生物化学课程准则护理专业
生物化学课程标准护理专业
生物化学课程标准(护理专业)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ生物化学课程标准所属系部:基础医学部适用专业:护理专业课程类型：专业基础课一、前言(一）课程性质与任务生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学,它是从分子水平来探讨生命现象的本质。
生物化学既是重要的专业基础课程,又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。
通过本课程的学习,使学生掌握生化基本理论和基本技能,并能灵活运用生化知识解释疾病的发病机理,并采取相应的护理措施;培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。
(二）设计思路围绕护理专业的培养目标,结合后续课程和岗位实际工作对知识、能力和素质要求,合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。
根据教学内容,采用任务驱动、项目导向等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与护理知识进行对接。
本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递三大模块共八个章节。
护理专业在第二学期开课,总学时48学时,其中理论4２学时，实验６学时。
二、课程培养目标（一)知识目标１.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其临床意义。
2.熟悉生物化学的基本概念。
３.了解营养物质的消化吸收。
（二)能力目标1．能运用生化知识在分子水平上探讨病因、阐明发病机理及采取相应的护理措施。
2.能测定常用临床生化项目，并能分析其对疾病诊断的意义,为后期护理专业课的学习及医疗技术的操作奠定良好的基础。
(三）素质目标１.注重职业素质教育,培养学生良好的职业道德,树立全心全意为病人服务的医德医风。
2.提高分析问题和解决问题的能力。
３.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。
三、课程内容、要求及教学设计序号模块任务领域课程内容及教学要求（包含技能、知识与素质目标）教学任务(情景、境设计执考点(考点）课时1 基础理论模块生物化学绪论1．能掌握生物化学研究的内容。
《生物化学》课程简介(护理学)
《生物化学》课程简介
课程名称：《生物化学》
英方名称：《Biochemistry》
开课单位：基础医学院生物化学教研室
课程性质：必修课
总学时：72学时，其中理论：60学时，实验：12学时
学分：4.0学分
适用专业：护理学
教学目的：通过教学使学生掌握或了解人体大分子的结构与功能、物质代谢变化和调节、生命活动中遗传信息传递的规律，同时熟悉电泳、比色分析
技术等生化实验基本技能的操作。
内容简介：生物化学是一门基础医学的必修课程，是研究生物体内化学分子与化学反应的科学，从分子水平探讨生命现象的本质。
它讲述正常人体的
生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与医学有着紧密的联
系。
本课程教学内容包括四部分：即生物大分子的结构与功能（主要
介绍蛋白质、核酸、酶的结构与功能）、物质代谢及其调节（主要介
绍糖、脂、氨基酸、核苷酸等物质代谢和能量代谢）、基因信息的传
递及其调控和血液、肝胆生化等。
采取启发式、讨论式课堂教学方法，
辅助现代教育技术和传统教学手段。
基本按讲授为主方式上课。
考核形式：闭卷考试
教材：《生物化学》，人民卫生出版社，高国全，2版， 2006年。
参考书目：
1.《生物化学》，高等教育出版社，王镜岩，4版， 2003年。
2.《生物化学》，人民卫生出版社，周爱儒，6版， 2004年.
主讲教师：钱民章教授唐彦萍教授陆红玲副教授
范芳副教授李长福副教授张勇讲师
冯赞杰讲师李琴山讲师。
《生物化学》-课程标准范文
《生物化学》课程标准所属系部：基础医学部适用专业：临床医学和护理课程类型：专业基础课课程学时：45第一部分课程定位一、课程的性质与作用生物化学（biochemistry）是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。
生物化学是医护类学生必修的基础医学课程，为学习其它基础医学和专业护理课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础。
本门课程属于专业基础课，主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能（包括蛋白质、维生素、核酸、酶）；物质代谢及其调控（糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；基因信息的贮存、传递与表达；癌基因与抑癌基因；分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容，使医学学生为深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。
二、课程理念坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。
学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。
此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。
在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。
三、设计思路《生物化学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。
通过本课程的学习，使学生在化学的有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识，以利于后续课程的学习。
通过讲课和实验两种方式，要求护理学专业的学生掌握广泛和必备的理论及基础化学知识，为学习临床各科提供必要的理论基础，为从事临床、护理学工作，指导临床合理用药奠定基础。
生物化学课程标准
《生物化学》课程标准课程代码：基准学时：30使用专业：临床医学开课学年：第一学年第一学期开课单位：医学技术系一、课程定位生物化学（biochemistry）是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。
生物化学是医护类学生必修的基础医学课程，为学习其它基础医学和专业护理课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础。
其前导课程与后续课程为：前导课程：《医用化学》。
后续课程：《生理学》、《病理学》、《药理学》。
二、课程性质与任务本门课程属于专业基础课，主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、维生素、核酸、酶)；物质代谢及其调控（糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；基因信息的贮存、传递与表达；癌基因与抑癌基因；分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容，使医学学生为深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。
通过本课程的学习，培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。
三、课程目标坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。
学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。
此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。
在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。
围绕临床医学专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。
《生物化学》课程标准(2019 护理专业高职高专)
《生物化学》课程标准（2019 护理专业高职高专）1．前言1.1课程性质生物化学是护理、助产专业的一门重要专业基础课程，是在分子水平上研究生命现象的科学。
其任务是通过本课程学习，使学生理解生物化学的基本概念、基础知识和基本技能，了解生物体内的化学组成及其代谢过程，了解各种生物分子的结构与功能，为学好后续基础理论课程、职业能力课程打下扎实基础。
本门课程的后续课程有病原生物学与免疫学、人体机能、药物应用等。
1.2设计思路按照护理、助产专业人才培养计划，生物化学课程安排48学时，其中实验8学时。
教学内容上，贯彻高职教育工学结合、校企合作的教学理念，遵循基础理论以应用为目的、以必须够用为度的原则。
教学方法上，理论教学环节全部采用多媒体授课，适当引入案例教学、基于问题的教学（PBL）等方法，以提高学习效果。
实验环节注重对学生基本技能的培养。
2．课程目标2.1总体目标通过本课程学习，使学生理解生物化学的基础知识和基本技能，建立分子水平理解人体机能的思维方式，为学好后续基础理论课程、职业能力课程打下扎实基础。
注重理论联系实际，将基础理论知识融入实际应用的案例分析中，培养学生分析问题、解决问题的能力；能初步解释一些代谢疾病的发病机制、诊断手段、治疗方法；解释某些药物的作用机制；培养良好的责任意识、团队合作能力。
2.2具体目标2.2.1知识目标理解生命体的化学组成，蛋白质、核酸、酶、维生素的功能；理解糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢的主要代谢过程；理解遗传信息传递的主要知识（复制、转录和翻译）；理解肝脏生化的主要知识。
2.2.2能力目标能正确使用生物化学实验的基本仪器，掌握基本操作技术；学会使用分光光度计、电泳仪、电泳槽；学会血糖测定的方法；学会科学、规范描述实验所观察到的各种现象，学会书写实验报告。
2.2.3素质目标培养严谨的工作作风和勤奋的工作态度；养成良好的责任意识、团队合作精神。
3．课程内容与要求4．实施建议4.1 教材选用和编写建议4.1.1教材选用教材：晁相蓉. 生物化学. 第1版. 北京: 中国科学技术出版社, 20144.1.2参考资料：●刘璎婷.医学生物化学.北京:人民卫生出版社2011.8●何旭辉. 生物化学. 第2版. 北京: 人民卫生出版社, 2004●孙树秦.生物化学.第1版. 北京: 人民卫生出版社, 20014.2教学建议为推动护理专业的教学改革，培养高素质应用性人才，教学内容选择上，贯彻高职教育工学结合、校企合作的教学理念，遵循基础理论以应用为目的、以必需、够用为度的原则。
护理学本科〈生物化学〉课程标准
《生物化学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：生物化学英文名称：Biochemistry二、学时与适用对象课程总计39学时，为理论课。
本标准适用于四年制护理学专业。
三、课程性质地位《生物化学》是学习护理学及相关课程的基础，是护理学专业一门必修的学科通识课程。
本课程分十七章，第一章为绪论，简单介绍了生物化学的研究内容和生物化学与医学的关系；第二章至第六章介绍了生物分子的化学组成、分子结构、生物学功能以及生物分子与医学的关系；第七章介绍了细胞之间的信息转导以及细胞化学信号转导与疾病的关系；第八章至第十一章介绍了营养物质的体内代谢、代谢平衡与调节以及代谢紊乱与医学的关系；第十二章至第十四章介绍了遗传信息的传递以及蛋白质生物合成与医学的关系；第十五章简单介绍了癌基因、抑癌基因和分子生物学基本技术及其在临床上的应用；第十六章和第十七章介绍了器官的正常代谢以及代谢异常与临床疾病的关系等。
第一章绪论第二章蛋白质的结构与功能第三章核酸的结构与功能第四章维生素和无机物第五章酶第六章生物氧化第七章细胞信号转导第八章糖代谢第九章脂类代谢第十章含氮化合物代谢第十一章物质代谢的调节第十二章DNA的生物合成第十三章RNA的生物合成第十四章蛋白质的生物合成第十五章分子生物学基本原理和肿瘤基因第十六章肝脏的生物化学第十七章红细胞的生物化学护理学专业的预修课程为《医用化学》、《医用生物学》等，修完本门课程后，学生将进一步学习《生物化学》课程及相关课程。
四、课程基本理念（一）准确把握本课程在人才培养方案中的作用和地位，课程设计兼顾四年制护理学专业的特点，对于护理学专业，引导学生注意将护理学基础知识和临床需要密切联系。
（二）在学习内容上，采取“轻结构、重功能”、“讲理论、重应用”的基本思路。
所谓“轻结构、重功能”，是指学习时淡化学科复杂的知识理论体系，注重理解这些基础知识和临床护理的联系及意义。
所谓“讲理论、重应用”，是指在准确把握基础医学理论知识的基础上，积极思考它们在临床护理中的实际运用，以及它们对于开发新技术所起到的推动作用。
高职护理专业《医用化学与生物化学实验》课程标准
陕西国际商贸学院医用化学与生物化学实验课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务《医用化学与生物化学实验》是护理学专业的实训与实验课程，与《医用化学与生物化学》课程二者紧密联系，是护理学专业实践教学的重要组成部分，是理论联系实际的重要环节和主要方式之一。
通过实验，验证和巩固课堂讲授的理论知识，提高动手能力，使学生掌握化学与生物化学实验的基本技能，为后续教学及学生毕业后步入工作岗位奠定技能基础。
掌握护理中常见量器的的使用，溶液的配制及稀释，了解蛋白质的分离纯化方法以及酶的性质，常用生化仪器设备的结构、性能及使用方法；培养学生的实验观察能力，实事求是的作风，以及独立总结实验资料的能力，为培养高素质护理人才打下良好的实践基础。
（二）前后续课程的安排本课程为基础课程，以学生高中时期所开设的化学、生物的理论和实验课程为学习背景，其后续课程为《药理学实验》、《病理学与病理生理学实验》、《基础护理技术》等。
三、课程目标（一）总体目标本课程以实践环节为主，根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将实验课分为演示性实验、验证性实验、综合性实验，学生经过多层次，多方式教学的全面训练后，应达到下列要求：（1）进一步巩固和加深医用化学与生物化学的基本知识，提高综合运用所学知识的能力；（2）能正确使用仪器设备，掌实验原理，熟练操作；（3）能独立撰写设计说明，准确分析实验结果。
四、教学内容、基本要求与学时分配（一）实验教学内容实验项目（一）仪器认领与溶液的稀释与配制（4学时）：1.项目类别：必做2.项目性质：基础性3.项目主要目的要求：（1）熟悉实验室的规则要求，了解常见仪器的注意事项，落实责任制，掌握常用仪器的洗涤、干燥，试药的量取等方法。
（2）掌握一般溶液的配制方法和基本操作；（3）掌握吸管、容量瓶的使用方法；（4）熟悉质量分数和物质的量浓度的关系；（5）掌握由固体试剂或者浓溶液的稀释方法。
五年制高职检验生物化学课程标准
《生物化学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《生物化学基础》二、学时与适用对象课程总计54学时，实验课6学时，理论课为48学时。
本标准适用于四年制中职护理、五年制高职检验、五年制康复治疗技术和五年制高职护理。
三、课程性质地位《生物化学》是医学类专业开设的一门必修的专业基础课。
生物化学从化学的角度认识生命活动，对于生命科学的发展具有重要推动作用。
它的理论已经渗透到基础医学和临床医学的各个学科，在医学的发展中具有重要作用。
生物化学是医学基础知识的重要组成部分。
本课程的预修课程为《医用有机化学》、《人体解剖学》、《细胞生物学》等，主修完本课程后，学生将进一步学习《医学免疫学》、《医学微生物学》、《病理学》、《病理生理学》、《药理学》等后续专业基础课程。
四、课程基本理念1、准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，在教学内容的设置上首先保证蛋白质结构与功能和物质代谢等生物化学的基本知识和基本理论的安排，使学生能够在后续的基础和护理课程中理解和应用这些知识加深对医学问题的理解。
为适应医学发展的需要，在内容上也要穿插安排一些新的进展，保证学生所学知识的先进性。
2、坚持学生为主体、教师为主导的教学理念。
突出启发式教学、讨论式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用视频录像、电子幻灯、学科专业网站等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解，开扩视野，培养科学的思维方式。
3、注重理论联系实际。
作为一门医学基础学科，生物化学与临床检验、护理学之间有着密切的联系。
在教学活动中，教师应该注意引导学生应用生物化学理论知识分析解释相关的临床现象。
例如，在学习氨基酸代谢时，以高氨血症为例，解释临床上肝病患者禁用碱性利尿剂和碱性灌肠液的理论依据。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
五、课程设计思路《生物化学》课程设计应突出以学生为中心，紧紧围绕五年制临床护理和临床检验专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强化理论基础，重视生物化学相关知识在医学中的应用。
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精心整理
生物化学课程标准
所属系部：基础医学部适用专业：护理专业
课程类型：专业基础课
一、前言
（一）课程性质与任务
生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。
生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基
验6
1.
2.
3.
1.
施。
2.能测定常用临床生化项目，并能分析其对疾病诊断的意义，为后期护理专业课的学习及医疗技术的操作奠定良好的基础。
（三）素质目标
1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。
2.提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。
三、课程内容、要求及教学设计
四、课
（一）
要选
尤其
“教
在实
可分
从中选
为鼓励教师积极参与教材编写，提高教师学术水平，凡经学校正式立项并由我校教师主编、参编的教材，经审定后，同等条件下可以优先选用。
（二）教学建议
1.理论教学（1）根据教学内容需要灵活采用临床问题教学、案例教学等多种教学方法，启发学生思路，实施互动教学；（2）充分利用现有教学资源，采用多种教学手段以丰富课堂教学；（3）要注重在传授知识的同时，将有关医学的社会热点问题与生化基本理论结合起来，提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。
2.实验教学实验项目要力求其代表性和应用性，以利于后续课程的学习。
3.任课教师要精心备课，讲授内容要紧密联系临床实际；课堂教学组织合理，时刻把握学生的思维动态，营造和谐的课堂气氛；授课语言要精炼、清晰、流畅，速度适中；关爱学生，能与学生做到心灵上的沟通；把教书育人思想贯穿于教学的各个环节之中。
4.
5.。