鲁教版英语四下教案
鲁教版四年级英语下册教学计划
鲁教版四年级英语下册教学计划一、教学目标概述本学期的四年级英语下册教学旨在提高学生的英语综合运用能力，具体包括听、说、读、写四个方面。
通过系统的教学，使学生掌握本学期所学的重点词汇、句型和语法知识，培养学生的英语语感和表达能力，提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
二、教材内容分析本册教材共分为八个单元，涵盖了日常生活中常见的主题，如家庭、学校、购物、节日等。
每个单元包括对话、词汇、句型、语法等内容，注重学生的语言实际运用能力和跨文化交际意识的培养。
三、教学重点与难点1.教学重点：重点词汇、句型和语法知识的掌握；听、说、读、写技能的训练；跨文化交际能力的培养。
2.教学难点：语法知识的理解和运用；英语表达的准确性和流畅性；跨文化交际中的文化差异理解。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体、实物、图片、游戏等教学手段，创设生动有趣的课堂环境，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
五、教学进度安排按照学校的教学安排，本学期的英语教学共计16周，每周安排2-3节英语课。
具体教学进度根据教材内容和学生的实际情况进行调整。
六、课堂管理与评价1.课堂管理：建立良好的课堂纪律和秩序，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程和结果的全面评价，及时调整教学策略，帮助学生不断进步。
七、作业布置与检查1.作业布置：根据教学进度和学生的学习情况，合理布置课后作业，包括书面作业和口头作业。
2.作业检查：定期检查和批改学生的作业，对学生的学习情况进行及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
八、课外拓展活动1.英语角：组织定期的英语角活动，为学生提供运用英语进行实际交流的机会，提高学生的英语口语表达能力。
2.英语竞赛：举办各类英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，激发学生的英语学习热情，提高学生的英语综合运用能力。
鲁科版英语4下U2L2新授教案.DOC
金戈铁骑整理制作
课题
Lesson 2 What are you doing?
课型
New
教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,window, clothes,water,
flower.
2．能够听懂、会说、认读句型：“What are you doing?”“What’s he/ she doing?”等,并能对问题作出准确的回答。
(2)如果猜了几次之后都没有猜出来可以选择向该同学求助，用句型“What are you doing ?”询问。
Step5、课外活动（After-school Activities）
1．听本课录音，模仿跟读。
2.小组合作，运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。
一位学生上前，其他学生根据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做：“I’m … .”
What are you doing?
cooking the chicken.
I’m washing the clothes.
Watering the flowers.
教学内容
教法，学法
Step1、热身(Warm-up)
教师组织学生在此进行你做我猜活动，一位学生上前，其他学生根据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做：“I’m … .”
3.让学生以小组为单位进行“Magician’s game”游戏。教师根据班级的学生人数合理分成四人小组，选一组同学配合老师进行示范：教师说“Do an action.”小组成员各自做动作，然后老师说：“Stop.”。学生的动作定格，教师问一个学生:“What are you doing?”学生回答：“I’m dancing.”并再次展示动作。学生明白活动要求后就进行分组活动，教师巡视并及时给予帮助和指导，提醒学生用所学英语知识进行交流，最后可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他学生进行评价和激励。
鲁教版小学英语四年级下册教案设计
鲁教版小学英语四年级下册教案设计Unit 6 TravelLesson 4 Again, please!济宁市任城区实验小学赵甜甜2012年3月16日I. Teaching goals:1. Knowledge goals:(1). Be able to listen, say, and read the words and phrases: visit, by ship, swim in the sea, have a good time.(2). Be able to listen, say, and read the sentence patterns: What are you going to do…? I’m going to… How are you going there? By…2. Ability goal:Be able to use the sentence patterns to talk about travel plans.3. Emotion and strategy goals:Train students the feelings of loving motherland and loving nature.II. Key points and difficult points:1.Key point :Be able to listen, say, read, and use the sentence patterns: What are you going to do…? I’m going to… How are you going there? By…2. Difficult points:(1). The pronunciation of the word “visit”.(2). The use of “be going to”.III. Teaching tools:A tape, a recorder, some cards and pictures, multimedia courseware，some forms, some headdresses, two telephones，some prizes.IV. Teaching steps:Step 1 Warm－up1. 课前讲好分组和评价方式2. Greetings.3. Free talk：(1)T: What day is today?Ss: Today is Friday.T: Then, tomorrow is Saturday. What do you do on Saturday? Ss: I often…T: What are you going to do tomorrow? I’m going to…（板书）（引导学生用该句型回答）Ss：I’m going to …（指生回答）（学生答后教师在合适的时机用Have a good time!祝福，渗透该句。
鲁科版(五四制)小学英语四下 4.2 He often plays football. 教案
Unit 4 WeekendLesson2 He often plays football.教案设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等。
2.学生能听懂会说What does your mother do at the weekend?及答句。
（二）能力目标1.学生能在真实语言情景中用What does your mother do at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同，并能进行讨论和比较。
（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。
二、教学要点分析（一）教学重点1.单词picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等短语的认读。
2.运用What does your mother do at the weekend?进行提问以及回答。
（二）教学难点1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。
2. What does your mother do at the weekend? 及其答语的灵活运用。
三、教学过程Step1 Warming up1. Greetings.2. Sing a song: My weekend.3. Free talk.T：I like weekend, because I can do many things at the weekend. I often read books at the weekend. Sometimes I watch TV. Sometimes I do housework. What about you? What do you do at the weekend? 课件出示图片及提示语“I often... Sometimes I...”学生边回答，老师边用第三人称来重复他（她）做的事情。
鲁科版小学英语四年级下册整册教案
Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。
鲁科版(五四制)小学英语四年级下册
鲁科版（五四制）小学英语四年级下册Unit 3 Restaurant Lesson2 What would you like教学设计一、教材分析本课时为鲁科版（五四制）小学英语四年级下册第三单元Lesson 2的对话课，作为本单元的第二课时，主要由Let’s talk和Let’s survey两个部分组成。
其中，Let’s talk主要是以Mike一家人围绕“今晚你想吃什么？”为话题展开的家庭日常对话，要求学生理解文本内容，并能够表演对话；Let’s survey 则是在熟练掌握对话后，进一步巩固在日常生活中，实际运用核心句型：--What would you like (for dinner)? --I’d like some... , please.的能力，从而培养学生节约粮食的观念，养成健康饮食的习惯。
二、学情分析四年级学生经过一个学期的英语学习，对于英语语感及词汇积累等方面都有了很大的提高。
特别是本课时主要以“食物”贯穿整个对话文本，学生经过三年级一年的学习，也积累了很多有关食物的单词及与“点餐”有关的句型，对这一话题比较熟悉且兴趣浓厚，因而较容易掌握。
但个别学困生，在本课时的-What would you like for dinner? vegetables等核心句型等词汇的听说、理解与运用上还是存在一定的难度，所以教师需要在授课时关注学困生，通过进一步细化内容，帮助其掌握本课新知。
三、教学目标1、知识目标：能听、说、理解dinner, ready, soup, vegetables等单词；能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读并表演对话。
2、技能目标：能在实际情境中熟练运用核心句型--What would you like (for dinner)? --I’d like some... , please.以及功能句型What’s for dinner?等，表达自己想吃的食物。
3、情感目标：感知“勤俭节约”“健康饮食”的饮食习惯。
鲁教版小学四年级下册英语第一单元教案
3.学会运用所学句型询问别人的国籍。
教
学
重
点
、
难
点
教学重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型。
教学难点：单词Australia, India, France.的发音及运用。
第一单元教学计划
单元教学目标
知识与技能：
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C,并能结合句型灵活运用。
8.Listen and imitate.
9.Read the text in groups.
Step 3 Practice
1.Play a game: Sharp eyes.
2.Sing a song:《Where are you from》两只老虎的曲调
3.Let’s do.
提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups.
Step 4 Summary
Step5 Homework
Listen to the tape and repeat it 3 times.
达
标
检
测
同步配套相关练习
作
业
布
置
必做：
熟读、背诵Listen and say.
(最新)鲁教版四年级英语下册U4 Lesson2教案(省优)
Lesson 2 He often plays football.一、热身（Warm-up）1. 小组成员先把自己周末有时或者经常做的事情写在纸上，但彼此看不到，教师提示尽量用英语书写。
2. 小组内互相猜一猜周末都做什么事情。
（教师可以参与进来。
）此环节既复习了Lesson 1的内容，又可以引入本节课的内容。
二、呈现（Presentation）1. 出示上节课的调查表，交流自己的家人朋友周末都做哪些事情。
引出本课内容，适时板书课题。
2. 根据学生的回答，和学生一起总结第三人称单数语法现象。
3. 教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。
带问题观看课文录像，“Who often goes shopping at the weekend?”生：“Jim’s mother often goes shopping at the weekend. ”师：“What does his mother sometimes do?”生：“She sometimes goes to the cinema.”4. 再次观看课文录像，完成填空，处理生词“go fishing, go shopping, cinema”。
例如，__________ often goes fishing.Sometimes Danny ___________________.Peter’s mother often goes ______________.5. 学生自由朗读课文，试着围绕课文内容提出问题，师生交流解答。
6. 再次播放课文录音（或者观看教学光盘），让学生模仿跟读对话。
三、练习（Practice）1．分角色操练Listen and say部分对话，之后表演。
2. 同桌合作，完成Let’s talk。
同桌俩看图片，一问一答。
根据图片的大小，确定是“often, sometimes”。
如：---What does Tom do at the weekend?--- He often reads books. Sometimes he plays computer games.”四、运用（Production）1. 完成Let’s do部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语四年级下册第一单元教案Unit1Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”“Where’she/shefrom?”“He’s/She’sfrom…”“Wheredoyoulive?”“Ilivein…”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia,America,Canada等单词的读音。
【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China,from,her,live,please;能听懂、会说、认读单词：famous,America,Australia,France,Britain,India,Ottawa,London,WashiingtonD .C,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”“Where’she/shefrom?”“He’s/She’sfrom…”“Wheredoyoulive?”“Ilivein…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
【分课时教学设计】Lesson1I’mfromBritain.（第一课时）一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China,from,Canada,America,Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Whereareyoufrom？”“I’mfrom…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。
三、教学过程Step1Warmup1.Greetings.Hello,everyone!2.Freetalk.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodtimeforyourholidays?Wheredidyougo?(找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。
) 这时在大屏幕上显示“Wheredidyougo？Iwentt o…”引导学生用此句型回答。
Step2Presentation1.T:Look,thisisouroldfriendLiMing.T:NowI’mLiMing.(老师带上头饰)I’mfromChina.（板书句子“I’mfromChina.”）Chinaisourcountry.Showthewordcardandreadthewordtogether.“China”theletter“i”ispronounced/a i/.“from”theletter“o”ispronounced/?/.Girlsreadtogether.Boysreadtogether.2.T:OK,class.I’mfromChina.Whereareyoufrom?(板书) ThenletSsuse“I’mfromChina.”toanswer.3.Readthenewsentencestogether.4.T:Inthisclass,I’llintroducesomenewfriendstoyou. WatchtheCD-Rom,let’ssee“WhocomestoChina?”Checktheanswers:Jim,Mike,Danny,Mary.5.Let’slistentothetapeagain,andfindouttheanswers.(1) IfyouareJim,whereareyoufrom?(2) IfyouareMike,whereareyoufrom?(3) IfyouareMary,whereareyoufrom?6.Thenchecktheanswersandteachthenewwords:Canada, America,Britain.7.Readthenewwordstogether.8.Listenandimitate.9.Readthetextingroups.Step3Practice1.Playagame:Sharpeyes.ShowfourpicturesofActivity2.T:Whereareyoufrom?S:I’mfrom…2.Singasong:《Whereareyoufrom》两只老虎的曲调Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromChina.I’mfromChina.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromCanada.I’mfromCanada.1) Tsings.2)Sssing.3)学生小组内根据歌曲自编。
3. Let’sdo.提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Makeadialogueingroups.——Hello!——Hello!What’syourname?——I’m…——Whereareyoufrom?——I’mfrom…Step4SummaryT：Whathaveyoulearntinthisclass？Thenreadthenewwordsandsentencestogether.Step5HomeworkListentothetapeandrepeatit3times.Lesson2Where’sshefrom?（第二课时）一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：Australia,India,France.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where’she/shefrom?”“He’s/She’sfrom…”“Ishe/shefrom?”“Yes,he/sheis.”3.学会运用所学句型询问别人的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where’she/shefrom?”“He’s/She’sfrom…”“Ishe/shefrom?”“Yes,he/sheis.”难点：单词Australia,India,France.的发音及运用。
三、教学过程Step1Warmup复习上节课所做的Let’sdo活动，提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Makeadialogueingroups.——Hello!——Hello!What’syourna me?——I’m…——Whereareyoufrom?——I’mfrom…Step2Presentation1.学习新句型：She’s/He’sfrom…做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学Let’stalk中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物Jim,LiMing,Mike,Mary.教师介绍：NowweknowLiMingisfrom…引导学生回答China.教师接着说：Look,thisisJim.Andweknowhe’sfom…学生顺势回答Canada,教师板书句型：He’sfrom…并引导学生介绍剩余两张图片，在运用旧知的基础上运用了新句型。
2.进入文本，学习新句型：Where’shefrom?新单词：Australia.教师接着出示P6页第一幅图，介绍：Look!They’reournewfriends.Andthat’sSam.Canyouguess“Where’shefrom?”屏幕出示句子“Where’shefrom?”，引导学生运用句型“He’sfrom…”进行猜测。
随后教师说：Nowlet’scheckwho’sright.引导学生看课文动画并得到正确答案“He’sfromAustralia.”学习新单词Australia.操练：—Where’shefrom?—He’sfromAustralia.3.再次学习文本，连线，巩固新句型同时，学习新单词：India,Britain.Whataboutourotherfriends?相继出示两位女生图片，并问：Where’sshefrom?看动画连线，运用新句型同时学习新单词：India,Britain.4.浏览文本，回答第三幅图问题，学习新句型“Ishefrom…?”“Yes,heis./No,heisn’t.”同时学习新单词France.屏幕出示第三幅男孩图片，教师问：IshefromChina?学生自然会回答：No,heisn’t.教师接着问：IshefromAmerica?学生回答不一，教师引导学生自己从文中找到答案，学生就找到了：No,heisn’t.He’sfromFrance.教师对会读的同学给予表扬，同时出示词卡France,并教读。
5.Listenandimitate.6.Readthetextbythemselves.7.Act.Step3Practice1.Let’stalk.教师出示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答—Where’she/shefrom?—He’sfrom…2.Let’sdo.教师安排四人小组提前准备已学国家的单词卡片，放到小盒内，一生抽取一张。
S2：Whereareyoufrom?S1:I’mfrom…S2：Where’she/shefrom?S3,S4…:Ishe/shefrom…S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4SummaryT：Whathavewelearntinthisclass？Thenreadthenewwordsandsentencestogether.Step5Homework1.Listentothetapeandimitateit3times.2.搜集各国名人或卡通人物，与同学交流，相互询问其国籍。
Lesson3IliveinBeijing.（第三课时）Unit1Lesson3IliveinBeijing.教学目标：（一）知识目标1.能听懂会说并认读单词live,Ottawa,London,famous,WashingtonD.C.2.能听懂理解会读课文对话。
3．能正确抄写活动三的句子。
（二）能力目标能用Whereareyoufrom?I’mfromCanada.Wheredoyoulive?IliveinOttawa.这类语句向别人询问来自哪里及居住的地方，并作出相应的回答。
（三）情感目标让学生在认识多个国家的风景后更加热爱我们祖国的大好河山。
教学重点：1.单词live,Ottawa,London,famous,WashingtonD.C.的认读。