大学组织的本质与特性
人性假设理论在高校学生教育管理工作中的运用
论人性假设理论在高校学生教育管理工作中的运用摘要：人性假设是管理的理论基础，“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”四种人性假设，对人性的各个层次做了概况和思考。
如何看待人性，并把人性假定运用于大学生教育管理，采用怎样的管理模式，实现怎样的管理目标，是大学生教育管理工作亟需思考和解决的现实问题。
关键词：人性假设；学生教育管理；运用“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
”【1】，这就是说，不能抽象地看待人性问题，人性也不是由先天因素决定的，必须从人所处的社会关系来看待人性。
从高校学生教育管理的角度来看待人性，就要求高校学生教育管理工作者围绕人的本质特性，切实做好学生教育管理工作。
一、人性假设理论要点美国管理心理学家雪恩在1960年出版的《组织心理学》中认为，在管理活动中，管理者对被管理者存在着四种不同的人性假设，即“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”假设。
（一）“经济人”假设“经济人”，又称“实利人”、“惟利人”。
这是古典经济学家和古典管理学家关于认得特性的假设，也就是麦格雷戈所称的X理论作为依据的假设。
这种假设起源于享乐主义，“经济人”的观点认为：“人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私欲，人都为了争取最大的经济利益”【2】。
在管理中强调用物质上的利益来刺激工人努力工作,并且认为追求利益是“经济人”从事经济活动的最始动力。
（二）“社会人”假设这是人际关系学说的倡导者梅奥等人根据霍桑试验的材料提出来的，即良好的人际关系是调动人的生产积极性的决定因素。
“社会人”假设认为：社会需求是人类行为的基本激励因素；在工作中人们的社交中获得内在的乐趣和意义；对团队意识比对经济报酬更重要；工作效率随社会需要的满足程度而变化。
因此,在管理实践活动中,管理者不仅要关心被管理者的工作,更要关心他们的生活,通过建立和谐的人际关系来促进工作效率和效益的提高（三）“自我实现人”假设“自我实现人”是马斯洛提出的。
第二章 组织文化1
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管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
组织文化的本质
文化的本质是一定群体所共有的、具有相对稳定性的价值观，这 种价值观可以通过一定的形式外化，形成现象文化，如习俗、语 言等。简单地说，组织文化是指决定组织行为方式的价值观或价 值观系统(values or values system for a general guide to action)。
管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
第一节 文化概念
的差异：文化
文化影响着许多商务活动，甚至影响到人与人之家的沟通和交流。如： 握手的差别 美国很用力 亚洲很温柔（在一些国家，我手是不自在的） 英国软弱无力 德国粗暴且有力，到达和离开时会重复........... 总体而言，文化对企业管理的影响主要反映在人们的基本信仰和行为方面。主要表现 在以下方面： 集中决策与分散决策。 个人回报与团队回报 安全与风险 正式程序与非正式程序 较高的组织忠诚度于较低的组织忠诚度 短期视野与长期失业 稳定与创新
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管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
美式组织文化简介
一、美国文化的特征——个人能力主义。 1、拜金主义 “没有永恒的朋友，只有永恒的利益”——价值观念。 2、冒险开拓的精神 “开拓就会有前所未有的收获，胆小鬼永远都不会有大 的作为”——信念 3、不断创新 4、个人能力主义 注重实务和务实的精神气质。 4、自由平等 5、理性主义 二、美国企业文化的特征
管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
第二章 组织文化 (Organizational Culture)
本章内容结构
高等教育学复习资料
高等教育学复习资料一、高等教育学的目的参考答案：旨在探究高等教育中的各种理论和现实问题，找到高等教育的本质和客观的规律，使高等教育工作更具科学性，从而提高高等教育水平和质量，促进高等教育健康发展。
二、高等教育学的意义参考答案：（1）加深对高等教育工作的认识。
系统学习高等教育学，可以帮助自己了解高等教育的缘起、性质、作用、规律等基本常识，了解高等教育工作的特点和方法，增强高等教育工作者的工作自觉性。
（2）增强高等教育工作的责任感。
学习高等教育学可以使高等教育工作者更充分的认识到工作的重要性，增加其工作的责任感和使命感。
（3）提升高等教育工作的水平。
学习高等教育学有利于高等教育工作者自觉按照高等教育的规律来开展工作，根据学生的具体情况来进行教育、教学工作，积极开展科学研究，促进自己的专业发展和做好职业生涯规划，不断提高工作的水平和质量。
三、当代高等教育的发展趋势参考答案：（1）高等教育的大众化。
当代世界各国高等教育发展呈现大众化趋势的原因主要有：首先是人口的增长；其次是经济发展迅速；再次是文化和科技的发展；最后高等教育的大众化与学制有一定关系。
（2）高等教育质量的提升。
目前，我国已步入以提高质量为核心、加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的轨道。
（3）高等教育的国际化。
所谓高等教育国际化是指各国高等教育互相影响、互相交流、互相依存的程度加深，高等教育资源在国际间进行配置，高等教育国际交流和合作越来越密切的一种发展趋势。
高等教育国际化表现在高等教育观念、培养目标、专业和课程设置、教学方法和组织形式、人员的国际交流、国际学术交流和合作、教育资源的国际共享等方面。
目前，高等教育国际化正成为世界高等教育发展的潮流，高等教育国际化既是各国政治力量推动和经济全球化驱动的结果，也是高等教育应对社会变化自身发展的必然要求。
（4）高等教育的多元化。
高等教育多元化包含高等教育的办学主体、经费来源、层次结构等方面的多样化。
《学校管理学》练习题库及答案
华中师范大学网络教育学院《学校管理学》课程练习题库及答案本科一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）1．管理实践始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．工业社会2．管理产生的原因是由于（）A．群体劳动的需要B．个体劳动的存在C．阶级的产生D．私有制的出现3．集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的（）A．结构关系B．环境要素C．管理水平D．自然属性4．职能要素说认为管理要素包括（）A．计划、执行、检查和处理B．人力、物力、财力C．主体、客体、方法、环境D．计划、组织、指挥、协调和控制5．西方管理学诞生的标志是（）A．威廉．佩恩的《论学校管理》B．罗伯的《学校管理》C．达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》D．卡巴利的《公立学校的行政》6．世界最早的教育理论专著是（）A．中国的《学记》B．古罗马昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．杜威的《论民主主义教育》7．学校管理学在我国开始起步的标志（）A．《奏定学堂章程》颁布B．杜佐周的《教育与学校行政原理》C．罗廷光的《教育行政》D．蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》8．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（）A．春秋战国时期B．清朝末期C．民国时期D．新中国成立以后9．要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的（）A．管理方法B．管理观念C．管理原则D．管理目标10．管理指导思想具体化就是（）A．管理职能B．管理原理C．管理原则D．管理目标11．学校管理指导思想是（）的具体运用，是管理规律的反映。
A．管理原则B．管理原理C．管理职能D．管理目标12．系统最本质的属性是（）A．结构有序性B．系统整体性C．系统动态性D．要素相关性13．人本管理是在管理活动中把（）作为管理的核心。
A．人B．事C．人与事D．工作成效14．管理者实施人本管理的前提，就是对（）的认识和把握。
A．人的个体差异B．人的本性C．人的个性D．人的社会本性15．人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（）A．人的潜能B．人的权利C．人的需要D．人的个性16．充任教师的起码条件是（）A．教师体质B．教师精力C．教师素质D．教师形象17．现阶段我国大力推行的教师任用制度是（）A．代用制B．任命制C．聘任制D．考评制18．教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（）A．素质测评B．士气调查C．绩效评价D．目标评审19．实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（）A．教师人力资源规划B．教师人力资源调整C．教师人力资源评价D．教师人力资源预测20．教师职业生涯发展的本质是（）得到全面的发展。
创业机会的本质与评估框架
第12卷第2期V ol.12No.22021年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr.2021创业机会的本质与评估框架郑可，王燕，王雨林，吴秀敏(四川农业大学管理学院，四川成都，611130)[摘要]作为一种事后概念的创业机会是创业主体在创业情境中以私人知识产生特定预期并采取行动的竞争性过程中所发展出来的，与创业者的认知过程和行动模式无法分割。
创业机会本质上是一个社会建构的过程。
创业机会评估的目标在于更有效地帮助创业者跨越从主观的商业想法(创意)到客观的创业机会之间的鸿沟。
文章提出了包含“需求端、供给端、连接端”三个鸿沟的形式评估框架并阐述其学理根源，同时提出包含认知转变和适应性行动的创业机会社会建构的动态评估过程。
[关键词]创业机会；创业机会评估；社会构建观；动态评估框架；创业情境[中图分类号]F270[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2021)02−0010−08一、引言Shane和Venkataraman开创了以机会为视角的创业理论研究体系[1]，将创业明确界定为研究“创造未来产品和服务的机会是如何和由谁发现、评估及开发的，并带来了什么后果”，才使得创业的理论研究拥有了一个相对独立而完整的研究框架。
创业作为独立的研究领域，“机会”视角的出现是其成熟和影响力增加的一个重要转折点[2]。
自此，作为主体的创业者和作为客体的创业机会及二者在特殊创业情境中的复杂的交互作用便成为创业理论研究领域的核心议题。
客体上，创业表现为一个创业机会被创造或识别、评估和开发的过程。
创业过程的核心是创业机会问题，创业过程是由机会所驱动的。
在Shane和Venkataraman界定的创业理论框架中，创业机会的发现、评估及开发居于核心地位[1]。
然而学术界对于创业机会在性质上究竟是客体的还是主体的却产生了极大的争议，形成了创业机会发现观、创造观、综合观以及融合观等多种不同的理论观点。
高等教育
高等教育发展概况1.高等教育：19世纪末以前的成长阶段，20世纪的扩张时期2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段，组织研究阶段，系统研究阶段。
它的发展出了主体动因外，主要是由高等教育事业的推动，高等教育的内部矛盾和相关科学的协同效应促进的。
3.成长中的高等教育主要是指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏形，成型而趋于完善的过程。
4.春秋战国时期，出现了世界上第一所真正的高等学府---稷下学宫5.高等教育的雏形阶段主要是指形成于欧洲中世纪大学教育和中国汉代的太学及唐宋的书院教育。
6.萌芽阶段特征：1.高等教育机构性质不明确，教育职能不确定2.专业教育性质模糊3.学生年龄参差不齐4.教学形式以非正式的方式进行5.这事的高等教育不是相对于普通教育而是相对于当时的知识水平而言的，被后人表述为“高级学问”。
7.行会组织是中世纪大学的内部管理和学术活动组织的最重要的影响力量。
8.雏形阶段特征：这一阶段的高等教育，已经初步建立了较为完善的教育目的，教育计划，教育内容，教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的，独立的学术与教学机构。
9.成型阶段特征：大学开始围绕着各种专业，各个科学，各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
10.高等教育的完善阶段：1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”“教学与科研统一”和“独立与自由统一”的新型教育原则，使大学除培养人才之外具有研究的新职能。
11.扩张中的高等教育指20世纪完善以后的高等教育的变革与发展。
呈现出规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化和多元化的特征和趋势。
12.未来的人应掌握三张“教育通行证”，即“学术通行证”“职业通行证”“事业心和开拓能力通行证”13.进入20世纪以后，高等教育国际化呈现加速发展的势头，表现为：1.内容更为广泛2.空间更加宽广3.活动方式更为多样。
课程成为高等教育国际化中一个更为基本，更为重要的因素。
领导的本质与作用PPT
06
领导案例研究
案例一：成功的领导者如何引领团队走出困境
总结词
Байду номын сангаас困境中的领导力
详细描述
成功的领导者在团队面临困境时，能够展 现出坚定的信念和决策力，带领团队找到 解决问题的方法，走出困境。
具体表现
结果
成功的领导者在困境中保持冷静，分析问 题，提出解决方案，并鼓励团队成员积极 参与和贡献智慧。
团队在困境中保持团结，共同克服困难， 取得更好的业绩。
绩目标。
THANKS
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案例二：领导风格对组织绩效的影响
总结词
领导风格与组织绩效
详细描述
不同的领导风格对组织绩效产生不同的影响。成功的领导者能够根据 团队特点和任务需求调整自己的领导风格，以最大化组织绩效。
具体表现
领导者在管理过程中采用民主、权威、变革或服务型等不同风格，以 适应团队需求和外部环境变化。
结果
组织绩效得到提升，团队成员满意度和工作积极性提高。
如何应对变革与不确定性
拥抱变革
领导在面对变革时需要有开放的心态和适应 能力。这包括理解变革的必要性，积极参与 变革过程，以及在变革中寻找和抓住机会。
管理不确定性
不确定性是领导工作中常见的问题，尤其是 在快速变化的环境中。有效的应对方式包括 建立灵活的计划和策略，保持对变化的敏感 度，以及鼓励团队成员提出创新性的解决方 案。
领导者应通过各种方式培养团队精神， 如组织团建活动、鼓励团队成员互相 支持等，以增强团队的凝聚力。
鼓励交流与沟通
领导者应鼓励团队成员之间进行充分 的交流和沟通，促进彼此之间的理解 和合作，增强团队的凝聚力。
解决团队冲突与问题
及时发现与处理冲突
广东专插本(管理学)-试卷72
广东专插本（管理学）-试卷72(总分：94.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.泰罗在伯利恒钢铁公司做过有名的铁锹试验，他据此提出的管理原理是 ( )（分数：2.00）A.差别计件工资制B.标准化√C.例外原则D.计划职能与执行职能相分离解析：解析：铁锹试验提出标准化，搬运生铁块试验提出工作定额。
2.在组织的运行过程中，遇到冲突或问题时，管理者必须善于处理冲突和解决问题，这时管理者扮演的角色是 ( )（分数：2.00）A.决策角色√B.信息色C.人际角色D.联络角色解析：解析：本题考查管理者的角色。
管理者所扮演的第一种决策角色是企业家角色；第二种决策角色是冲突管理者。
本题中，管理者所扮演的决策角色是冲突管理者。
3.工业化中期，企业资本原始积累已经完成，企业的价值观在这个阶段是 ( )（分数：2.00）A.企业利益最大化B.企业利益最大化兼厕员工利益C.追求企业相关利益者价值最大化D.追求企业相关利益者最大化的同时要保护和增进社会福利√解析：解析：企业价值观经历了四个时期：①工业化初期，追求股东利润最大化；②工业化中期，追求企业利润最大化兼顾员工利益；③工业化后期，追求企业相关利益者价值最大化；④后工业化时期，追求企业相关利益者价值最大化同时要保护和增进社会福利。
4.市场经济中要提倡“以义治商”和“以义取利”，这里的“义”指的是 ( )（分数：2.00）A.义气B.法律C.和气D.伦理道德√解析：解析：“以义治商”“以义取利”中的“义”是伦理道德的意思。
5.管理者必须因地制宜地将管理知识与具体的管理活动相结合，这里强调的是 ( )（分数：2.00）A.管理的科学性B.管理的艺术性√C.管理的有效性D.管理的实用性解析：解析：管理者必须因地制宜地将管理知识与具体的管理活动相结合，说的是管理的实践性，强调的是管理的艺术性。
6.可以反映客观规律，为管理者提供依据的是 ( )（分数：2.00）A.信息√B.报表C.数据D.原始资料解析：7.社会系统学派认为应把组织看作一个协作系统，并由此列举出经理人员的职能有三：其一，维持组织的信息；其二，从组织成员处获得必要的服务；其三，建立组织目标。
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2017/8/27
大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知 识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精 神交往；第四是学术。每一项都是大学理想的 生命整体的一部分。（雅思贝尔斯：什么是教 育）
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
8/79
高等教育管理学· 高级职称继续教育
9/79
大学组织是一种特殊的组织形式。这增加了我 们研人类至今设计出的最为成功的创造、传 递和应用知识的机构； •人们对于它所寄予的期望，使得改革始终没 有停止过；
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
一流的学科标准： 一流的师资队伍——优质的人力资源与物质支撑 一流的人才培养——先进的培养模式与质量保障 一流的科学研究——顶尖的学科水平和科研成果 一流的学术声誉——开放的办学视野与国际合作 一流的育人环境——浓厚的校园文化与育人氛围 一流的管理服务——科学的治理结构与运行机制
2017/8/27
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
3/79
何谓教育
杰克森：教育从根本上说是一项道德事业，其目 标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知 道的可以做的事情上，而且，更重要的是，会完 善人们未来的性格和个性。（什么是教育） 雅斯贝尔斯：教育不能没有虔诚之心，否则只多 是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔 诚是一切教育的本质。（什么是教育） 学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的 教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的 科学思维方式。（什么是教育）
大学组织的 本质与特性
2017/8/27 高等教育管理学· 高级职称继续教育 1/79
内容
大学组织 大学组织特殊现象 大学组织的特性 大学治理结构 小结
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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人们用“学店”和“文凭工厂”这样的词汇来 指责那些只想赚钱而不是教育的机构。言外之 意是，大学应该是一种不同于商店和工厂的组 织。不同之处在什么地方呢？
私人产品 市场控制 股票 学费
意识形态、国 家安全
2017/8/27
一般知识
一般知识 专门知识（宗 教、人文）
职业技能培训
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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当研究大学组织特性时，往往不考虑大学组织 群体内部的差异，用最典型的大学（研究型） 作为分析对象，与其他组织形式进行比较。 在讨论大学组织特性的时候，并不否认大学与 其他组织之间的共性。 对于大学组织特性探讨的政策意义在于，其他 组织中实施的管理方法可以在多大程度和在哪 些方面被大学所借鉴。
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•它是一个统一性和包容性的组织，在没有严 格内部控制的情况下能够正常运转； •它又是一个独立和被割裂开来的组织，要素 之间的联系是微乎其微的。
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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大学组织
大学组织是一个社会单元，它是人们经过细致建构， 以实现特定的创造和传播高深知识的目标。 大学组织群体具有多样性的特点。可以从规模（大--小）、宗教（宗教—世俗）、功能（综合—专门）、 性质（学术---职业）、经费来源（公立---私立---混 合）、层次（四年制—两年制）等角度区分。如下表。
大学是探索和传播高深学问的机构：高等教育与中等、初 等教育的主要差别在于教材的不同：高等教育研究高深的 学问。在某种意义上，所谓„高深‟只是程度不同。但在另 一种意义上，这种程度在教育体系的上层是如此突出，以 致使它成为一种不同的性质。教育阶梯的顶层所关注的是 深奥的学问。（布鲁贝克） 大学是独立思想和批判的中心:大学不是风向标，不能什 么流行就迎合什么。大学必须时常给社会一些它所需要的 东西(what the society needs)，而不是社会所想要的东西 (what the so-ciety wants)（弗莱克斯纳）
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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党校、军校 公立大学
政治产品 政府严格控制 政府拨款 准公共产品1— 面向一般群体 政府直接控制 学校自由度小 政府拨款 学费 学校筹集资金
私立大学
准公共产品2— 面向特殊群体 政府间接控制 学校自由度大 政府间接资助 学费 社会捐赠
营利性大学
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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大学是社会服务站：教学、科研和服务都是大学的主要职 能。更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一 项社会职能的实际价值。换句话说，它的教学、科研、服 务都应当考虑到州的实际需要。大学为社会，州立大学要 为州的经济发展服务。（范· 海斯） 大学是一个有机体、大学是由多种社群组成的多元化巨型 大学：真正的大学是一个有机体，目标崇高而明确，精神 与目的统一。大学是由相同的理念或理想，而非由于行政 力量，所形成的富有生命力的有机体（弗莱克斯纳）。现 代大学已经不再是传统的修道院式的封闭机构，而是变成 沟通生活各界、身兼多种功能的超级复合社会组织（博克）
高等教育管理学· 高级职称继续教育 4/79
2017/8/27
何谓大学
大学是学者的社团：大学在中世纪产生时，就是一个具有行会性质的 由学者组成的社团。博伊德和金指出：“按„大学‟一词的原意，只不过 是为了互助和保护的目的，仿照手艺人行会(gild)的方式组成的教师或 学生的团体 (或协会)”。德国教育家雅斯贝尔斯在《大学的理念》的前 言中开宗明义地指出：“大学是一个由学者和学生共同组成的追求真 理的社团。” 大学是探索和传播普通学问的场所：纽曼在《大学的理念》一书中指 出：“如果要用简短而又通俗的语言采阐明„大学是什么?‟，可以用一 句古语来表达，就是„大学是探索普遍学问的场所‟。他认为，把所有 知识荟萃在一个名字之下，才称为大学。大学是所有知识和智力发展 的王国，应吸纳人类所有艺术、科学、历史和哲学方面的知识，并使 其适得其所。这种学问探索的普遍性是大学的本质特征，也是大学区 别于其它学术机构之所在。雅斯贝尔斯认为，大学“对知识的探索无 所不包，凡是世界上的知识，都应纳入大学的范围，成为学习的目 标。” 2017/8/27 5/79 高等教育管理学· 高级职称继续教育