语文朝花夕拾专题探究作业
人教统编版七年级上册语文作业课件 第三单元 学习生活 名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究
(《从百草园到三味书屋》)
示例：长妈妈是个没名没姓的女佣，地位低下，但 她给鲁迅讲故事、买小人书，处处关心鲁迅，所以她在 鲁迅心目中地位非常高。鲁迅在多篇文章中提到长妈妈， 表明他对长妈妈怀有深厚的感情，充满了尊敬和感激， 表达了鲁迅对劳动人民的关心与同情。
探究点三：鲁迅的儿童教育观念 6.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题， 如《五猖会》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 《〈二十四孝图〉》等，有些观点在今天仍有借鉴的意义。 请你联系其中两篇文章的内容说说鲁迅的儿童教育观念。
示例一：选择观点：它不是小说，却细致入微地刻 画了一批栩栩如生的人物形象。理解：从阿长切切察察 的毛病、“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规 矩和讲“长毛”的故事，以至购买《山海经》，都是鲁迅 曾经亲见亲闻亲历过的，刻画出了阿长鲜明的人物形象。 让我们既看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧无知的 一面，也看到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。
示例三：《从百草园到三味书屋》描绘了一个妙趣横生的 童心世界，指出孩子的快乐天性和想象力、创造力不可 压制。示例四：鲁迅在《〈二十四孝图〉》中批判了一些 孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式 的故事表达了极大的反感，指出儿童读物要有健康的内 容和适应儿童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、 欺骗儿童。(任答两种即可)
作高深；通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一 步步恶化；通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛 恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。示例三：《藤野先 生》：藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医 期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤 野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、 友好与尊重。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤 野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度等都产生了深远的 影响。
朝花夕拾专题探究内容
朝花夕拾专题探究内容朝花夕拾专题探究内容导语：《朝花夕拾》是中国现代作家鲁迅的散文集，是他回忆自己童年时代的一部作品。
这本书展现了鲁迅对中国社会现状的无奈和批判，同时也述说了他对童年时代的美好回忆。
本文将以深度和广度来探究《朝花夕拾》，从鲁迅的观点、其对社会现状的批判、童年时代的回忆和对文化与教育的思考等多个方面，带领读者一同探索这部作品的内涵与意义。
一、鲁迅的观点1.1 鲁迅对中国社会现状的无奈在《朝花夕拾》中，鲁迅透露出他对中国社会现状的无奈。
他通过描写自己亲身经历的故事，呈现出当时社会的黑暗和无序。
他描写了街上的酒馆和赌场，强调了社会上的腐败和疯狂。
他也通过描写自己的童年生活，表达了对这种社会现状的不满和愤怒。
他深刻地认识到了社会的问题，并始终坚持批判思维。
1.2 鲁迅对传统文化的反思《朝花夕拾》中，鲁迅对中国传统文化提出了批判和反思。
他认为中国的传统文化落后于时代，束缚了人们的思想和行为。
通过描写自己在学校受教育的经历，他指出了传统文化“诗书”的僵化和束缚。
他对传统文化进行了深刻的思考，并提出了广泛的观点，进一步激发了人们对传统文化的思考和反思。
二、社会现状的批判2.1 社会黑暗的描写在《朝花夕拾》中，鲁迅以生动的笔触描绘了当时社会的黑暗面。
他生动地描写了街上犯罪和社会离奇事件，通过这些描写，他展现了社会的腐败和无序。
这种社会现象对当时的中国社会产生了巨大的冲击。
鲁迅通过对社会现状的揭示和批判，呼吁人们醒悟并振作起来，改变社会现状。
2.2 对社会制度的质疑《朝花夕拾》中，鲁迅对当时的社会制度进行了质疑和批判。
他认为中国社会存在着封建主义和官僚制度的问题，这些制度限制了人们的发展和创新。
他以自己的亲身经历来说明这些问题，并提出了改革的思考。
他的批判引起了社会的广泛关注，并推动了社会改革的进程。
三、童年时代的回忆3.1 童年时代的美好回忆《朝花夕拾》中，鲁迅通过对童年时代的回忆，描绘了一幅童真美好的画面。
中考语文一轮复习：名著导读《朝花夕拾》练习题
中考语文一轮复习名著导读《朝花夕拾》练习题1．阅读名著片段，按要求答题。
“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。
因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……”我父亲沉思了一会，摇摇头。
“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……”我的父亲沉思了一会，摇摇头。
……我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
（节选自《父亲的病》）(1)语段选白鲁迅的哪一部散文集？陈莲河是一个怎样的人？(2)语段中画线句表达了作者对父亲怎样的思想感情？父亲的病对作者的人生之路产生了怎样的影响？2．根据你对《朝花夕拾》的阅读，回答问题。
3．圈点批注是阅读名著的一种好方法。
请你参考示例，对下面《父亲的病》的选段任选一个角度进行批注。
示例：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（节选自《从百草园到三味书屋》）批注：运用动作描写，生动形象地写出了先生读书时投入的样子，可以看出他是一位率真又博学的人。
他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。
”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：“凭票付英洋壹百元正。
”下面是署名，画押。
批注：4．在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。
请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。
示例：我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”，如《五猖会》中对封建强权教育，《<二十四孝图>》中对虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质，鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。
5．班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，请你参与并完成下面任务。
(1)下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。
第三单元名著专练4《朝花夕拾》之专题探究学练课件—学年七年级语文上册部编版22
示例二：选择观点：它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大
批鲜为人知的传记材料。理解：从《朝花夕拾》中，我们可
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以了解到鲁迅许多人生经历。比如童年的鲁迅是自由快乐的 ，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园无忧无虑，每
天以鸟兽为友，花草为伴，激发了他对大自然的那份浓厚的
热爱；《五猖会》中，我们看到鲁迅的父亲虽不是封建顽固
亲闻亲历过的，刻画出了阿长鲜明的人物形象。让我们既
看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧无知的一面，也看
到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张细致入微地刻画了一 批栩栩如生的人物形象。理解：从阿长切切察察的毛病、
“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规矩和讲“
长毛”的故事，以至购买《山海经》，都是鲁迅曾经亲见
》描绘了一个妙趣横生的童心世界，指出孩子的快乐天性和 想象力、创造力不可压制。示例四：鲁迅在《〈二十四孝图 〉》中批判了一些孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲 ”“郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不理解与反感，指出 儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理特点的形式，不可 用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
2 体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了
中考语文名著导读《朝花夕拾》专项练习题(附答案)
中考语文名著导读《朝花夕拾》专项练习题（附答案）一、基础选择题1．下列对《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（）A．《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法，介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
B．《朝花夕拾》中《父亲的病》一文，既讽刺庸医，也批判封建主义的孝道，提出一种崭新的人道主义态度。
C．范爱农因为想看光复的绍兴，便从日本回到故乡。
但受到排挤迫害，生活潦倒，无奈又躲到乡下，教几个小学生糊口。
D．鲁迅在《朝花夕拾》中描写了迷信啰嗦却善良真诚的“长妈妈”，表达了对她的深切怀念之情。
【答案】A【解析】本题考查名著阅读内容理解。
A.有误，范爱农是因为交不起学费才回到绍兴的；故选A。
2．下面是对《朝花夕拾》内容或主题的理解，请选出不恰当的一项（）A．《朝花夕拾》写的虽大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。
B．长妈妈对鲁迅倾听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是托人买来了绘图的《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。
C．表达对童年自由快乐生活的喜爱、对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。
D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
【答案】B【解析】本题考查名著内容或主题的理解。
B.阿长主要出现在《阿长与<山海经>》一文中，阿长深切关爱着鲁迅，亲自为他买来了《山海经》，并非是“托人买来”的，也不是为了以此补偿杀死隐鼠之过；故选B。
3．小张想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下面不能作为推荐语的是（）A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B．这本书中我们可以看到鲁迅对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”、“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽，如《无常》。
C．这书可有意思。
比如：鲁迅先生小时候和伙伴们半夜看社戏后偷罗汉豆，很好玩。
D．这本书里有展现鲁迅希望通过外出求学，寻找到救国救民真理这一过程的文章，如《藤野先生》。
语文朝花夕拾专题探究作业
第三篇：二十四孝图 主要内容：写了鲁迅在读《二十四孝图》 后的评论。鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨 埋儿”两件事很反感。他很不喜欢“老 莱娱亲”中的“诈跌”和“郭巨埋儿” 中郭巨的愚孝。这两个故事体现了封建 社会不顾人情、虚伪的孝道。
第四篇：五猖会 主要内容：孩子们都很盼望迎神赛会，鲁 迅也十分盼望。但是父亲却让鲁迅先读完 书再去看五猖会，等到我梦似的背完后， 父亲同意我去五猖会。然而这时候鲁迅却 已经没什么兴趣了。这篇文章反应了当时 的家庭教育制度的特点。
《朝花夕拾》专题探究
内容梗概
第一篇：狗·猫·鼠 主要内容：写了名人名教授都为了报复他，把它 说成是狗，体现了鲁迅文章的语言十分犀利。还 写了鲁迅仇猫的原因，一是猫对自己捉到的猎物， 总是尽情玩弄够了，才吃下去；二是它与狮虎同 族，却天生一副媚态；三是它老在配合时嗥叫。 鲁迅救下一只小隐鼠，还将一张“老鼠成亲”的 画挂在床边，体现了小鲁迅对隐鼠的喜爱。文章 还讽刺了那些媚上欺下的人。
第二篇：阿长与《山海经》 主要内容：刚开始，由于踏死隐鼠，喜欢切切察 察和睡觉时占的地方太大，小鲁迅有些憎恶长妈 妈。后来，他对小鲁迅讲了很多规矩和道理，讲 了“长毛”的故事，让鲁迅又开始敬佩他了，甚 至后来为小鲁迅买来《山海经》时，还被说成拥 有伟大的神力。这也体现了鲁迅对《山海经》的 渴望。体现了长妈对鲁迅的关爱。
——还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你 将这条血管移了一点位置了——自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
——他的脸色仿佛有些悲哀， 似乎想说话，但竟没有说。
初中七年级语文作业设计优秀案例
初中七年级语文作业设计优秀案例学科：语文学段：七年级课题：《朝花夕拾》整本书阅读作业设计作业设计思路《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，这组散文集是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，里面充满童真童趣，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。
但由于时代的变迁和言语形式上的生疏，以及学生生活阅历不足，学生阅读《朝花夕拾》，往往会感到有隔膜。
作业设计将围绕阅读方法指导和专题探究的主线开展活动，引导学生通过默读、略读和精读等多种方式，对文本进行体验和思考，消除与经典的隔膜，完成整本书阅读。
作业流程与课段划分《朝花夕拾》的作业设计分四个课段进行。
第一个课段是走近作者，了解作品，建立对名著的整认知。
第二课段逐一分解知识点，针对性进行梳理。
要求学生概括事件，梳理人物，分析其特点，理解鲁迅对他（她）的情感。
第三课段拓宽认知视野，深挖名著内涵。
引导学生探索文章中所体现的“双重视角”及鲁迅四个人生阶段的成长经历和心路历程。
并以“阅读心印”形式对全书内容进行复盘。
第四课段方法习得，学以致用。
基于前三个阶段的阅读收获，让学生尝试以较成熟的的思想审视自己的童年经历，并以作文或随笔的形式呈现。
作业预设达成目标：语言目标：用表格、思维导图，梳理全书各章的主要内容。
从选择典型事件与细节，综合运用多种描写手法等角度，学习借鉴鲁迅写人记事的方法，并迁移到自己的写作中。
能够分辨文中“写作时的回忆”和“童年时的感受＂的句子，借鉴作者“双重视角”彼此交错的写法，完成回忆性文章的写作。
思维目标：概括书中叙述的事件，选择恰当的标准对事件进行分类，并以表格的形式呈现，进而培养学生的逻辑分类能力。
理解并借鉴作者的思路与方法，审视自己的经历与见闻，培养批判性思维能力。
价值目标：理解鲁迅对理想人性的追求，感知鲁迅的爱国情怀。
尝试对照自己童年的经历，思考人或事对自己的积极影响。
作业完成时间：3-4周第一课段一、核心目标：阅读前建立对名著的整体认知，激发阅读兴趣。
《朝花夕拾》专题探究
主持人发言稿一（男）尊敬的各位老师，（女）亲爱的同学们，（合）大家下午好！（男）接下来我们要进入一堂与众不同的课，希望老师们给与指导，希望同学们好好表现，学有所获。
（女）今天课堂的主题是《朝花夕拾》专题探究成果交流活动。
（男）分两个专题：（女）专题1：从《朝花夕拾》看儿童教育。
（男）专题2：《朝花夕拾》里的那些人。
（女）在前期的学习准备中，我们进行了分组合作学习。
（男）各小组都推选出了交流发言人，下面让我们用最热烈的掌声，欢迎负责第一个专题“从《朝花夕拾》看儿童教育”的发言人闪亮上台。
（女）接下来课堂交给各位。
主持人下台回到座位。
二（男）听了以上小组对《朝花夕拾》中涉及到儿童教育的内容的探究，同学们是否对如何深度阅读名著有了更深的理解了呢？（女）让我们继续努力，更加深入地去进行名著阅读吧。
接下来有请朱老师上台作点评。
（以上的专题探究题目是我指定给大家的，意在让同学们对《朝花夕拾》里关于学校、家庭、社会以及文化传承方面的教育思想有更直观深刻的理解，同时引导同学们明白读名著可以进行深入思考，一方面联系作家作品和时代理解作者想表达的思想，还可以把名著与自己或者现实世界进行勾连，更深刻地认识自己和自己所生活的世界，指导我们在人生路上走得清楚轻松轻快。
）（男）下面有请负责专题二“《朝花夕拾》里的那些人”的发言人上台。
三（男）听了以上小组的同学对《朝花夕拾》里的人物的探究，我明白了，原来对名著中的人物进行探究需要这么做。
（女）让我们继续努力，更加深入地去探究名著中那些我们感兴趣的问题吧。
（男）下面掌声有请我们的语文老师朱老师上台做总结。
（朝花夕拾里的人物类型主要有鲁迅的家人、老师、朋友、和邻居或亲戚，因为是回忆性散文，里面的人物都具有真实性，由此可以看出鲁迅先生写文章也写身边的人，而且写得很逼真很深刻，从写作上可以给我们一定的启示。
这个专题探究也是我指给大家的，除了在写作上给大家启示外，还因为绝大多数的名著都是写人的书籍，通过这个专题探究，我意在指导同学们深度关注名著人物，从各个角度去解读和思考名著里的那些经典人物形象，从而认识这个世界和我们自己。
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第七篇：父亲的病 主要内容：鲁迅的父亲生病了，他便请来 了两位“名医”为父亲治病。这两位“名 医”出诊的费用很多，然而医术却很差， 最终，鲁迅的父亲被两位庸医治死，文章 表达了鲁迅对这些庸医勒索他人钱财，草 菅人命的作风的憎恶和对父亲的悔恨。
第八篇：琐记 主要内容：鲁迅小时候总爱和伙伴到衍太 太家里玩，衍太太给鲁迅看不健康的画， 还让她变卖母亲的首饰。之后鲁迅去南京 求学，文章中描写了鲁迅在南京求学的艰 难，还讽刺了那些不学无术的清国留学生。 后来鲁迅到了矿路学堂，他不顾老辈的劝 阻，读起了《天演论》。
文中相关语句： ——其时进来的是一个黑瘦的先生，八 字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的 书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而 很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫做藤野严九郎的……”
——到得研究室，见他坐在人骨和许多单 独的头骨中间，——他其时正在研究着头 骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表 出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！”
第六篇：从百草园到三味书屋 主要内容：写了鲁迅从在百草园里尽情的玩耍到在 三味书屋里整天读书不能尽情玩耍的成长过程，但 是无论是在百草园还是在三味书屋都能够找到一些 乐趣。百草园的乐趣主要是玩耍的乐趣，而在三位 书屋的乐趣包含更多方面。有和同窗在院子里玩耍， 也有听先生读书和在课堂上画画、做戏。这篇文章 写了儿童的生活十分丰富多彩，很有趣味。
第二篇：阿长与《山海经》 主要内容：刚开始，由于踏死隐鼠，喜欢切切察 察和睡觉时占的地方太大，小鲁迅有些憎恶长妈 妈。后来，他对小鲁迅讲至后来为小鲁迅买来《山海经》时，还被说成拥 有伟大的神力。这也体现了鲁迅对《山海经》的 渴望。体现了长妈对鲁迅的关爱。
——我交出所抄的讲义去，他收下了，第二 三天便还我，并且说，此后每一星期要送给 他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊， 同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义 已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增 加了许多脱落的地方，连文法的错误，也都 一一订正。这样一直继续到教完了他所担任 的功课：骨学，血管学，神经学。
第九篇：藤野先生 主要内容：主要写了鲁迅在日本留学时的生活。 藤野先生是教解剖学的教授，他对待鲁迅很好， 总是把他的讲义拿去检查。其他的学生都歧视中 国的学生，而藤野先生却很正直，对待鲁迅一直 很和蔼，没有任何对中国学生的偏见，文章表达 了鲁迅对藤野先生的热爱和怀念。
第十篇：范爱农 主要内容：写了鲁迅和范爱农交 往的几个场景，革命后范爱农被 人冷落，遭到迫害。文章主要表 达了鲁迅对范爱农的同情和怀念。
在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了 自己生命中出现的一些人物，如 寿镜吾老先生、长妈妈、藤野先 生和范爱农。这次专题探究中， 我要选择藤野先生进行分析。
人物简介：藤野先生出自《藤野先生》一文， 他是鲁迅在仙台学医时的解剖学教授，他是鲁 迅的一名恩师。在其他的日本学生都歧视鲁迅 时，藤野先生依然表现出平等待人的态度。不 仅如此，藤野先生还十分严谨认真，经常把鲁 迅的讲义拿来检查。藤野先生和蔼可亲、严谨 认真、平等待人的态度令鲁迅感动且难以忘怀。
《朝花夕拾》专题探究
内容梗概
第一篇：狗·猫·鼠 主要内容：写了名人名教授都为了报复他，把它 说成是狗，体现了鲁迅文章的语言十分犀利。还 写了鲁迅仇猫的原因，一是猫对自己捉到的猎物， 总是尽情玩弄够了，才吃下去；二是它与狮虎同 族，却天生一副媚态；三是它老在配合时嗥叫。 鲁迅救下一只小隐鼠，还将一张“老鼠成亲”的 画挂在床边，体现了小鲁迅对隐鼠的喜爱。文章 还讽刺了那些媚上欺下的人。
——还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你 将这条血管移了一点位置了——自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
——他的脸色仿佛有些悲哀， 似乎想说话，但竟没有说。
第三篇：二十四孝图 主要内容：写了鲁迅在读《二十四孝图》 后的评论。鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨 埋儿”两件事很反感。他很不喜欢“老 莱娱亲”中的“诈跌”和“郭巨埋儿” 中郭巨的愚孝。这两个故事体现了封建 社会不顾人情、虚伪的孝道。
第四篇：五猖会 主要内容：孩子们都很盼望迎神赛会，鲁 迅也十分盼望。但是父亲却让鲁迅先读完 书再去看五猖会，等到我梦似的背完后， 父亲同意我去五猖会。然而这时候鲁迅却 已经没什么兴趣了。这篇文章反应了当时 的家庭教育制度的特点。
——但不知怎的，我总还时时记起他。在我所认为 我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的 教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的 医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传 到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。
第五篇：无常 主要内容：在迎神赛会上我最愿意看的就是活无常，而 且我画过《玉历钞传》中关于活无常的画，文章中还写 了些台上活无常的一段自述，无常是个具有人情味的鬼， 去勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放 儿子还阳半刻。结果被阎罗王惩罚。文章在回忆无常的 时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺。虚 幻的无常，给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰，表 现了对社会冷漠无情的批判。