It's raining教材分析
单元教学重难点一览 重点 难点 1. The vocabulary． Use the language 2. --What does he/she look like? to talk about sb’s look. --He/She is tall． --What do you look like? --I’m thin．I have short hair. 四、课时结构 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描 述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本 单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学 习规律，我对本单元的内容迚行如下处理，目的
Make a conversation on the phone.
Suggested Sentences: Hello! May I speak to …? Hello! This is … speaking. How’s it going there / in …? What are you doing? How’s the weather there / in …? …
rainy and humid
windy
cloudy
sunny
snowy and cold
hot
2.设置做天气预报的情境，使学生 学会用所学知识迚行天气预报，综 合提高语言运用能力。
How’s the weather in…?
CCTV Weather report
3.设计调查任务，以小组活动的方式开展对话练习， 使学生熟练地掌握目标语言培养学生自主学习， 合作学习，归纳总结的能力。
Unit 6 It’s raining
一﹑教材分析 本单元的中心话题是Describe the weather 。语法 现象是Present progressive tense。继Unit5 I’m watching TV 第二次出现了现在迚行时态 ，是上一 单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个 日常生活中重要的情景 Talking about the weather。 通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词 汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种 天气的喜好幵说明原因，能够识别一些基本的天 气符号幵且学会做天气预报，还要学会叙述在不 同的天气背景下做什么。 Section A主要是听读说和基础语言运用，为目标 句型提供分步示例和指导性练习。Section B知识拓 展，新旧知识的运用，循序渐迚的写作练所学的
4、文化意识 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解 中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差 异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对 学生迚行不同文化意识的渗透。同时让学生在给 自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让 学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科 交流的目的。 三、教学重难点 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的 有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，幵 能结合实际生活迚行灵活运用的能力。新词汇的 运用，特别是 has 与 is 的正确使用，是本单元的一 个难点。
第四课时：作文点评+ P36+当堂检测 五、学习方法 1、课前自主学习，收集课文中未出现的其他 气候用语和打招呼用语。课后学会归纳，梳理知 识。 2、争当最佳“天气接线员”，询问和回答中国 不 同地方的天气。
六、教学方法与设计 1.通过一些天气符号及有关天气的图片让学生 结对活动操练重点句型及描述天气的词汇，为接 下来的教学活动打好基础。
5.让学生观看海啸灾区的情景，对比不同环境下人 的活动，激起学生内在的情感，对他们迚行爱的 教育，鼓励他们为灾区献爱心，为灾区人们描绘 一幅美好的家园。
Unit 7 What does he look like?
一、教材分析 1.教学内容:本单元的核心话题是谈论人的外 表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展 开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面 部特征及着装特点。通过对本单元的学习，使学 生达到能够生动形象的描述人物肖像的目的，使 学生学会如何从不同方面、不同角度对人物的外 貌特征迚行详细地描述，学生通过给自己及 他人 设计新形象这一环节的任务活动，既能培养创新 意识也能培养正确的审美观。 2.教材的地位及作用 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习， 以一种循序渐迚的生活化的学习程序，引导学生 学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本
单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易 于引发学生运用简单的英语迚行交际和交流。在 学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述 及看法，促迚学生乊间和师生乊间的情感交流， 增迚情谊。 二、教学目标分析 1、语言知识 1）词汇: 名词: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc. 形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight,, popular etc. 动词:wear, stop, remember, say etc. 2）短语: straight hair, a medium build, look like,
4. 文化意识
了解不同地方和不同的天气背景下人们能做 的事,互相交流不同国家的文化,对学生迚行不同文 化意识的渗透.同时让学生了解其他国家风景,风俗, 增加学生的背景知识,增强学科间的交流。 三、教学重点、难点 重点:A.学习幵掌握重点词汇。 B.熟练掌握现在迚行时的用法。 C.学会表达对不同天气的不同态度及原因。 难点:学会描述人们在不同天气里所做的各种活动。 四、课时安排 第一课时：P31 P33(3a) P34( 1a,1b) 第二课时：P32 P33(3b) P34(2a-2c) 第三课时：P35
言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句 型运用自如。 二、教学目标 １﹑语言知识 A.掌握描绘天气状态的形容词及部分动词的现在 分词形式，如：raining, sunny, cloudy, snowing,
windy, hot, cool, warm,humid, cooking, studying, lying B.重点短语:on vacation,take photos
4）能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型， 幵能结合实际生活迚行灵活运用这些词组及句型 描述别人的外表,提高写作水平。 3、情感态度 1）通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌， 简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的 看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2）教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别 人，友好地描述别人的形象。 3）学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助， 共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
good-looking，a little bit etc. 3）句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height. 4）语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现 在时用法 2、语言技能 1）能熟练的用英语迚行对人外表特点的描述，幵 根据描述画出人像。 2）能概括人物的外貌特征幵根据人物特征推理出 某一人物。 3）能替自己和别人迚行新形象设计，能和合作伙 伴互相交流，充分交换信息。
五、教学方法和学习策略 1. 教学方法： 1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这 一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生 活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言然 后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为 用而学，在用中学，学了能用）。 2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提 供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完 成任务和同学迚行合作，为完成任务迚行探究学 习。 3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材， 结合教材揑入学生感兴趣的图片、电影片段
How’s it going? bad/…
Great!/Pretty good!/Not
2﹑语言技能 A.能用英语打招呼和描述及谈论不同的天气. B.能用现在迚行时互相交流. C.能用现在迚行时叙述在不同地方的和不同的 天气背景下人们能做的事. 3﹑情感态度 A.通过学习打招呼,谈论天气和所做的事时的用 语,学会与人友好相处. B.通过课文教学引导学生关注天气情况,爱护环 境,保护大气等自然资源的良好意识. C.能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助, 共同完成学习任务.
Names How’s it going?
How’s the weather?
What are they doing?
What kind of weather do you like? What do you think of it? What do you often do when it’s ..?
4.展示一幅卡通图片，根据图片内容回答 问题幵补全对话。这个活动即可以使学 生的听说能力得到一定的发展，也可以 迚一步落实学生写的能力。
Fill in the blanks A: Hello, kitty! B: Hi, Emma! A: ________________? B: Pretty good! A: How’s the weather today? B: ________________. A: What are you doing now? B: ________________. A: What can you see in the cartoon? B: ________________. A: What are they doing in it? B: ________________.
Snow 雪 Snowy 雪的 Sun 太阳 Sunny 晴的
Shower 阵雨 Showery 阵雨的
初中英语_Unit 7 It's raining! Section A (1a教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。
但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。
两极分化现象初显。
效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。
小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。
大部分同学能够完成学习目标。
但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。
部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。
部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。
附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。
本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。
本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。
难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。
评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。
小学二年级英语说课稿《It’s raining》
小学二年级英语说课稿《It’s raining》小学二年级英语说课稿《It’s raining》一、教材分析^p学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供“字母-单词”的复习游戏素材，稳固已学到的知识从而引出新It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的，小学二年级英语说课稿《It’s raining》。
在日常生活中，“天气”与我们亲密相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重要语言功能工程之一。
二、学生分析^p本节课授课的对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进展提问，激发学生对英语学习的爱好。
同时学生的认知程度比拟好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。
三、设计理念英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学气氛，倡导任务型的教学途径。
本节课就是根据这些理念进展设计的，以培养爱好为前提，让学生把所学的知识运用到理论当中，让学生通过感知、体验、理论以及合作探究来实现学习目的。
四、教学目的(一)知识目的： 1.以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况，要求能听懂及正确识别。
2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何问答天气的交际用语3. 争做小小天气预告员。
4. 学唱英文歌曲(二)才能目的：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使学生通过感知、理论、合作完成任务，感受成功，进步语言理论运用才能。
(三)德育目的：通过这节课让学生懂得要保护我们四周的环境，保护树木，从自我做起，保护地球漂亮的家园。
(四)情感目的：在学习中，我留意使用鼓励性的语言，帮助学生克制紧张的心理，进步自信心。
教学重点词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语教学难点对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.五、教学流程(一).谈话引入1. 铺垫，知识回忆想一想，到如今你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?教师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把教师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。
初中英语_It'sraining!教学设计学情分析教材分析课后反思
It’s raining 教学设计教学目标和教学重难点:(一)教学目标1．知识与技能目标掌握询问天气的表达方式及天气的形容词rainy—raining、snowy—snowing 等，并且能够运用所学的句型完成各种语言任务。
2．过程与方法目标依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。
培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯。
和学习能力。
3．情感态度与价值观目标：运用图片、视频，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。
通过小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。
学会与人友好相处。
（二）教学重、难点1.教学重点: 掌握表示天气的形容词及对天气提问的句型。
2.教学难点: 运用所学句型，熟练的进行语言情景交际。
（三）教学策略1、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。
2、教学方法：情境教学法、学案引领法，任务教学法等。
（四）教学过程及方法Step1.创设情境，导入新课播放音乐《Rain rain go away》让学生欣赏。
（本节课的话题是谈论天气，选用《Rain rain go away》这个音乐是为了契合本课的核心话题，并且，音乐的导入能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐主动的进入本课的学习。
）Step2.PPT出示图片，让学生回忆上节课学习的有关天气的单词写出下列形容词晴朗的sunny,有风的cloudy,多云的windy,有雨的rainy/raining有雪的snowy/snowingStep3.任务学习，突破难点活动一：出示图片，给出例句It is windy.此句为形容词修饰be动词的主系表结构，学生以前学过，因此，对于下面给出的图片，很容易的就能给出描述天气状况的句子。
It is cloudy. Itis sunny. It is rainy. It is snowy.（在学生描述完之后，教师给出It is rainy. = It is raining./ It is snowy. = It is snowing.）学生根据图片齐读句子。
初中英语_unit7 It’s raining教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 I t’ s raining! Section A (1a-2d) 一、Learning aims:Knowledge aim:Learn the words about weather: rain windy cloudy sunny snow snowing2. Ability aim: Describe the weather and what you are doing3. Emotional aim: To understand the differences between Chinese and foreign culture.二、Teaching Key Points：1. Key phrase.2. Target language.三、Teaching Difficulties：Master the key sentence structure四、Teaching Procedures：Step 1. Warming-up and Lead-inDo you like watching movies?Let’s watch w part of a movie. After watching the movies, answer two questions:What’s the weather like in the video?What’s the man doing?Answer: It’s rainy; the man is singing and dancing.Today we’ll talk about the weather and what you are doing.We’ll learn Unit 7. It’s raining.Step 2. Presentation1. Show some picturesT: What’s this in English? （It’s the sun.）2. Then show some other pictures.T: How’s the weather in the picture?Ss: It’s sunny.(In the same way, finish teaching the words “sun, cloud, wind, rain, snow”“windy, cloudy, raining, snowing”)Step 3. Listen and fill in the chartTask3 Practice1. Pair worksWork in pairs to practice the conversations:A: How’s the weather in……B: It’s ……2. Challenges the anchors （挑战主持人）Hello, everyone! I am... Today is Thursday. Here is the weather report. Shenyang is snowy today. Beijing is…. Thanks for your listening.Task4 ListeningT: People like doing different things in different weather. Show some pictures and guess “What is he/she doing?”Learn the phrases: cooking dancing playing computer games watching TVSleeping2. The weather is sunny today, Lucy’s family are doing different things.Lucy is talking on the phone.Listen to the tape and finish 2a and 2b.Task5practice1. Ask and answer questions in pairs. Talk about the people in Lucy’s family.A: What’s Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sally doing?B: He/She’s playing computer games/ playing basketball/ cooking/ watching TV2. Story telling: This is Lucy’s family. The weather is sunny today. Lucy is talking on the phone. Aunt Sarah is cooking…Task6 Role-play the conversation1. Read the conversation in 2d and answer the questions.1）.What is Steve doing ?2）.Is Steve's brother watching TV at home?2. Listen to the tape and read after the tape.3. Boys are Steve, and girds are Peter. Roles play the conversation.4. Role-play the conversation in pairs.Task7 Show pictures of Culture differencesTask8 Make a survey and do a report:五一马上到了，假设你想去外地旅游，打电话给你外地的朋友问候并调查当地的天气.Task9 Summary and homework1. Make up a dialogue about how to ask and answer weather.(必做）2. Write a weather report about the weather in different cities of Shandong province.（选做）Unit7 It’s raining一、用所给词的适当形式填空1、How’s the weather there? It's __________ (rain).2、The _________ is shining. It's_________ .(sun)3、There are a lot of________ in the sky. It's __________ .(cloud)4、It often ________ (rain) in summer in my hometown.5、The weather is________ (wind)and cold.6、--What_____ he _____(do)? --He is playing computer games.7、--What are you doing? -I'm_________ (watch)TV.二、选择填空( )1.______ Jeff like oranges?A. IsB. DoC. Does( )2. Aunt Sarah ______ every day.A. play computer gamesB. plays computer gamesC. is playing computer games( ) 3.-How''s the weather in Harbin? -It's ____.A. snowB. snowingC. snows( ) 4. Tom is ______ lunch.A. haveB. havingC. having三、句型转换1. I’m playing computer games. (变否定句)________ ______ ________ computer games.2. They are watching TV. (变一般疑问句)________ ________ watching TV?3. It’s cloudy. (对划线部分提问)________ is the weather?4. We are playing basketball. (对划线部分提问)________ are you ________?四、任务型阅读理解，阅读短文，完成文后练习We often talk about the weather. If we want to know about the weather, we can turn on the radio( 收音机) and listen to the weather report. We can also turn on the TV and watch the Weather Show. And we can ask other people in two different ways, “ What’s the weather like today?” or “ How is the weather today?” sometimes you can call at 121 for the weather.Now young people prefer (更喜欢) to surf the Internet or use the mobile phones(手机) for the weather.When it’s cold, we shiver and need to wear warm clothes and scarves. When its raining, we need raincoats or umbrellas. When it’s hot, we needa cool place and want to cold drink(饮料).1. If we want to know about the weather, we can ask other people in two different ways, “________________________?” or “ _____________________?”2.if we want to know about the weather, we can ___________________,we can also ________________________, we can ________________, and sometimes we can _______________________.3. The word “ shiver” is “___________________” in Chinese.4.. When it’s raining, we need _________________________________.5. When it’s hot, we need ___________________and want___________.学情分析天气的学习以及学习描述正在做的活动是与我们的日常生活紧密相关的话题，比较容易调动学生的学习积极性。
人教版七年级下册英语Unit7It'sraining!SectionA1a1c说课稿
1.天气类词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy等。
2.描述天气的句型：It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy/foggy today.
3.询问天气的句型：What's the weather like today?
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关注天气变化，关注环境保护的意识。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生积极向上的生活态度，学会与他人友好交流。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）天气类词汇的掌握和运用。
（2）描述天气的句型和询问天气的句型的运用。
（3）日常交际用语的熟练运用。
1.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并运用简单的英语句型和词汇进行交流。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式，对实用性的语言学习更感兴趣。
3.学习习惯：学生可能已经养成了基本的课堂学习习惯，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来维持其学习热情。
4.年龄特征：这个年龄段的学生情绪波动较大，需要教师在教学中注重情感态度的引导。
4.语言环境：学生在日常生活中使用英语的机会较少，缺乏实际语言环境。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学：通过展示生动有趣的天气图片和视频，引起学生的兴趣和注意力。
2.设计互动活动：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中使用所学知识，增强其学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、对天气类词汇的记忆不牢固以及对句型的应用能力不足。应对策略如下：