七年级语文上册第五单元作文训练如何突出中心教案新人教版
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐3篇2024年
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗七年级上册第五单元如何突出中心【教材分析】本单元的写作训练点是“如何突出中心”，三篇文章通过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感，这种情感的表达，就是文章中心的体现。
教材主要从“设置一条贯穿全文的线索”“安排好内容的主次和详略”“采用一些具体的方法、技巧”三方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰，便于学习掌握。
要引导学生仔细体会学习。
另外，教材上的经典课文是指导学生写作的最佳例文。
如：《秋天的怀念》以“看花”为线索，详写“母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去”，表达我对母亲的思念之情；《散步》旨在表现一种保护细小生命、善待衰老生命的责任感。
围绕这一中心，重点写散步中的分歧，散步中的其他所见所闻则略写或不写；郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，详写第三只猫；《雨的四季》开篇点题，点明中心；《狼》结尾以议论的形式点题……【教学目标】1.认识中心对于文章的重要性。
2.学会依据中心合理选取材料，并分清材料的主次，安排好内容的详略。
3.养成善于观察、勤于积累的习惯，做生活的有心人。
【预习提示】谈谈自己对文章“中心”的理解，并找出任意一篇文章并说出它的中心是什么？并结合自己的写作，思考一下如何突出中心。
【教学过程】一、激趣导入同学们，老师请大家看一张（大屏）（大屏出示）这是伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
人教部编版七年级上第五单元写作《如何突出中心》教案
最后，我意识到教学反思不仅是回顾课堂的过程，也是一个自我提升的机会。我会继续努力，不断探索更有效的教学策略，让每个学生都能在写作中找到自己的声音，表达出独特的中心思想。
-学生在写作过程中常常难以把握事件的详略程度，容易导致文章中心不明确。教师需指导学生根据文章中心选择重要细节进行详细叙述，对次要内容进行简略处理。
-运用对比映衬和以小见大的写作技巧。
-这两种技巧对于七年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体案例分析和实际操作练习，让学生逐步掌握并能够运用到写作中。
-相互评价与修改。
案例分析部分，我选择了课文《狼牙山五壮士》作为例子，学生们通过分析文章如何突出中心，开始领悟到将理论应用到实践中的方法。在实践活动和小组讨论中，我看到学生们积极参与，互相交流想法，这有助于他们更好地消化和吸收课堂内容。
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们更积极地参与，我计划在下一节课中采取更多互动性强的教学策略，比如角色扮演或小组竞赛，让每个学生都有机会发表自己的看法。
人教部编版七年级上第五单元写作《如何突出中心》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第五单元写作《如何突出中心》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.理解文章中心思想的重要性，学习如何确立和突出文章的中心。
2.掌握以下突出中心的写作方法：主题句的使用、详略得当的叙述、对比映衬、以小见大等。
3.分析课文《狼牙山五壮士》、《我的老师》等文章，学习如何突出中心。
-实践写作，以“难忘的一件事”为主题进行创作。
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案新人教版
“赘字冗词不能有||，点题之笔不可无||。”写人记事的文章||，若在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意||，常使中心突出||，给人留下深刻的印象||，收到画龙点睛的艺术效果||。这种点题之笔||，往往在文章开头和结尾出现的比较多||。《走一步||，再走一步》最后一段点明题意的句子：“不要看下面遥远的岩石||，而是注意相对轻松、容易的第一小步||，迈出一小步||，再一小步||，就这样体会每一步带来的成就感||，直到达成了自己的目标||。”
环节二
自
主
学
习
了解写作实践||，熟悉作文要求||，搜集相关素材||，为写作做准备||。
1.小活动||。书包是我们每个人都必备的学习用品||，上学和放学的路上||，它与我们形影不离||。假如要以“书包”为话题写一篇作文||，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在教材第109页的图中||。
写作如何突出中心
教学
目标
1.借助课文||，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性||。
2.从读到写||，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略||。
3.写作实践||，通过一件小事、一个场景、一个物品||，表达情感和思考||。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
2.以小组为单位||，推荐1－2篇优秀作文全班交流||。
3.师生共同评议||，指出作文中的优缺点||，提出修改建议||。
环节五
拓
展
延
伸
总结写作心得||，重新修改各自的作文||。
教学反思
此次写作课课堂效果很好||，学生们兴致很高||，都能积极参与讨论||，整个写作活动中我一直在调动他们参与的积极性||，并鼓励他们充分利用好课文资源||，在熟悉的课文中学习如何突出文章的中心思想||，并学会运用在自己的习作中||，这样同学们不仅学会了突出文章中心的各种表现手法||，也加深了对课文的理解与记忆||，可谓一举两得||。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案(含教学反思)
七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案一、教学目标：1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
3. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
4. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
二、教学重点:1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
三、教学难点：1. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
2. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
四、教学准备：1. 写作自主学习导学案2. 学生作文升格训练案例五、课堂实录：（一）导入：师：新编人教版语文教材是国家花费了大量的精力和财力，精心组织一批享有极高声誉的语文专家用了很长时间编写而成的，是课堂教学最重要的参考依据。
教材中每一单元的作文训练指导内容都非常详细而有操作性，如果我们每一次写作时都能认真充分地学习利用，不但会使我们的作文水平有大幅度地提升，还会大大减轻语文教师的工作量，不需要教师再额外花大量的时间去进行教学设计了。
希望同学们以后写作文时都先去认真自主学习教材上的单元作文训练指导内容。
（二）了解学生作文自主导学案完成情况，引导学生根据自己的作文学情，初步了解作文“如何突出中心”。
人教部编版七年级语文上册 第5单元作文辅导 写作如何突出中心 教案
【作文指导】写作突出中心【教学目标】1．学习围绕中心，选取典型材料。
2．学会运用多种形式，突显文章中心【教学时数】二课时【自主学习】一、默读《突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号）1、什么叫中心？中心是___________________________________ 。
2、中心有什么作用呢？3、怎样才能做到突出中心？二、知识回顾回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《紫藤萝瀑布》：___________________________________ 。
《走一步再走一步》：___________________________________ 。
《蝉》：___________________________________ 。
《贝壳》：___________________________________ 。
《在山的那边》：___________________________________ 。
《虽有佳肴》：___________________________________ 。
【思考练习】①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。
一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。
爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。
事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。
中心思想：__________________②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。
同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板……中心思想：__________________【文题再现】本单元的作文题目是：一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。
（表格见课文）二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案新人教版
写作如何突出中心1.学会根据中心合理地选择材料。
2.分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
3.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
1.学会根据中心合理地选择材料。
2.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
1课时人们说话和写文章总是要根据自己的目的来表述,只有这样听话者或读你文章的人才明了你想要表达的意思是什么,这个表达的意思就是我们今天要学的写作的知识——“突出中心”。
1.围绕中心,选取典型材料。
任何一篇文章总有一个写作目的,褒扬什么,批评什么,总要达到一种内心需求,定好基调后,进行选材,选材要紧扣时代旋律,抓住时代脉搏,唱响和谐主旋律,才能使文章在立意上有深度。
2.恰当运用,突显文章中心。
选择好典型的材料,并不是简单地把这些材料记录下来就行了,要思考如何运用这些材料来表达中心,才能起到事半功倍之效。
比如一个同学在电视上看了一则新闻报道:《最悲惨的葬礼》,说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命,几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸,当时看了感触很深,很沉重,只有一个希望,希望世上永远不要再有战争。
这个同学希望世上不再有战争的心愿,既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情,更是对世界和平的一种渴望。
显然,如单纯从前者来立意的话,可能去着重地写这个孩子的可怜,花儿还没有开放就夭折了;而从后者来立意的话,就带有更加广泛的意义,因为这孩子只是在硝烟中受害的平民的一个代表,这样一来,就确定了渴望世界和平这样一个中心,写出了中心明确、材料感人的话题作文佳作。
3.变换手法,加深中心理解。
①详略要得当详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。
凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
②对比须鲜明“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出耀眼的火花。
新教材七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案人教版
2016 年新教材七年级语文上册第五单元写作怎样突出中心教课设计 ( 人教版 )写作怎样突出中心教课目的1．写人记事，有较明确的中心思想。
2．依据中心整体布局，确立适合的行文线索。
3．指引启迪学生学会依照中心选材，适合办理详略以突出中心。
教课重难点怎样选用适合的资料突出中心。
课时分派2课时( 设计者：)教课过程设计一、讲话导入，激发学习兴趣同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文？ ( 停留，听同学回答——《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》 ) 很好，这些课文有个共同的特色，你们能总结一下么？ ( 看同学反响 ) 对，就是中心特别明确，经过讲一件事或描绘一个动物，表达了作者的某种感情。
这类感情的表达，就是文章中心的表现。
板书——“中心” 。
人的尊贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，必定要有明确的中心，要以中情意义为线索贯串全文。
这节课的我们就学习“怎样突出中心”(板书)。
二、默读知识短文，学习有关看法及要求要求：画出要点，教师予以重申“线索”“详略”等有关内容。
1．什么叫中心？提示：中心，就是文章中传达出来的作者的基本看法、态度、感情和企图，也就是作者写作文章的要旨所在。
2 ．举例解析，概括课文中心( 指引学生填写文中的表格 ) ：课文中心《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》三、范文导航，名篇解析1．阅读下边的文章，指名回答下列问题：我有一位堂妹，她叫安妮。
或许是在旧金山住得太久，受美国生活方式的影响，安妮同我们中国女孩不同样。
这不，此次从美国回来，就是她自己单独驱车到机场；单独办理海关手续，考证护照；单独登上飞机到达中国，整个行程没有一个亲人跟从着。
这令我敬重不已。
我不知道：一个涉世未深，黄口孺子的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，单独冷静地穿过人流，穿越太平洋，到达异地？我带着疑问问她，她无缘无故地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，仔细地说：“哦，我的上帝！儿童也是人啊，我们莫非不可以自由地生活吗？我们莫非向来需要依靠父亲母亲吗？我以为上飞机出国飞越太平洋，是一件特别美好特别好玩的事情，它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了。
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第五单元作文训练：如何突出中心【教学目标】
1．理解突出中心的方法，学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出中心。
2．学会领悟他人说话和写文章的中心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。
【教学重难点】
1. 重点:学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出习作的中心。
2.难点: 学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。
【教学方法】
1.赏析法
2.启发式
3.分层修改法
【教学过程】
（一）导入
默读《如何突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号）
1、什么叫中心？中心是。
2、中心有什么作用呢？
（二）知识回顾，品味突出中心
1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：
《鸟》
《动物笑谈》：
《狼》：
（多媒体出示：所学课文中表现突出中心的部分）
2.思考练习
①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。
一天晚上，狂风呼
啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。
爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。
事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。
中心：
②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。
同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板……
中心：
3.突出中心的方法
要求：通过上面的两段内容，你发现它们分别是怎样突出中心的？这样写有什么好处？
学生找出并谈自己的理解，师生共同总结作文中突出中心的方法及其妙处。
（三）小试牛刀，尝试写作。
1.运用适当的方式方法，补写相关内容，突出写作的中心。
①结合下面给出的情境，补写一句话，点明所写内容的中心。
（多媒体出示）
情境一：
远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。
梦里，外婆慈祥的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。
②学生补充后教师点评。
③教师给出范例。
(多媒体展示：我的梦在这里，我的牵挂却在远方）
2.按要求补写线索，突出中心。
①请阅读下面的情境，结合后面的叙述，在前面补出适当的语句，要求此句能点出所叙述内容的线索。
（多媒体出示）
情境二:
我还清楚地记得那张字条里的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。
无论过去、现在还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边。
老师，正是这张字条，让我从阴影里走了出来，不再为自己在您的自习课上做物理题被您发现而纠结。
您用您的宽容，给了我努力的勇气和力量！
②学生补充后教师点评。
③教师给出范例。
(多媒体展示：老师，我一辈子也忘不了您给我的那张字条）
2.运用适当的抒情突出中心。
①阅读下面的文字，体会其中的情境，并用抒情句补写结尾，要求能够突出中心。
（多媒体出示）
情境三：记忆里常流连的是儿时房前的院子。
四面既没有水泥，也没有红砖，只是朴素地在房前用栅栏围成凸形。
一进院子，是条直通房门的石子路。
一侧是自然的小菜园，那翠玉般的小白菜，上了蜡似的红樱桃，翡翠样的菠菜，在园子里都精神抖擞地舒展着，那昂首挺胸的样儿真让人忍俊不禁……
回忆总像云一样，悄然从不知哪里的天际飘来，伴随而来的，则是淡淡的乡愁！
②学生补充，教师点评。
③教师给出范例。
（多媒体展示）
乡愁，是一片海。
“我在这头，母亲在那头台湾诗人余光中略带忧伤地诉说着。
大海啊——不经意间造成母子分离的痛楚，你可知道？“我要回来”的呼喊，你可曾听见？同胞盼归的愿望，你可明了？
（四）运用某一种方式方法，突出习作中心。
要求:仿照以上三个情境的形式，自由写作一篇短文，要求运用某一种方式方法，使短文的中心得到突出。
不少于500字。
（五）写作展示阶段
1学生小组展示,选出较成功的片段,班内展示。
2.师生点评,汇总修改意见。
3.全班一起修改一个较为成功的片段,集体形成佳作。
（六）总结提升阶段
1.盘点写作方法。
2.盘点写作体会。
3.教师小结: 同学们，写作要突出中心，首先要学会紧紧围绕中心选材写作，然后，要学会在行文中运用具体的方式方法突出中心思想。
可用语句点明中心，可用线索串连中心，可用详略突出中心，可用抒情渲染中心。
总之，一切围绕中心，一切为了中心，一切要因中心的需要而取而舍，而详而略。
相信，通过这节课的回顾、实践与思考，我们的作文水平，
特别是突出中心的水平，将有大幅度的提高。