班主任专业成长叙事
班主任成长故事作文(优秀8篇)
班主任成长故事作文（优秀8篇）每个同学都有自己喜欢的老师，我最喜欢的是班主任肖书霞老师。
肖老师在学习及纪律方面严格要求我们，在生活中关心爱护我们。
她平时虽然有些严厉，但是在我的眼中，肖老师更像一位细心的妈妈。
下面，我给大家讲一个发生在我和肖老师之间的故事。
同学们一定还记得去年的儿童节吧，我们学校举行了“爱心小包裹”活动。
对我来说，这是个非常有意义而且特别的节日：因为，就在“六一”节的前一天，我在玩滑板时，不小心摔断了胳膊。
你说，这件事是不是让人难忘呢？我只能闷闷不乐地呆在家里休养，不能来到心爱的学校学习，也不能自由自在地运动，真是无聊啊。
我非常想念老师和同学们，担心他们把我忘了。
开学了，我又回到了美丽的校园，跟随教育了我三年的班主任王老师继续学习。
王老师大大的眼睛，性格十分活泼，语言诙谐，时不时搞笑一下，逗得我们前仰后合的，我们大家都很喜欢我们的王老师。
王老师不仅性格幽默，而且在对待我们时也十分和蔼可亲，耐心细致。
一年级下学期时，一次语文小测试，我考了97分，心里有些得意，漫不经心地补着错题，突然，一道拦路虎挡住了我，那是一道根据字来填韵母的题，自己觉得对啊，怎么错了呢，自己觉得对啊，怎么错了呢？这可真是绞尽脑汁想不出来啊，还是去问问老师吧！排了整整一个课间的队，终于到我了，王老师亲切地对我说：“你看，这里有声母，有韵母，还差个声调啊！”我一拍脑袋说：“哦，原来是这样啊！”这时，王老师抬起头来，对我严厉地说：“这次你粗心了，不要太得意了，下次要争取考满分啊！”听了王老师的话后，我暗下决心，下次语文测试，一定要考个满分！回到座位上，我认真的补完了错题，抬起头，看见老师忙碌着，我这才想起来，王老师为了给我们补错题，已经整整三个课间在教室里为同学们讲题、改错了。
从此，我更喜欢去问老师问题了，王老师在给我讲题时总是那样耐心、详细，三年了，我要感谢老师对我三年的教诲。
教师节即将来临，在这里，我祝愿王老师教师节快乐！同学们，班集体是我们成长的温馨港湾，班主任老师更是我们的领航人和领路人。
班主任成长故事叙述
班主任成长故事叙述引言班主任是学校中一份重要的工作，承担着管理学生、沟通家长、组织班级活动等多项责任。
在这个角色中，每个班主任都会经历各种各样的挑战和成长。
本文将叙述一位班主任的成长故事，探讨他在这个岗位上所遇到的问题和他如何逐渐成长和应对这些问题的过程。
故事一：初出茅庐的班主任刚毕业的小张，作为一名新鲜出炉的班主任，被分配到了一所名为红星中学的学校。
刚开始担任班主任时，小张并没有太多经验，对如何管理班级和与学生、家长沟通感到困惑。
同时，他还要负责组织班级的各项活动，并帮助学生解决问题。
面对这些挑战，小张没有退缩，而是主动寻求帮助。
他开始参加班主任培训班，并跟着经验丰富的老师学习如何处理常见的班级管理问题。
通过自学和实践，小张逐渐熟悉了自己的工作，并开始在班级中建立起良好的师生关系。
故事二：与家长的沟通与合作在红星中学，家长对孩子的教育非常重视，他们希望能够与班主任进行有效的沟通，并参与到孩子的学习中。
小张面临的第一个挑战就是怎样与家长建立良好的合作关系。
小张采取了一些措施来加强与家长的沟通。
首先，他在每个月安排了固定的家长会，向家长们介绍班级的学习进展和学生的表现，并与家长讨论如何共同帮助孩子解决问题。
其次，小张设置了家校互动平台，通过微信群或学校的在线平台发布学生的学习资料和活动安排，并与家长交流。
这些举措有效地增强了与家长的合作，也让家长更加了解和支持班级工作。
故事三：班级管理经验的积累作为一名班主任，管理班级是最重要的任务之一。
在班级中，小张遇到了一些问题，如学生之间的矛盾冲突、学习不积极等。
在面对这些问题时，小张积极寻找解决方法，并逐渐积累了一些班级管理的经验。
对于学生之间的矛盾冲突，小张首先选择了倾听和理解，通过与学生的交流，他能够更好地理解问题的根源，并给予适当的指导。
对于学习不积极的学生，小张尝试了一些激励手段，如奖励机制和个别辅导等。
通过这些措施，小张逐渐解决了班级中的问题，提高了班级的凝聚力。
小学班主任教育叙事范文10篇
小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。
班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。
下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例：1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。
在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。
我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。
2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。
3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。
我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。
4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。
我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。
5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。
我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。
6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。
我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。
7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。
我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。
8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。
我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。
9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。
我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。
10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。
我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。
班主任专业成长叙事范文(通用7篇)
班主任专业成长叙事范文(通用7篇)叙事：2023年暨南大学出版社出版的图书叙事：2023年长江文艺出版社出版的图书以下是小编为大家收集的班主任专业成长叙事范文(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 班主任专业成长叙事小时候，老师与学生的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着长大后我就成了你。
梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。
大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。
我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。
还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。
孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。
安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。
我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。
听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的课堂，英语语言表达能力非常有限。
我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。
找出了问题，就好对症下药。
之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。
坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事成长是一本书，我们每天都在书写自己的青春和历史，你会怎么写教师专业成长故事呢？今天小编就为大家带来我的教师专业成长故事，欢迎阅读。
我的教师专业成长故事【一】20年来一直从教小学中高年级语文，兼班主任。
“热爱学生，尊重学生，让学生在快乐中学习，让工作成为一种快乐” 一直是我所追求的境界。
工作以来我一直努力学习，不断实践和积累，勇于探索创新，努力提高自己的专业水平，尽力做到让学生都喜欢上我的课，让孩子们喜欢语文，在学习中体验乐趣。
我很欣慰，自己的努力没有白费，教过的学生大多和我关系很好，见面愉快地聊天，考上大学甚至工作了的学生，也说我教他们时过的很愉快，甚至我在城关三小教过的学生，又把她的女儿从三小转到了我现在教的实验学校的班级。
其实，只有自己知道，自己并不是多优秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。
我的专业成长过程按自己的教学生涯可以分为三个阶段：一、在尧头中心小学1、向同事学习我18岁师范毕业后分配到家乡的尧头中心小学任教。
一开学我接到的工作是教六年级二班的语文、历史，兼班主任，我有些受宠若惊。
天哪，我一走上讲台，就教毕业班，看着只比我小五六岁的学生，我心里忐忑不安，我能教他们吗？在我担心的时候，当时学校的教导主任乔群英老师对我说：“不要怕，师范毕业的基本功肯定过硬，你天天到六二班的段桂玲老师课堂去听课，听完课加上你的设想再上课，肯定能教好。
”就这样，我每天早上都到段老师教室听课，段老师也是我小学毕业班的语文老师，她热情地接纳了我。
至今我还记得段老师讲古诗《暮江吟》时，黑板上工整的板书，粉笔写的古诗，彩色粉笔写的词语意思，旁边配着古诗的画，课堂上学生听讲很认真。
那时毕业班老师压力也大，每天早上6:50上操，6:20段老师就在教室指导学生晨读，下午放学时谁背过历史谁先回家。
老师的备课也让人赏心悦目，按说老教师可以偷懒了，写简单点，可是老师一本本备课上刚劲有力的钢笔字工工整整，中间用红笔勾画出每节课的重点。
班主任专业成长案例故事
班主任专业成长案例故事第一篇：班主任专业成长案例故事我是一株幸运草陈艳家长让我在压力中变得自信2003年，20岁师范刚毕业的我，幸运地走入了市里最好的小学——华罗庚实验学校。
刚到学校就被告之要做班主任，心里有些担心。
实习的时候就听有些老师说现在的家长厉害，稍微有点不满意的地方，告状的电话啊信件啊就直接跑到局长、校长办公桌上了，于是我忐忑起来。
可一向要强的我还是接受了学校的安排，成为了学校最年轻的班主任。
记得那年的8月31日——学生开学报到的日子，为了让家长看着我放心，我特意翻箱倒柜找出了黑色的衬衫和裤子穿上，可最终脸上的稚气和不安分的痘痘一下子就让家长识破了。
“啊？你当班主任啊”、“你还小吧”、“才毕业吧”之类的问题，我被问了不下十次，自然我也看到了很多家长脸上的怀疑和不信任。
那时我就想：哼，现在看不上我，到时走着瞧吧！于是，每天，学生到校我便到校，忙于检查早读、两操、卫生、课堂纪律、课间活动安全、作业情况……直至学生回家了，还得待在办公室忙。
我当时只有一个感觉——累——心累，每次到家一躺在沙发上就懒得动弹。
尽管如此，情况还是不乐观。
开学一个月，年级组长就找到了我，说是有人给分管校长打电话，说我在批改作文时普遍分数给得低，这不利于提高学生写作的积极性。
当时我就蒙了，心里恼火着：这些家长真会挑毛病，亏得我把全部的心血都放在了班上，有意见干吗不跟我直接说，这点小事竟然也跑到校长那里告状去。
我甚至还赌气想以后再也不那么拼命了。
晚上吃饭，我委屈地跟老妈讲起了这事，老妈说：“有意见就得提啊，你看你20岁的毛头小丫头，要我是孩子大人，我也不放心把孩子交给你啊，你自己还是个孩子呢！”老妈的话给了我警醒，是啊，这不是家长会挑毛病，这是家长对我还不信任呀！我感受到了从未有过的来自家长的巨大压力。
以后的日子，我更加努力地管理着班级，找每个同学单独谈话，了解每个学生及其家庭情况，然后观察，以自己的视角认识每一个鲜活的学生，接着，思考总结了班级现存的问题，开列出清单，一个个解决。
我的班主任工作成长记
我的班主任工作成长记我从事教育工作已有二十余年，担任班主任工作的时间也有二十多个年头。
从一名普通的班主任到学校优秀班主任，再到今天的学校管理干部，一路走来，酸甜苦辣，五味杂陈。
但无论角色如何变化，我都始终坚守在班主任工作的第一线，兢兢业业，尽心尽责。
今天，我想和大家分享一下我的班主任工作成长经历。
一、用爱心滋润学生的心灵教育是一项爱与责任的事业。
班主任工作更是一门需要爱和智慧的艺术。
作为一名班主任，我始终坚信：没有爱就没有教育。
在我的眼里，每个孩子都是一颗独特的种子，只有用心去浇水、施肥，才能让这颗种子生根发芽，茁壮成长。
记得在我刚接手现在这个班级的时候，我发现班里有一个特别顽劣的孩子——小A。
他经常在课堂上发出怪声，故意制造恶作剧，常常让老师十分头疼。
刚开始，我对他也非常严厉，但并没有取得明显的效果。
后来，我逐渐意识到单纯地靠批评和惩罚是不能改变他的行为问题的。
于是，我开始尝试用爱心去感化他、理解他。
我发现小A非常喜欢画画，于是我就给他创造机会，让他在课堂上展示自己的作品，并在全班同学面前表扬他、鼓励他。
我还特意安排了一个责任心强、耐心好的女同学小B做他的同桌，在课后帮助他、监督他。
慢慢地，我发现小A的行为问题逐渐减少了，课堂上也开始认真听讲了。
最终，他成功地考上了理想的中学。
这件事让我深刻体会到：教育是一项充满爱与责任的事业。
只要我们用心去关爱每一个学生，用智慧去解决每一个问题，就一定能够取得良好的教育效果。
二、注重班级文化建设一个优秀的班集体应该有一个良好的班级文化氛围。
在我担任班主任的这些年里，我一直非常注重班级文化建设。
我认为，班级文化是一个班级的灵魂，它能够潜移默化地影响学生的行为和思想。
因此，我经常组织学生开展丰富多彩的班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
同时，我还注重班级环境的布置。
在我的班级里，每个孩子都有自己的座位上的植物角，这不仅可以培养学生的劳动意识和爱心，还可以让学生感受到生命的力量和美好。
班主任成长教育叙事征文
班主任成长教育叙事征文班主任成长教育叙事征文8篇班主任成长教育叙事征文篇1作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。
按照常理这样做是有必须道理的。
在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但是我没有体会到我在学生个性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
个性是在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。
我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。
我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。
“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。
你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学“晴”。
性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。
了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。
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用行动诠释真情
——班主任专业成长叙事
古人云：“亲其师，才能信其道”。
怎样让学生亲其师呢？我想还是要在工作将情的落到实处。
情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有困难才愿意请你帮忙，有苦闷才愿意向你倾诉。
他能领悟到你的情，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
而对于现在的初中学生而言，语言上的真情教育听得很多了，也听烦了，起不了太大的作用。
所以，在班主任工作中，我便运用一些实际的行动来诠释真情，让学生从细小行动中感受到老师真情，从而真正认识到自己的错误。
在以后的学习和生活中亲其师，信其道。
我是教语文的，当我成为一名新班主任时，很自然就运用自己的专业来处理问题。
刚进入初中的学生，总是喜欢犯些这样或那样的小错误。
每逢此时我便苦口婆心的讲道理，想让他们明白什么是对的，什么是错的。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，要守纪，这些简单的道理学生听多了，也听烦了，根本听不进去。
后来，我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。
在他们吵闹时，进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，用这样的行动来让他明白自己做了什么。
在他们违纪时，用恰当的行为，让学生从内心受到感染，真正认识到自己的错误，从而去改正自己的错误。
刚开学时，我们实行的是夏季作息时间，下午休息时间从5点30到一直到7点，长达一个半小时。
作为刚进初中的孩子们，身上还没有初中生的气息，课余时间全是在操场跑、跳、追……为了让他们养成良好的学习习惯，能够有充分时间做好作业。
我要求他们6点30分进教室，留半个小时自主学习做作业。
第一次，我无意中走进教室，半数的同学不在。
在教室的，也只是换个地方玩耍而已。
我告诉同学们，提前进教室是为了大家你能够有时间做作业，有更多时间学习。
学习好了，将来才会更美好。
最后我重申纪律，明确要求。
第二周星期二晚自习之前，我6点半来到教室督促，仍然迟到一大片，教室里面乱麻麻、闹渣渣的。
我又再次强调到“今天不努力学习，明天将努力生活……”、“今天你付出多少，明天你才会收获多少……”“老师是为了你们有更好的将来，才严格要求你，你们难道不明白老师的苦心吗？……”苦口婆心的劝解了半个小时，我想这次他们应该能明白了吧。
等到第三周星期一，我6点30分进入到教室，仍然发现十
几个座位上没有学生。
大部分同学还在高声喧哗。
我怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，真想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵得比较厉害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对学生们的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性，让他们从小养成良好的习惯。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“我一而再再而三的强调，你们只当耳边风，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
我要好好反思一下对你们的教育，为什么竟然如此失败！””我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。
我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定到教室后面帮迟到的同学每人做30个下蹲，让我清醒清醒。
”说完，我就向教室后面走去。
当我做了不知好多时，我看见刚刚紧接着我后面到教室我的三个迟到的同学来了，“王老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：“我已经做了不少了了，还差点点，快完了。
”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面做了起来。
陆陆续续来到教室的同学也自觉的做了起来。
终于做完了，我气喘吁吁的回到讲台。
这时我已经汗流满面，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
我想此时，他们一定能从老师的行为中体会到老师的真情。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。
第一句是：如果你们平时的都自觉严格的要求，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：在剩下的两年多月时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听
上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：“要自觉！”。
我又笑着说：“那做不到呢？”有的说做50个下蹲，有的说罚跑10圈，甚至还有的说跑100圈。
在这些一种比一种的苛刻的惩罚当中，渗透着同学们一颗又一颗坚定的决心。
而这些决心，不正是他们信其道的表现吗？
那天以后，我时不时在6点30的站在教室门口，除了特殊情况，几乎没什么迟到的人。
此后，我又要求中午12点40分进教室午休，班上大部分的同学也都能自觉地做到。
如果有同学不小心违反了，马上就会有人提醒他。
偶尔也会讲话，但只要一个眼神，立刻就会安静。
此后我也很少为这个问题而批评过他们。
从这个事情中，我深深地体会到了行动比语言能更好的传达真情。
班级里有位女同学“玲”。
性格内向、孤僻、幼稚，学习习惯差，耍心大。
每到课总是第一个飞奔出教室玩耍，有时还没到下课就准备着，完全没把心思放在学习上。
有一次，我上厕所途经在教室，通过教室的后门的观察窗，我发现在离下课还有十分钟的时候，她已经收拾好了书，手里拿着毽子一丝一丝的捋着。
下课，我将她叫到办公室，想教育她好好学习？谁知不管我问什么她都一言不发，不管我讲什么道理她均面无表情。
最后由家长带回家思考，不了了之。
原本我是出于关心她学习，这是爱她的表现，而她却毫不领情。
怎么会这样的？难道她不知道这是老师的爱？我开始变换方法有意无意地靠近她。
上课经常走到她身边，课下经常到位置上给予她辅导，查寝时跟她闲聊。
日复一日，那天她竟然来找借我手机给她爸爸打电话。
打完电话后，我们谈到了爸爸的工作，由爸爸说到了妈妈，再由妈妈谈及了外公外婆，回忆了她许许多多的童年趣事。
从头到尾，我都在真心实意的爱他们，为什么“玲”却从一言不发，到畅所欲言呢？我想，应该是我用具体行动诠释了对让她真情，她从我的行动中感悟老师的真心。
看来具体的行动确实比言语要更有用。
不论哪个班主任对学生的真情是毋庸置疑的，都希望孩子们能够有更美好的明天，都在平时的教育中引导孩子们朝着美好的明天行进。
如何能让孩子们明白了这些呢？如何让学生亲其师，信其道呢？我想最好的诠释就是实际行动。
我相信：只要我们用行动去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么我们将收获整片天空。
燕子去了，荷花开了，桂花落了，梅花香了，我将继续在三尺讲台用行动诠释我的真情，默默地书写我的教育教学故事。