信息技术教学随笔
关于信息技术教学的教育随笔
关于信息技术教学的教育随笔信息技术是与时代接轨而设置的课程，那老师在教学过程中有哪些心得?下面是小编精心为你整理关于信息技术教学的教育随笔，一起来看看。
关于信息技术教学的教育随笔篇1信息技术是一门知识性和技能性相结合的学科，由于自身学科的特点，学生在学习的时候对知识部分掌握的不是很完整，只能是有所涉猎,但是在技能性方面，能够达到相应的要求。
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
学生通过学习应能掌握对各种信息的处理、评价和完善的方法。
在动手能力方面：对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据实际的情况，发布信息、传递信息。
在对算法和编程的教学中，我曾经提过为了求解某一问题，进行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进行处理，最后，根据处理的结果，作出相应的决策。
这是一种以信息技术求解问题的过程。
在求解问题的过程中，与机器的操作，软件的使用相比较，对信息的评价，并以这完善的信息的活用过程更为重要。
因为在决策或者寻找解决方法的时候，难免出现人为的错误，如何避免这种错误，只能在最后的结果和实际需要达到的目标进行比较，对产生的结果进行评价。
在反复修改决策或者方法，最终得到想要的目标结果。
学校的信息技术教育包括两个方面：(1)信息技术课：为了培养学生的信息能力，提高学生的信息素养，学校教育中，应开设信息技术课。
学生通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定学习和掌握。
在信息技术课程的学习中，应特别重视基本原理、基本方法的学习。
对于学生实践能力的培养，应特别重视学生以信息技术的方法，解决实际问题能力的培养。
在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。
(2)与其它学科的整合：学校中的信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到教育的各个方面，特别是其它课程的教学过程中。
初中信息技术教学随笔与反思
初中信息技术教学随笔与反思【篇一：初中信息技术教学随笔与反思】【 - 随笔】信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。
信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。
信息技术教育是素质教育的重要组成部分。
要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。
以下一起来看看小编整理的初中信息技术教学随笔！信息技术教学随笔篇一在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。
面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。
究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。
中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。
吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。
我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。
然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。
通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;2.注意力不够稳定，不能持久;3. 无意记忆还占相当优势4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。
2.讲解上课纪律要求和安全规范。
3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。
信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔
信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔信息技术的特点是操作性强，所以要激发孩子的动手能力。
那如何进行信息技术的教学呢？下面是店铺精心为你整理信息技术教学随笔，一起来看看。
信息技术教学随笔篇一在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。
面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。
究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。
中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。
吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。
我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。
然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。
通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;2.注意力不够稳定，不能持久;3. 无意记忆还占相当优势4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。
2.讲解上课纪律要求和安全规范。
3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。
4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。
讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
信息技术课教学随笔整理
让知识带有温度。
信息技术课教学随笔整理信息技术课教学随笔一、多鼓舞同学，学会观赏同学一切为了同学，关注每一位同学的进展，每一位老师必需敬重同学的人格，而且还要学会去欣赏同学。
同学刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会消失这样那样的错误。
这就要求老师急躁加以指导，假如总是大声斥责同学，甚至羞辱称赞同学，同学往往产生恐惊心理，厌学心理。
所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了同学的学问水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。
二、细心处理教材，分层次教学学校同学简单受外界的.影响，有时显得比较浮躁、缺乏急躁。
在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规法规矩地根据老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持同学的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。
我认为首先要讨论教材，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让同学自学也未尝不行；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使同学听明白，做正确。
其次，要让同学多动手。
同学对动手操作特别感爱好。
假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。
因此要合理支配时间，让同学多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的同学由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的同学有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。
这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。
要求全部同学都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的同学去完成，这样既节约老师的教学时间，也给同学更多的练习机会和学问技能。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
三、教学方法多样化，培育同学自学力量假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，同学便会渐渐地失去爱好。
信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，开头先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或同学自己看书学习，留意引导同学自主学习和探究学习，鼓舞好生辅导差生。
信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔(2)完整篇.doc
信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔(2) 信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔(2)学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在青蛙过河等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
这是相对于低年级的学生而言的。
二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。
课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。
教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
三、组织协作学习，培养自学能力所谓协作学习，就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。
信息技术课教学随笔
信息技术课教学随笔信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用，那么在教学信息技术课，大家会怎么写教学随笔呢？今天小编为大家收集整理的是信息技术课教学随笔，欢迎阅读参考。
信息技术课教学随笔【一】信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体的课程，它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
剪贴图形是苏科版小学信息技术教材上册中的内容，主要知识点是让学生掌握选中图形，复制、剪贴图形，并能进行简单的翻转。
在这一节的教学设计中，我大胆的对教材进行了重新整理和设计，并分为四大块：不拼不知道、剪贴拼更妙、会拼才会赢、智慧大比拼，从而把知识点有机的串连在一起，在实际的教学过程中，我发现学生对这样的设计很感受兴趣，从而让他们始终在被课堂所吸引着。
整个教学，我始终以学生为主体，每一个环节，都以学生的主动探究为重点，让学生上台示范，让学生边操作边说，然后再让每一位学生自己去实践。
学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与，自主探究的全过程。
在操作中，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。
同时，我还充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。
学生既学到了知识，又培养了协作的情感。
教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感。
信息技术课教学随笔【二】在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
信息技术教学随笔
信息技术教学随笔信息技术教学随笔在学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是店铺收集整理的信息技术教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术教学随笔1一、创设情境，使学生愿学在教学中根据学生的年龄特点、认知特点以及教学目标，科学合理地创设情境激趣导入，从而激发学生的求知欲，使学生在情境中充分体验。
信息技术教学的情景创设，更多地应是“营造良好的学习氛围，形成实际问题与信息技术学科知识的自然衔接，提出解决问题的要求”。
当学生面临各种情境时，能够联想到运用信息技术的知识与方法去解决问题。
创设情境的方式有很多种，如画面情境、问题情境、故事情境、生活情境等。
情境创设的关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
如在《表格的求和》的教学中，我们可以设计：妈妈买东西有记账的好习惯，可是一到月底妈妈就犯了愁，因为要准确地算出每月各项的花销是件繁琐的事情，请大家开动脑筋看看利用表格的功能能否帮助妈妈？这样迅速吸引了学生的兴趣，学习热情也空前高涨，他们积极地从情境中存在的信息技术问题中去探究。
二、诱思导学，培养学生乐学英国教育学家斯宾塞说：“应该引导学生进行探索、自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
”“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生自学能力和敢于探索的精神比单纯地传授知识更为重要，只有具备自学能力和敢于探索的精神，才能做到独立解决问题。
为了激发学生的思维，教师应引导学生自学，利用诱思导学为后面的教学做好铺垫。
实践证明，学生通过探索自己掌握的比单纯老师的讲解要深刻得多。
同时教师作为一名引导者，要适时引导学生，使学生体验成功的乐趣。
这样学生在不知不觉中变成“我愿学”，而不是“逼我学”，从而使学生积极主动地完成教学任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，更加突出学生在教学过程中的主体地位。
(教师随笔)初中信息技术教师的教学随笔
学校信息技术老师的教学随笔信息技术时代给了我们不一样的生活，便利了很多。
让我们的生活得到了质的提升。
下面我为大家细心搜集了5篇学校信息技术老师的教学随笔，欢送大家参考借鉴，期望可以挂念到大家!学校信息技术老师的教学随笔1二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑〞、“计算机的普及要从娃娃抓起〞。
从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为学校生必不行少的课程组成局部，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。
信息技术课与其它学校课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求同学必需把握必需的计算机操作技能和操作技巧。
目前，很多学校都间续开设了信息技术课程。
学校信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造本事。
下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思总结。
一、玩耍入门，自觉学习。
学校生对玩耍特别感爱好，而计算机正具有能玩玩耍的特点。
依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于玩耍之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。
例如学习指法是格外枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就实行玩耍引入的方法，先让同学玩金山打字，竞赛谁的好或者与老师竞赛。
同学在“打老鼠〞等玩耍的实践中发觉，要取得好就必需练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情景下，老师再讲解指法练习，同学学得就很认真。
经过一段时间的练习后，同学们再玩这个玩耍时就感到简便自如了。
这样，既坚持了同学学习计算机的热忱，还能够促使同学自觉去学习计算机学问。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中能够充分利用计算机的固有特征，接受形象、直观的教学方法，挂念同学加深对计算机学问的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象具体，然后让同学经过很多的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五班级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征〞让同学争辩。
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信息技术教学随笔
Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
信息技术教学随笔
信息技术可以说是所有科目中最难教的课程之一。
一方面学生的基础完全不一样，有些同学接触电脑已经有3-5年，而有些同学可能连电脑都没摸过；另一方面，教材内容存在重复性，一些东西是小学学，初中学，高中学，甚至大学还学，学生对教材上的内容不感兴趣，没有新鲜感；还有就是对于同样的内容来说，由于在学习的教材选择上，由于不同学校在开设的课时上，开课的年级上有区别，所以不同学校的学生在学习内容的多少和深浅上又不一样。
这样导致的结果是：到了上初中信息技术课，部分同学认为太深，部分同学又认为太浅，还有部分就根本听不懂你在讲什么，老师很不好把握分寸，所以要上好初中信息技术课并非部分老师认为的这么简单。
针对以上问题，我们信息技术课的老师如何去解决呢
经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法：
一. 课堂采用任务驱动式学习
即课堂上的知识点尽量做到精(实用、重要)、少（内容少）、全(整体教学规划全面) 15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分；完成所有任务后获得自由上机的奖励。
二. 采用一帮一互助的小老师制度
即有一定基础的同学如果能快速完成任务那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督一定是教而不是代劳）；完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。
通过以上2个环节，一、可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉，认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间。
需要注意的是：事
先老师需精确计算普通基础学生完成任务大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。
二、协调好基础不同学生之间的差距（基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升）。
三、有了小老师制度，老师可以疼出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生。
四、认真听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以锻炼自学自由发挥特长的能力。
五、通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向。