拓展型课程纲要夏明琴
拓展性课程的解读
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自 我服务于公益劳动、 社区服务与社会实 践的模块或主体组
属限定拓展课程， 由学校设计并实施 学生限定选择
成
专题教育类科 由若干专题教育
目组
模块或主题组成
属限定拓展课程，
由国家设计并由学 校实施 学生限定选择
学科类科目组
由八个学习领域
的个学科课程或由 八个学习领域延伸、 综合或拓展而形成 的其他学科课程中 的模块或主体组成
件
6、拓展型课程实施（自主拓展部分）
从学校层面：
倡导短课程、微型课程，不要赋 予一门具体的课程过多的要求和 压力。
校本课程应门类齐全、科目众多， 便于学生选择，通过不同的科目 组合实现发展方向的多元化。
从教师层面：
创新教学设计，突破传统的 “好课”标准束缚。
精心设计问题，引领学生思维 的不断发展。
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自我 服务于公益劳动、社 区服务与社会实践的
模块或主题组成
转教育类科目组
科目组由若干专题 教育模块或主题组成
属限定拓展 课程，由学校 设计并实施 学生限定选择
属限定拓展 课程，由国家 设计并由学校
实施 学生限定选择
2、课程内容的设置
⑴由国家统一设置
限定拓展
自主拓展
专题教育 活动类
分科类拓展 综合类拓展
四、拓展课程内容
1、拓展课程内容选择的原则
广域性
开放性
课程内容选择 的原则
适切性
拓展课程设置
学段科目 学习领域
科目
模块或主题
说明
由若干兴趣活动
和阅读活动的模块 或主题组成
高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案
高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案为推进上海市二期课程改革，更好地发挥学生兴趣特长，开发学生潜能，使学生学会选择，自主发展，根据学校实际，在2003年第一学期试点的基础上，从2003年第二学期将在高一年级全面开设拓展型（选修课）课程。
课程设置：课程分为，自然、社会科学类（学科知识拓展、竞赛辅导等）艺体类（书法、合唱队、运动队等）技能类（陶艺制作等）所开设的选修课程必须注意与基础型课程、研究型课程的有机整合。
努力挖掘课程资源，发挥教师特长，渗透德育功能，突现艺体特色，逐步形成学校特色的校本课程。
必须建立与学生发展和学校发展相适应的课程体系，充实完善已有的校本课程内容，如《高桥乡土史》、《心理健康辅导》、乒乓活动课程，提高已有21门选修课程的质量。
课程管理：1、教育教学办公室根据学校办学目标与实际情况，制定学校课程开发的总体方向、目标以及学校课程的总体规划，向全体老师提出课程开放任务。
2、建立学校课程开发的申报制度，开学初教师向教育教学办公室申报准备开设的选修课的名称、具体课程开发的构想，并提供课程简介、课程计划及讲义，由教育教学办公室进行审核，确定课程菜单，上网公布，供学生自主选择。
3、做好选课指导，学生根据自己发展的需要在教师的指导下自愿选择课程，选课前由教育教学办公室主任、年级组长、班主任或任课教师做好选课介绍和具体指导。
特殊情况，允许个别学生在前两周里在教育教学办公室的协调下作调整。
选课情况及时向学生公布，满30名学生可开班，艺体类选修课学生数可酌情减少。
4、学生收到上课通知后原则上服从学校安排到指定教室上课。
不得随意缺课，学生有权向教师提出合理化建议和要求。
5、教师在接到学校课程开设任务通知后必须认真备课，做好进度安排，按要求到指定教室上课，并做好学生出勤记录。
教师须听取学生意见，根据实际情况调整教学计划并征求教育教学办公室意见。
6、选修课教材可以购买或教师自编，鼓励教师自行编写教材，学期结束将教材打印稿交教育教学办公室备案。
拓展性课程教案(集体舞)教学计划
拓展性课程教案（集体舞）教学计划一、教学目标：1. 让学生了解集体舞的基本知识，掌握集体舞的基本动作和舞步。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的身体素质，增强学生的艺术修养。
二、教学内容：1. 集体舞的基本知识介绍2. 集体舞的基本动作和舞步学习3. 集体舞的团队协作训练4. 集体舞的排练和表演三、教学重点与难点：1. 教学重点：集体舞的基本动作和舞步的掌握，团队协作能力的培养。
2. 教学难点：集体舞的动作协调性和团队协作的默契。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解集体舞的基本知识和动作要领。
2. 示范法：示范集体舞的动作和舞步。
3. 练习法：让学生分组练习，加强动作的熟练度。
4. 游戏法：通过游戏的方式，培养学生的团队协作能力。
5. 反馈法：及时给予学生反馈，指导学生改进。
五、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈房。
2. 教学音乐：适合集体舞的轻快音乐。
3. 教学道具：集体舞的服装、舞步图等。
4. 教学资料：集体舞的教学视频、图片等。
5. 教学器材：录音机、投影仪等。
六、教学进程：1. 课前准备：提前给学生发放集体舞的动作图解和视频资料，让学生提前预习。
2. 课堂导入：简要介绍集体舞的起源和发展，激发学生的兴趣。
3. 基本动作学习：讲解并示范集体舞的基本动作，让学生分组练习。
4. 舞步学习：讲解并示范集体舞的舞步，让学生分组练习。
5. 团队协作训练：通过游戏和集体舞的排练，培养学生的团队协作能力。
6. 表演展示：让学生穿着统一的服装，进行集体舞的表演展示。
七、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习态度、动作准确性、团队协作能力等。
2. 结果评价：评价学生集体舞表演的质量，包括动作的准确性、舞步的流畅性、团队协作的默契等。
3. 自我评价：学生对自己的集体舞学习进行自我评价，反思自己的优点和不足。
八、教学拓展：1. 组织学生参加校内外集体舞比赛，提高学生的竞技水平。
紫湖中学拓展型课程实施方案
紫湖中学拓展型课程实施方案一、课程理念拓展型课程是实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育的重要载体之一。
作为新课程开发及创设的方向，旨在培养和发展学生的兴趣爱好，注重学生个性发展的差异性，充分满足每一位学生发展的需要，培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式，陶冶学生情操，开发学生的潜能，促进学生个性与社会化的和谐发展，为学生提供可持续、多元化的发展空间。
二、课程目标（一）总目标1、知识与技能目标：拓展学生的知识领域，培养学生的空间想象能力、动手能力、审美能力，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，通过学习的经历、经验和体验，初步形成问题意识，形成自身的兴趣爱好或特长，并使其得到进一步的拓展和深化。
3、情感态度与价值目标：提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，培养学生良好的兴趣爱好，并初步形成关注社会的责任意识，形成健康的个性特长和良好的个性品质。
（二）阶段目标第一阶段：1、喜欢观察日常生活中的事物、现象，多问几个为什么，同学之间能愉快地进行活动。
2、通过学习，有助于培养学生想象力与创造力。
3、通过学习，培养发现问题、提出问题的能力，形成初步的问题意识。
4、会与同学合作，共同参与活动，并养成热爱学校、热爱生活、热爱自然的良好生活态度。
第二阶段目标：1、通过学习，能多注意和关心身边的事，关心自己生长的环境，培养学生热爱家乡的情感，初步形成关注社会的责任意识，激发学生形成良好的世界观。
2、能带着问题与同学友好合作，共同参与活动，尝试自己解决问题。
3、对自然、社会现象有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真地实践、探究，在实践过程中不断成长。
4、提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识。
5、对事物仔细观察，并能发现问题，提出问题，能将获取信息进行分类整理，提高信息素养。
第三阶段目标：1、对生活中不少现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究。
《拓展型课程指导纲要》学习汇报进修学校研训部_倪志勇2005、9、
层次性
多样性
动态性
选择性
社会性
2、课程内容的设置
⑴由国家统一设置
限定拓展
自主拓展
分层拓展
分科拓展
分项拓展
“八大学习领域”中属自主 拓展的内容 要 求 的 依 据
具
体
内
容
与
参照“八大学习领域”中有关学科的课程标准
⑵由学校自行设置
限定拓展 综 合 实 践
自主拓展 “八大学习领域”中属 自主拓展的内容 选 社 会 的 需 求 择 学 科 的 发 展 的 学 校 的 特 色 综合内容
七、课程的开发
1、国家课程的开发：
属国家课程性质的限定拓展和任意拓展课程，由教育 行政部门主要根据不同教育阶段的性质和培养目标，根据 制订的各个领域或学科课程标准，组织学科、教育和课程 专家或依靠社会力量与社会共同开发课程。
2、大力推进校本课程建设，形成具有学校特色 的拓展型课程体系
●关于“学校制订拓展型课程开发指南”
自我评价，以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。
③学生评价
在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调
查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以 此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，使之 更加适合学生发展的需要。
六、教材建设
●教材的开发与管理
⑴限定选择修习科目的教材应具有系列性、
选科的自主权。
●关于教师制订《课程方案》
一般包括下述内容： ①关于课程目标的陈述，主要阐述课程涉及的目标与学习
水平；
②课程内容与要求，教学活动的安排，主要涉及选择什么
样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等； 设备等；
③课程实施，主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、
拓展性课程教案
拓展性课程教案教案标题：拓展性课程教案教案目标：1. 通过拓展性课程，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
2. 提供学生与传统学科不同的学习体验，拓宽他们的知识领域。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解拓展性课程的定义和重要性。
2. 学生能够分析和评价拓展性课程对个人成长的影响。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 学生能够合作与他人共同完成拓展性课程项目。
教学内容：1. 介绍拓展性课程的概念和定义。
2. 分析拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 探讨拓展性课程的实际应用，例如科学实验、艺术创作、社区服务等。
4. 设计一个拓展性课程项目，要求学生合作与他人完成，并解决一个实际问题。
教学过程：1. 导入：引入拓展性课程的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 实例分析：分析拓展性课程的实际应用，并展示一些成功的案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论并设计一个拓展性课程项目，要求解决一个实际问题。
5. 学生展示：学生向全班展示他们设计的拓展性课程项目，并接受同学和教师的评价和建议。
6. 总结归纳：总结拓展性课程对学生的影响，并鼓励学生继续参与拓展性课程的学习。
教学评估：1. 学生小组设计的拓展性课程项目评价。
2. 学生对拓展性课程的理解和认识的书面反馈。
3. 学生在展示过程中的表现评价，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍拓展性课程的概念和案例。
2. 实际拓展性课程项目的案例材料，用于学生参考和分析。
3. 小组讨论和展示的评价表格，用于评估学生的表现和成果。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社区拓展性课程项目，如志愿者活动或社区服务。
2. 组织学生参观与拓展性课程相关的机构或活动，如科技展览或艺术展览。
越剧拓展性课程设计纲要
《越剧》拓展性课程设计纲要
一、课程目标
1、通过几个越剧选段的欣赏，了解我们绍兴地方戏曲——越剧文化的悠久历史。
2、通过学唱几个越剧选段，让学生能够充分体验越剧的艺术之美，激发学生对
家乡戏的热爱之情。
3、通过学唱几个越剧选段，能够让个别突出的学生登上展示的舞台。
总目标
越剧是我们绍兴地方戏曲的代表之一。
以听唱演为主，使学生懂得如何去欣赏戏曲，摹唱几段简单的戏曲，培养高雅艺术情操。
根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性、探索精神，鼓励学生主动积极地参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
二、课程实施建议
（一）基本情况
授课老师：胡潇钧
授课对象：1——6年级选修此课程的学生
教学材料：自编
授课时间：周三下午一、二两节课
授课地点：音乐教室
（三）课程评价
1、成绩的评定方法：课堂表现
2、评价的原则：。
中山北路第一小学拓展型课程实施方案
中山北路第一小学拓展型课程实施方案依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“真诚守信阳光校园手脑并用德智双馨”的办学思想。
结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以发展学生的不同基础，落实学校育人目标。
一、基本情况分析（一）学生情况分析在新课程的推进下，通过学校各项活动，学生的学习方式有了改变，学习兴趣得以激发。
学生的独立思考、自主探究、发现问题、解决问题的能力有了提高。
这为本校开设拓展型课程奠定了基础。
（二）教师情况分析广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。
学校采取多种措施，培养和提高教师的“教科研、信息技术、校本课程开发”等基本素养，在学习、实践中，教师综合素养得到了进一步的提高，我校教师的教学理念不断更新，教学方式正在转变，教师的学习积极性得到进一步调动，全校所有教师参与拓展型课程的开发或实施，为学生提供近21个选修科目。
目前学校教师队伍的年龄结构、知识结构、能力结构正向年轻化、专业化转型。
一支“爱岗敬业，团结协作、勤奋进取”的教师队伍已初见雏形。
这一切，为开设拓展型课程提供了条件。
（三）学校情况分析基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，我们从实际出发，提出了“合作关爱，和谐发展”的办学新理念。
“合作关爱”是以建立“尊重平等、互助关爱、协作共生”为特征的团队精神，做到“四个关爱”：关爱自我（爱学习、爱锻炼、爱生活）；关爱他人（爱伙伴、爱师长、爱“弱者”）；关爱自然（爱护动物、爱护绿化、爱护环境）；关爱社会（爱家庭、爱学校、爱中华）。
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拓展型课程纲要
课程主题小学生低年级回宫格写字法教学
开发
教师
夏明琴
设计
日期
2015年9
月
课程类型文化艺术类（√）科学生活类（）
动手创新类（）社会历史类（）
体育健身类（）
适用
年级
三年级
授课
课时
40课
时
开发背景认识回宫格及部分名称，利用回宫格把握独体字结构各部分的收缩与舒展，感受汉字结构之美。
课程目标
本教材的第一册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。
引导学生重点认识独体字和纵向结构字形的一般规律，而对笔画书写不作细微指导，独体字和纵向结构的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三种。
学生只要把握住字形规律，就能依据回宫格把字的笔画、结构作恰当的收缩和伸展。
课程内容与实施活动主题知识要点组织形式
课时
安排
回宫练习字
法简介
1、认识回宫格及其习字方法。
2、了解汉字书写体结构的基本要求。
3、学会正确的书写姿势和握笔方法。
讲授与欣赏 2
横的外延形
式底横外延
字呈三角形
（一）
1、了解横的外延形式。
2、认识呈三角形字的特点。
3、了解长、短横的基本写法。
实践练习 1
横的外延形
式底横外延
字呈三角形
（二）
1、继续认识呈三角形字的特点。
2、加强长横的书写训练。
3、了解长、短横的搭配方法。
实践练习 1
横的外延形
式首横外延
字呈倒三角
形
1、认识呈倒三角形字的特点。
2、了解竖钩的基本写法。
实践练习 1
横的外延形
式中横外延
字呈菱形
（一）
1、认识呈菱形字的特点。
2、认识长横外延的作用。
3、了解竖的基本写法。
实践练习 1
横的外延形式中横外延字呈菱形
（二）1、继续认识中横外延的字形。
2、了解撇和竖的并列与字形宽窄的
关系。
3、了解点和弯钩的基本写法。
实践练习 1
三种基本方形和横的外延认定方法1、认识汉字三种基本字形的组合方
式。
2、了解横的外延认定方法。
3、初步认识回宫格习字法的主要特
征。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字底外延（一）1、了解撇捺对称的外延形式。
2、认识撇捺在字底的外延。
3、了解撇的基本写法。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字底外延（二）1、继续认识撇捺在字底外延的形式。
2、了解捺的基本写法。
3、了解横、撇、捺三者组合的关系。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字的中
间外延1、认识撇捺在字中间外延的特点。
2、学会撇低捺高的书写方法。
3、初步把握撇捺的开合。
实践练习 2
撇捺对称的外延形式撇捺在字首外
延1、认识撇捺在字首的外延。
2、了解人字头及撇低捺高的书写方
法。
3、了解撇捺开合与字形变化的关系。
实践练习 2
撇捺对称的外延形式认定方法1、学会各种撇捺对称的组合方式。
2、了解撇捺对称外延的认定方法。
3、掌握本单元所教笔画及部首写法。
实践练习 2
撇的外延形式撇与右边
外延1、了解撇的外延形式。
2、了解撇与右边外延的组合方法。
3、学会斜撇的写法。
实践练习 2
撇的外延形式撇的单独
外延1、进一步了解撇的外延形式。
2、了解撇的单独外延的组合方法。
3、了解广字旁和户字旁的基本写法。
实践练习 2
钩的外延形式钩与左边
外延1、了解钩的外延形式。
2、了解钩与左边外延的组合方法。
3、了解斜钩的基本写法。
实践练习 2
钩的外延形
式钩的单独
1、继续了解钩的外延形式。
实践练习 2
外延2、了解钩单独外延的组合方法。
3、了解两种宽形钩的基本写法。
外延的视觉平衡与撇和钩的外延认定方法1、了解什么叫外延的视觉平衡。
2、了解撇和钩的外延认定方法。
3、掌握本单元所教笔画及部首的写
法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式上部外延1、了解纵向结构的分部外延形式。
2、认识上部外延的组合方式。
3、了解宝盖及两种钩的基本写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式下部外延1、继续了解纵向结构的分部外延形
式。
2、认识下部外延的组合方式。
3、了解心字底、四点底及卧钩的基本
写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式中部外延1、进一步了解纵向结构的分部外延
形式。
2、认识中部外延的组合方式。
3、了解三种字头的基本写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延组合及认定方
法1、学会纵向结构的分部外延组合方
法。
2、了解纵向结构的分部外延认定方
法。
3、掌握本单元所教笔画及部首的写
法。
实践练习 2
框形的外延形式小框两角对应外延1、了解框形的外延形式。
2、了解小框两角对应外延的组合方
法。
3、了解横折和横折钩的斜势写法。
实践练习 1
框形的外延形式大框两竖内宫定位1、了解大框两竖内宫定位的组合方
法。
2、了解三种框形的基本写法。
实践练习 1
无外延的形
式1、了解无外延的形式。
2、了解“口”字的基本写法。
3、了解小框内横的定位方法。
实践练习 1
框形字的视觉比例及外1、了解框形字、小框形字组合的视觉
比例。
实践练习 1
延认定方法2、了解框形字、小框形字的外延认定
方法。
3、学会本单元所教笔画和部首的写
法。
回宫格习字法的科学意
义1、了解回宫格习字法的科学意义。
2、树立外延与主体的基本概念。
3、初步掌握横与撇捺对称的外延方
法。
实践练习 1
阶段展示成果展示交流分享 1
课程评价回宫格教学法改变了“教”与“学”的被动局面。
教师教学的方法是简便的，即从外延入手，把握汉字字形特点由宏观到微观，循序渐进。
学生写字时，从视觉上把握了汉字的最简单最形象化的组合形式——主体与外延。
这种崭新的教与学的思路，无疑给写字的教学改革增添了新的活力，也大大地增强了教师教好和学生学好写字的信心。
课程条件（1）学生人数限定在45人以下。
（2）需要购买必要的书法用品.（铅笔、碳素笔）。