高二数学下学期期末复习学案(3)--空间角

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高三年级数学复习知识空间角的求法(教案)

高三年级数学复习知识空间角的求法(教案)

PCDBA 空间角,能比较集中反映空间想象能力的要求,历来为高考命题者垂青,几乎年年必考。

空间角是异面直线所成的角、直线与平面所成的角及二面角总称。

空间角的计算思想主要是转化:即把空间角转化为平面角,把角的计算转化到三角形边角关系或是转化为空间向量的坐标运算来解。

空间角的求法一般是:一找、二证、三计算。

异面直线所成的角的范围:090θ<≤ (一)平移法【例1】已知四边形ABCD 为直角梯形,//AD BC ,90ABC ∠=,PA ⊥平面AC ,且2BC =,1PA AD AB ===,求异面直线PC 与BD 所成角的余弦值的大小。

【解】过点C 作//CE BD 交AD 的延长线于E ,连结PE,则PC 与BD 所成的角为PCE ∠或它的补角。

CE BD==PE=∴由余弦定理得 222c o s 2PC CE PE PCE PC CE +-∠==⋅∴PC 与BD 所成角的余弦值为63 (二)补形法【变式练习】已知正三棱柱111ABC A B C -的底面边长为8,侧棱长为6,D 为AC 中点。

求异面直线1AB与1BC 所成角的余弦值。

【答案】125A 1C 1C BAB 1 D直线与平面所成角的范围:090θ≤≤ 方法:射影转化法(关键是作垂线,找射影)【例2】如图,在三棱锥P ABC -中,90APB ∠=,60PAB ∠=,AB BC CA ==,点P 在平面ABC内的射影O 在AB 上,求直线PC 与平面ABC 所成的角的大小。

【解】连接OC ,由已知,OCP ∠为直线PC 与平面ABC 所成角设AB 的中点为D ,连接,PD CD 。

AB BC CA ==,所以CD AB ⊥90,60APB PAB ∠=∠=,所以PAD ∆为等边三角形。

不妨设2PA =,则1,4OD OPAB ===CD OC ∴===在Rt OCP∆中,tan 13OP OCP OC ∠===【变式练习1】如图,四棱锥S ABCD -中,//AB CD ,BC CD ⊥,侧面SAB 为等边三角形。

高考复习专题--数学空间角教案

高考复习专题--数学空间角教案

2014年高考数学第二轮复习专题立体几何---空间角【考点审视】立体几何高考命题及考查重点、难点稳定:高考始终把空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行与垂直的性质与判定、线面间的角与距离的计算作为考查的重点,尤其是以多面体和旋转体为载体的线面位置关系的论证,更是年年反复进行考查,在难度上也始终以中等偏难为主。

空间的角,是对由点、直线、平面所组成的空间图形中各种元素间的位置关系进行定量分析的一个重要概念,空间角高考中每年必考,复习时必须高度重视。

对于空间角的计算,总是通过一定的手段将其转化为一个平面内的角,并把它置于一个平面图形,而且是一个三角形的内角来解决,而这种转化就是利用直线与平面的平行与垂直来实现的,因此求这些角的过程也是直线、平面的平行与垂直的重要应用.考试要求考点1:掌握空间两异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角、二面角的平面角等概念;考点2:能熟练地在图形中找出相关的角并证明;考点3:能用向量方法和非向量方法进行计算;考点4:通过空间角的计算和应用进一步考察运算能力、逻辑推理能力及空间想象能力.【高考链接】1.空间的角和距离是空间图形中最基本的数量关系,空间的角主要研究射影以及与射影有关的定理、空间两直线所成的角、直线和平面所成的角、以及二面角和二面角的平面角等.解这类问题的基本思路是把空间问题转化为平面问题去解决.2. 三种空间角,即异面直线所成角、直线与平面所成角、平面与平面所成二面角。

它们的求法一般化归为求两条相交直线的夹角,通常“线线角抓平移,线面角找射影,面面角作平面角”而达到化归目的,有时二面角大小出通过cos θ=原射S S 来求。

3. 由于近年考题常立足于棱柱、棱锥和正方体,因此复习时应注意多面体的依托作用,熟练多面体性质的应用,才能发现隐蔽条件,利用隐含条件,达到快速准确解题的目的。

【复习回顾】(一)空间角三种角的定义异面直线所成的角(1)定义:,a b 是两条异面直线,经过空间任意一点o ,分别引直线//'a a ,//'b b ,则'a 和'b 所成的锐角(或直角)叫做异面直线a 和b 所成的角.(2)取值范围:090θ≤≤. (3)求解方法①根据定义,通过平移,找到异面直线所成的角θ; ②解含有θ的三角形,求出角θ的大小. 直线和平面所成的角(1)定义 和平面所成的角有三种:斜线和平面所成的角 这条斜线和它在平面上的射影所成的锐角,叫做这条直线和这个平面所成的角.垂线与平面所成的角 直线垂直于平面,则它们所成的角是直角. 一条直线和平面平行,或在平面内,则它们所成的角是0°的角. (2)取值范围090θ≤≤° (3)求解方法①作出斜线在平面上的射影,找到斜线与平面所成的角θ. ②解含θ的三角形,求出其大小. ③最小角定理斜线和平面所成的角,是这条斜线和平面内经过斜足的直线所成的一切角中最小的角,亦可说,斜线和平面所成的角不大于斜线与平面内任何直线所成的角二面角及二面角的平面角 (1)半平面 (2)二面角.(3)二面角的平面角 二面角的大小用它的平面角来度量,通常认为二面角的平面角θ的取值范围是0°<θ≤180°②二面角的平面角具有下列性质:二面角的棱垂直于它的平面角所在的平面。

空间角的求法教案

空间角的求法教案

空间角的求法教案一、教学目标1. 让学生掌握空间角的概念,理解空间角的求法。

2. 培养学生运用空间角解决实际问题的能力。

3. 提高学生对空间几何的兴趣和认识。

二、教学内容1. 空间角的概念2. 空间角的求法3. 空间角的运用三、教学重点与难点1. 教学重点:空间角的概念,空间角的求法。

2. 教学难点:空间角的求法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究空间角的求法。

2. 利用多媒体课件,直观展示空间角的求法过程。

3. 开展小组讨论,培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生了解空间角的概念。

2. 新课讲解:讲解空间角的定义,演示空间角的求法过程。

3. 案例分析:分析实际问题,运用空间角解决问题。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享各自的解题心得。

5. 总结与拓展:总结空间角的求法,提出拓展问题,激发学生的学习兴趣。

6. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问学生,了解他们对空间角概念和求法的掌握情况。

2. 练习题:布置课堂练习题,评估学生对空间角求法的运用能力。

3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,了解他们的合作能力和解决问题的能力。

七、教学反思1. 教师总结:反思教学过程中的优点和不足,为下一步教学做好准备。

2. 学生反馈:听取学生的意见和建议,改进教学方法。

3. 教学调整:根据教学反思,调整教学计划和内容。

八、课后作业1. 巩固空间角的概念和求法,完成相关练习题。

2. 思考空间角在实际问题中的应用,尝试解决相关问题。

3. 预习下一节课内容,为课堂学习做好准备。

九、拓展与延伸1. 研究空间角的其他求法,如利用向量、坐标等方法。

2. 探索空间角在立体几何中的应用,如对立体图形的分类、性质等方面进行研究。

3. 关注空间角在现实生活中的应用,举例说明空间角在工程、设计等领域的作用。

空间角专题复习教案

空间角专题复习教案

空间角专题复习教案一、教学目标1. 复习并巩固空间角的概念、性质和分类;2. 提高学生对空间角的计算和应用能力;3. 培养学生的空间想象能力和思维能力。

二、教学内容1. 空间角的概念和分类;2. 空间角的计算方法;3. 空间角的应用实例。

三、教学重点与难点1. 空间角的概念和分类;2. 空间角的计算方法;3. 空间角的应用实例。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究空间角的性质和计算方法;2. 通过实例分析,让学生掌握空间角的应用方法;3. 利用多媒体辅助教学,提高学生的空间想象能力。

五、教学过程1. 复习空间角的概念和分类,引导学生回顾已学知识;2. 讲解空间角的计算方法,让学生通过例题掌握计算技巧;3. 分析空间角的应用实例,培养学生解决实际问题的能力;4. 课堂练习,巩固所学知识;5. 总结本节课的主要内容和知识点,布置课后作业。

【课堂导入】教师通过提问方式引导学生回顾空间角的概念和分类,激发学生的学习兴趣。

【知识复习】1. 空间角的概念:空间角是由两条相交直线或射线在空间中所形成的角。

2. 空间角的分类:(1)锐角:小于90度的空间角;(2)直角:等于90度的空间角;(3)钝角:大于90度小于180度的空间角;(4)平角:等于180度的空间角;(5)周角:等于360度的空间角。

【计算方法讲解】1. 空间角的计算方法:(1)利用空间向量计算空间角;(2)利用三角函数计算空间角;(3)利用空间几何图形计算空间角。

2. 举例讲解:例1:已知空间向量$\vec{a}$ 和$\vec{b}$,求向量$\vec{a}$ 与向量$\vec{b}$ 所成的空间角。

【应用实例分析】1. 利用空间角解决实际问题:例2:在一间长方体教室中,有一束光线从窗户射入,求光线与教室地面的夹角。

2. 利用空间角解决几何问题:例3:已知三角形ABC 的三个内角分别为$A=60^\circ$,$B=45^\circ$,$C=75^\circ$,求三角形ABC 的外接圆半径。

高三立体几何重点专题复习教案(空间角)

高三立体几何重点专题复习教案(空间角)
2.如图, 平面 , ,若 ,求二面角 的正弦值
分析:要求二面角的正弦值,首先要找到二面角的平面角
解:过 作 于 ,过 作 交 于 ,连结 ,
则 垂直于平面 , 为二面角 的平面角,
∴ ,
又 平面 ,∴ , ,ຫໍສະໝຸດ ∴ 平面 ,∴ , ,又∵ , ,
∴ 平面 ,∴ ,
设 ,则 ,
在 中, ,∴ ,
同理, 中, , ∴ ,
(2)A、D的连线和直线BC所成的角;
(3)二面角A—BD—C的正切值;
10答案.(1) (2) (3)-2
∴AC与PB所成的余弦值
(3)解:作AN⊥CM,垂足为N,连结BN,在Rt△PAB中,AM=MB,又AC=CB,∴△AMC≌△BMC.∴BN⊥CM,故∠ANB为所求二面角的平面角。∵CB⊥AC,由三垂线定理,得CB⊥PC,
在Rt△PCB中,CM=MB,所以CM=AM.在等腰三角形AMC中, ∴ ∵AB=2,∴
故所求的二面角余弦值为说明:本题也可通过建立坐标系采用向量方法求解.
7.如图所示,正三角形ABC的边长为3,过其中心G作BC边的平行线,分别交AB\AC于B1,C1,将△AB1C1折起到△A1B1C1的位置.使点A1在平面BB1C1C上的射影恰是线段BC的中点M,求(1)二面角A1—B1C1—M的大小。(2)异面直线A1B1与CC1所成角的余弦值大小。
2、直线与平面所成角的定义?直线与平面所成角的范围是什么?怎样求直线与平面所成的角?
3、二面角的定义?怎样定义二面角的平面角?二面角的平面角的范围?怎样确定二面角的平面角?
二、基本技能训练讲评:
在一个二面角的两个半平面分别垂直于另一个二面角的两个半平面,则这两个二面角的大小关系是( )
(A)相等(B)互补

学案38 空间角(理)

学案38 空间角(理)

空 间 角(理科)一、 学习目标:1、知识与技能:掌握异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角及平面角的的概念和作图方法,并能熟练求角。

2、过程与方法:通过合作、探究、展示、点评培养学生的自主学习。

3、情感、态度、价值观:培养学生辩证唯物观,体会事物在一定条件能力下可以相互转化。

二、知识梳理:1、空间角包括 、 、 。

2、两条异面直线所成的角作(1)定义 ; (2)范围:____________________________________; 3、直线和平面所成的角(1)定义:直线和平面所成的角,分三种情况:①直线与平面斜交时,直线和平面所成的角是指 ; ②直线与平面垂直时,直线和平面所成的角的大小为 ;③直线与平面平行或在平面内时,直线和平面所成的角的大小为 ; 故直线和平面所成的角的范围为 ;(2)最小角定理:斜线与平面所成的角,是这条斜线与这个平面内任一直线所成的角中最小的角。

4、二面角(1)二面角的定义:从一条直线出发的两个半平面所组成的图形。

(2)二面角的范围:[]180,0 (3)二面角的平面角的定义: (4)二面角的平面角的作法: ①定义法 ②三垂线定理法 ③垂面法 三、基础训练:1、在二面角βα--l 的一个平面α内有一条直线AB ,它与棱的夹角为︒45,AB 与平β所成的角为︒30,则二面角的大小为 ;2、线段AB 的两端分别在直二面角α-CD -β的两个面α、β内,且与这两个面都成30°角,则直线AB 与CD 所成的角等于________.3、在正三棱锥S —ABC 中,D 为AB 的中点,且SD 与BC 所成的角为 45,则SD 与底面所成的角的正弦值为( ) A 、22 B 、31C 、33D 、36四、例题分析例1.(2009全国卷Ⅱ)如图,直三棱柱ABC-A 1B 1C 1中,AB ⊥AC,D 、E 分别为AA 1、B 1C 的中点,DE ⊥平面BCC 1 (Ⅰ)证明:AB=AC (Ⅱ)设二面角A-BD-C 为60°,求B 1C 与平面BCD 所成的角的大小例2.(2009江西卷)如图,在四棱锥P ABCD -中,底面ABCD 是矩形,PA ⊥平面ABCD ,4PA AD ==,2AB =.以BD 的中点O 为球心、BD 为直径的球面交PD 于点M .(1)求证:平面ABM ⊥平面PCD ;(2)求直线PC 与平面ABM 所成的角; (3)求点O 到平面ABM 的距离.DE1C 1A 1B CAB五、课堂检测:1、正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1的棱长为1,B 1C 与BC 1交于点O ,则 (1)AO 与A 1C 1所成的角为 ;(2)AO 与平面AC 所成的角的正切值为 ; (3)平面AOB 与平面AOC 所成的角为 . 六、体验高考1、(2010江西理数)10.过正方体1111ABCD A B C D -的顶点A 作直线L ,使L 与棱AB ,AD ,1AA 所成的角都相等,这样的直线L 可以作 A.1条 B.2条 C.3条 D.4条2、(2010全国卷1文数)(9)正方体ABCD -1111A B C D 中,1BB 与平面1ACD 所成角的余弦值为 (A )23 (B )33 (C )23(D )63 七、课后作业1、 已知正四棱柱1111ABCD A B C D -中,1AA =2AB ,E 为1AA 重点,则异面直线BE 与1CD 所形成角的余弦值为(A )1010 (B) 15 (C) 31010 (D) 352、已知三棱柱111ABC A B C -的侧棱与底面边长都相等,1A 在底面ABC 上的射影为BC 的中点,则异面直线AB 与1CC 所成的角的余弦值为( D )(A )34 (B )54 (C )74 (D) 343、已知正四棱柱1111ABCD A B C D -中,12AA AB =,E为1AA 中点,则异面直线BE与1CD 所成的角的余弦值为A. 1010 B. 15C. 31010D. 354、(2009四川卷文),已知正三棱柱111ABC A B C -的各条棱长都相等,M 是侧棱1CC 的中点,则异面直线1AB BM和所成的角的大小是 。

高中数学空间角度问题教案

高中数学空间角度问题教案

高中数学空间角度问题教案
学科:数学
年级:高中
课时安排:2课时
教学目标:
1. 理解空间角度的概念,能够准确描述和度量空间角度;
2. 能够运用空间角度的知识解决相关问题;
3. 培养学生的空间想象力和逻辑推理能力。

教学步骤:
第一课时:
1. 导入:通过展示一些真实生活中的空间角度问题,引导学生思考空间角度的概念及其重要性。

2. 讲解:介绍空间角度的定义和性质,分别讲解平面角度和空间角度的区别;
3. 案例分析:给出一些实际问题,让学生尝试计算空间角度,并讨论解决方法;
4. 练习:让学生在小组内进行练习,互相讨论并解答问题;
5. 总结:总结本节课所学内容,强调空间角度的重要性及运用。

第二课时:
1. 复习:通过解答一些简单空间角度问题,复习上节课的内容;
2. 练习:给出一些复杂的空间角度问题,让学生自主解答,并制定解题思路;
3. 探究:引导学生思考空间角度问题的不同解法和解题技巧;
4. 实践:让学生在实际情景中应用空间角度知识,解决一些具体问题;
5. 总结:总结本节课的内容,检查学生对空间角度问题的理解和掌握情况。

教学反思:
本节课以空间角度为主题,通过讲解和案例分析,引导学生掌握空间角度的计算方法和应用技巧,帮助他们在实际问题中运用空间角度知识进行思考和解决。

通过本节课的学习,
学生不仅提高了空间角度问题的解决能力,还培养了他们的空间想象力和逻辑推理能力。

希望学生能够在实际生活中运用所学知识,不断提升自己的数学素养。

2017-2018版高中数学第3章空间向量与立体几何3.2.3空间的角的计算学案版2-1

2017-2018版高中数学第3章空间向量与立体几何3.2.3空间的角的计算学案版2-1

3.2。

3 空间的角的计算[学习目标] 1。

理解直线与平面所成角的概念.2.能够利用向量方法解决线线、线面、面面的夹角问题。

3。

掌握用空间向量解决立体几何问题的基本步骤.知识点一 两条异面直线所成的角(1)定义:设a 、b 是两条异面直线,经过空间任意一点O ,作直线a ′∥a ,b ′∥b ,则a ′与b ′所成的锐角(或直角)叫做a 与b 所成的角.(2)范围:两条异面直线所成角θ的取值范围是0<θ≤π2.(3)向量求法:设直线a ,b 的方向向量分别为a ,b ,其夹角为φ,则a ,b 所成角的余弦值为cos θ=|cos φ|=错误!.知识点二 直线与平面所成的角(1)定义:直线和平面所成的角,是指直线与它在这个平面内的射影所成的角.(2)范围:直线和平面所成角θ的取值范围是0≤θ≤错误!.(3)向量求法:设直线l 的方向向量为a ,平面的法向量为u ,直线与平面所成的角为θ,a 与u 的夹角为φ,则有sin θ=|cos φ|=错误!或cos θ=sin φ。

知识点三 二面角(1)二面角的取值范围:[0,π].(2)二面角的向量求法:①若AB,CD分别是二面角α—l-β的两个面内与棱l 垂直的异面直线(垂足分别为A,C),如图,则二面角的大小就是向量错误!与错误!的夹角.②设n1、n2是二面角α-l—β的两个面α,β的法向量,则向量n1与向量n2的夹角(或其补角)就是二面角的平面角的大小.题型一两条异面直线所成角的向量求法例1如图,在直三棱柱A1B1C1-ABC中,AB⊥AC,AB=AC=2,A1A=4,点D是BC的中点.求异面直线A1B与C1D所成角的余弦值.解以A为坐标原点,分别以AB,AC,AA1为x,y,z轴建立如图所示的空间直角坐标系A-xyz,则A(0,0,0),B(2,0,0),C(0,2,0),D(1,1,0),A1(0,0,4),C1(0,2,4),所以错误!=(2,0,-4),错误!=(1,-1,-4).因为cos〈错误!,错误!>=错误!=错误!=错误!,所以异面直线A1B与C1D所成角的余弦值为错误!。

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期末复习(3)——空间角
一、知识与方法整理:
空间角 异面直线所成的角 直线和平面所成的角 二面角
图示
定义
做法
二、例题讲解: 例1、(1)如图,在正方体1111ABCD A B C D -中,E,FG,H 分别为1AA ,AB ,1BB ,11B C 的中点,则异面直线EF 与GH 所成的角等于( )
(2)如图,正棱柱1111ABCD A B C D -中,12AA AB =,则异面直线1A B 与1AD 所成角的余弦值为___ (3) 如图,在直三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,∠BCA= 90,点D 1、F 1分别是A 1B 1和A 1C 1的中点, 若BC=CA=CC 1,求BD 1与AF 1所成的角的余弦值_________。

(4)在正四面体A-BCD 中,异面直线AB 与CD 所成角的大小是_______.
小结:异面直线所成的角求法:①平移法 ②三垂线 例2、(1)在三棱锥O-ABC 中,三条棱OA 、OB 、OC 两两互相垂直,且OA =OB =OC,M 是AB 的中点,则OM 与平面ABC 所成角的大小是______________(用反三角函数表示)。

(2)直线a 是平面α的斜线,直线b 在平面α内,当a 与b 成60
O
的角,且b 与a 在α内的射影成45O
的角时,a 与α所成的角为( )
(A)60O (B)45O (C) 90O (D) 135O
(3)在如图所示的几何体中,EA ⊥平面ABC ,DB ⊥平面ABC , AC BC ⊥,且2AC BC BD AE ===,M 是AB 的中点. (I )求证:CM EM ⊥;
(II )求CM 与平面CDE 所成的角. 小结:斜线与平面所成的角求法:
①定义法 ②利用21cos cos cos θθθ=
例3、(1)四边形ABCD 是正方形,P 是平面ABCD 外一点,且⊥PA 平面ABCD ,PA=AB=a ,则二面角D PC B --的大小为 。

(2)二面角βα--l 是锐角,空间一点P 到βα,和棱的距离分别是22,4和24,则这个二
面角的度数为( )
A 、︒30或︒45
B 、︒15或︒75
C 、︒30或︒60
D 、︒15或︒60
(3)如图,已知△ABC 中,∠ABC= 30,PA ⊥平面ABC ,PC ⊥BC,PB 与平面ABC 成︒45角, ①求证:平面PBC ⊥平面PAC ; ②求二面角A —PB —C 的正弦值。

例4、如图,平面PCBM ⊥平面ABC ,90PCB ∠=︒, //PM BC ,直线AM 与直线PC 所成的角为60°, 又1AC =,22BC PM ==,90ACB ∠=︒. (Ⅰ)求证:AC BM ⊥;
(Ⅱ)求二面角M AB C --的大小;30tan
3
arc (Ⅲ)求多面体PMABC 的体积.
例5、如图,在底面为直角梯形的四棱锥,//,BC AD ABCD P 中-,90︒=∠ABC
PA ⊥平面ABCD,32,2,3===AB AD PA ,BC =6. (Ⅰ)求证:;PAC BD 平面⊥
(Ⅱ)求二面角A BD P --的大小. 解法一:(Ⅰ)PA ⊥平面ABCD ,BD ⊂平面ABCD .BD PA ∴⊥.
又3tan 3AD ABD AB ==,tan 3BC
BAC AB
==. 30ABD ∴=∠,60BAC =∠,
90AEB ∴=∠,即BD AC ⊥.又PA AC A =.
BD ∴⊥平面PAC .
(Ⅱ)连接PE .BD ⊥平面PAC .BD PE ∴⊥, BD AE ⊥.AEP ∴∠为二面角P BD A --的平面角.在Rt AEB △中,
sin 3AE AB ABD ==,tan 3AP
AEP AE
∴==,60AEP ∴=∠,
D C
B
A C
1
B
1
D 1
A
1
A D C B
A
E D P
C
B




B ∴二面角P BD A --的大小为60.
小结:二面角的求法:①直接法:作出平面角;② 间接法:多
射S S =
θ
cos
另外,注意“无棱的二面角问题”。

例6、(2019浙江高考)已知点O 在二面角AB αβ--的棱上,点P 在α内,且45POB ∠=.若对于β内异于O 的任意一点Q ,都有45POQ ∠≥,则二面角AB αβ--的大小是 . 四、课后作业:
1、在二面角βα--l 的一个平面α内有一条直线AB ,它与棱的夹角为︒45,AB 与平面β所成的角为︒30,则二面角的大小为 ;
2、线段AB 的两端分别在直二面角α-CD -β的两个面α、β内,且与这两个面都成30°角, 则直线AB 与CD 所成的角等于________.
3、在正三棱锥S —ABC 中,D 为AB 的中点,且SD 与BC 所成的角为 45,则SD 与底面所成的角的正弦值为( )
A 、
22 B 、3
1
C 、33
D 、36 4、如图,已知三棱锥O ABC -的侧棱OA OB OC ,,两两垂直,且
1OA =,2OB OC ==,E 是OC 的中点.
(1)求O 点到面ABC 的距离;
(2)求异面直线BE 与AC 所成的角; (3)求二面角E AB C --的大小.
解析:.(1) OH ⊥面ABC ,OH 的长就是所要求的距离 .2222, 2.BC OD OC CD ==-= 由1126,.)3633ABC V S OH OA OB OC OH ∆=
⋅=⋅⋅==知 (2)取OA 的中点M ,连EM 、BM ,则EM ∥,AC BEM ∠是异面直线BE 与AC 所成的角.求得:
22222221517
,5,.22222
cos ,arccos .
255
EM AC BE OB OE BM OM OB BE ME BM BEM BEM BE ME =
==-==+=+-∠==∴∠=⋅
(3)连结CH 并延长交AB 于F ,连结OF 、EF .
,.,,,OC OAB OC AB OH ABC CF AB EF AB ⊥∴⊥⊥∴⊥⊥面又面 则EFC ∠就是所求二面角的平面角.作EG CF ⊥于G ,则16.26
EG OH == 在直角三角形OAB 中,2
,5
OA OB OF AB ⋅=
= 在直角三角形OEF 中,22431,55
EF OE OF =+=+
= 6
303076
6sin ,arcsin .(arccos )31818185
EG EFG EFG EF ∠===∠=或表示为
5、设A 、B 、C 、D 是空间四个不同的点,在下列命题中,不正确...
的是 (A )若AC 与BD 共面,则AD 与BC 共面
(B )若AC 与BD 是异面直线,则AD 与BC 是异面直线
(C) 若AB =AC ,DB =DC ,则AD =BC
(D) 若AB =AC ,DB =DC ,则AD ⊥BC
解:A 显然正确;B 也正确,因为若AD 与BC 共面,则必有AC 与BD 共面与条件矛盾; C 不正确,如图所示:D 正确,用平面几何与立体几何的知识都可证明。

选C 对于任意的直线l 与平同a ,在平面a 内必有直线m ,使m 与l
(A)平行 (B )相交 (C)垂直 (D)互为异面直线
1、(2x-1)6展开式中x 2的系数为__________
(A )15 (B )60 (C )120 (D )240
解: 662422
36(21)(12)(1)(2)60.x x T C x x -=-+⇒=-⋅= 选B
2、9
21x x ⎛
⎫+ ⎪⎝
⎭的二项展开式中常数项是__________(用数字作答).解:根据二项式展开式通项公式
到展开式中常数项是:9293199r r r r r r T C x x C x ---+==,令930r -=得3r =,故有:3
984C =
3、在(1)n
x +(n ∈N*)的二项展开式中,若只有5
x 的系数最大,则n =( )
A .8
B .9
C .10
D .11
解:只有5x 的系数最大,5
x 是展开式的第6项,第6项为中间项,展开式共有11项,故n=10. 选C. 4、如果2323n
x x ⎛
⎫- ⎪⎝
⎭的展开式中含有非零常数项,则正整数n 的最小值为( )
A.10 B.6 C.5 D.3
解:由展开式通项有()
21323r
n r
r
r n
T C
x x -+⎛⎫=- ⎪
⎝⎭
()2532r r n r n r
n C x --=⋅⋅-⋅由题意得 ()5
2500,1,2,,12
n r n r r n -=⇒=
=-,故当2r =时,正整数n 的最小值为5,
故选C.
A B
D C
5、若(
x 3—
)x
1n 的展开式中各项系数之和为64,则展开式的常数项为
(A )-540 (B )-162 (C )162 (D )540
解析:若n
x x ⎪
⎪⎭⎫ ⎝
⎛-13的展开式中各项系数之和为2n
=64,6n =,则展开式的常数项为
3
33
6(C ⋅=-540,选A.。

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