“有话好好说”教案
5有话好好说(教案)大象版心理健康四年级
教案：5有话好好说一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到有话好好说对于人际关系的影响。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，学会倾听他人的意见。
3. 引导学生掌握有效的沟通技巧，提高沟通能力，促进良好的人际关系。
二、教学内容1. 沟通的定义和重要性2. 恰当的语言表达3. 倾听他人的意见4. 有效的沟通技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到有话好好说的重要性，学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感，掌握有效的沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，以及如何倾听他人的意见。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或者案例，引起学生对沟通的重视，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解沟通的定义和重要性，让学生了解有话好好说对于人际关系的影响。
3. 案例分析：通过分析一些案例，让学生认识到恰当的语言表达和倾听他人意见的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感，以及如何倾听他人的意见。
5. 情景模拟：让学生进行情景模拟，练习运用恰当的语言表达和倾听他人意见。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调有话好好说的重要性，提醒学生在日常生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 5有话好好说2. 定义和重要性3. 恰当的语言表达4. 倾听他人的意见5. 有效的沟通技巧七、作业设计1. 让学生写一篇关于有话好好说的感悟，要求不少于300字。
2. 让学生观察身边人的沟通方式，总结出一些好的沟通技巧，并尝试运用到自己的生活中。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对沟通的认识和掌握程度。
3. 教师要思考如何改进教学方法，提高学生对沟通的兴趣和积极性。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
第五课 有话好好说-教学设计-小学心理健康四年级(大象版)
四年级心理健康5《有话好好说》教学设计【教学目标】1.认知目标：让学生了解人的情绪是丰富多彩的,不同情绪应有不同的表达方式，并认识到口出恶言对他人的伤害。
2.情感目标：体验被让他人恶语相向的感受，体悟语言的力量，了解到有话好好说的必要性和重要性。
3.技能目标：通过游戏、课堂活动、讨论等方法提高学生与人沟通的能力，掌握好好说话、正确表达的技巧。
【授课方法】游戏热身、情景体验、团队讨论、绘画表达【课时】一课时【适用年级】四年级【教学准备】1.白纸、彩笔。
【教学思路】热身活动→话语的模样→恶言的伤害→说话行动营→总结与提升【教学过程】一、游戏热身1.请大家起立，伸出双手，放在前面同学的肩膀上，跟着音乐的节奏按摩前面同学的肩膀，被按摩的同学要说“谢谢你”。
2.方向调换，前面的同学跟着音乐节奏给后面的同学捶捶背，被捶背的同学要说“你真好”。
3.采访学生被说“谢谢你”和“你真好”时的心情。
4.教师小结：孩子们，刚刚的游戏大家都非常愉快，但是人际交往就像天气，不会天天是晴天，所以我们也不会是天天如此愉快，因为总会发生一些纠纷和矛盾。
当我们面对这些冲突时，我们该如何应对和表达呢？今天让我们一起学习“有话好好说”。
二、话语的模样过渡：话语的能量，在人际交往的过程中扮演了至关重要的角色，它不仅是我们沟通的桥梁，更是心理疗愈和自我认知的一把钥匙。
1.现在让我们拿起画笔，听老师说不同情绪下的句子，你来用颜色和形状表达出你当下不同的感受吧。
积极表达：我觉得你真可爱！我就知道你能行！消极表达：烦死了！不行就别上！我凭什么要听你的？（配图）2.找生分享自己的图画并讲解。
3.同组之间相互传递分享。
4.教师总结：同学们，在我们人际交往中，不同的表达方式会让我们收获不同的结果。
就像刚刚的画作一样，恶语就会像暗沉的颜色、凌乱的线条一样影响我们的人际交往，下面让我们走进艾伦的故事，一起看看恶语的危害到底有多大吧。
三、故事乐园1.看图讲故事上四年级的艾伦平时是一个活泼可爱的小男生，但是一旦发脾气，就像火山爆发，说出来的话也像机关炮一样，总是给人伤害。
五年级上册心理教育教案-有话好好说
五年级上册心理教育教案-有话好好说教案题目：有话好好说一、教学目标：1.了解和掌握“有话好好说”的原则和重要性。
2.分辨言语之间的暗示和意图。
3.开发通达沟通的技能并应用于日常生活中。
二、教学重点：1.掌握和理解“有话好好说”的原则。
2.发现并明确各种言语中的意图。
3.培养良好的沟通技能。
三、教学难点：1.察觉言语隐含的意图，分辨言语中的暗示。
2.明确、适当的回应他人的话语。
四、教学内容：1.带领学生理解”有话好好说”的重要性和原则。
2.分析各种言语中的暗示和情感，并培养良好的应对技能。
3.分析其他同学在课堂上的言语交流并提出建议。
五、教学方式：1.课堂讨论：向学生传递相关知识。
2.互动剧场：模拟学生日常生活中各种情况下的言语交流，通过对话和角色扮演培养沟通技能。
3.小组讨论：反馈每位学生在互动剧场活动中表现的情况并提出建议。
六、教学过程：第一步：引入教师通过演示一段话，让学生识别其中潜在的意图，鼓励学生尝试用他们所认为的方法表达这个意图。
并向学生提出以下问题：1.为什么“有话好好说”很重要？2.你是如何表达和传递自己的想法的？3.如何明确、适当地回应他人的话？第二步：教学内容呈现教师将“有话好好说”理念和原则讲解给学生，并引导其认识到诱发沟通问题的因素，例如：应该了解自己和他人的期望和诉求，不要侮辱或轻视他人的想法，保持开放心态，共同探讨问题。
第三步：互动剧场教师将学生分为多个小组，并指派每个小组表演某个场景。
场景可以包括：1.一个朋友不喜欢你的衣服，但不好意思说。
2.你需要请对方做某些事情，但对方不想做。
3.你的意见和他人的想法不同，两人因此发生争执。
4.你发现他人做错了某事，但你不想伤害对方。
在场景表演完成后，其他小组将对演员表演的情景进行观点反馈，提出建议并指出影响沟通的因素。
第四步：总结为结束本课程，教师将对学习成果进行总结。
通过提出结论、询问学生、简短小结、示范言语等方式，加深学生对“有话好好说”的理解和掌握。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案第一篇：《有话好好说》教案《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的** 问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的风波问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
下述方法可以在实践中尝试。
留心观察观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。
小学五年级心理健康教育课《有话好好说》名师课教学设计教案
有话好好说——心理健康教育课一、情境导入：师：同学们，大家好！我是黄老师，和同学们相遇在美丽的春天, 老师非常高兴！你们高兴吗?现在就让我们随着春天的美景一起走进今天的课堂中吧！（课件一：春景）师：倾听着优美的音乐，欣赏着迷人的景色，大家心情怎么样？生：感觉很舒服、很放松、很美好、很快乐！师：老师的感觉也像大家一样，其实心情的好坏对我们的生活和学习影响很大，我们每个人都想过轻松、舒服、快乐的生活，可现实生活中总会有一些磕磕碰碰的琐事困扰着我们。
这不，王萱和赵林的小烦恼出现了，让我们一起看一下，她们之间发生了什么事情？（播放课件二）二、观看视频，问题聚焦（-）观看视频师：这是一个周六的上午，小姑娘王萱和好朋友赵林在一起写作业王萱：赵林，你写完了没有？赵林：还没有呢。
王萱：你怎么这么慢？你真是拖拉！别写了，快和我出去玩儿吧!赵林：不行呀，老师布置的作业我必须得写完！王萱：你真是个书呆子！赵林：你怎么能这么说话？师：同学们，王萱给人什么感觉？生：很蛮横'很霸道'不讨人喜欢等师：为什么会有这样的感觉？生：王萱说话态度不好生：王萱说话声音很大生：王萱不礼貌，还骂人！师：是啊！大家都看出来，王萱说话态度很蛮横，言语也很伤人! 如果你是赵林，你听了王萱的话，你的心情会怎样？会产生什么感受呢？1、会很生气2、不再搭理王萱3、不会再和王萱继续做朋友。
（二）问题聚焦师：同学们的回答几乎是所有人的观点，现在我们一起来分析一下这个案例：（课件三）王萱和赵林交流的R的是希望赵林和他一起出去玩儿王萱生气上火的原因是什么赵林不陪他出去玩儿赵林感受到的是什么王萱对他的不尊重、不礼貌本来王萱是表达期望的，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪里出了问题？生：说话态度不好，方式不对!师：你说的非常正确，也就是表达方式有问题。
三、“你向信息”与“我向信息”其实，说话也是一门艺术，非常有技巧，大家回想一下（课件四: 你怎么这么慢？你真是拖拉！你真是个书呆子！）王萱和赵林的说话过程中，用的最多的是哪个字？一一“你”对，像这种用“你”开头的说话方式叫“你向信息”，在处理问题的过程中，“你向信息”的表达方式会让人感受到有攻击性，不会有善意与尊重的感觉，所以无法到达完美沟通效果。
有话好好说教案
有话好好说教案教案：有话好好说教学目标：1. 学会以积极、合理的方式表达自己的观点和意见。
2. 培养学生遵循互相尊重、倾听和理解的沟通技巧。
3. 培养学生解决问题的合作意识和能力。
教学步骤：引入：1. 制作一个图片或视频作为开场引导学生思考“有话好好说”这个话题。
讲解：2. 解释“有话好好说”的含义，即在表达观点、意见或情感时，要建立在互相尊重、倾听和理解的基础上。
3. 引导学生分析为什么有时候人们在交流中容易产生冲突，并提出因应之道：以理性的态度看待问题，善于表达自己的观点，同时也善于倾听他人的意见。
示范：4. 以情景演示的方式，给学生演示一个典型的冲突情境。
教师可以扮演其中一个角色，以不恰当的方式表达自己的观点。
然后请学生一起讨论，这样的表达方式是否更倾向于激怒对方。
接着教师再以更加合理的方式表达自己的观点，让学生体会到两种不同的沟通方式的差异。
讨论：5. 引导学生分享平时自己在与他人交流中遇到的问题或困惑，并给予学生关于如何以合理、有效的方式去表达自己的观点和意见的建议。
6. 教师提供一些常见的沟通技巧，例如使用肯定的语言、以“我”的观点陈述、提供实例等等。
鼓励学生以小组形式进行讨论，彼此分享自己的经验和建议。
练习：7. 学生分小组，每个小组选择一个与大家都有关心或争议的话题，进行讨论。
鼓励学生运用之前学到的表达技巧，通过互相倾听和理解来达成共识。
8. 每个小组选出一名代表，与其他小组的代表进行对话，并尽量以“有话好好说”的方式进行交流。
总结：9. 结合学生的讨论和练习体验，教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的沟通技巧，与他人进行良好的交流。
拓展：10. 鼓励学生进行以“有话好好说”为主题的写作或演讲，分享他们在实践中的体会和感悟。
这样可以帮助学生进一步巩固并应用所学的知识和技能。
评估：11. 观察学生在小组讨论和对话环节中的表现，评价他们是否能够运用“有话好好说”的原则进行交流，并根据实际情况给予反馈和指导。
五年级上册心理健康教育教案-11课有话好好说
五年级上册心理健康教育教案-11课有话好好说五年级上册心理健康教育教案-11课有话好好说一、教学目标：1.了解沟通的重要性，了解沟通的各种方式和技巧；2.学会用恰当的语言、语调、肢体语言等表达自己的想法和情感；3.培养幼儿的交际能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.沟通的重要性；2.沟通方式和技巧；3.如何表达自己的想法和情感；4.幸福的实现需要好的沟通。
三、教学重点：1.沟通方式和技巧；2.如何用正确的方式表达自己的想法和情感。
四、教学难点：如何表达自己的想法和情感。
五、教学方法：讲解、展示、实践、小组讨论，互动、游戏等多种教学方法。
六、教学过程：（一）热身活动1. 教师引入主题，让学生自由发言介绍自己所了解的沟通方式。
2.活动目的：让学生了解不同的沟通方式，为本堂课的学习做准备。
（二）引入主题教师向学生介绍今天的主题，并带领学生讨论沟通的概念、重要性和好坏的影响，了解沟通技巧的必要性及有话好好说的意义。
（三）教学内容1. 沟通的重要性教师通过案例分析和小组讨论的方式，让学生了解沟通在日常生活和工作中的作用，学生通过群众发言的方式，自由畅谈对沟通的理解及沟通的好处。
2. 沟通方式和技巧（1）教师展示PPT，让学生了解沟通的基本方式和常用技巧。
（2）通过游戏方式进行故事演绎或小品表演，让学生体验不同的沟通方式和技巧。
3. 如何表达自己的想法和情感教师通过实践等方式，让学生了解如何表达自己的想法和情感，并让学生互相分享，加深学生对此的理解。
4. 幸福的实现需要好的沟通教师通过实例分析，让学生了解好的沟通对人际交往和幸福生活的影响，同时，让学生感受到生活中沟通所起的重要作用。
（四）总结1. 教师复习今天所学内容，并进行简要总结。
2. 学生自由发言，展示今天所学的技巧。
（五）作业按照所学技巧，让学生记录一次与老师、家长或朋友的沟通，记录自己的感悟并交作业。
七、教学反思：1.学生在本节课中主要通过样例分析、游戏、运动及互动活动的方式，学会了如何用正确的方式表达自己的想法和情感。
《有话好好说》(教案)大象版心理健康四年级
大象版心理健康四年级《有话好好说》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第二单元的情绪调节第3课，主要围绕着“有话好好说”这一主题展开。
通过学习本课，学生将了解到沟通和表达情感的重要性，培养良好的沟通技巧和情感表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解沟通的定义和重要性。
学习有效的沟通技巧，如倾听、表达和尊重他人意见。
掌握解决沟通问题的方法，如提出问题、寻求帮助和妥协。
2. 能力目标：培养学生的沟通能力和表达能力。
培养学生解决问题的能力。
培养学生与他人合作的能力。
3. 情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强自信心。
培养学生尊重他人和倾听他人的态度。
培养学生合作和分享的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：沟通的定义和重要性。
有效的沟通技巧和表达能力。
解决沟通问题的方法。
教学难点：培养学生的倾听和尊重他人意见的能力。
培养学生解决沟通问题的能力。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经具备了一定的沟通能力和表达能力。
然而，他们可能还缺乏倾听和尊重他人意见的意识，以及解决沟通问题的方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的倾听和尊重他人的态度，并引导他们学会解决沟通问题。
五、教学过程：1. 新课导入引入本课的主题：“有话好好说”。
提问学生：你们觉得沟通和表达情感的重要性是什么？为什么我们需要学会有话好好说？学生回答：沟通和表达情感可以帮助我们与他人更好地交流和理解彼此，解决问题和建立良好的人际关系。
2. 知识讲解讲解沟通的定义和重要性。
教师可以使用简单的语言解释沟通的概念，例如：沟通就是通过语言、表情和动作来传递自己的想法和感受，与他人进行交流。
引导学生思考沟通的好处，例如：能够帮助我们解决问题、增进友谊、分享快乐和减轻压力等。
介绍有效的沟通技巧，如倾听、表达和尊重他人意见。
倾听：教师解释倾听的重要性，并给出示例，如面对面的眼神接触、不打断对方、积极回应对方等。
表达：教师介绍表达的技巧，如用清晰的语言表达自己的想法、使用适当的语气和肢体语言等。
有话好好说-人教版九年级音乐上册教案
有话好好说－人教版九年级音乐上册教案一、涉及内容本节课我们将学习以下内容：1.了解歌曲《有话好好说》的背景和意义；2.学习歌曲的歌词，了解歌曲的节奏、旋律和情感表现；3.掌握音乐表演的要素和技巧，将所学内容运用到音乐表演中。
二、课程目标知识目标1.了解歌曲《有话好好说》的背景和意义；2.掌握歌曲的歌词、节奏、旋律等基本元素；3.掌握音乐表演的基本要素和技巧。
能力目标1.培养学生独立思考的能力；2.培养学生合作学习和分享经验的能力；3.培养学生表达和演示的能力。
情感目标1.培养学生的音乐兴趣和音乐欣赏能力；2.培养学生的团队合作精神和礼仪意识；3.培养学生良好的品德和人格素质。
三、教学过程1. 归纳歌曲背景和意义教师引导学生回顾《有话好好说》的背景和意义，并与学生交流思考，分享自己的看法和体会。
2. 学习歌曲歌词和旋律教师为学生演唱歌曲，并向学生讲解歌曲的歌词、旋律和情感表达。
鼓励学生跟随旋律唱歌，加深对歌曲的理解。
3. 探究歌曲表演要素和技巧教师向学生介绍歌曲表演的要素和技巧，如姿态、表情、音量、气息控制、声音转换等。
4. 分组练习学生分组练习歌曲表演，互相合作、交流和分享经验，帮助彼此进步。
5. 精彩演出学生在课程结尾，进行精彩的音乐表演，展示自己的成果，鼓励学生相互欣赏、鼓励和支持。
四、教学评价教师可结合学生的课堂表现、练习情况和演出效果，进行综合评价，分别对学生成绩、个性和素质进行评估。
五、学习反思学生可针对本课学习进行反思，回答以下问题：1.你对这节音乐课有什么感想和收获？2.你在学习歌曲表演和合作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？3.你认为自己本次音乐表演做得怎么样？还有哪些需要改进的地方？六、延伸活动1.继续了解歌曲背景，了解社会常识和人情世故。
2.学习不同类型的音乐，不同时期的流行音乐等，开阔音乐视野。
3.研究音乐制作和创作，了解音乐工作人员的职责和创作流程。
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（1）星期五回家晚了些，妈妈从同学那里打听到我和异性同学在一起给某要好同学开生日Ｐａｒｔｙ，我打算这样对妈妈说……
（2）上次测验，我的数学成绩不大理想，星期天同学小王到我家约我一起去找地方钓鱼，可是爸爸虎着脸不同意，我打算这样对爸爸说……（3）最近妈妈在工作上遇到了烦心事，回家后常莫名其妙地发脾气，我在班级QQ群里讨论难题，结果被妈妈理解为上网聊天，怒发冲天，我打算这样对妈妈说……
第五课第三框《有话好好说》导学案
授课教师：送桥初中宰华平
学生姓名：授课班级：南海中学授课时间：2014年10月30日
【学习目标】 1.体会父母的艰辛，以感激的心情和理智的态度对待父母可怜天下父母心；
2.了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略，
努力做到有话好好说。
【重点难点】怎样做到“有话好好说”，处理好与父母的关系？
【学习方法】案例分析法、讨论法、表演法
学习过程：
1、【说句心里话】调查结果展示，导入新课：在歌曲《相亲相爱的
一家人》开始。
展示送桥初中八年级学生反感父母行为前10位，
请学生们选择或增添。
2、亮标导学：
（一）知道学习目标。
（二）据疑自学：1.怎样正确认识子女与父母之间的矛盾？ 2.如何做到有话好好说？
三、解疑助学：
（一）【恶语六月寒】
（1）观看视频，抢答：视频告诉我们在家庭成员交往中，如果子女做不到“有话好好说”，会伤害哪些人？
（2）解读亲子冲突P60页，阅读后小组讨论，
1、联系第五课前两框题内容，思考在我们的家庭生活中，为什么
会有类似冲突的事情发生？
2、主要责任方是谁？
（二）【良言三春暖】
（1）情况想象:下雨天，你浑身湿透了，又冷又饿。
答应妈妈到同学家玩，9点回来，但现在还不能到家，你正往家赶。
1、你希望此时妈妈在家为你做什么？
2、妈妈此时担忧儿子可能发生什么事？
3、你应该猜测到妈妈可能对你唠叨些什么？你又怎么应对？
（2）换一种方式得另一种结果（朗读）
（3）小组讨论：我们到底怎样做到与父母“有话好好说”？
（4）展示教师的“智慧锦囊”。
四、精练促学
（一）【话到嘴边掂三掂】观看视频后，比一比，晒一晒。
竞赛规则：每组组长作为代表来抽签，并用刚刚所学到的方法来解决情境冲突，对话限时3分钟。
情境一、星期五回家晚了些，妈妈从同学那里打听到我和异性同学在一起给某要好同学开生日Ｐａｒｔｙ，我打算这样对妈妈说……
情境二、上次测验，我的数学成绩不大理想，星期天同学小王到我家约我一起去找地方钓鱼，可是爸爸虎着脸不同意，我打算这样对爸爸说……
情境三、最近妈妈在工作上遇到了烦心事，回家后常莫名其妙地发脾气，我在班级QQ群里讨论难题，结果被妈妈理解为上网聊天，怒发冲天，我打算这样对妈妈说……
（二）【话到嘴边不咽下】
（1）好情绪：朗诵——让我怎样感谢你。
（2）找好话：想想你以前与父母交往不愉快的事。
简约而真诚的给父母（老师、同学）写上说明条。
（3）说好话：如果您简约而真诚的说明书已经写好，请拿起我的手机与您的父母交流吧！
五、回标释疑，教师板书。
六、在歌曲《烛光里的妈妈》中结束。