过程整理完整、流畅，尤其不能忽略瓶 子的前后变化哦！
精 彩 结
尾
叙述具体的绝招
实验，就是要通过实际行动来验证我们想要的结
果。怎样才能把实验写好呢？
1. 叙述实验用品。把需要准备的用品叙述清楚，尤其
要注意叙述当中的条理性以及语言的简洁性。在讲述实验 所需用具时，要把所用的仪器名称准确地写出来。
2. 把实验过程写完整。实验作文是对实验过程的完整呈现，要
只见……双腿……手……像……（好像、似乎、似、犹 如、仿佛……）
表情： 愁眉苦脸
眉飞色舞 喷涌而出
目不转睛 涓涓细流
动作：手忙脚乱 现象：飞流直下
手舞足蹈 小心翼翼
兴致勃勃
议论纷纷 前仰后合
直流而下
无稽之谈 稍安勿躁
十分疑惑
直泻而下 实践出真知
看 谁 坐 的 好 好习惯受益终生
• 不能多喝。 里面的糖，咖啡因含量都很高。多喝 对身体无益。 喝多了容易发胖，对身体机能也有 害。可口可乐前任老板德鲁夫有一句名言：可口 可乐99.61%是碳酸、糖浆和水，如果不进行广告 宣传，那还有谁会去喝它呢？无论是婴儿还是成 人喝可乐都对身体有害。 • 可以的，但不能多喝，偶尔喝点没事。 • 不要经常喝，这个添加剂很多的不利于身体健康， 偶尔喝一下还行，最好的饮料还是喝白开水。
子就流光了，第一次实验失败了。第二次，我装满水后，盖 上盖子，但是瓶子还是滴水。这时，老师提醒我该怎么做，
我照做了，瓶子果然不再滴水了，第二次实验成功了。
文段写的是“我”做实验的过程，但其中的描写相对比较简 单，语句也比较直白，不够有吸引力。你能不能通过给它增添一 些新的东西，让它更加具体可感呢？不妨尝试着修改一下吧！
大小、形状、颜色、部分、……
（ （ （ （ ）的瓶子 ）的水 ）地提 ）地说 （ （ ）的老师 ）的同学
（
（
）地握
）地……
动作的轻重、缓急、幅度、情感、性 格、身份……
连着写动作（头、身、嘴、脚、腰、眼……）：
写“手”的动作的词： 如：拉 拿 抱 扶 推 揍 拧 捧 端 捉 抬 拎 扔 捡 丢 按 捏 拍 画 写 摸 扒 掂 掏 打 抓 挑 抢 擦 捶 举 弹
做到叙述具体、层次分明，让读者读过之后对实验全过程有一个比较 清晰的了解。其中，实验步骤是文章的重点，应具体进行记叙。在叙 述过程时，要抓住当时的动作、心情进行描写，以反映事情的发展变 化，尤其在实验出现意想不到的情况时，对人物神态、心理活动的描 写更是必不可少。此外，语言表达也要力求简洁明白。
补充：3.点明实验原理。凡事有因才有果，因此，我们在描写实验
我看她下巴好像都快落到地上了。她的脸 上写着：“……”两个字。
我真的……了。
那可乐瓶……似的。
与物对话
老师似乎暗暗对可乐瓶念叨：“……”
瓶子，好像在……说：“……” ……
人比做东西
(一)动物化： (二)植物化： (三)物体化：
作文用词造句，也要像新娘子更换衣裳，多变换(代替)，文章 才会有新鲜的感觉。下面的例句都是利用
•问句拟题 •引用拟题
•话语拟题目 •以事物拟题
•生活小妙招 •我发现了…
太神奇了！有“魔力”的瓶子、神奇的可乐瓶…… ……
作业一：回家后利用家里饮 料瓶演示今天实验。
作业二：晚餐前三分钟小讲话：将自己 的作文读给家长听，并谦虚地听取意见 修改。 作业三：积累词语。
开心作文班 我们都喜欢
越学越有劲 ……
拟人的笔法
好、 …… 呼天唤地
老师……一般……
瓶子似乎…… 同学们都好像……
水仿佛……
后面的同学……，宛如……
……
精彩藏提示语
邹老师……地说（换个说法）： “……？” “……？”xx同学怎么样地说。 3、“……”我怎么样地说，“……”
六种感觉综合使用
用人的各种感觉去描写，例如视，听，嗅，味， 触，思六种感觉，哪一种先写，哪一种后写，某一种多 描写几次，某一种只描写一次，都没有什么关系。
• 可乐瓶…… • 老师……说：“……”我想：……”（换语气词） • 只见老师拿出……（简洁最美）
• 同学们都瞪大眼睛……（身份特别）
• • • • 怎么样才能… 用上表示顺序的词，写清楚动作） 再看…… 真厉害呀…… 哦！……
换个过渡句
动作
好词 放大镜 与物对话 法 人比作 代替法
形容 人 .的 感官
关于这个实验，你有怎样的猜想？不管对不对，大胆 说出来吧。
观察，再观察
到底行不行呢？先别下结论，做了才知道，实践出真知 嘛！只见„„
老师怎么做的？（找出动词）你看见了什么现 象？好像……你听见了什么？有什么感受？想做什么？ 来做一做。丰富的联想，可以为单调的实验增添一点 趣味哦。
思考
可乐瓶的魔力
1.设置悬念式：难道是要„„？我充满期待。 2.提出疑惑式：„„可以用来做实验吗？„„ 写 作 方 法
精 彩 开
★
头
上课了，老师左手拿着一个可乐瓶，右手提着一桶
水走进了教室。咦，莫非今天老师要教我们做实验？我 心中不禁充满了期待。 ★ 喝完可乐，我正准备把瓶子丢掉，“别丢，”妈妈