教学资源管理系统(校级)

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上海市教师教育课程资源共享管理平台校级专管员使用指及方案资料

上海市教师教育课程资源共享管理平台校级专管员使用指及方案资料
“上海市教师教育课程资源共享管理平台”
校级专管员使用指南
徐汇区教师进修学院 师训部 2011.10.27.
“上海市教师教育课程资源共享管理平台”校级专管员使用指南
一、学分银行平台简介
学分银行是一个教师教育培训共享课程管理的信息平台, 提供了人员信息管理、课程管理、班级管理、个人报名、团 体报名、报名审核、学分管理、经费统计、报表导出等功能, 它面向的用户群有市级管理员、区级管理员、校级管理员、 任课教师、班主任和普通教师。
课程管理:何锐钰、李 红 办公电话:64044258
日常维护:张雯清、施文惠 办公电话:64184710
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“上海市教师教育课程资源共享管理平台”校级专管员使用指南
二、校级专管员阶段工作内容
3、组织本校教师进行“市级共享课程”网上选课
根据市教委要求,“十二五”期间上海市将启动市级共享课程,各 区的中小学,幼儿园教师可报名参加平台上发布的市级培训课程。目前 上海市教师教育课程资源共享管理平台将进行试运行。 试运行期间,徐汇区有6门课程通过了市级专家评审,成为试运行的 市级共享课程,由于其他区县相距路程较远,故试运行期间,我区通过 的6门课程的培训对象基本上是本区的相关教师,所以请校级专管员组织 本校教师,在10月31日前完成网上报名工作。 其它学科教师可上平台,报名参加在平台发布的由华师大、上师大 或其它区县开设的市场共享课程的培训。报名参加培训市级课程的教师 尽量不要与学校教学工作相冲突。
学分银行将作为“十二五”期间,上海市统一的学分管 理平台。(目前只开通市级共享课程的管理)
学分银行的访问网址是:
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“上海市教师教育课程资源共享管理平台”校级专管员使用指南
二、校级专管员阶段工作内容 1、组织本校教师完成注册及个人信息完善 完成教师注册学分银行和完善个人信息工作,由各 校专管员组织教师自己注册和登陆学分银行平台,并且 完善个人信息。

优教班班通管理系统(校级)

优教班班通管理系统(校级)

管理资源目录。
2. 目录创建
选择“资源目录管理”栏目下的“校本资源目录管理”。
选中左侧“校本目录”然后选择“增加”新建资源目录。
3. 资源入库(方法1)
选择“资源信息管理”栏目下“校本资源入库”,填写带有*标
的栏目,然后点击“下一步” 。
3. 资源入库(方法1)
选择资源上传,点击添加文件,从本地选择需要上传的文件,并
*.264aviidx 、 *.264aviif、 *.jpg)打包入库即可。 开。 文件的路径。(第一次出现的路径选择为 TMPGEnc 4.0 xPress输 出文件路径,第二次出现的路径选择为此软件输出文件存放路径)
第八步:点击“ start”开始交错。 如需多个视频合并为一个视频可选择
第九步:找到第七步输出的文件,将文件后缀名改为.264avi。
优教通管理系统登陆
优教通管理系统登录网址: /sso
输入账号、密码、验证码点中心系统为用户提供学校、教师、学生等账号管理功能,可
对教学平台进行支撑和辅助管理。
用户帐号开通流程
用户中心系统为用户提供学校、教师、学生等账号管理功能,可
视频:.H264avi及索引文件(视频转码方式详见本课件最后的备注) 音频:.mp3、wav、wma、midi
动画:.swf、exe、flash文件包(一个为主文件)
课件:.ppt、flash(忌压缩包格式) 习题:.doc
图片:.jpg、gif、png、bmp
2. 目录创建
登陆教学资源管理系统,选择资源目录管理,可新增、修改、
附录:视频资源转码成H264avi操作方法
(2)视频转码:
第一步:打开TMPGEnc 4.0 xPress,点击“新建项目”,添加需要转 码的视频文件(可以同时添加多个视频文件)。如下图所示:

高校教学资源管理平台解决方案

高校教学资源管理平台解决方案

高校教学资源管理平台解决方案目录第1章总体概述 (7)1.1系统建设背景 (7)1.2系统建设目标 (7)1.3系统建设原则 (7)1.4系统构建方案 (9)5.2.1业务开发平台 (9)5.2.2系统日志管理 (12)5.2.3权限实现机制 (13)5.2.4报表实现方案 (15)5.2.5操作性实现方案 (17)5.2.6运行环境 (17)5.2.7接口实现方案 (18)第2章系统规划方案 (20)2.1系统建设总论 (20)2.2系统技术架构 (21)2.3遵循的信息化标准 (22)第3章软硬件支撑平台 (23)3.1网络拓扑图 (23)3.2应用支撑软件 (23)3.3推荐硬件配置 (23)第4章系统安全建设方案 (24)4.1保障物理安全 (24)4.2保障网络安全 (25)4.3强化数据安全 (26)4.4重视数据备份 (28)4.5系统安全保障 (28)4.6加强安全制度建设 (31)4.8系统容灾方案 (32)第5章教学资源管理平台功能说明 (34)5.1教学资源管理平台结构图 (34)5.2系统维护管理 (36)5.2.1系统日志信息管理 (36)5.2.2数据维护模块 (36)5.2.3机构院系管理 (36)5.2.4外部资源管理 (37)5.2.5用户管理 (37)5.2.6角色管理 (38)5.2.7用户角色切换 (38)5.2.8访问活动分析 (38)5.2.9课程教学分析 (40)5.2.10系统设置 (41)5.2.11数据维护 (41)5.2.12新闻通知管理 (42)5.2.13外部资源管理 (43)5.2.14调查问卷 (43)5.2.15个人门户 (44)5.3课程基础资源管理 (45)5.3.1课程基础信息设置 (45)5.3.2课程网站模板管理 (46)5.3.3课程栏目管理 (46)5.3.4课程网站首页定制 (46)5.3.5课程大纲管理 (47)5.3.6在线Web网页编辑器 (49)5.3.7文件上传下载 (49)5.3.8视频资源管理模块 (49)5.3.10教学队伍信息管理模块 (49)5.3.11流量统计系统 (50)5.3.12试卷管理 (50)5.3.13用户可自行设置主观试题类型 (50)5.3.14作业管理 (51)5.3.15在线布置作业、考试 (51)5.3.16在线交流管理 (52)5.4课程辅助资源管理 (53)5.4.1课程资源管理 (53)5.4.2教师上传课程资源管理 (53)5.4.3学生上传课程资源管理 (54)5.5教师空间管理 (54)5.5.1教学活动管理 (54)5.5.2与学生互动管理 (54)5.5.3学生学习活动分析 (55)5.5.4教学内容发布管理 (55)5.5.5课程通知管理 (55)5.5.6三种学习模式管理 (55)5.5.7调查问卷 (56)5.5.8在线用户 (56)5.5.9学生成绩管理 (56)5.6学生空间管理 (56)5.6.1课程内容浏览和学习 (58)5.6.2学习进度分析 (58)5.6.3资源收藏管理 (58)5.6.4学生个人信息管理 (58)5.6.5学生在线提问 (59)5.6.6提供多种浏览学习模式 (59)5.6.7个人笔记 (59)5.6.9学习状态查询 (60)5.6.10自动作业、考试通知 (60)5.6.11作业反馈 (60)5.6.12在线自测、考试 (60)5.7过程性评价管理 (61)5.7.1教学效果问卷调查管理 (62)5.7.2教学效果互动交流管理 (63)5.8终结性教学评价管理 (63)5.8.1指标体系管理 (64)5.8.2评价控制管理 (64)5.8.3评价信息管理 (65)5.8.4网上评价管理 (66)5.8.5评价进度查询 (67)5.8.6评价成绩计算 (68)5.8.7评价结果统计 (69)5.8.8评教结果排名及查询 (70)5.8.9评价结果查询汇总 (70)5.8.10其它评价类别管理 (71)5.8.11学风评测管理 (72)第6章系统非功能性保障 (72)6.1可靠性、稳定性、界面友好、易用性 (72)6.2系统性能指标 (73)6.2.1网络性能指标 (73)6.2.2系统性能指标 (73)6.3保密性 (74)6.5可管理性 (75)6.6可扩充性与可维护性 (75)6.7可重用性 (76)6.9故障分级处理制度 (77)6.10现场服务 (78)6.11特色服务 (78)6.12质保期外服务承诺 (79)第7章售后服务方案 (79)6.12技术服务支持 (79)6.12服务方式 (79)6.12服务内容 (81)6.2.2保修范围 (81)6.2.2保修服务 (81)6.2.2技术支持 (81)6.2.2提供标准服务程序 (81)6.12服务承诺 (82)6.2.2质量保证 (82)6.2.2系统维护与升级 (82)6.2.2系统需求变更支持 (82)6.2.2售后服务内容 (82)6.2.2定期用户回访 (83)6.2.2技术资料 (83)第1章总体概述1.1系统建设背景XX科技作为一家专业的高校XX教学资源管理平台的提供商,拥有长达十二年的行业背景,并有多位行业资深专业参与行业规划与平台建设,设计出了一整套的XX教学资源管理平台解决方案,实现教务管理、教学资源管理、网络学习管理等一体化的解决方案,并成功服务于多个高校。

建构教育资源管理系统提升三通两平台应用水平——成都市温江区教

建构教育资源管理系统提升三通两平台应用水平——成都市温江区教

・装备在线 - 10 -2017年11月上 第21期(总第423期)10.3969/j.issn.1671-489X.2017.21.010建构教育资源管理系统 提升三通两平台应用水平 ——成都市温江区教育资源管理系统建设案例◆皮特曲格摘 要 为深入推进“三通两平台”建设与应用,介绍成都市温江区教育资源管理系统建设案例:依法依规,实施定制资源管理系统政府采购;应用驱动,不断优化资源管理系统功能模块;教学应用,有力彰显资源管理系统建设效益。

关键词 三通两平台;教育信息化;教育资源管理系统;数字校园中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2017)21-0010-031 引言为进一步落实教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》,深入推进“三通两平台”建设与应用,促进优质教育资源均衡发展,提升区域信息化发展水平,加快推进四川省教育信息化试点工作,结合成都市温江区现状,建构“温江教育资源管理系统”,系统地址:/。

2 依法依规,实施定制资源管理系统政府采购收集需求及制订方案 深入调研,充分尊重教研部门和学校行政以及一线教师等使用对象实际需求,是资源系统方案设计的基本前提。

首先,广泛收集一线教师、学校、教研部门的意见,形成资源管理系统初步需求方案;其次,在初步方案的基础上,组织由学校分管教学校长、研培中心教研员、名优教师及一线教师代表组成的论证小组,对方案再次进行需求论证、修改、完善;最后,由省政府采购专家库借用专家组成的评审小组对方案进行论证、评审通过,形成政府采购方案。

方案包括硬件环境、软件系统及定制服务三个部分。

1)硬件环境,由四台服务器和两套分布式文件存储设备组成,满足软件系统正常运行。

2)软件系统,包含基础应用、资源管理、名师优课、教育评比、资源定向搜索、名师空间、产品应用导航、素材资源八大模块,涵盖全区38所校(园)资源子站,实现子站向主站推送资源、主站自动归集、集中呈现资源的站作者:皮特曲格,成都市温江区电化教育馆,中学一级(611130)。

基于云计算的课程资源管理平台在均衡教育中的应用

基于云计算的课程资源管理平台在均衡教育中的应用
究和行政组织架构于一体, 贯穿中、 小学基础教育体系, 融合
质教育资源 的需求不能得到满足 , 择校热依然存在 。
当前,我国在均衡教育发展主要集中在城乡教育均衡化
的发展 , 关注对农村学校 的教育投入、 改造薄弱学校 l 以支教
形式组织优秀师资送课下乡或开展短期支教活动:发展教育
整个教学活动,可整合所有课程资源的新型立体课程教学资 源管理系统 。
中图分类号 :P 1. T 31 2 5 l概 述
文献标识码 : A
文章编号 : 7, 3【020.14 3 1 31 1 1 ) 01. 6 1 2 3 0
术, 创新运行机制和管理模式, 整合现有资源, 构建先进 、 高效、 实用 的数字化教育基础设施。 加强优质教育资源开发与应用, 加强 网络教学资源体系建设, 引进国际优质数字化教学资源 , 开发 网络学习课程 , 建立开放灵活的教育 资源 公共服务平台 ,
云计算 的课程资源管理平台基 于上述要求 ,在地市级教
会发展规划, 努力实现 2 1 年义务教育区域 内初步均衡、 0 0 02 22 年 区域内基本均衡 的新 目标 。 均衡 教育 , 其均衡 点主要表现在三个方面; 学校、 教师和 学生。如 何使“ 每一个学校都是好学校” “ 、 每一个教师都是好 教师” 从而保证教学质量 的提升 , , 是均衡教育 的主要 内容 。
41总体槊构设计 .
平台的最 小构成为校级平台或一个 区域级平台 。校级平 台和区级平 台可独立运行 。系统可 由一个或多个校级平台加 上一个或多个 区域级平 台组合构成分布式 网状系统 。
信息化工程 , 实现优质教育资源 共享 ; 保障外来务工人员子女
入 学 方 面 。n
3均衡教育与云计算的课程资源管理平台

校级专业教学资源库立项建设项目任务书

校级专业教学资源库立项建设项目任务书
验收要点:形成70个符合资源库建设要求的的视频资源,并在课程教学过程中多次应用,使用次数
达到200次以上。
虚拟仿真资源建设
预期目标:配合专业建设、课程建设及其他资源库建设,完成各类格式的虚拟仿真资源8个,在教学过程中推广使用,使用次数在200次以上。
验收要点:形成8个符合资源库建设要求的的虚拟仿真资源,并在课程教学过程中多次应用,使用次数达到200次以上。
基于各种教学平台,通过网络课程,为社会社会学习者、企业员工等多层次学习者提供在线课程学习,资源查询,专业问题解答等
预期目标:建筑文化案例10个、建筑与装饰虚拟案例10个。验收要点:文本、课件、录像、动画、题库,符合资源库建设要求。
.预期目标:家装课堂教学视频20个、拓展知识教学视频10个。验收要点:文本、课件、录像、动画、题库,符合资源库建设要求。
7.资源库管理系统
基于各种课程管理系统及APP平台的管理。
预期目标:素材中心、微课中心、课程中心、专业中心模块操作与运行。验收要点:系统能满足功能需求
.预期目标:学习社区、个人中心、搜索引擎模块操作与运行。验收要点:系统能满足功能需求
2B.项目建设进度表
子项目1:
素材资源库
建设负责人:
刘跃国、秦堃
建设内容
预期目标:企业在线、优秀案例30个、“四新”平台、政策法规教学视频20个。验收要点:文本、课件、录像、动画、题库,符合资源库建设要求。
.预期目标:企业在线、优秀案例20个;标准规范、行业资讯、技术前沿、就业指导教学视频10个。
验收要点:文本、课件、录像、动画、题库,符合资源库建设要求。
6.社会服务资源中心
验收要点:配套文本或PPT.预期目标:整合已建剩下的3门精品课程资源,完善这些课程的各类资源1200条,另新建2门优质课程,完成新建课程的课程标准、学习指南、整体设计、单元设计、教学课件、教学视频、教学动画、考核标准、实训指导、案例库和试题库等资源800条。验收要点:配套文本或PPT文件,动画、视频符合资源库建设要求,并达成数量要求。

教育行业的学校管理信息系统

教育行业的学校管理信息系统

教育行业的学校管理信息系统近年来,学校管理面临着越来越大的挑战。

为了更好地满足学校管理的需求,提高教育教学质量,越来越多的学校开始采用学校管理信息系统。

这种系统以信息技术为基础,利用计算机和网络等工具,集成管理学校的各项工作。

本文将就教育行业的学校管理信息系统进行分析和探讨。

一、学校管理信息系统的定义和作用学校管理信息系统是指将学校的各项管理工作信息化、网络化,通过技术手段实现学校教育资源的有效整合和高效利用的系统。

它包括学生管理、教职工管理、教务管理、财务管理等各个方面。

学校管理信息系统的作用主要体现在以下几个方面:1. 提高管理效率:学校管理信息系统能够减少繁琐的手工操作,提高工作效率,节省人力资源。

教职工信息、学生信息、课程信息等可以通过系统实时录入和查询,大大提高了数据处理的速度和准确性。

2. 促进信息共享:学校管理信息系统能够实现信息的共享和交流,实现校级、班级、个人之间的信息传递和共享。

各教职工可通过系统查询、下载和共享教学资源、教材资料等,提高教学质量和效果。

3. 提升教育教学质量:学校管理信息系统可以通过统计和分析学生的学习情况,帮助教师进行个性化教学。

同时,它还能够对教师和学生的评估数据进行分析,帮助学校及时发现问题并采取相关措施。

二、学校管理信息系统的功能模块学校管理信息系统的功能模块根据不同的学校需求而有所差异,但一般都包括以下几个主要模块:1. 学生管理模块:包括学生信息管理、学籍管理、考勤管理、行为管理等。

通过学生管理模块,学校可以方便地管理学生的各项信息,及时掌握学生的学习和行为情况。

2. 教职工管理模块:包括教职工信息管理、考勤管理、工资管理等。

学校可以通过教职工管理模块管理教职工的各项信息,提供教职工的管理便利。

3. 教务管理模块:包括课程表管理、教学资源管理、成绩管理等。

通过教务管理模块,学校可以对教学进度、教学质量进行全面管理和评估。

4. 财务管理模块:包括经费管理、收费管理、报销管理等。

“校级”数字校园解决方案

“校级”数字校园解决方案

“校级”数字校园解决方案一、综述随着信息技术的快速发展和普及,数字化、智能化已成为新时代教育发展的重要趋势。

数字校园作为教育信息化建设的核心组成部分,对于提升教育质量、优化教育资源配置、促进学生全面发展具有重要意义。

“校级”数字校园解决方案旨在为学校提供一个全面、高效、智能的数字化解决方案,以应对当前教育信息化的挑战和需求。

本文提出的“校级”数字校园解决方案,将围绕校园管理、教学创新、学生发展和服务提升等方面展开。

通过构建数字化校园环境,整合校园内各类信息资源,优化管理流程,提高教育质量。

该方案旨在实现教育信息化与校园管理的深度融合,为学校打造一个智能化、便捷化、高效化的数字校园平台。

在综述部分,我们首先要明确数字校园建设的必要性和紧迫性。

随着信息技术的不断发展,传统的校园管理模式已经无法满足现代教育的需求,数字校园建设已经成为学校发展的必然趋势。

我们要分析当前数字校园建设中存在的问题和挑战,如信息孤岛、数据整合困难、资源分配不均等,并提出解决方案的总体思路和框架。

我们要强调“校级”数字校园解决方案的核心理念和目标,即以学生为中心,以信息化为支撑,构建全面数字化、智能化的校园环境,提高教育质量,促进学生全面发展。

“校级”数字校园解决方案是适应教育信息化发展的必然趋势,对于提升学校管理水平、促进教学创新、提高学生发展具有重大意义。

我们将分别从技术架构、实施方案、关键技术和保障措施等方面,详细阐述该解决方案的具体内容和实施步骤。

1. 数字校园概念简述数字校园是数字技术与教育结合的产物,是信息化时代教育发展的重要方向。

数字校园概念主要指以校园网络为基础,通过信息化手段,将校园的各项资源进行数字化处理、整合和高效利用,从而提升教学质量、优化管理流程、促进师生交流,推动教育信息化进程。

数字校园就是一个以信息技术为支撑的智能化校园环境,能够提供给师生更加便捷、高效、个性化的学习和工作体验。

它涵盖了校园管理的各个方面,包括但不限于教学、科研、管理、服务等方面,致力于构建一个数字化、网络化、智能化相结合的现代教育体系。

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“优教通”教学资源管理系统(校级管理员)操作手册郑州威科姆科技股份有限公司2014-1目录1范围 (2)2本地资源目录管理 (2)2.1新增 (3)2.2修改 (4)2.3启用/禁用 (5)2.4排序 (5)3本地资源入库及审核 (5)3.1资源入库 (5)3.2资源审核 (10)3.3注意事项 (14)附:本地资源的整理规范及资源准备 (15)优教班班通——教学资源管理系统(校级)本地教育资源是提高本地教学质量,促进本地教育资源均衡的重要因素,是当地优质教育教学资源库的重要组成部分。

优教班班通平台支持本地资源管理者个性化的校本资源建设,实现本地优质教育资源的共建共享。

1范围本手册提供详细的制作平台标准及操作方法,适用于学校管理员和教师,内容包括教学资源目录管理、教学资源制作入库。

管理及维护的操作步骤基本为:第一步,本地资源目录管理:通过目录管理建立新目录,管理已有目录,以便进行目录下的资源管理。

第二步,本地资源管理:依据资源目录及资源规范,进行资源的入库及审核。

下面进行详细描述。

2本地资源目录管理本地资源目录管理通过“资源管理系统”实现,主要为校本资源提供资源目录的新增、查询、修改、启用/禁用等功能。

下面介绍资源目录管理方法。

登录优教班班通管理中心:校级管理员启动IE浏览器(推荐在1026*768分辨率下),在地址栏输入管理中心地址,如/sso;打开系统登录选择页面,输入用户名(学校编号+0000)、密码(初始为123456)及验证码。

如图所示:图2.1 登录页面进入之后选择“教学资源管理系统”:即可进行资源目录管理及资源信息的管理。

图2.2选择页面2.1新增选择“资源目录管理”进入“本地学校”。

图2.3资源目录管理选择“增加”,出现资源目录新增页面,填写目录名称,选择资源目录类型(基础资源目录指的是与教材同步的资源目录,与优教通用户应用系统中本地资源下的“教学资源”目录对应;拓展资源目录指的是专题拓展或活动类资源目录,与优教通用户应用系统中本地资源下的“专题资源”目录对应。

),点击保存,该条目录即可增加成功。

图2.4资源目录新增备注:(1)显示方式、学段、年级、学期、科目、版本、修课类型为后续开发功能,目前均不用选择,只填写目录名称,选择资源目录类型即可。

(2)目录之间的层级关系可通过左边的目录树查看,选择不同的目录级别,点击“增加”可增加不同层级的目录。

2.2修改在资源目录列表中,单击“修改”按钮,进入编辑页面,如图所示:图2.5 资源目录修改单击“保存”选项即保存了新的信息,并且回到资源目录列表界面。

单击“返回”选项即可取消编辑操作,返回到列表界面。

2.3启用/禁用在资源目录列表中,单击“启用/禁用”按钮可改变该目录状态。

目录在禁用状态下时,在终端不显示。

2.4排序如需对资源目录的显示顺序进行排列,可用鼠标拖动某个资源目录到合适的位置,拖动完成后双击任意一条记录的编号,弹出是否提交排序窗口,点击“确定”完成排序。

如图所示:图2.6 资源目录排序备注:(1)在校本管理员管理校本目录时,涉及教研组的功能都为下一阶段功能开发所用,目前不用理会任何教研组信息;(2)目录建设完成后,可对资源进行录入和审核;(3)目录建设完成后,需要一定的时间才能同步至优教班班通用户应用系统中。

3本地资源入库及审核3.1资源入库下面将介绍资源入库、审核和信息管理的操作步骤。

学校管理人员通过此功能将组织好的资源录入到系统中,包括资源基本信息和资源物理文件,新录入的资源为未审核状态,只有通过审核的资源才能作为正式资源进行使用。

资源管理员进入教学资源管理系统,选择资源信息管理下的本地区域资源,如图:图3.1 校本资源入库(1)在页面左侧选择校本资源目录后,点击右侧的“增加”按钮,填写资源信息,如图所示:图3.2资源新增入库时请注意以下几点:1)资源类型资源类型包括教案、素材、课件、习题、课堂实录五种。

教案是指教学参考案例,主要包括教案、示范课、教学活动等,当资源类型选择为教案时,则该资源只在备课系统中显示,在授课系统中不显示;素材包含动画、视频、图片、文字等类型素材;课件主要是教学参考课件;习题主要由习题、试题组成;课堂实录是指主要为课堂的录播视频文件。

2)资源推介:资源推介包括NEW、HOT和推荐三种。

为后续开发功能,暂不用选择。

在将信息填充完成后,点击“下一步”,进入资源文件上传页面,如图所示:图3.3资源上传(2)资源上传:点击“资源上传”,可添加文件或文件夹,弹出窗口如图所示:图3.4上传资源包点击添加文件,从本地选择需要上传的文件,并点击“开始上传”,可以看到上传进度,上传结束后,关闭窗口返回该资源包下资源列表。

点击主文件“是/否”可更改文件是否作为主文件,如图中点击“否”,可将该文件作为资源主文件(注:每个资源包必须有一个主文件)。

图3.5设置主文件点击“预览”,可预览该文件,如图:图3.6预览资源(3)资源排序点击“资源排序”,进入资源列表排序界面,同时“资源排序”变为“资源浏览”。

如图所示:图3.7资源排序填写序号后,点击“提交”即可完成资源文件排序。

选中相应资源文件前的复选框,点击“提交”可删除该资源文件。

完成排序后,点击“资源浏览”,可回到资源浏览界面进行其他操作。

(4)资源补充点击“资源补充”,可将单个文件上传至该资源包,进入资源信息明细填写页面,如图所示:图3.8 资源补充填写完成后点击保存。

注:资源上传和资源补充的区别在于,资源上传可一次上传多个文件或者文件夹,而资源补充只能上传单个文件。

(5)新增资源在资源列表中,点击“新增资源”,进入资源入库页面,可录入当前目录下的下一个资源包。

(6)资源文件预览在资源包文件列表中,点击相应记录所对应的“预览”,可以在线打开该文件进行预览。

(7)资源文件下载在资源包文件列表中,点击相应记录所对应的“下载”,可以下载该资源文件。

(8)资源文件删除在资源包文件列表中,点击相应记录所对应的“删除”,可从资源包中删除该资源文件。

备注:资源入库是本地资源建设的途径之一,除此之外,教师用户通过优教通应用系统中的“教师文件夹”也可将资源推送至本地资源中:在教师文件夹中选中资源,选择“上传至本地资源”,如图:图3.9 教师文件夹推荐本地资源然后填写相关属性,设置主文件,进行保存,即可将资源推荐至本地资源中。

图3.10教师文件夹推荐资源设置3.2资源审核为了保障本地资源的质量较好,所有的资源需经审核后,才能在应用系统中使用。

下面介绍资源审核功能。

校本资源审核主要是对已录入的资源进行审核管理,以标识资源的可用性,包括未审核、通过、未通过三个属性,只有审核通过的资源才能被正式使用,其中还包括资源的查询、预览、编辑、删除、排序功能。

图3.11 审核资源点击资源“校本资源审核”,进入校本资源列表页面,左侧显示校本资源目录,右侧列表默认显示未审核的资源,如图 3.11所示。

选择目录,在查询区域输入查询条件,点击“查询”,得到该目录下符合条件的资源列表。

找到相应的资源后,可预览资源是否正常,如有问题,可进行编辑、删除等操作。

在资源列表中,单击“预览”,即可预览该资源包主文件,如图所示,该资源主文件为图片:图3.12资源预览在资源列表中,单击“编辑”,进入资源编辑页面,如图所示:图3.13编辑资源修改资源信息后点击“下一步”,进入资源文件编辑页面,如图所示:图3.14资源文件编辑资源上传,资源补充,新增资源,预览、浏览、海报和删除文件功能参考校本资源入库相关内容。

在资源列表中,单击“删除”,弹出确认删除窗口,点击“确定”删除该资源。

“未审”功能针对未审核资源,可单个审核;如图所示:图3.15资源审核也可以多个资源批量审核,点击资源对应的复选框,选中多个资源,点击左下角“审核”进行批量审核。

注:资源包必须有主文件才能被审核。

选择资源目录后进行审核,可将该校本资源与基础目录建立联系,建立联系后可通过基础目录找到该资源。

点击“清空”取消所选择的资源目录。

选择是否通过,点击“审核”按钮,即成功审核资源。

共有三种排序方式,手动输入序号后审核;手动拖曳资源记录双击标题生成序号后审核;点击“资源标题”自动按标题拼音字母顺序排列后双击标题生成序号后审核。

具体介绍如下:1)在资源列表中要排序的资源记录序号框中输入排列序号,选中该资源前的复选框,点击“审核”按钮即可对资源进行排序。

如图所示:图3.16 资源排序2)通过鼠标拖动的方式调整记录顺序。

拖动资源调整顺序后,双击任意一个资源标题,系统将自动按调整后的顺序为每个资源生成一个序号。

选中要记录序号的资源,点击“审核”即可为资源记录序号。

如图所示:图3.17 双击资源名称图3.18 自动生成序号图3.19选择资源审核3)点击“资源标题”调整记录顺序。

系统将自动按资源标题拼音字母的顺序为资源排序,双击任意一个资源标题名称,系统自动为每条资源记录生成一个序号。

选中要记录序号的资源,点击“审核”即可为资源记录序号。

如图所示:图3.20单击资源标题排序图3.21 生成序号图3.22 选择资源审核3.3注意事项1)资源审核后需等待系统数据同步(系统默认2小时),之后才能在终端显示。

2)当资源类型选择为“教案”时,则该资源只在门户中显示,在班班通授课平台中不显示。

3)系统支持资源包上传,必须设置主文件才能在应用时打开,为避免打不开,必须设置主文件。

附:本地资源的整理规范及资源准备为保障本地资源建设的规范性和易用性,本地资源特定各种资源文件的格式进行了规范,系统中的各类资源的格式为:✧文本类:.doc(要求以03版的word为主格式);✧视频:.H264avi及索引文件(备注中详细说明了视频文件转成改格式的操作);✧音频:.mp3、wav、wma、midi;✧动画:.swf、exe、flash文件包(一个为主文件);✧课件:.ppt、flash(忌压缩包格式);✧习题:.doc;✧图片:.jpg、gif、png、bmp;备注:视频资源转码成H264avi操作方法:(1)前期准备:第一步:安装TMPGEnc 4.0 xPress;第二步:安装VirtualDub_MPEG2;第三步:安装编目软件;第三步:安装x264-569-install.exe;第四步:将“720_576AVI输出模板.txp4e”和“交错.vcf”放在本地磁盘中保存;第五步:在系统的音频属性里进行手动修改参数,去掉设备管理器⇨音频编码解码器⇨Lame ACP MP3 CODEC⇨属性⇨设置⇨checksum 的选项,否则编码出来的文件在系统终端上点播无声音。

其他设置按照默认即可;如图示:图1 系统音频设置图2 音频设置参数(2)视频转码:第一步:打开TMPGEnc 4.0 xPress,点击“新建项目”,添加需要转码的视频文件(可以同时添加多个视频文件)。

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