第七届全国中小学音乐课大赛一等奖课件暴风雨11.24
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。
2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。
2暴风雨ppt课件
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｛ 暴风雨
雨前： （1）暴风雨来临前的情景。 雨中： （2—6）描写狂风暴雨的壮观场面。
雨后： （7—11）描写雨后黎明的情景。 （12—13）表达作者经历暴风雨后的感悟。
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课文按-----、-雨---前--、----雨--的中时间顺序雨，后
主要写了暴风雨的--------- 以及雨后黎明
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无 与伦比的和谐的美。 这句话点明文章中心。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如 果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认 识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体 那无与伦比的和谐的美”。
的---------。说明了“
猛烈无情 ---------------------
-------------------“这样一个哲理。
绚丽风光
不能因为局限，只看到
事物的一个方面
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互学质疑 1、题为“暴风雨”，作者为什么还要写雨后清晨的景色呢？ 2、从哪些地方可以看出暴风雨的“暴”？它为什么这么“暴”呢？
并从作者的字里行间感受到了暴风雨的猛烈无情，下面我们将 同作者一起去领略暴风雨后的绮丽风光。
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阿尔卑斯山雨后的绮丽景色
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• 从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中漂浮着朵朵白云， 在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
• 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着 懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同 珍珠闪烁着光华。
二年级下册 第八课 《暴风雨》 课件ppt(课件ppt)
作业布置
背唱阿尔卑斯山牧歌风的音乐
反复听、唱这段著名的音乐主题，并将它背记下来， 存入自己的“小音库”中。
新知讲解 我是小小思考家：
歌曲中唱了什么？你能来讲讲这个小故事吗？
拓展学习
创编歌词 尝试为阿尔卑斯山牧歌风的音乐填写歌词吧。
课堂总结
这节课大家学到了什么？谁来总结一下。
感受了暴风雨的强大，暴风雨过后的美丽。
板书设计
学唱阿尔卑斯山牧歌风的音乐
新知讲解
4.倾盆大雨。
新知讲解
5.狂风怒吼。
新知讲解
6.暴风雨渐渐地平静下来。
欣赏歌曲
让我们一起来欣赏一段描写暴风雨的著名音乐。
交响乐《暴风雨》节选自交响曲《田园》
[德]贝多芬 曲
新知讲解
暴风雨过后，彩虹出来了。鸟儿在枝头歌唱，牧人回 到原野，吹起悠扬的牧笛。
下面这段充满阿尔卑斯山牧歌风的音乐，是上述情景 的写照。
第一课时 暴风雨
花城版 二年级下
新知导入
同学们是表现暴风雨的画面。
新知导入
根据自己的想象描述一幅雨后出现绚丽彩虹的图画吧。
新知讲解
1.暴风雨到来之前远处传来的雷声。
新知讲解
2.乌云上升，布满天空，暴风雨即将来临。
新知讲解
3.电闪雷鸣。
四年级音乐上册 第5课 风雨雷电的交响课件 湘艺版
中小学课件站
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由于云层相互摩擦、碰撞而使不同的云层带不同的电， 当电压达到可以穿过空气的程度以后，临近的两片云层 会发生放电现象，产生电花和巨大的响声。
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现在你们知道风雨雷电了吗？
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风雨
雷电
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再见
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风雨雷电的交响
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风是日常生活中常见的 一种自然现象。空气流 动便成为风，风是无形 的气流。
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风，有什么好处呢？
可以使人凉快
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雨：
蒸发的水蒸气液化后在空气 中聚集，形成凝结核，逐渐 增大，当到达一定程度时就 会形成雨落。
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4
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5
雨有什么好处呢?
《暴风雨》PPT课件(完美版)
《暴风雨》PPT课件
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分析句子:
课文解析
2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼 大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
作者用“一道闪光”“一声霹雳”“瓢泼大雨”“撕 开”“倾注”等词语，同时运用比喻的修辞手法写 出了下雨时那种惊心动魄，突出了雨下得大。字里 行间充溢着对大自然的无比热爱。
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拓展提升 • 同学们你还知道丰富多彩的大自然能
给我们带来哪些启示呢？
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读一读
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字词乐园
zhǎn mián piáo wǎn
辗 眠 瓢宛
shì bēi xù lüè
拭卑 煦 略
rú gěng yè cōng 蠕哽 咽囱
《暴风雨》PPT课件
字词乐园
辟
霹
展
辗
式
拭
更
哽
历
雳
至
窒
《暴风雨》PPT课件
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出 呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
从“咆哮”“猛地”“摔”“呜呜的声响”等词突 出了风的猛烈。“犹如在黑夜中哽咽”比喻句表现 了风让人恐惧。
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课文解析 分析句子: 3、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏
出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”“敲打”“冲击”等词语 写出了暴风雨的猛烈狂暴。 从“奏出”“激动人心的乐章”中可以知道 作者运用了拟人的修辞手法，体会到作者激 动的心情。
鄂教版五年级语文下册《暴风雨》PPT课件(2篇)
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zhǎn mián piáo wǎn
辗 眠 瓢宛
shì bēi xù lüè
拭卑 煦 略
rú gěng yè cōng 蠕哽 咽囱
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辟
霹
展
辗
式
拭
更
哽
历
雳
至
窒
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资料宝袋
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一 条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”“明希 峰”“少女峰”三大名山均屹 立在阿尔卑斯山脉。特殊的地 理环境造就了它独特的景观： 高山植物和雪绒花，湍急的瀑 布，岩洞中的石钟乳，独特的 动植物等。世界著名的滑雪胜 地——圣莫里茨高山滑雪场就 位于阿尔卑斯山脉的中心地带。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出 呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
从“咆哮”“猛地”“摔”“呜呜的声响”等词突 出了风的猛烈。“犹如在黑夜中哽咽”比喻句表现 了风让人恐惧。
课文解析
分析句子:
3、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章。
这句中的“猛烈”“敲打”“冲击”等词语 写出了暴风雨的猛烈狂暴。
从“奏出”“激动人心的乐章”中可以知道 作者运用了拟人的修辞手法，体会到作者激 动的心情。
课文解析 分析句子: 4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计一. 教材分析《暴风雨》交响曲是音乐二下的教学内容，它以独特的音乐语言和表现力，展示了大自然的壮丽和激情。
本课通过欣赏《暴风雨》交响曲，让学生感受音乐与自然的和谐，体验音乐带来的心灵震撼。
教材内容丰富，既有对交响曲的介绍，也有对作曲家海顿的简介，有助于学生了解交响乐的历史和特点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些交响乐作品，对交响乐有初步的认识和了解。
但对于《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法，还需要进一步引导和讲解。
学生应通过本课的学习，能够感受和理解音乐与自然的联系，提高音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.感受《暴风雨》交响曲的音乐特色，理解音乐与自然的和谐。
2.了解交响曲的历史和特点，认识作曲家海顿。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法。
2.教学难点：交响曲的历史和特点，作曲家海顿的简介。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放《暴风雨》交响曲，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：对交响曲的历史和特点，作曲家海顿的简介进行讲解。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享对音乐的感受和理解。
六. 教学准备1.教学课件：包括《暴风雨》交响曲的介绍，作曲家海顿的简介等。
2.教学视频：播放《暴风雨》交响曲，供学生欣赏。
3.教学素材：有关《暴风雨》交响曲的乐谱和分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《暴风雨》交响曲，让学生初步感受音乐的魅力。
同时，引导学生关注音乐与自然的联系。
2.呈现（10分钟）介绍《暴风雨》交响曲的创作背景，讲解交响曲的历史和特点。
同时，介绍作曲家海顿的简介，让学生了解作曲家及其作品。
3.操练（10分钟）分析《暴风雨》交响曲的音乐特色，引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等。
通过讲解和示范，让学生对乐曲有更深入的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对《暴风雨》交响曲的理解和感受。
小学音乐《暴风雨》教学设计
小学音乐《暴风雨》教学设计一、教学内容：聆听《暴风雨》二、教学目标：1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
三、教学重点：感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。
四、教学难点:通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
五、教学过程：聆听《暴风雨》：1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。
2.出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。
3.初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。
要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
创作活动1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
2.构思：从命题出发构思内容框架。
根据框架选用素材进行创作。
3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。
还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
4.创作展示。
小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。
音乐的表现变化无穷。
呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。
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第五乐章 《暴风雨》
《大峡谷组曲》之《暴风雨》
第一部分：暴风雨前的寂静……
第二部分：暴风雨时的磅礴……
第三部分： 暴风雨后的壮美 …… 音乐再现了哪个部分？
《大峡谷组曲》之《暴风雨》
第一部分：暴风雨前的寂静不安……
第二部分：暴风雨时的惊天动地……
第三部分： 音乐的第三部分再现了哪一部分？
《暴风雨》
宁
波
市江
Байду номын сангаас
学 小 心 北中
陈凌秋
（美国）
你能用线条勾勒出这个旋律吗?
格罗菲（美国）
陈凌秋
第一部分
暴风雨前 的寂静 ……
主题1
主题2
第二部分
你听到了什么乐器？分别在模拟什么音响？
第二部分
…
第二部分 暴风雨时的磅礴 ……
管弦乐器
第一乐章 第二乐章 第三乐章 第四乐章
《日出》 《赤色沙漠》 《羊肠小道》 《日落》