《寓言四则》教学反思
新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思
新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思24 寓言四则知识目标了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标 1. 学会分析寓言的故事情节。
(重点)2. 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程★★★一、导入新课导入一: 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课☞目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
寓言四则教案(含板书及反思)
《寓言四则》【教学目标】1.了解寓言等文学常识。
2.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
3.通过续写，培养想象能力。
【教学重点、难点】1.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
2.通过续写，培养想象能力。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入：看动画猜成语二．体裁介绍1.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
2.神话：指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。
它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
3. 寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
文学常识：寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
寓言特点：一、劝喻性；二、讽谏性“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
练习：判断正误，对的画“√”，错的画“×”A寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁. （）B寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象.（）C寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中. （）D寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法.（）三．伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
部编版七年级上册语文第6单元寓言四则课堂教案与课后反思
部编版七年级上册语文第6单元寓言四则课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解寓言及相关文学常识，理解寓言的寓意。
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，利用寓言培养学生的发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
4.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
【教学重难点】1.教学重点：了解寓言的文体特点，理解寓言的寓意，积累文言词语。
2.教学难点：利用寓言培养发散的思维能力。
【课前准备】教学多媒体课件，有关寓言的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）同学们，你们知道寓言是什么吗？有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
教师板书课题：22 寓言四则（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）文体知识教师：教师出示课件，讲解有关寓言的知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件4）寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思作者：某语文老师一、教学目标1.了解寓言的定义和特征；2.理解寓言所传达的道德和哲理；3.能够理解、分析和解释故事情节中的含义；4.能够组织语言并写出一篇寓言故事。
二、教学内容1. 寓言的概念和特征通过给学生呈现多种多样的寓言故事，引导学生探究寓言的定义和特征，让学生了解寓言的语言形式、故事情节和所要传达的道德和哲理。
2. 寓言故事的分析和解释选取人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》进行讲解、解析，引导学生通过阅读故事情节，理解作者所想表达的道德和哲理内容，并掌握分析和解释寓言故事情节的方法。
3. 组织语言写寓言故事鼓励学生运用自己的想象和创造力，组织语言，写出一篇有启示性、教育性的寓言故事。
三、教学步骤1. 寓言故事欣赏讲解寓言的概念、特征以及寓言故事的历史渊源和作用，从而引导学生对《寓言四则》进行欣赏。
选择几篇寓言故事，通过朗读、讲解、分析等方式帮助学生深刻理解这些故事所传达的道德和哲理。
2. 寓言故事分析与解释选择人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》中的一篇故事进行详细的讲解，帮助学生掌握分析和解释寓言故事的方法。
通过提问、交流等多种方式，激发学生思考和思维，让学生逐步理解故事情节中所包含的道德和哲理。
3. 组织语言写寓言故事通过唤起学生的思维想象力和创造力，让学生自由发挥，组织语言写出一篇意义深刻、启示性强的寓言故事。
准备好素材，让学生在小组或者个人进行创作，学生交换作品并且互互评估，以此来提高学生作品质量和创作能力。
四、教学评价通过课堂小测验、课堂发言及作品创作等方式来评价学生的学习，对学生的情况进行掌握，并针对学生的不同情况进行个性化的辅导和指导。
对于学生的优秀作品，进行学生单独评选和展示，对于整体学生的学习情况进行总结和反馈。
学生对于寓言故事的掌握程度，以及对于道德和哲理的理解能力是具体评价的基础。
五、教学反思教学中需要注意，对于寓言故事的欣赏需要尽量准确地传达给学生，以充分唤起学生的兴趣。
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。
3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学方法诵读法、探究拓展法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课由人们对寓言的说法导入：1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
3、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
4、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识1、寓言及其特点。
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、简介《伊索寓言》。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》教学反思
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》教学反思《寓言四则》是初中语文七年级上册的第二十二课，该课是一篇以动物为主角的寓言故事，主要讲述了猪、狗、牛、驴四个动物在比赛中相互竞争、互相嘲讽、斗志昂扬的故事。
该课通过动物的形象来描绘了现实中人与人之间的互相竞争、互相攀比以及虚荣心等问题，起到了明示教育的作用。
本篇文章将从教学目标的落实、教学过程的设计、教学反思的总结三个方面来进行教学反思。
一、教学目标的落实教学目标是在教学过程中要达到的最终效果，它是评价教学效果的重要标准。
在本次教学中，课堂教学的目标是学生能够读懂一篇寓言故事，了解寓言故事的意义，领会寓言故事所蕴含的道理。
通过观察课堂讨论、学生的反馈，学生的阅读能力、文化知识、价值观念等方面都有所提高。
在学生完成阅读后，教师的分析解读也对学生思维上的启发有所帮助。
二、教学过程的设计1. 寓言故事的交流和解读：在课前，教师让学生先独立阅读寓言故事，然后和同桌交流故事中的重点，在这个交流的过程中，教师适时地将关注点引导到故事中人物、情节、主题等层面，帮助学生初步理解故事。
每个小组随机讲解其理解和解读，教师则对学生的解读和理解进行点评和指导。
2. 重点剖析故事中的人物、情节、主题等层面：强调人物的性格特点、情节的发展、文字的表达等因素对故事性的作用。
让学生在分析这些方面的同时反思人类社会，提高对生活的认识和思考。
3. 教师带领学生深入解读寓言的深层含义，在整个教学过程中要注重培养学生的思辨能力，启发其发散性思考，提高其深层次理解寓言的能力。
三、教学反思的总结通过本次教学，我们发现学生对于课前的准备工作不够到位，阅读文章的深度、广度还有待提高，教师在下一次教学中需要增加孩子的阅读量，鼓励多读书以提高阅读能力。
同时，学生在读寓言故事的过程中表现出了较好的学习兴趣与积极性，教师应在教学过程中注重培养学生的思辨能力，提高学生的文化广度，引导学生接触更多的文化、历史信息，提高学生对文化信息的综合处理能力。
寓言四则反思总结
寓言四则反思总结寓言是一种以故事形式表达道德或生活哲理的文学作品。
通过寓言，人们可以通过动物、植物或其他虚构的角色来传递一些深刻的道理或思考。
在四则寓言中，每个故事都有其独特的情节和教育意义。
经过对这四则寓言的反思和总结，让我深刻体会到了其中蕴含的智慧和价值观，下面就为大家详细介绍。
第一则寓言是《乌鸦和狐狸》。
这个故事讲述了一只狐狸如何用奉承的话语获得乌鸦的财宝--一块奶酪。
这则寓言强调了人们应该保持警惕，不要被华丽的言辞和虚情假意所蒙蔽。
作者通过乌鸦自负的形象来讽刺那些轻信他人奉承的人。
从中我得到了这样的启示：人们应该以实际行动和智慧来判断他人的真实意图，而不是单纯依赖于他们的言辞。
第二则寓言是《蚂蚁和蜻蜓》。
这个故事讲述了一个勤劳的蚂蚁如何为自己和同伴准备食物，而蜻蜓则只会玩乐。
最终，当冬天来临时，蚂蚁有足够的储备，而蜻蜓却没有，因此它受冻了。
这则寓言告诉我们，勤劳和节约是获得成功的重要因素。
我意识到，成功取决于我们的努力和决心，而不是懒散和浪费时间。
因此，我鼓励自己要保持勤奋和坚持的品质，以实现更大的成就。
第三则寓言是《狮子和老鼠》。
这个故事讲述了一只老鼠如何帮助一只被困在网中的狮子，并在后来获得狮子的恩惠。
这个故事强调了善良和互助的重要性。
通过小小老鼠帮助强大的狮子的情节，我体会到了善意和帮助他人的力量。
这个寓言让我明白，每个人都有自己的优点和价值，我们应该给予每个人尊重和关爱。
我会始终记得这个寓言，鼓励自己在日常生活中帮助和支持他人。
第四则寓言是《乌鸦和狮子》。
这个故事讲述了一只乌鸦如何用机智的方法使一只狮子逃跑。
这个故事告诉我们，智慧和聪明才智无论在何种情况下都能起到重要的作用。
通过乌鸦的行为，我认识到面对困难和危险时，我们应该寻找创造性和智慧的解决方案。
这种智慧不仅可以帮助我们摆脱困境，还可以提升我们的能力和技能。
总体来说，这四则寓言都富含了智慧和道德的教育意义。
通过这些故事，我们可以更好地理解生活中的重要价值观，并将其应用到自己的日常生活中。
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《寓言四则》教学反思
《寓言四则》教学反思
《寓言四则》整体阅读难度不大，因此我不准备在对课文整体阅读上花时间，而是把主要的精力放在对寓意的理解和寓言同学生的关系。
寓意的理解我的目标不是说仅仅让学生理解这则寓言的寓意是什么，而是把寓意和学生的生活结合起来，本来我设立的目标为一则寓言，多种解读。
这四则寓言，我也没有按照书本的顺序来教，而是让学生来挑选，他们对哪则寓言最感兴趣哪则就先交，学生说他们对《蚊子和狮子》这一则寓言最感兴趣，我想，学生可能对情节性比较强的作品更感兴趣。
在理解寓意的时候，一些学生认为蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是书本上又认为这不是偶然的，显然这正是难点之所在，学生无法说出理由，我认为这和学生对偶然和必然的理解有关系，学生不知道什么是偶然。
我分析说：“同学们认为蚊子战胜狮子是必然的，因为在战胜狮子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛网粘住，那是因为蚊子不小心的缘故，所以是偶然，对不对?”学生们同意了我的看法。
我接着说：“蚊子被蜘蛛网粘住了确实是偶然，但是对于一只骄傲自大的蚊子，它放松了对比狮子弱小的生物的警惕，它就危险了，如果不是被蜘蛛吃掉了，迟早也会被壁虎吃掉
了，或者被那一只癞蛤蟆吃掉。
这是不是就是必然的。
”学生理解了这个难点。
我再问我们生活中有没有这样的例子?学生们纷纷举自己在考试中经常遇到难的题目能完成，但是简单的题目却经常出现问题的例子，这也算是切题。
学生第二喜欢的是《赫尔墨斯和雕像者的故事》，不过，学生对这个故事阅读还不够到位，他们认为赫尔墨斯到人间真的是为了询问自己到底值多少钱。
我提一个问题：赫尔墨斯如果真的是为了搞明白自己到底值多少钱，那么，他应该认为自己有可能会值大钱，也可能不值钱，但是从他询问宙斯和赫拉的价格以及认为自己为商人做好事应该值大钱的心理活动，说明了赫尔墨斯这个人是有这很强的虚荣心。
学生于是明白了。
对于以自我为中心的这个年龄段的学生来说，这样的例子也是很多的。
我问生活中有没有这样的例子。
学生似乎还是没办法从这个抽象结论里找出生活中相对应的例子，我举了学生打扮的例子：很多人觉得穿好看的衣服别人会特别注意，但是对班上的同学来讲，很少人会因为打扮而对自己印象好起来，大部分人和同学交往主要是看交往的实质内容，比如你这个人的脾气怎么样，会不会给别人带来快乐，我读初中的时候，我的一个同学的姐姐，据说她一天要换三套衣服，她以为自己这样的打扮很抢眼，但班上的同学却赠送给她一个绰号：白
骨精。
这是贬义，说她像白骨精那样善变。
学生第三喜欢的是《智子疑邻》的故事。
这样的故事，学生生活中的例子很多，我举一个例子，比如陈默涵(平常表现好)和王兵(平常表现不好)两个上课把书该在头上睡觉，老师说：“瞧，王兵这个人就是不爱读书，读书的时候却在睡觉，看看人家默涵，睡觉的时候还在读书。
”学生笑起来，找出生活中许多对人不对事的例子。
对这个年龄段的学生来说，这样的感情用事的例子太多了。
《塞翁失马》这一则寓言，福祸转化的故事在我们生活里也是太多了，像《蚊子和狮子的故事》这一则就是福祸相互转化的故事，我主要向学生传达，当你做事情遇到困难的时候，一定要坚持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能坚持下去，光明就要来临了，大多数在都是“死”在黎明之前那一刻，缺乏的就是坚持。