幼儿园保教质量现状调查与分析
民办幼儿园教育质量现状调查——以深圳龙岗区为例
随着社会主义市场经济体制改革的推进，民办幼儿园已经成为我国学前教育的主体之一。
就深圳市来说，民办幼儿园占比已高达90%。
可以说，民办幼儿园的教育质量对整个学前教育的质量有重要影响。
衡量幼儿园教育质量的主要依据是其开展的教育活动能否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足的程度（刘霞，2004）。
有研究者提出，幼儿园教育质量包括条件质量（人员条件、物质条件、园所管理）、过程质量（师幼交往、教师对环境的创设与利用、教师与家长的交流）和结果质量（幼儿身心各方面的发展）。
〔1〕依据此理论框架，我们对深圳龙岗区民办幼儿园教育质量进行了调查。
一、研究对象与方法本研究采取分层随机抽样方法，依照《广东省幼儿园督导评估方案》及《深圳市规范化幼儿园督导验收工作手册》中对于幼儿园等级划分的评定标准，在龙岗区随机抽取57所民办幼儿园为研究对象（见表1）。
在这57所幼儿园中，依据分层随机抽样法，选取18所幼儿园的大、中、小班教师各一名，共54名教师作为观察对象。
本研究采用问卷调查法和观察法。
共发放*本文为广东省教育科学规划课题“民办幼儿园教育质量改进策略研究——以深圳市龙岗区为例”的研究成果之一，课题编号：2013ZJK047。
**通讯作者：张静，深圳龙岗区教育局教研室教研员，E-mail ：·管理论谭·民办幼儿园教育质量现状调查——以深圳龙岗区为例*张静1**单欣欣2（1深圳龙岗区教育局教研室，深圳，518172）（2深圳龙岗区教师进修学校，深圳，518172）No.7、8，2018General No.771、7722018年第7、8期(总第771、772期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)【摘要】采用问卷调查法和观察法，对深圳龙岗区民办幼儿园教育质量进行调查。
结果发现：条件维度上，园长素质良好；教师素质偏低，待遇不高，稳定性差；师幼比不达标,经费分配不合理。
浅谈幼儿园幼儿安全教育存在的问题及解决的对策
写作提纲一、绪论 (2)（一）幼儿安全教育现状概览 (2)（二）幼儿安全教育的重要性 (3)二、当前我国幼儿园内幼儿安全教育存在的主要问题 (4)（一）过度重视保护，轻视教育问题 (4)（二）重视安全知识的灌输,轻视安全行为的训练 (6)（三）幼儿园安全制度不严，管理不善 (5)（四）幼儿园的基础设施设备存在不安全隐患。
(5)三、造成幼儿园幼儿安全教育出现问题的成因分析 (6)（一）重视智力的培养，轻视安全教育 (6)（二）幼儿园的安全教育制度不健全 (6)（三）幼儿园没有有效的安全教育评价机制 (7)（四）幼儿园安全教育方面的资源比较匮乏 (7)四、加强幼儿园幼儿安全教育的建议 (8)（一）创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯 (8)（二）加大幼儿园安全管理工作的持续投入 (8)（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位 (9)（四）完善、健全幼儿园的安全管理体系 (9)（五）建立健全幼儿园的安全教育的评价机制 (9)结束语 (10)参考文献 (10)浅论幼儿园幼儿安全教育存在的问题及对策摘要：幼儿园,作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿的安全教育是幼儿园的首要工作。
然而，近年来幼儿园校车频繁出事等重大新闻，将幼儿园安全工作推到了风口浪尖上。
而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识，导致大大小小的事故发生。
幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应使得安全教育工作的有效进行能够让幼儿自我防范能力与安全意识得到增强。
本文就幼儿园幼儿安全教育存在的问题，结合今年具体的事实案例，为解决幼儿安全问题，避免危险事故的发生提出相应的对策和解决的办法。
关键词：幼儿园幼儿安全教育对策一、绪论（一）幼儿安全教育现状概览二十一世纪以来，经济社会的高速发展带动了社会各个方面的发展，幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。
2003年，国务院妇女儿童工作委员会办公室曾经对儿童意外伤害问题进行分析调查，调查表明，意外伤害已成为我国14岁以下儿童的第一位死因。
我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果
我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素*——基于潜在剖面分析的结果［摘要］幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。
本研究采用分层抽样的方法，从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园，利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。
结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平，其中“自评改进”项目得分最低。
同时，潜在剖面分析的结果显示，我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别，即“管理质量不适宜”型（10%）、“管理质量合格”型（72%）和“管理质量良好”型（18%）。
进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明，幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。
与非城区幼儿园相比，城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。
与民办性质的幼儿园相比，公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。
今后应加强对幼儿园管理质量的研究，持续改进幼儿园管理质量，重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。
一、问题提出幼儿园教育质量是影响学前教育个体效益和社会效益实现的关键。
很多研究都已确证高质量的学前教育对儿童的早期发展和后继的学业表现起到促进作用。
肉评估幼儿园教育质量水平，明确幼儿园教育质量要素构成，厘清幼儿园质量与儿童发展之间的关系以及作用机制，持续监测并改进幼儿园教育质量，是近年来学前教育研究和实践的热点问题。
［3］［4］学界一般将幼儿园教育质量划分为结构质量、过程质量。
晌和结果质量。
曰根据幼儿园质量要素所在的不同层级系统，幼儿园教育质量也可划分为班级层面的质量以及机构层面（班级之外）的质量。
冏有实证研究证明，改善班级外部的环境，尤其是教师所处的专业环境，对提高班级质量起着间接但关键的作用。
回幼儿园管理影响着班级外部环境质量,进而对班级质量产生影响。
简言之，幼儿园管理是影响保教质量的重要因素。
幼儿园教育工作调研分析报告7篇
幼儿园教育工作调研分析报告7篇幼儿园教育工作调研分析报告【篇1】学前教育，是国民教育的重要组成部分，是一项重要的社会公益事业。
市人大常委会对学前教育工作十分关注和重视，把学前教育工作列入市__届人大常委会20__年主任会议听取情况工作计划。
按照计划安排，4月中旬，市人大常委会组成了以__副主任为组长、部分市人大常委会组成人员和人大代表的调研组，通过深入城乡9所幼儿园，对不同办学体制和不同规模类型的幼儿园进行了调研。
每到一处，实地视察、听取汇报、交谈询问，还分别召开了3场由11个部门、3个乡（镇、街道）和14所幼儿园有关负责人参加的座谈会。
现将调研情况报告如下：一、学前教育工作的基本情况奎年来，我市学前教育工作取得了较快的发展。
目前，全市城乡幼儿园共有54所，其中公办幼儿园16所，民办幼儿园38所（已取得办学许可证的21所，无证的17所）；农村幼儿班1__个。
截止20__年底，全市学龄前儿童11066人，学前一年入园率达99%，学龄前儿童“入园难”的矛盾已基本得到解决，学前教育办学规模不断扩大、办学质量不断提升，基本实现了我市学龄前儿童有园可上的目标。
二、存在的主要问题我市的学前教育工作，虽然取得了较快发展，但仍然存在着一些不容忽视的问题。
主要表现如下：一是公办园师资不足，民办园“三偏”问题突出。
公办幼儿园教职工核编356人，在编在岗198人，缺编158人，缺编人数占核定编制总数的44.38%，教职工数量严重不足。
民办幼儿园存在办学规模偏小、条件偏差和民办教师素质偏低（甚至园内无执证教师）的“三偏”现象。
二是优质园少与“入好园”需求的矛盾突出。
我市办学条件和质量好的或较好的幼儿园，初步评估大约仅有15—16所，这些园绝大多数是公办园，占总数的30%；办学条件和质量一般或较差的占全市幼儿园总数约70%。
我市学前教育的现状，已远远不能满足广大群众日益增长的“入好园”的强烈需求。
三是无证违法办学的隐患突出。
幼儿园现状分析三篇
幼儿园现状分析三篇篇一：幼儿园现状分析XX小学幼儿园现状分析及整改幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。
近几年，随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。
一．现象分析在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。
造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。
甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。
再次家庭教育因素。
农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。
但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。
所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。
二．整改措施综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进农村园所发展的步伐。
针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。
加强业务指导，规范课程设置。
根据农村幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在农村幼儿园推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。
针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。
幼儿园保教问题分析与改善措施的有效性评估
幼儿园保教问题分析与改善措施的有效性评估一、问题分析1. 幼儿园保教问题的现状幼儿园保教问题一直是社会关注的焦点，包括教师素质不高、教学资源不足、课程设置单一等问题。
在保教过程中，也存在一些常见问题，比如学生行为管理难以把握、家园配合度不高等。
2. 存在的原因幼儿园保教问题存在的原因是多方面的，包括教师岗位吸引力不高、教师培训不足、教学资源分配不公等。
这些原因导致了幼儿园保教问题的持续存在。
3. 影响和后果幼儿园保教问题的存在不仅会影响学生的身心健康成长，也会影响社会整体教育水平的提升。
对于个别学生来说，保教问题可能导致学业不振、心理问题等。
二、改善措施的有效性评估1. 教师培训与素质提升教师是幼儿园教育的核心力量，提高教师的素质非常重要。
学校可以通过加大培训投入、建立完善的激励机制等方式提高教师的素质。
2. 教学资源的配置优质的教学资源能够提升学生的学习效果，学校可以加大对教学资源的投入，确保每位学生能够获得良好的教学资源。
3. 家园配合的加强家园配合是幼儿园保教工作中的一个重要环节，学校可以通过加强家长培训、举办家长沟通会等方式增进家园合作。
4. 问题机制的建立建立保教问题的反馈机制，对学校和教师进行考核和督促，能够有效推动问题的解决。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园保教问题是一个综合性的问题，需要全社会的关注和支持。
各方面的力量都应该加大投入，通过多方共同努力，才能够有效解决幼儿园保教问题。
四、总结与回顾通过对幼儿园保教问题的分析和改善措施的评估，我们发现要解决保教问题需要全社会的共同努力。
只有各方齐心协力，才能够有效地改善幼儿园保教问题，为学生创造更好的学习环境和教育条件。
随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园保教问题已经逐渐成为了一个重要的社会议题。
在过去的几年里，幼儿园保教问题得到了一定程度的改善，但仍然存在一些深层次的矛盾和问题，需要我们进一步深入分析和改善。
教师培训与素质提升是解决幼儿园保教问题的关键。
幼儿园保育教育质量评估心得体会（通用11篇）
幼儿园保育教育质量评估心得体会幼儿园保育教育质量评估心得体会（通用11篇）幼儿园保育教育质量评估心得体会篇1为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。
此次讲座帮助我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。
以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。
比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。
游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。
幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。
我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。
我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。
师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。
指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。
我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。
例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。
如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。
幼儿园教育调查报告
2023-11-11•引言•幼儿园教育现状•幼儿园教育存在的问题目录•改进幼儿园教育的建议•结论01引言幼儿园教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展、认知能力、社交技能等方面都具有重要影响。
为了更好地了解幼儿园教育的现状和存在的问题，本研究旨在开展一项针对幼儿园教育的调查。
背景本调查旨在深入了解幼儿园教育的现状、存在的问题以及对于儿童发展的影响，为改进幼儿园教育提供参考和建议。
目的调查背景和目的范围本研究选取了北京市的10所幼儿园作为调查对象，涵盖了不同类型、不同等级的幼儿园。
方法本研究采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法进行调查。
问卷调查主要针对幼儿园教师和家长，以了解他们对幼儿园教育的看法和评价；访谈主要针对幼儿园园长和教师，以深入了解幼儿园教育的实践和问题；观察主要针对幼儿园的日常活动和教育过程，以获取对幼儿园教育实际情况的直接证据。
调查范围和方法02幼儿园教育现状分为公立、私立和国际学校，提供全面的学前教育服务。
幼儿园教育体系学前教育年限教育重点一般为3-6年，旨在为学生打下良好的学习基础和培养生活习惯。
注重学生的全面发展，包括社交、情感、认知和身体发展。
030201幼儿园教师需具备相关专业的大专或以上学历，并获得教师资格证。
教师资质定期参加专业培训，提高教学水平和专业素养。
教师培训根据教育部门规定，每个班级需配备一定数量的教师和保育员。
教师与学生的比例涵盖语言、数学、科学、艺术、音乐等多个领域，注重学生的全面发展。
幼儿园教育课程设置课程设置采用游戏化、互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
教学方法部分幼儿园开设特色课程，如外语、体育、音乐等，以满足学生个性化需求。
特色课程03幼儿园教育存在的问题幼儿园教育是孩子成长的重要阶段之一，然而目前幼儿园教育质量参差不齐，有些幼儿园教育质量较高，而有些幼儿园则存在教育质量较低的问题。
这种参差不齐的教育质量导致了孩子在接受教育的过程中存在不公平现象，影响了孩子的未来发展。
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幼儿园保教质量现状调查与分析
一、问题的提出
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于当前发展学前教育的若干意见》等文件出台，建立“政府主导、社会参与、公办民办并举的幼儿园办园体制”“大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，加强学前教育管理，规范办园行为”的举措已初见成效，对幼儿园的发展带来了积极的影响，全国各地结合所在地区学前教育改革发展的实际，强化了对各类型幼儿园的组织领导，规范办学行为，全面提升办学质量。
广州市番禺区根据广东省和广州市学前教育一期、二期三年行动计划等文件精神，大力发展区内学前教育，于2011年1月印发了第一期《番禺区学前教育三年行动计划（2011-2013）》，并以此为基础，结合幼儿园在“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个方面内容，制定了《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核方案》（以下简称《量化考核方案》），为区内幼儿园全面开展保教质量的评估监测工作提供指引和支持。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本研究依据幼儿园的评估级别、办园性质、是否属普惠园等情况，
采用分层随机抽样的方法，抽取广州市番禺区北片共56所幼儿园中的17所为样本对象，其中区一级幼儿园10所，占58.8%；规范化幼儿园7所，占41.2%。
公办幼儿园（含村集体办）共3所，占17.6%、民办幼儿园共14所，占82.4%（普惠性民办幼儿园9所，占64.3%；非普惠性幼儿园5所，占35.7%）。
（二）研究方法
《量化考核方案》是番禺区教育局根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《广东省幼儿园督导评估方案》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等为依据编制而成，先后经历了三次修订，现为番禺区幼儿园保教质量分级量化考核的主要依据。
《量化考核方案》总分为800分，由“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个子项组成，各子项满分为100分。
番禺区北片教育指导中心根据《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核实施方案》的要求进行了相应安排，由番禺区北片教育指导中心幼教专干、社区卫生服务中心儿保医生、广州市一级幼儿园园长组成的考核小组，对样本中幼儿园的各项情况进行现场巡查、资料查看和教师家长访谈，根据《量化考核方案》中的评定标准核定分数后进行汇总统计。
三、研究结果与分析
（一）总体情况
根据《量化考核方案》的评分标准和样本总体得分情况（如表1
所示），番禺区北片幼儿园保教质量平均得分为623.95，约占总分值的80%。
在量化考核8个子项的得分中，排名从高至低依次是①设施设备（得分为88.12）、②卫生保健（得分为86.06）、③队伍建设（得分为85.68）、④家园共育（得分為85.06）、⑤事业管理（得分为
83.31）、⑥教育教学（得分为75.20）、⑦办园特色（得分为71.81）、
⑧教育科研（得分为51.68）。
其中，样本幼儿园在设施设备方面得分表明，随着省、市、区学前教育两期三年行动计划的实施，番禺区北片幼儿园在办园设施设备的投入和配置上已逐步完善，幼儿园园舍内外环境、活动场地设计、室内外设备配置、教玩具等已较好地达到要求。
这方面得益于番禺区作为全国学前教育改革发展实验区，政府加大了对学前教育的财政投入，重视幼儿园硬件建设，以往“摊子大、根基薄”的情况已得到明显改善。
卫生保健方面。
幼儿园保健制度健全，一日生活制度、健康检查制度、卫生消毒制度等较为齐备，园内卫生干净整洁，符合《托儿所、幼儿园卫生保健制度》的要求，无常见传染病暴发和续发，发病率、肥胖儿童率和营养不良儿童率较低，幼儿园能按照不同年龄幼儿营养标准编制幼儿食谱，保证幼儿饮食安全、健康、营养、卫生。
队伍建设方面。
幼儿园园长、专任教师、保育员、保健人员等配置较齐全；园长、专任教师学历100%达标；园长100%持有园长上岗证，专任教师持教师资格证的占81%。
大部分教师能安教乐教，并能按幼儿的年龄特点组织和设计相应的教育教学活动。
值得一提的是，
在本次量化考核的教师访谈环节，受访的幼儿教师学历以大专、中专为主，持有本科或以上学历的幼儿教师占比仅为17%，持有中级或以上职称的教师仅占3.8%，表明幼儿教师的专业发展处于一个较低的水平。
家园共育方面。
总体来看，幼儿园和幼儿教师能利用多重渠道建立家园联系途径，经常保持家园联系，运用多种形式对家长进行科学育儿的知识培训和支持，起到一定的引领和辐射作用。
事业管理方面。
幼儿园管理制度较为完备，能定期检查制度的落实情况。
管理人员和教职工对幼儿园的性质和任务有较为明确的认识，有正确的儿童观和教育观，办园方向明确，人员分工清晰、团结协作，有一定的改革和创新精神，能依据幼儿园的实际情况制定远期和近期的发展目标，有计划地开展各项工作，管理成效较好。
在教育教学（得分为75.20）、办园特色（得分为71.81）和教育科研（得分为51.68）三方面的得分低于其余各项的平均水平（各项均值为77.99），其中教育科研工作得分最低，与其他子项相比存在明显差异，需要重视。
通过对幼儿园资料的查阅和教师访谈后发现，幼儿园在教育科研方面的不足主要体现在大部幼儿园未建立健全的全园、教研组、课题组等教研网络，虽有园本教研制度但实施时往往流于形式，日常的园内研讨、科研活动无定期开展，未能及时通过教学研讨解决教育教学工作中的问题，而且园本课程建设和课题研究较少开展。
随着国家和省市区的一系列教师培训工程的推进，幼儿园教师在教育观念和教师专业水平方面都得到了相应的提高，但幼儿园教
师社会认可程度低、待遇不足、准入条件低、流动性较大、职后培训滞后等因素，影响了幼儿园在从事园本课程建设、教育教学和课题研究方面的积累和提升，是幼儿园在教育科研和保教质量停滞不前的主要因素。