部编本人教版小学语文二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教案(含两课时)
3、最后， 大象还是把他的耳朵放了下来。这样， 虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇（shān）， 就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。”
（仔细思考大象的语气， 注意停顿。）
五、课堂展示
1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。
2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
3、注音领读。
4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构， 由偏旁加上学过的旧字组成的， 比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）
（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。
6、总结：“耷拉”贯穿全文， 是全文的线索。
7、“慢慢地”写出了什么？
8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比， 结果得出了什么结论？
（二）交流分享。
想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说， 你觉得对吗？
（三）品读第8—11自然段。
大象也不安起来， 他自言自语地说：“他们都这么说， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
后来， 大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马， 还有小老鼠， 见到了大象， 都要说他的耳朵。
1、看谁读得好， 读得通顺、流利。
2、注意读准多音字的读音。
3、“耷拉”是什么意思？
4、你可以用这个词语说一句话吗？
5、说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？
（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。（配合图片认知进行）
5、开火车读准字音。
四、情景朗读， 感知文本
导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。
1、大象有一对大耳朵， 像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。
这一天， 大象正在路上慢慢地散步， 遇到了小兔子。
教学难点：
理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谜语入文， 导入新课
1、播放歌曲《小象》。
2、出示谜语：耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
3、出示小象的图片。
4、齐读课题。
二、初读课文， 整体感知
1、认真朗读课文， 读懂课文内容。注意文中的多音字。
3、说一说自己积累的词语。
4、原来听多了别人的话， 大象也没有主见了呢。
5、“怎样才能让耳朵竖起来呢？”
6、过渡段， 承上启下。大象想改变自己的耳朵。
7、思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？
（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？
教案序号：课题：19、大象的耳朵
教学目标：
1、认识9个汉字， 会写8个字， 理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。
教学重点：
1、认识9个汉字， 会写8个字， 理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
6、出示图片， 导入新课。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—7自然段。
大象有一对大耳朵， 像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。
这一天， 大象正在路上慢慢地散步， 遇到了小兔子。
小兔子说：“咦（yí）， 大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看， 我的耳朵是竖（shù）着的， 你的耳朵一定是有病了。”
2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。
六、学写生字
课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。
2、指导学生观察写法， 板书笔顺。
3、打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）
（注意语速的快慢， 注意多音字的读音， 读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）
2、大象也不安起来， 他自言自语地说：“他们都这么说， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天， 大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿（ɡān） 把耳朵撑起来。
可是， 大象的耳朵眼儿里， 经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞（wǔ）， 吵得大象又头痛（tònɡ）， 又心烦（fán）。
2、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。
5、努力把文章读流利， 有感情地朗读。
三、生字认读， 读准字音
1、课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
小兔子说：“咦（yí）， 大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看， 我的耳朵是竖（shù）着的， 你的耳朵一定是有病了。”
后来， 大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马， 还有小老鼠， 见到了大象， 都要说他的耳朵。
怎么才能让耳朵竖起来？
每天， 大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿（ɡān） 把耳朵撑起来。
可是， 大象的耳朵孔里， 经常有小虫子飞进去， 还在他的耳朵孔里跳舞（wǔ）， 吵得大象又头痛（tònɡ）， 又心烦（fán）。
1、小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？
2、“不安”是什么意思呢？
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”， 一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字， 学生认读， 出示词语练读。
2、进行组词训练。
3、出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习， 大家进行开火车组词训练。
5、出示多音字进行训练与积累。
部编版小学语文二年级下册第七单元19.大象的耳朵(优秀教案)
19.大象的耳朵教学目标：1. 知识目标：（1）认读10个生字，会写8个生字，理解词语意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）知道大象耳朵的功用。
2.能力目标：通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。
3.情感目标：懂得勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己的想法，相信自己，要有自己的主见的道理。
教学重点、难点1.认读字词，理解课文内容。
2.懂得要有自己的主见的道理。
课前教具:课件生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一种动物）你们猜，这是什么呀？对，是大象。
2.板书“大象的耳朵”，齐读课题。
3.激趣：老师这里有一个关于大象的耳朵的故事，你们想听吗？思考这个故事讲一件什么事？4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。
二、初读课文，整体感知1.自由读，有感情的朗读两遍课文，标好自然段。
2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起、跳舞、头疼、心烦2.去掉拼音读。
3.抢读。
4.交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“慢、遇、兔、安”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。
慢：左右结构，左半部分心字旁和右半部分“曼”的三分之一占田字格的一半。
遇：半包围结构，走之旁内的“禺”的三分之一处放在中线上。
兔：独体字，中线分开兔字左右各半。
安：上下结构，宝盖头上的点和“女”字交叉部分放在中线上。
2.学生念笔画、笔顺。
3.请学生书空。
4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
5.教师结合情况适当指导。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计第【1】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。
（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。
1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。
(统编版)部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》名师教案
大象的耳朵》名师教案—、文本教学解读《大象的耳朵》是一篇童话故事。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，告诉学生适合自己的才是最好的道理。
故事分为两部分：第一部分（第1至第8自然段）采用反复的情节，以对话的形式推进故事发展，描述了小动物们的质疑，以及大象因为小动物们的话而对自己耳朵产生了怀疑；第二部分（第9至第13自然段）讲大象让自己耳朵竖起来却遇到了麻烦，从而懂得适合自己的才是最好的道理。
全文语言生动有趣，浅显易懂。
大象的想法是怎么改变的呢？是大象在实践中感悟到的，一味听从别人的看法，不仅会给自己造成苦恼，还会带来很多麻烦。
由此及彼，启发学生思考：不能因为别人的观点而影响了自己的判断。
本课教学任务，主要有以下3 项：1. 识写生字。
课文要求认读9 个生字，会写8 个生字。
认读“耷、烦” 3 个字。
“耷”可借助插图中大象的耳朵来识记；“烦”是左右结构，“烦”读前鼻音，可用熟字加偏旁来识记。
认读多音字“似、扇”，并能在具体的语境中把多音字读正确。
“似的”中的“似”字读“ shì”，“相似、似乎”中的“似”字读“ sì”；“扇”当动词时都读“ shān”，如“扇啊扇啊”“扇风”，当名词用时都读“ shàn”，如“扇子”“电扇” 等。
写字重点：8个要求会写的生字中，“扇、遇、痛”是半包围结构。
“慢、根” 是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，“慢”的偏旁笔顺为点、点、竖。
“安” “最”是上下结构，“安”的第4 笔为撇点，“最”的第5 笔横要长。
“兔”是独体字，总共8画，第6 笔撇从“口”里起笔。
2. 朗读课文。
通过教师范读、学生自读将课文读正确、读流利，通过分角色朗读、合作表演读等方式，读好问句。
教师指导的过程中，注意指导的层次性和趣味性。
重点需要关注的两处：一是关注“咦，大象啊，你的耳朵怎么在拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是在拉着的呢？” 这两个问句，读的时候抓住“咦”“怎么”两个语气词把疑问的语气读好；二是关注“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
二年级语文下册教案- 19 大象的耳朵 人教部编版
第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。
遇：留意部首“辶”的写法。
4.老师示范书写。
5.同学练习书写。
老师巡察并准时订正。
6.小组写字展评。
四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。
留意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。
2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。
(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。
(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。
2.老师指名读第2～7自然段。
(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。
(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。
老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。
部编版二年级下册语文第19课《大象的耳朵》教学设计
部编版二年级下册第19课《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。
朗读课文,能读好文中的问句。
3.品读小动物和大象的对话，了解他们产生不同观点的原因，体会大象的心理变化。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。
【教学难点】品读小动物和大象的对话，体会大象的心理变化。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入师：同学们，我们先做一个猜谜游戏。
谜语：脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子，一条小辫子。
预设：大象。
师：今天我们学习的课文就和大象的耳朵有关，伸出小手和老师一起板书课题，指名学生读课题。
（板书：大象的耳朵）2.质疑课题师：读了课题，你有什么疑问吗？预设1：大象的耳朵是什么样的？预设2：这篇课文讲了一个什么故事？师：让我们带着这几个问题去课文中寻找答案吧！设计意图：谜语导入，质疑课题，激发学生的学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助拼音读一读。
（1）出示课文中要求会认的字。
shì yí似的咦dā shù wǔ耷拉竖着跳舞tòng fán shān头痛心烦扇风gān竹竿（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、图片识字、比一比等。
点拨：①借助“加一加”的方法来识记“似”、“耷”、“烦”、“扇”。
预设：似，用加一加的方法记住，单人旁加“以”；组词：似的、好似。
句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（板书课题）二、品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"").兔子说的话。
(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句。
E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”。
请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、了解课文内容，体会大象的心理变化、3、明白适合自己的才是最好的这个道理、重点难点：1、朗读课文，理解课文内容、2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）二、品读语段1、读第一段知道了什么！（耳朵的特点）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发生什么呢？2、自读上2一 8自然段（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、用~~画出大象的想法自学生汇报A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）、兔子说的话（指名读、齐读）那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化？3、学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【3】篇〗教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。
部编版小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》教学设计两课时
二年级语文下册第19课《大象的耳朵》教学设计教材分析《大象的耳朵》是义务教育课程小学语文二年级下册的第七单元的第二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
5.培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理教学重点1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学难点能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。
（板书：大象的耳朵）二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，老师教读。
（着重指导读好“耷、撑”等字。
）3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。
会认字：似耷咦竖竿撑舞烦会认字组词：似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦会写的字：扇慢遇兔安根痛最5.交流学习生字的方法。
三、感知内容。
1.自读课文，把课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）分段抽读课文。
（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
部编版语文二年级下册19 《大象的耳朵》教案
19大象的耳朵教材分析：这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终套拉是有病，就想方法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
教学目标：知识与技能1.学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
过程与方法理解课文内容，评判大象耳朵与别的动物不同，是否是有毛病。
情感态度与价值观懂得故事告诉我们的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重点：正确流利地朗读课文，认识汉字，理解词语。
教学难点：读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。
理解“人家是人家, 我是我”的意思。
教学准备：教学课件，生字卡片。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认“似、食”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇” 2 个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
教学重点：识字写字，朗读课文，读好问句。
教学难点：运用多种方法自主识字。
教学准备：教学课件，生字卡片。
教学过程：一、导入。
连一连（找耳朵），动物和对应的耳朵连线。
认识“竖着”“套拉”，理解意思。
引出课题《大象的耳朵》。
二、初读课文。
听课文，要求：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。
自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。
三、读文识字。
1.识记生字出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。
2.生句子朗读识记生字词。
（1）句子1：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根把耳朵撑起来。
识记“竿”字，说出带有竹字头的字（算、笔、等、答、笑、箭等）（2）句子2：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面,吵得他又—，又 0识记“痛、舞、烦”。
部编版二年级语文下册19大象的耳朵教案
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，认识本课的生字词，并能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人，树立自信心。
二、教学内容本节课主要学习《大象的耳朵》这篇课文，通过讲述大象和小猪的对话，让学生明白每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人，树立自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，认识本课的生字词，并能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2. 教学难点：通过学习课文，使学生懂得每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人，树立自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 理解课文：通过自主学习、合作交流的学习方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字词，要求学生会认、会写、会用。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《大象的耳朵》2. 课文内容：大象和小猪的对话3. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，认识本课的生字词，并能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4. 教学难点：使学生懂得每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人，树立自信心。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回答课后思考题。
3. 结合生活实际，谈谈自己对课文的理解和感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学内容与教学过程详细补充和说明：一、教学内容《大象的耳朵》是一篇充满趣味的童话故事，通过大象和小猪的对话，展示了每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人，树立自信心的道理。