《识字五》教学设计
语文小学教学参考
识字口语
……”等等。
2.引导学生发现社会
现在的孩子从幼儿开始,就生活在以家庭和学校为主的小社会里,他们承受着父母、亲友、老师和其他人无微不至的关爱,他们往往将大人们的这种关爱、呵护视为理所当然而毫无感觉。
因此,我们作为教师就要唤起、引导孩子们对周围人的感觉。
如,经常问问学生:“你有没有发现老师的眼睛会说话?它会说什么话呀?”“在妈妈抚摸你的时候,你有什么感觉?”“你们的爸爸、妈妈爱你们吗?是怎样爱的?”……引导学生去感受、去体味父母、老师及其他人的爱,并以“感谢”等为话题,引导学生写一段话。
3.引导学生发现自我
如,有位老师这样引导学生:“小朋友,你对自己了解吗?你从哪里来?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?问问爸爸妈妈,为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片好吗?”通过这样的引导,学生学会关注我、思考自我,为他们储备“认识自我”的写话素材。
还有,孩子们生命中的第一次总是很多很多,我们要鼓励、引导学生把他们经历的第一次记下来,这也是很好的写话素材。
总之,写话教学训练的方式方法很多,只要我们老师用心去做,给学生精心的指导,学生就会对写话产生浓厚的兴趣,写话的水平就一定能得到很大的提高。
教学目标
1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。
2.学会课文中的三个生字。
理解由生字组成的词语。
教学重点
创设情境,利用学生丰富的生活经验和多样的课外学习资源指导学习三组新词,感受冬天的美妙,激发热爱大自然的情感。
教学准备
挂图,词卡,相关儿歌,录制近期的天气预报和“欢乐蹦蹦跳”中的“滑雪操”节目。
教学过程
一、创设情境,揭示题意
l.这两天,气温变化真大,我们一起关注一下今天的天气。
(播放天气预报录像)
2.我们听到了一个什么消息?
3.是呀,北方有一股寒冷空气袭击我们海门地
区,这寒冷空气就叫做———“寒流”(出示词卡认读)
【语文存在于生活之中。
课伊始,教师紧密联系生活,播放近期的寒潮警报,既创设了冬天已至的生活情境,又让本课的难点“寒潮”变得浅显易懂,还潜移默化地使孩子养成关心天气预报的好习惯。
】
二、说读跳唱,快乐学词1.学习“寒流、北风、大雪”。
(1)小朋友,你们知道“寒流”来了,天气会有什么变化呢?
(2)相机出示词卡“北风”认读。
(正音:后鼻音“风”)
寒流来了,北风呼呼地吹。
小朋友,我们都来做做北风,使劲地吹起来!再用力些!
北风的力气可真大呀,引读儿歌《大北风》(出示:大北风,吹口哨。
吹得电线呜呜响,吹得小树弯下了腰。
)
(3)老师这里还有一首很有趣的儿歌:白色花,无人栽,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
你们猜儿歌说的是什么呀?(雪花)
你们愿意做小雪花吗?现在,我们小朋友都是小雪花了,老师当“北风”,“呼———呼———”地吹,小雪花都飘起来、舞起来了。
(播放歌曲《雪花飘》,学生边听边唱边舞。
)
小雪花,你飘到哪儿了呀?(填空:麦田里、房顶上、大树上、小朋友的衣服上
《识字五》教学设计
江
苏海门市东洲小学226100徐颖
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(
)
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语文小学教学参考。
)
这么多小雪花飘呀飘呀,越积越多。
看,(指插图)一场好大的雪呀!出示词卡“大雪”,齐读。
(4)寒流来了,北风呼呼地吹,大雪纷纷地下着,现在我们周围的景色变成什么样了?(看图说说,并与同桌互相交流)
(5)寒流、北风和大雪把我们带入了美丽的冬天。
你看,有位小朋友写了一首诗来赞美他们呢!(出示:冬爷爷的脚步悄悄,悄悄地,他笑着走来。
北风唱起了歌儿,呼———呼———,雪花在欢快地跳舞!)
愿意和老师一起美美地读这首诗吗?
【用耳去倾听,用眼去观看,用身去演绎,用口去歌唱,用心去感受。
寒冷而美丽的冬天逼真于眼前。
形象的感受使学生加深了对“寒流、北风、大雪”的认识,也为后面的学习铺设了良好的阶梯。
】
2.学习
“滑雪、跑步、跳绳”。
(1)小朋友,冬爷爷来了,你准备和他玩什么呢?(相机出示跳绳、滑雪、跑步等词卡张贴在在相应的冬景画面上。
)
(2)看图认读词语,正音“绳”。
(3)生自选一项喜欢的活动描述或演示,然后说说:冬天到了,我(我们)。
(4)寒冷的冬天,小朋友还可以参加这么多活动,齐读板画上的词语。
【用孩子的生活经验做背景,使潜藏着的知识、字词与眼前情境产生情感碰撞,从形至像,由心而通,与词串有关的信息就能快速复活、呈现,从而自然生动地转化成积极的语言。
这样,在识字中还学生生活的乐趣,效果就非同寻常了!】
(5)看来,小朋友都很喜欢运
动。
现在,我们就和方也哥哥一起做体操。
(播放“滑雪操”,师生共跳。
)
【课间操的设计也别具匠心,利用学生喜爱的少儿影视资源,让孩子们在蹦蹦跳跳中愉悦身心,巩固知识。
】
3.学习“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”。
(1)小朋友在寒冷的雪地里活动、玩耍多开心呀!小动物们也赶来参加了。
你们知道哪些小动物也喜欢在雪地里玩耍吗?
背诵《雪地里的小画家》,同时将小鸡、小鸭、小马、小狗的图片张贴在冬景图上。
(2)青蛙冬眠了,你们知道还有哪些动物也冬眠呀?相机张贴“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”的图片。
小朋友认识它们吗?(认读词语)它们现在是什么样儿?那它们究竟是怎样冬眠的?把你知道的说给大家听听。
(学生讲述课前搜集的有关动物冬眠的小故事)
对“蚂蚁”的冬眠有学生因《蚂蚁和蝈蝈》一课产生疑惑,师生相机阐明蚂蚁冬眠时的具体条件。
(3)今天,我们又认识了三个小动物朋友。
它们是———(看图读词)。
它们都在安安静静地睡觉呢,我们不打扰它们了,轻轻地说声再见吧。
【这一环节,教师利用板画和儿歌,把孩子引入可爱的童话世界中,并拓宽教育时空,将课内外紧密联系,引导学生通过观察交流、探索思考等活动去了解冬天动物的生活方式。
】
三、自主识记,规范书写1.复读九个词。
多种方式朗读,读出儿歌的韵味。
2.学习“寒、流、蛇”。
你能用什么好办法记住它们呢?(读笔画、记字形、找朋友)
先认真描、再正确写。
教师范
写“寒”,提示容易写错的笔画及结构比例。
四、总结归纳,延伸课外在这美好的冬天里,我们尽情地玩耍嬉戏,还知道了一些小动物过冬的方式。
我们的植物朋友在冬天里又是怎样生活的呢?请小朋友课后去室外仔细观察,想想能为课文插图再添画些什么?
【课堂的结束,应是学习延续的开始,由课内伸展到课外,让学生在大自然的天地里获取新知。
这充满情趣的活动,为下一课的学习扬起了启航的风帆。
相信孩子们的自主、乐学又会给我们带来许多新的启示。
】
教学反思
苏霍姆林斯基说过,只有当识字教学变成一种鲜明、激动人心的生活情景,充满活生生的形象、声音、韵律时,读写教学的过程才能变得轻松快乐。
本课识字教学独辟蹊径、富含情趣。
教师认真解读教材,并根据教学的需要,对教材进行重组。
巧设情境,充分利用学生丰富的生活经验和多样的课外学习资源引导孩子学习其中的三组新词,以感受冬天的美妙和蕴涵的生机。
整堂课,学生在情境中识字,在识、读、说中体验汲取。
从天气预报、儿歌、乐曲中认识“寒流、大雪、北风”;从参与过的活动中沟通“跳绳、跑步、滑冰”;从韵文、故事中交上新朋友“蛇、蚂蚁、刺猬”。
学习活动有了情趣盎然的儿歌介入,形象鲜活的画面呈现和孩子深情动人的表演。
教师还以浅近晓畅的语言连通教学全程。
整个课堂奏响了一曲美妙动人的“咏冬交响曲”。
孩子们看画想诗,吟诗识字。
室外虽寒气逼人,室内却陶然自得、智趣融融,充满了无限的活力和生机!
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《识字5》语文教学设计（精选11篇）
《识字5》语文教学设计《识字5》语文教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《识字5》语文教学设计，欢迎大家分享。
《识字5》语文教学设计篇1教学要求1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。
（2）图文结合，了解夏天景物的特点。
（3）积累词语2、过程与方法引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。
3、情感、态度与价值观激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
重、难点与关键1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。
2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。
3、能正确、美观地书写生字。
课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！二、图文结合，认识生字，积累词语（一）学习夏天开的花①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？②课件出示：葵花、茉莉、荷花③指名读。
④全班齐读。
（二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。
（青蛙）②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？③说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
（知了）④提要求，注意轻声，指名读。
⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吱声，无人大声喊。
（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：“雷雨”和“台风”⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）三、游戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
《识字5》教学设计
《识字5》教学设计《识字5》教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的《识字5》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字5》教学设计1寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳一、教学要求：1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、教学过程：第一课时（详案）要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。
这就意味着，冬天已经来了。
在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。
《识字五》教学设计6篇
《识字五》教学设计6篇《识字五》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《识字五》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字五》教学设计1教材分析:识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。
谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
教学目标:1.认识10个生字，会认会写8个生字。
2.正确流利地朗读谚语。
3.培养积累谚语的兴趣。
教学重点:识字写字，朗读课文。
教学难点:对谚语的理解。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:1课时课前预习读(读3遍课文)圈(圈生字)写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)勾(勾课文中带生字的词语)标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)教学时数:1课时教学过程:一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字:①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。
(指名读，齐读这些加拼音的字)②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。
③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
一年级上册语文识字5教案
一年级上册语文识字5教案一年级上册语文识字5教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文识字5教案，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文识字5教案1教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2、能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。
并有感情地朗读课文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，有序观察1、在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。
）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2、在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。
）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”1、引出词串。
在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫2、认识沙滩。
（多媒体出示“沙滩图”）。
教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3、欣赏贝壳。
教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。
（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4、再认脚丫。
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词？出示词语认读。
复习背诵小诗《小脚丫》。
5、感情朗读词串。
师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花1、出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。
《识字5》教学设计（精选13篇）
《识字5》教学设计（精选13篇）《识字5》篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：88（第三册）《识字5》教学设计二教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
]二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
《识字5》教案
《识字5》教案第一篇：《识字5》教案一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入孩子们，上课之前先做个小调查：你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难多动脑筋，要想办法解决。
老师知道凡是爱动脑筋的孩子特别喜欢一种游戏，那就是猜谜语。
你们喜欢吗？说明你们都是爱动脑筋的孩子，今天我们学习的识字5就是有关一些字的谜语，我们一起来开动脑筋，猜猜他们。
老师在黑板上画了一棵智慧树，如果你们猜对了谜语，智慧树就会结出智慧果。
二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1．想结出智慧果的孩子迅速地准备好，谜语大闯关现在开始。
请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字时，你有什么好办法？（自由读书）2．刚才，大家读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？你们猜对了，看智慧树上结出了第一个智慧果。
3．这则谜语可好玩了，老师还给它编了一个手指操呢，想看吗？师示范手指操，你们会做吗？好，看着屏幕跟着老师一起边念谜语边做手指操。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）还想猜字谜吗？老师这里准备了一个字谜，谜底就藏在这则谜语的谜面上。
请看。
（多媒体课件）“国字玉出门，人才进了门。
（”变成了“团”）你能给团组个词吗？相机出示词：团结，“结”：还记得这个字吗？它在《小熊住山洞里》念一声结，和团在一起念第几声呀！（第二声）大家一起读一读。
（2）孩子们猜谜还真不错，再出个字谜考考你们，温馨提示：谜底就在这则谜面上，听好了。
《识字5》教案(精选
《识字5》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第十章《识字5》。
详细内容包括：汉字“火、土、木、金、水”五个基本部首的认识和书写，以及相关的词汇拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字基本部首“火、土、木、金、水”的读音、书写和组词能力。
2. 培养学生对汉字部首的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 通过对汉字部首的学习，使学生了解汉字的起源和演变，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点难点：汉字部首的书写和运用。
重点：汉字部首的认识和词汇拓展。
四、教具与学具准备教师准备：汉字部首卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示火的形态，引导学生关注火的部首，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示汉字部首“火、土、木、金、水”的卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解汉字部首的书写顺序，并在黑板上示范书写。
（3）学生跟随老师一起书写，注意笔顺和结构。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“火焰、土地、树木、金属、水滴”等，讲解部首在词语中的作用，并进行拓展。
4. 随堂练习（10分钟）（1）书写汉字部首“火、土、木、金、水”。
（2）组词练习，如“火焰、土地、树木、金属、水滴”等。
5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用汉字部首卡片进行组词比赛，看哪个小组组词最多，最准确。
教师对学生的表现进行点评，强调汉字部首的重要性，并对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 板书《识字5》2. 板书内容：（1）汉字部首：火、土、木、金、水（2）例词：火焰、土地、树木、金属、水滴七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字部首“火、土、木、金、水”各5遍。
（2）组词练习，用所学部首组词，至少5个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：火花、土地、木头、金子、水花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字部首的学习兴趣较高，但部分学生在书写方面还存在问题，需要在课后加强指导。
《识字5》优秀教案（通用17篇）
《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。
教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。
除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。
这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。
请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。
(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。
】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。
瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。
我们看图一起说。
(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。
《识字5》教案
《识字 5》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第十章《识字 5》。
教学内容主要包括汉字的认读、书写和理解。
详细内容包括：认读生字词，掌握生字的笔画、结构和组词；书写生字，了解生字的笔顺；理解词语和句子的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生自主阅读和词语理解能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写和理解。
难点：生字的笔顺、结构和组词。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示与生字相关的图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 认读生字（15分钟）：教师带领学生认读生字，讲解生字的笔画、结构和组词，学生跟读、模仿。
3. 书写生字（15分钟）：教师示范生字的书写，讲解笔顺和要点，学生跟随书写。
4. 理解词语和句子（10分钟）：教师选取课文中的重点词语和句子，引导学生理解其含义，并进行举例说明。
5. 随堂练习（15分钟）：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 笔画和结构：用直线、曲线等符号表示，直观展示。
3. 词语和句子：用下划线、括号等标注，强调重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍；用生字词造句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生利用课余时间，观察生活中的汉字，提高识字能力。
组织学生进行课外阅读，积累词语，提升语文素养。
重点和难点解析1. 生字的认读、书写和理解2. 生字的笔顺、结构和组词3. 教学过程中的随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、生字的认读、书写和理解1. 认读：教师在教学过程中应注重生字的正确发音，通过示范、领读等方式，帮助学生掌握生字的音、形、义。