“中心突出”作文升格训练示例及写法指导
2021高三作文范例升格
2021高三作文范例升格参考,我们一起来看看吧!_高三作文升格作文中心突出升格训练国家考试大纲对作文的〝基础等级〞作出明确规定:〝内容充实,中心明确.〞这就强调了〝中心突出〞是作文内容的关键表现.中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图,其特点是集中.鲜明.为了使文章中心明确和突出,内容充实与丰富,我们可围绕明确的中心论点不断点题,多处点题;也可以在写作时根据材料确立自己的中心论点后,适当地设置分论点,并要让它们与材料相互照应,相互紧扣,相互关联起来.简练地表明观点.任何时候,作文的中心论点都应旗帜鲜明,自己肯定什么.反对什么,决不能含糊其辞,模棱两可.一般情况下,文章的论点应用经济或简洁的语言来表述,最好能开门见山,言简意丰.因为在行文时把自己所要表达的中心语句放在最为显豁的位置,就能让读者在短时间内清楚地了解文章的观点或主旨.论述时一以贯之.要想使文章内容丰富,我们就必求中心突出.当下的材料作文.话题作文.标题作文内涵都相对比较宽泛,我们在行文时就应从不同的解读角度.不同的剖析层面来厘清其具体内涵.但无论文章的内涵多么丰富,其中心都应该与命题者所规定的〝范围〞的中心意思直接相合或相扣.而文章一旦集中到一个具体的内涵上,就得展示自己的写作中心.写作时,千万不能出现与中心论点完全对立或完全矛盾的内容,以避免论述过程中稍不留神就〝转移论题.偏离题意〞现象的出现.如果文章写得生拉硬扯.东一榔头西一棒子,就会让读者不得要领,不明就里.我们在写作时就应对自己所写的每一句话和每一个段落进行反扣,使其时时处处都受中心的〝左右〞和〝限制〞,以更好地都为表现和深化自己文章中心服务.表现形式多样化.对不同文体而言,中心的表现形式也不尽相同.议论文应尽量多地陈述自己的看法或认识,用饱含逻辑性的语句来表述,最好用肯定的判断形式来表明中心论点;而在记叙文中,则要表现为某种感受或表象,少用逻辑概括的语句,有时也可以通过抒情议论的方式,点明或揭示写人记事的寓意.任务驱动型作文写作〝技巧〞其实质也就是有些地方所说〝时评类〞作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性.防止套作.这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅.因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地.任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为,有如下五部分.(一)一个响亮的标题就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目.这个标题应尽量是从材料中抽取而出的〝核心立意〞,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子.尽力不用态度而用看法或观点.能运用约定俗成的词句加以改造更为上策.能标新立异就更加理想.(二)引述+表态+观点正文第一段就用〝引述+表态+观点〞的形式,以达到〝闪亮登场〞的效果.引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的.表态一定要坚决.果断和明确.观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山.(三)分点分层阐述理由有了态度与观点,没有理由就站不住脚.因此,作文的第三步必然阐述你的理由.阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等.如此才能展示一个学生思维的深广度.(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥.到底要怎样才能深入呢?笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题.另外,还可以〝横向拓展〞〝纵向挖掘〞和进行简易的批驳.尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文〝文明说理〞的要求.(五)联系实际,快速收尾.任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多.因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的.但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止.曲终人散.回味无穷.一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样.中规中矩,若能加上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评.【实例品析】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的〝新招〞,对出勤率高.学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包.此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好.此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意.媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用〝钱〞引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味.对以上这件事,你怎么看?请就焦老师.学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法.要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务.范文教书育人也应有〝新招〞梁祝(标题简洁.响亮)为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的〝新招〞,对出勤率高.学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包.此举一出,师生认可,又在社会上引发了争议,还有家长认为这样会使教育变味.我认为,焦老师是个敢于创新的老师.在如此沉闷的教育背景下,教书育人也的确应该有新招,才能激活教育的正能量.(引述+态度+观点)首先,传统的育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦,远远达不到教育的目的.在这样的情况下,老师们〝八仙过海,各显神通〞,采用一些新的顺应时代的招数,本是理所应当的,只有不断更新方法,才能不断激活学习的动力.其次,微信发红包的新招效果明显.大焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系很好.暂且不论其效果的持久性,但就这点,已经证明新招的可行性.其三,如果能把〝发红包〞这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来,还可以给人们提供一种新的思维和教育理念.如在互联网时代,用好移动技术,对学生进行时时处处地引导与教育,定能激发出无数的能量.因此,焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪.(分点分层阐述理由)有家长明确反对老师这种做法,认为用〝钱〞引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味.的确,现代学生本就生长在〝物欲横流〞的环境中,一味用钱去引导学习,极有可能变得功利,使教育变味.但是,教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前.只要是〝在课后〞,〝用小钱〞,方式恰当,不变本加厉,在红包激励的同时仍以精神感化.正面教育为主线,发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用.(预设反方,简易批驳)古语云:亲其师,信其道.发红包能让学生更亲近其师,〝信其道〞就不言而喻了.又云:教学相长.学生的学习热情因红包而唤起,那么,学生的热情必然会影响老师的激情,终将达到〝相长〞的目的.教师的魅力关键在于学术与人格.一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能的巨大提高.(横向拓展)如今,我国的教育因各种原因而困难重重,多几个像焦老师那样不甘平庸.敢于创新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,走向教育强国的康庄大道.(联系实际,快速收尾)【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写,说理清晰,有条理,有深度,也有广度,适度的引用名言,具有较强的时代意义,是一篇难得的考生值得参照的优秀作文.方法之二:依事设问,分层论述面对叙事体新材料任务驱动型作文,许多同学不知所措,莫衷一是.在此,介绍一种十分基本实用的方法,即〝依事设问,分层论述〞,它既能解决无话可说的问题,又可以凭此提升深入阐述事理的能力.方法指导:1.依据任务梳理材料,选定角度,表明你的态度,发表你的看法或观点.2.从材料出发,引述材料,分析并提出新颖.与众不同的中心论点(标题).3.依事设问,列好提纲,分层论述.【实例解析】阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文.在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到〝吐痰男〞跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责〝黑衣男〞:〝打人是不对的.〞更多的人则认可黑衣男的做法.这段视频被上传到网络后,引起更大范围.更多角度的讨论.对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟.分角色梳理人物:吐痰男所做的事:公共场所随地吐痰,遭责后与乘客对骂,被踢一脚,安静.一言不发.我的态度:恶其陋行,幸遇强人.我的看法:文明拒绝粗鄙;社会秩序,人人有责;人物:黑衣男所做的事:忍不住,拨开,踢,制止了对骂与吵闹.我的态度:扬其勇气,短其不足.我的看法:以黑制黑,行不行?文明创建需有法制的保障;以错治错,并非正义.人物:乘客所做的事:少数指责黑衣男,多数认可,更多议论.我的态度:赞少贬多我的看法:法制意识淡薄是不文明的根;当局者往往易迷;狭隘的英雄主义要不得.1.选择角度,确定主旨如选定〝吐痰男〞,确定〝可怕的不文明〞为主旨.2.依事设问,列好提纲提纲(1)吐痰男行为的性质与危害性?(2)吐痰男行为产生的根源?(3)遇上这种不文明的行为该如何对待?(4)怎样解决这种社会问题?(5)假设反方,适度批驳范文可怕的不文明——梁祝地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后,还不停地用污言秽语跟乘客们对骂,直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发.我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人的劣根.吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰,实是不卫生不文明之举,遭到指责后竟与人们恶语相加,这就不是一般的不文明,而是素质极差,性格有缺陷.这种知错还不改的偏执的人,只能算是人渣或是问题青年.一个人在公共场合随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题.但被人指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩护,连最起码的〝羞耻心〞也荡然无存,这个问题就严重了.轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲.要知道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族.吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟学校教育有关,如今学校教育重成绩.重智育,轻德育.轻做人.培养出不少外表有模样,内在缺素养的青年.也许是一个个案,但它至少是我们社会的一份子,他的言行举止跟社会环境息息相关.不管是什么原因,一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的.遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面,就是损伤了年轻人的自尊,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂.黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否从心里服气,认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知.这种〝以黑制黑〞的方式,不一定能达到〝以黑治黑〞的效果,甚至,适得其反.我认为,对这种不良的行为,最好是善意的劝说,既维护了当事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,加上不折不扣的执法;其三是提高国民的整体素质.让〝社会秩序,人人有责〞〝文明拒绝粗鄙〞等成为公众的意识.只要有健康的土壤,文明之花才会遍地开放.有人说,不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然,一口痰是小事,很快就随风蒸发.然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?我们的国家人特别多,尤其是公共场合.如果没有良好的秩序与环境,如果没有正确的公共卫生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想.而文明需要从我做起,精心培育出健康的土壤.那就让我们携手共进,一起创建美丽的家园吧!【点评】这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学,当你不知从何说起时,先依事设问,列好提纲,然后在行文中,分层进行论述,也能完成一篇不错的考场作文.方法之三:紧扣中心,夹叙夹议在任务驱动型作文的背景下,有的同学是束手无策,甚至连800字的文章都难于完成,为此,特介绍〝紧扣中心,夹叙夹议〞的方法,让多数同学能够在考场上完成基本任务,拿到基本分.什么叫做〝紧扣中心〞?就是前提必需在阅读材料的基础上,梳理.抓住核心话题,确立文章主旨,然后,以这主旨为纲,紧紧围绕,不离不弃.什么叫做〝夹叙夹议〞?就是边叙边议.从材料出发,分节叙述,分别表明自己的态度,分别进行评论,阐述自己的看法或观点.如此依葫芦画瓢,若能论述得深刻到位,依旧可以写出上乘的考场习作.【实例解析】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.杭州图书馆允许拾荒者.无业游民入馆,让他们在设有空调的图书馆内免费阅读.看影视.上网.听音乐.图书馆对他们的唯一要求,就是把手洗干净再阅读.这个做法已经坚持了十余年.因此,杭州图书馆被称为〝史上最温暖的图书馆〞.曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满,无法接受,说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重.对此,馆长回答,我无权拒绝他们入馆读书,您如觉不便可更换座位,或者选择离开.要求:你对上述事件有何看法?请就图书馆或读者一方表明你的态度,阐述你的看法.不要脱离材料内容及涵义的范围作文.范文阅读不分贵贱梁祝杭州图书馆允许拾荒者.无业游民入馆,让他们在设有空调的图书馆内免费阅读.看影视.上网.听音乐.这样的举动,这样在阅读面前不分贵贱的包容意识,我举双手赞成.公共图书馆本来就应该面对大众,当然不可拒绝弱势群体如〝拾荒者〞,要不就不叫〝公共〞了.设立图书馆的初衷也是鼓励全社会的人民热爱读书,为喜爱读书的人民提供一个好的场所,无业游民等是社会的一员,他们爱读书学习,难能可贵,更应提供好的条件.阅读本身不在乎身份地位,无论是谁,都有阅读的权利.阅读面前,人人平等.该图书馆的做法,大气.独特.具有较多的公共人文关怀,让人温暖,令人舒心.这个做法已经坚持了十余年了,因此被称为〝史上最温暖的图书馆〞.这说明,在阅读上不分贵贱这样的意识已经是普遍认可,深入人心.只有图书馆的各色工作人员,在馆内阅读的大众都认可该馆的理念,才能坚持十年之久.曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满,无法接受,说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重.他们之所以对此举无法接受,归根到底还是旧观念在作祟,认为图书馆是〝高雅〞人的活动场所,阅读是〝文明〞人的举止.正是这种〝高等〞和〝低劣〞的偏见,人为地把人类分成三六九等,把阅读误认为是特殊阶层的专利.殊不知,这种民族等级的歧视在历史上已经酿就了无数的悲剧,如〝二战〞时日本对〝东亚病夫〞的歧视,就给中国人民带来了深重的灾难.在这一点上,馆长的回答无疑是闪烁智慧与深得人心的:我无权拒绝他们入馆读书,您如觉不便可更换座位,或者选择离开.一个〝您〞字,无不体现该馆的公共人文关怀和阅读不分贵贱的精神.况且,在允许无业游民等入馆之初,该馆已经有一个适度的要求,就是把手洗干净再阅读.这个要求既让人容易接受,又在不断地引导这些特殊的群体向文明迈进.随着该馆开馆时间的不断延长,我们有理由相信,〝文明出入,有序阅读〞将成为一种新的风尚.如果拾荒者.无业游民在文明精神的熏染之下,能以文明的身姿——洗个澡,换身干净的衣服进入图书馆,就更是皆大欢喜了.不管怎样,只要带着纯净的心灵去图书馆,阅读那里的人类文化文明精华,我们都不应该拒绝,因为,阅读从来不分高低贵贱.【点评】本文紧抓中心〝阅读不分贵贱〞,采用极其简单的办法,就是一边分节叙述材料,一边对所叙材料作个性化的解读与评论,也写就了一篇不错的作文,值得学习.方法之四:即事说理,深入阐述随着高考的临近,参加〝全国卷〞考试的考生正紧锣密鼓地准备迎接〝叙事体材料任务驱动型作文〞的考查,各地考生也已经基本掌握了其写作的特性与写作的方法.然而,让不少同学迷茫的是,怎样才能在新的作文背景下完成任务驱动型作文的重要〝任务〞之一——〝即事说理,深入阐述〞呢?〝深入阐述〞的基本方法已有不少,如围绕〝是什么,为什么,怎么样〞的问题导向方式,又如〝提出问题,分析问题,解决问题〞的思路方式,还有〝引论,本论,结论〞的结构方式等,都是照样可以沿用的,也有一定的效果.只是在〝就事论事.即事论理〞上,很难做到深入阐述,写出一篇像样的有水准的考场作文.在此,谨提供两种方法,即进一步深入阐述之〝横向拓展〞与〝纵向挖掘〞.以期有益._高三作文升格。
七年级语文《如何突出中心范文》
第六次作文训练：如何突出中心范文班级：___________ 姓名:___________一、捅马蜂窝 (冯骥才)爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"嗵"，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
(精选)语文写作专项指导：第五单元作文范例 如何突出中心
第四单元作文范例突出中心首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、以“书包”为话题我的书包我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。
不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。
全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
）我和书包第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
升格作文指导(突出主旨)
周刊4教育观点|写作指导一、【作文试题】世间有各式各样的手，温暖厚大的，粗糙细瘦的，亲情的手，友情的手，还有一些存留在我们心中看不见的手……请围绕“手”展开联想和思考，以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌。
二、【初稿亮相】我想握住你的手一场雨下过，我听见了微醺的柳树在河畔，唱着杨柳岸，晓风残月；一阵风吹过，我看见姜夔独自一人在念桥边，指尖掠过红芍花瓣；一弯月照过，我闻见李清照凭栏望，面前尽是花香淡淡……这场雨，这阵风，这轮月，这文化，就这样一直伴随着你我，款款走过历史的岁月，尽管我们似乎已经快要将它忘却了。
（开篇化用课内诗词，却未能将画面所指向的传统文化与题目“我想握住你的手”建立联系，没有亮明中心观点。
）一场雨下在唐朝，它是疾风骤雨淋漓了塞北荒漠，是细雨同前面的诗情画意形成对比。
）一阵风吹过七夕，它是牛郎织女无尽银河边的苦苦思念，是消失不见的款款深情。
（段尾处需要补充点题﹑一弯月照到了中秋，它是灯火阑珊的阁楼上思妇的痴痴守是元稹“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的不舍留恋，“一往情深深几许，深山夕照深秋雨”的淡淡哀愁。
是让人不舍放开的手。
一弯月照到了现代，物欲横流，充总结议论语句，以突出主旨。
）依旧是那烟雨，那风，那月，就这样让传统文化消失于你我的天空吗？伟大的中华文化是我们传承千年的骄傲，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。
让我们重新握住这传统文化的手，去开创属于我们的新纪元！（结尾不妨将重心集中放在直接呼吁人们坚守和传承传统文化上，并在结尾处出现总括性议论语句，来总结全文，升华主旨。
）三、【望闻问切】这篇习作将传统文化作为想要握住的“手”，选取与“雨﹑风﹑月”相关联的富有诗情画意和文化内涵的场景，用优美的语言来呈现它们所代表的传统文化之美，并同现实生活中传统文化缺失的现状做对比，以此呼吁人们要坚守﹑传承传统文化，表达了作者对传统文化的深情厚谊。
作文训练之如何突出中心 附答案
作文训练之如何突出中心附答案我喜欢夏天，因为夏天有很多好玩的活动，比如游泳、野餐、露营等等。
我最喜欢的活动是游泳，因为可以在清凉的水里尽情畅游，感觉非常舒服。
材料2：我喜欢夏天，因为夏天有很多好玩的活动，比如游泳、野餐、露营等等。
在这些活动中，我最喜欢的是游泳。
在炎热的天气里，游泳是最好的消暑方式，而且在清凉的水里尽情畅游，感觉非常舒服。
材料3：我喜欢夏天，因为夏天有很多好玩的活动，比如游泳、野餐、露营等等。
在这些活动中，我最喜欢的是游泳。
在炎热的天气里，游泳是最好的消暑方式，因为可以在清凉的水里尽情畅游，感觉非常舒服。
游泳还可以锻炼身体，让自己更加健康。
在非洲大草原上，一只非洲豹正在追逐一群羚羊。
它专注地盯着一只未成年的羚羊，不断追赶，即使它已经跑累了。
其他的羚羊虽然也在它的附近，但它却不去追赶它们。
最终，非洲豹成功地捕获了那只未成年的羚羊。
这个场景告诉我们，成功需要专注和坚持，不要分散注意力，即使身边有很多诱惑。
1）中心句可能是“成长的足迹里饱含着亲情的关爱”。
2）语段围绕中心写，通过回忆童年时父母、同学和老师的关爱来表达这一中心。
3）修改方案：可以将中心句放在开头或结尾，同时在每个具体的例子中加入自己的感受和体会，更加深入地表达出亲情的重要性和对成长的影响。
例如：“回忆起童年时的点滴，我深深感受到成长的足迹里饱含着亲情的关爱。
那些骑在父亲脖子上撒欢儿、倚在妈妈膝上数星星的时光，都是亲情的呵护。
同学们的悉心照顾和老师的赞许与鼓励，更是让我感受到了亲情的力量。
这些关怀我的人，与我同欢笑，同呼吸，让我在成长的路上不再孤单。
”儿时的我，受父亲的影响，被象棋那方寸间的厮杀所吸引。
可父亲棋艺很高，却从不肯让我下棋。
一次次的失败后，我哭红了眼睛向母亲诉苦，母亲对父亲说：“让让她吧！孩子还小。
”父亲却严肃地对我说：“孩子，任何事只有拼搏才有意义，在成功前，你必须先接受失败。
”这句话深深地刻在了我的心里。
虽然当时无法完全理解，但是我知道那很重要。
突出作文中心的方法
突出作文中心的方法一。
写作文啊，中心可太重要啦！就像一个人的心脏，是整篇文章的灵魂所在。
那怎么突出这中心呢？首先得自己心里有数，知道自己到底想表达啥。
比如说，你想写友谊的珍贵，那你就得把这“珍贵”俩字儿时刻放在心里。
1.1 题目得抓眼。
题目就是文章的招牌，得让人一看就知道你要说啥重点。
像“友谊无价”，这一看就知道你要讲友谊的重要性。
1.2 开头要引人。
开头别啰嗦，直接点明中心。
比如说“友谊，是我生命中最璀璨的宝石，珍贵无比。
”二。
接下来，文章内容得紧紧围绕中心。
2.1 选好材料。
别啥都往上写，得挑那些能体现中心的事儿。
比如说朋友在你困难时帮了你一把，或者你们一起度过的难忘时光。
2.2 详细描写。
写的时候别一笔带过，把细节都写出来。
比如朋友帮你的时候，他的表情、动作、说的话，让读者能感觉到这友谊的真实和珍贵。
2.3 多抒发感情。
别光讲故事，得时不时说说自己的感受。
像“那一刻，我心里暖烘烘的，这就是友谊的力量啊！”三。
结尾也得有力。
3.1 总结升华。
把前面说的总结一下，再升华一下主题。
比如“友谊，不仅是陪伴，更是心灵的依靠，愿我们都能珍惜这无价之宝。
”3.2 呼应开头。
让文章有个完整的感觉。
比如说“回首开头，我更加坚信，友谊的珍贵将永远照亮我的人生之路。
”突出作文中心，就得心里有谱，选好材料，写好细节，多表达感情，这样才能让读者明白你想说啥，感受到你文章的魅力！。
“中心突出”作文升格训练示例及写法指导
“中心突出”作文升格训练示例及写法指导阅读下面的材料，按要求作文。
与梦想相伴，能使荒漠上升起一片绿色，空白处填充一片色彩，孤独时呈现一片喧闹。
与梦想相伴，大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。
与梦想相伴，前程会更加灵动。
你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢？请以“与梦想相伴”为标题，写一篇文章，文体自选，不少于800字，不得抄袭。
与梦想相伴什么是梦想？梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事，它能使人拥有要求它的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣，它也会让人望而却步，遥远而不能及……实现梦想，就是人生中最大的乐趣。
为了追求梦想，很多人做出了不断拼搏的努力，源源不断的奋斗。
《送东阳马生序》的作者宋源（知识错误）小时候家贫要常借别人的书，并手抄下来才可读。
长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。
但他却从来未感到疾苦而放弃读书，反而更加渴望读书，读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。
刚在 800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在此前曾经经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败，但它从来未气馁，他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。
由此可看出梦想能激发出人的潜能，使人把付出的痛苦抛到脑后，为此无条件地投入。
当梦想成真之时，便是苦尽甘来，收获甜蜜的一刻。
但是美好梦想，也未必就能开出美丽的花朵要盛开，需要充足的阳光，温度，养料……实现梦想也会受制于诸多的因素，比如：物质的条件亲朋的意见，承担的责职等。
许多美丽梦想到后来还未来得及开花就先枯萎了，再也没有开花的机会。
李白本是性情洒脱，醉心于山水的诗人，却走上了仕官，虽有丰厚的俸绿，却丧失了最渴望的自由放纵，与梦想背离，何会真正快乐？陶渊明虽是“箪瓢屡空”，但仍能每天沉醉于大自然闲适之中，远高官场，无所牵挂。
虽没有吃好的穿好的，却实现了自己与大自然为伴的梦想，精神得到满足，也就快乐了。
所以梦想有大有小，每个人性格不同，梦想也会不同。
初中作文写作技巧训练：写人记事突出中心
写人记事突出中心一、学情分析（教情分析）写人记事类文章，有些学生往往下笔千言离题万里，面面俱到重点不明，究其原因，没有选择典型材料突出中心，没能扣住中心详略得当，没能巧用技法强化中心。
二、训练目标1．学习围绕中心，选取典型材料。
2．学会运用多种方法，凸显文章中心。
三、训练重点1．精心选材，紧扣中心。
2．详略得当，凸显中心。
3. 巧用技法，强化中心。
四、训练流程（一）情境导入，激发兴趣麦克走进餐馆，点了一份汤，服务员马上给他端了上来。
服务员刚走开，麦克就嚷嚷起来：“对不起，这汤我没法喝。
”服务员重新给他上了一个汤，他还是说：“对不起，这汤我没法喝。
”服务员只好叫来经理。
经理毕恭毕敬地朝麦克点点头，说：“先生，这道菜是本店最拿手的，深受顾客欢迎，难道您……”“我是说，调羹在哪里呢？”——想要表达什么？中心要明确！一个很有名的作家要来书店参观。
书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上作家的书。
作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。
”书店老板结结巴巴地回答，“别的书……销路很好，都卖完了。
”——想要表达好中心，就不能旁生冗枝！（二）围绕重点，讨论交流结合知识短文《写人记事突出中心》，理清要点：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”（王夫之）中心思想是文章的灵魂，文章的选材、构思、表达都必须围绕中心来选择、确定。
文以意为主。
文章质量之高低，价值之大小，“意”是其最关键衡量之尺。
立意应该做到:正确、深刻、新颖、集中。
正确指确立的思想观点要积极向上，感情健康。
深刻指力求写出点深度，以小见大，见微知著。
新颖指不落俗套，“人无我有，人有我新”，不因循守旧，符合社会发展的趋势，紧抓时代的脉搏。
集中指一篇文章最好只表现一个中心，肯定什么，否定什么，态度明朗不含糊。
引导学生从以下几个方面确立中心思想：①关注学校，表现富有个性的、具有时代气息的师生形象。
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“中心突出”作文升格训练示例及写法指导
阅读下面的材料,按要求作文。
与梦想相伴,能使荒漠上升起一片绿色,空白处填充一片色彩,孤独时呈现一片喧闹。
与梦想相伴,大地就会多一份生机,生命就会多一份鲜活,心灵也就会多一份归宿。
与梦想相伴,前程会更加灵动。
你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢?请以“与梦想相伴”为标题,写一篇文章,文体自选,不少于800字,不得抄袭。
与梦想相伴
什么是梦想?梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事,它能使人拥有要求它的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣,它也会让人望而却步,遥远而不能及……实现梦想,就是人生中最大的乐趣。
为了追求梦想,很多人做出了不断拼搏的努力,源源不断的奋斗。
《送东阳马生序》的作者宋源(知识错误)小时候家贫要常借别人的书,并手抄下来才可读。
长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。
但他却从来未感到疾苦而放弃读书,反而更加渴望读书,读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。
刚在 800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在此前曾经经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败,但它从来未气馁,他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。
由此可看出梦想能激发出人的潜能,使人把付出的痛苦抛到脑后,为此无条件地投入。
当梦想成真之时,便是苦尽甘来,收获甜蜜的一刻。
但是美好梦想,也未必就能开出美丽的花朵要盛开,需要充足的阳光,温度,养料……实现梦想也会受制于诸多的因素,比如:物质的条件亲朋的意见,承担的责职等。
许多美丽梦想到后来还未来得及开花就先枯萎了,再也没有开花的机会。
李白
本是性情洒脱,醉心于山水的诗人,却走上了仕官,虽有丰厚的俸绿,却丧失了最渴望的自由放纵,与梦想背离,何会真正快乐?陶渊明虽是“箪瓢屡空”,但仍能每天沉醉于大自然闲适之中,远高官场,无所牵挂。
虽没有吃好的穿好的,却实现了自己与大自然为伴的梦想,精神得到满足,也就快乐了。
所以梦想有大有小,每个人性格不同,梦想也会不同。
不管大小,能实现梦想就是幸福的事。
拥有梦想是件容易的事,实现梦想却很困难,但曾经的努力也是追求幸福快乐
见证,无论结果怎样,能拥有梦想不放弃就是人生的意义,请给梦想一次开花的机会吧!
【问题诊断】
与梦想相伴
什么是梦想?梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事,它能使人拥有要求它
的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣,它也会让人望而却步,遥远而不能及(解释“梦想”太随意,句子不通顺)……实现梦想,就是人生中最大的乐趣。
(没有中心,没有点题“与梦想相伴”)
为了追求梦想,很多人做出了不断拼搏的努力,源源不断的奋斗。
《送东阳马生序》的作者宋源(知识错误)小时候家贫要常借别人的书,并手抄下来才可读。
长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。
但他却从来未感到疾苦而放弃读书,反而更加渴望读书,读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。
刚在 800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在
此前曾经经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败,但它从来未气馁,他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。
(宋濂与张琳事例没有紧扣“与梦想相伴”叙述)
由此可看出梦想能激发出人的潜能,使人把付出的痛苦抛到脑后,为此无条件
地投入。
(句子不通,分析问题没有条理)当梦想成真之时,便是苦尽甘来,收获甜蜜的一刻。
(对宋、张事例缺乏分析)
但是美好梦想,也未必就能开出美丽的花朵要盛开,需要充足的阳光,温度,养料……实现梦想也会受制于诸多的因素,比如:物质的条件亲朋的意见,承担的责职等。
(对“梦想”有所涉及,但脱离与“梦想相伴”的深入分析)许多美丽梦想到后来还未来得及开花就先枯萎了,再也没有开花的机会。
李白本是性情洒脱,醉心于山水的诗人,却走上了仕官,(用材缺乏真实)虽有丰厚的俸绿,却丧失了最渴望的自由放纵,与梦想背离,何会真正快乐?陶渊明虽是“箪瓢屡空”,但仍能每天沉醉于大自然闲适之中,远高官场,无所牵挂。
(按照历史来看,李白、陶渊明事例颠倒了)虽没有吃好的穿好的,却实现了自己与大自然为伴的梦想,精神得到满足,也就快乐了。
所以梦想有大有小,每个人性格不同,梦想也会不同。
不管大小,能实现梦想就是幸福的事。
(标题是“与梦想相伴”)拥有梦想是件容易的事,实现梦想却很困难,但曾经的努力也是追求幸福快乐见证,无论结果怎样,能拥有梦想不放弃就是人生的意义,请给梦想一次开花的机会吧!(阐释道理没有突出中心,缺乏逻辑性;全文自始至终没有点题,字数也严重不够,只有720字)
【回眸考点】国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定:“内容充实,中心明确。
”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。
中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图,其特点是集中、鲜明。
为了使文章中心明确和突出,内容充实与丰富,我们可围绕明确的中心论点不
断点题,多处点题;也可以在写作时根据材料确立自己的中心论点后,适当地设置分论点,并要让它们与材料相互照应,相互紧扣,相互关联起来。
【升格指导】本文被老师判为38分,是中心不突出的一篇典型病文。
命题者
明确要求以“与梦想相伴”为标题,作者却根本没有提及其内涵,没有任何明确的中心论点。
1.没有中心。
作者没有形成明确的写作意识,对材料和标题没有任何思考的痕迹。
纵观全文,作者动笔的时候没有“与梦想相伴”的清晰写作对象和对材料寓意进行必要思索,而是简单地揭示“梦想”,随意列举四个与“梦想”有关的例子,分析不透彻,造成了“中心不突出”的毛病。
2.笔墨散乱。
就全文而言,作者思路零乱,思维散漫,笔墨不集中,没有中心论点。
对“与梦想相伴”置之不理,甚至完全抛开到一边,大加“论述”有了梦想之后如果能努力奋斗,就会获得成功的道理。
文章开头结尾没有照应,行文时对事例“熟视无睹”,给人感觉其含义有头无尾,若隐若现。
3.阐理不明。
行文时,作者简单地追求内容的充实,忽然宋濂、忽然张琳,忽然李白、忽然陶渊明,基本不顾是否对中心有利,以致出现了材料衔接不当、主次不清、事件混乱等严重问题。
全文根本没有考虑材料和中心的关系,分析时阐释道理不明确,缺乏必要的条理性和逻辑性。
【升格例文】与梦想相伴
梦想能给我们带来无限的憧憬,让我们拥有无限动力。
与梦想相伴,我们的生
命旅程中就不再荒凉,不再单调,不再孤独,而是处处充满生机,时时拥有活力。
能与梦想相伴,我们更需不断努力,不懈奋斗,不停拼搏。
若是生活在梦想中,
我们会很兴奋,但缺乏朝着梦想奔跑的动力,那它永远也只能停留在空想的“温床”上,枯死在瞎想的荒野中。
朝着心中梦想奋进的人,他们常常能以此为动力,最终攀援上成功的巅峰。
明
朝文豪宋濂小时候就能与梦想相伴,虽然家贫,也要想方设法借别人的书并手抄下来,刻苦攻读可读。
与梦想相伴,宋濂更能在求学路上强忍住饥寒,不羡慕别人优越的生活,长期不懈地坚持下去,从而成就了自己,让生命的质量更丰实。
与梦想相伴的结果,使我们现在能美滋滋地享受到宋濂千古流传的美文《送东阳马生序》,让我们感受到主人公奋斗不息的精神,汲取无限的动力源泉。
与梦想相伴,宋濂使自己人生的荒漠升起一片片绿色,我国当今游泳健将张琳也给祖国大地增添了一份喧闹。
张琳与梦想相伴,历经非常艰苦的训练,历练诸多的失利,他也绝不气馁,而是不断地在生命的色彩中涂抹努力拼搏、不懈奋斗的彩色,从而在2009年世界游泳锦标赛男子800米自由比赛中将世界记录提高了6秒53,并获得泳冠军。
张琳的成功,也像宋濂一样,伴着梦想,实现了歌星张韶涵所唱的《隐形的翅膀》“所有梦想都开花”的愿望。
可以设想,如果宋濂眼见自己家境贫寒,读书毫无条件可言,就孜孜于温饱,愍愍于哀叹,他就根本不可能“与梦想相伴”,根本不可能借书来读,根本不可能忍饥挨饿苦求学,我们就无法看到明朝文坛上那颗闪亮的明星。
我们还可以想象,张琳如果看到我国男子游泳项目从来没有出现过世界锦标赛冠军和奥运冠军的“严酷现实”,就放弃与梦想相伴,就悲叹“生不逢好地方”,就不去刻苦训练,如此下来,世界男子泳坛上就肯定会缺少那面鲜艳的五星红旗和高亢的国歌声。
与梦想相伴,经过努力、奋斗和拼搏,我们的世界处处是绿色,处处是绚丽的色彩;与梦想相伴,我们人生的大地就会多一份生机,生命就会多一份鲜活,心灵也就会多一份归宿。
与梦想相伴,宋濂走向了成功;与梦想相伴,张琳登上了世界男子800米自由泳的最高领奖台。
【升格回顾】中心是文章的灵魂,是文章的纲领,是文章的红线。
修改后的文章,在中心论点的提炼上,在选材的取舍方面,在结构层次的照应方面,在语言表达的艺术化处理上,都得到了最根本的体现。
所有这些,就突出了其中心。
修改后的文章,能开门见山提出观点,不断论述揭示题旨。
一句“与梦想相伴,我们的生命旅程中就不再荒凉,不再单调,不再孤独,而是处处充满生机,时时拥有活力”,既是中心论点,又是很有气势的排比句,更是阐释材料的绝好注脚,显示出作者鲜明的态度,增添了表述的力度。
原先的材料还有李白、陶渊明,再加上那些不切实
的分析,给人感觉材料是多,却论述欠广度和深度。
修改后,作者砍掉了这些,集中笔墨,用假设关系来论述宋濂、张琳“与梦想相伴”的另一面,这就显示出了文章论述问题的精深和精湛。
至于文章修改后的层次鲜明性和清晰度,还有语言的丰富性和磅礴气势,也是原文所无法比量的。