写作《突出中心》

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当堂训练
读完这篇文章请你思考： 1、题目限定了哪些写作内容？ 2、本文的中心思想如何归纳？ 3、作者是如何选材来突出中心的？
范文引路
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秋游 • 秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周 日到“木兰天池”去秋游。 • 带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我 们终于来到了“木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片 的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成 了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像 一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢…… • 再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向 上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的 “木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白 的、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知 名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。
⑦结尾既照 应开头,又 点明自己的 成长。语 言精练,富 有哲理。
名师点评:所写内容时间跨度大,事 件又比较复杂,作者以五篇日记组成了 这篇个性十足的文章。作者讲述自己 打工的经历,各种滋味均融入到了其生 动的语言当中,展现出鲜明的个性特征。
布置作文：请以“走出校园”为话题, 自拟题目,自定立意,写一篇作文。不 少于500字。
⑥语言描 写生 动形象,让 我们 如闻其声 如见 其人。
2月12日 工资+收获 “今天是个好日子……”我边 哼着歌,边收拾行李。刚领了1 000 元的工资,心里自然开心。回到家, 我如数上交给妈妈,看着她喜笑颜 开,我心里甜滋滋的。原来,用汗水 换来的果实是这样的甜。我对自己 说: “走出校园,意味着一个新的起点,尝 试,让我学会长大。”⑦
气煞我也,从来没有被人这么挖苦 过。但是,除了在心里发泄发泄,又能怎 样呢?
1月26日 欣喜+值得 终于,培训结束了。穿上漂亮 的工作服,大堂经理的一句“年轻 ,真好”让我独自窃喜了半天。一 天下来,在偌大的大堂里端端水, 送送水果,简单,无味,但值得,因为 我只是想尝试着去证明自己能行。
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⑤略写 第一天 正式上 班 ,详 略 得当。
作文训练：
[学习目标]
1、借助课文学会认识中心对 于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如 何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕 中心立意，写出情感和思考。
自学指导一
• 是写作文、说话时最核心的内容或话题。 ___________________________________。 2、中心有什么作用呢？ 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ 从日常生活入手,叙述对生活的感悟,体 会生活中蕴含的道理。如通过外出打 工体验到劳动的艰辛,感悟出只有付出 艰苦的劳动才有甜蜜的收获的道理。
3、
3.写法
精彩开头】 花开花落,演绎了自然的四季;春雨冬雪, 灌溉了自然的美丽。你是否也曾为之心动。 ——题记(《与大自然亲密接触》) ——巧用题记 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当 太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏 的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠 悠地打几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正 幸福地享受着烂漫的校园生活。校外的生 活如何呢,让我们一起来品味一下多彩的自 然生活和社会生活吧。(《走出学校生活》) ——引出下文
明确
1:秋天郊外游玩；
2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰 天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的 美景，表达了作者热爱“木兰天池”， 热爱大自然的情感。 3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、 路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详 略得当，以空间为写作顺序来突出中心。
在尝试中成长 鲁迅先生说,第一个吃螃 蟹的人是可佩服的,不是勇士 谁敢去吃它呢?我说,敢于尝 试的人是可炫耀的,不是蕴含 着经验谁会去喋喋不休地说 它呢?对吧,呵呵,走出校园,纷 飞世界。请听我慢慢来——①
1月28日 道歉+委屈 “哎呀,烫死了!”“不好意思, 请您见谅!”我连忙道歉。那位女 士却不依不饶:“你什么素质啊,怎 么搞的,想要我的命呀!”天,怎么碰 上这样的泼妇了!再说,我又不是 故意的。这时,领班走过来了,我 像见到救星似的,连忙迎上去。 “赶紧向顾客道歉!”语气严厉且 没有商量。⑥ 晚上,我躲在被子里哭了,然 后睡着了,因为——太累了。
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爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀 下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵 微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。 为了能早点 看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快 到了！”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的 石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了，我们到山顶 了……”大家一起欢呼着、跳着. • 爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来 这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在 地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇 敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船 上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树 林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！ • 啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自 然的怀抱里了！
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应 积极面对生命，全情投入，好好 地生活，追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造 执著而美丽的形象，以此来回馈 我们的生命，打动后人。
4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理 想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻 艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的 人生征途是漫长的，但是，只要百折不 挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。
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精妙结尾】 当我在山顶享受着习习的凉风时,我 突然领悟到:人生不也是一个不断奋斗 的过程吗?虽然其间会经历很多痛苦和 考验,但只要我们坚持就能到达成功的 彼岸。(《登山》) ——引发思考 看到这,听到这,我的心头猛地一震, 是呀!“咱老百姓,今儿个真高兴”一句 普通的话语道出了惠民政策给农民带 来的喜悦;一句普通的话语见证了祖国
5、《虽有嘉肴》： 出教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实 践出真知的道理。
自学指导二
• 读一读文中的“写作实践一 小活动”, 按照提示先思考， 将你想到的填写在表中。
自学指导三
•读一读文中的“写作实践三. 校外活动”, 按照提示先思 考，将你获得的写作信息写 下来。
亲爱的同学,你一定有走出校园 的经历:或参观,或访问,或考察,或 旅游,或做义工……其间的一幕场 景、一个细节、一件物品、一段对 话或一首民谣都可能触动过你的内 心,引发过你的思考……请以“走 出校园”为话题,自拟题目,自定立 意,写一篇作文。不少于600字。
【批注评析】
①开头引用 鲁迅的名言, 有文采。 “请听我慢 慢道来”,设 置悬念,引出 下文。
无聊+无奈② 盼星星,盼月亮,终于放寒假了! 疯玩了几天,实在是坐不住了,问妈 妈要钱,想去同学家玩,妈妈竟然不 给,还说“就知道玩,有本事自己去 赚”。唉,一想起来,就有一种辛酸 之痛.刚好表哥来电话问在家做什么 ,我便发 了一通牢骚,然后萌生一念:去打工, 自己赚钱。在饭店做管理的表哥同 意了,并“聘请”我去做20天的大堂 服务员。虽然无奈,却还算欢喜。
1月20日
②采用日记体
的格式,但没有 沿用天气、星 期等,而是用 “无聊+无奈” 简要地提示日 记的内容,构思 巧妙。
1月22日 魔鬼+嘲讽 “快点,要迟到了!”一看表,才七 点,但还是一骨碌爬了起来,因为“大 熊”的威慑力太大了。对了,我已经 ③运用白描手 开始接受大堂服务员的岗前培训了,“ 法,寥寥几笔就 把人物形象勾 大熊”是培训老师。“大熊”是位 勒出来。 女领班,长得五大三粗,成天板着脸, ④人物语言个 好像谁欠她钱没有还一样。③“嘘, 性鲜明,符合其 别讲了!”旁边的姐妹扯了扯我的衣角。 性格特征。 “你,讲什么呢!哼,你们这些女生,就 是麻烦!”“大熊”叉着腰迈过来,“怎么 ,不服气?不服气就滚回家做你们的 大小姐去!”④
• 3、怎样才能做到突出中心？
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2、还要注意安排好内容的主次和详略。
• 4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。
明确： 1、《紫藤萝瀑布》： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的,我们要好好过 2、《走一步，再走一步》： 过记叙“我”童年时的一次爬山经历， 感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化整为零，化难为易，走一步， 再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
1.审题 这是一篇话题作文。首先明确话题 为“走出校园”,写作的范围是校园以 外的生活。“参观”“旅游”“做义 工”等都在写作范围内,但写作中应选 取一个方面,不要面面俱到。“触动过 你的内心,引发过你的思考”,我们要选 取有价值的素材,围绕确立的中心进行 写作。
2.选材 (1)记叙一件事。记叙一件校园之外 发生的事情,可选取家庭生活、社会生 活中的富有意义的事作为叙写的亮点。 最好是写自己亲身经历或所见所闻的 事情,通过细节表现人物的美好心灵或 自己的独特感悟。 (2)描写一景物。如描写旅游中的 美景,用生动的语言描绘景色,抒发情感 ,做到情景交融。或描写月夜下荷塘神 韵,表现夏日夜晚的静美,触发你的某种 情感,做到托物言志。