英语学习“后进生”有效激趣论文

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浅谈如何激发和提高后进生学习英语的兴趣

的投入到学习中去，得优异的成绩。语既取英
是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激
国家从２００１年就开始规定小学生从三年级开始学习英语。为此制定了小学英语并课程标准，然而小学的师资力量本身薄弱，更别提是专业的小学英语教师了。再加上小学英语也并未真正引起各学校的真正重视．很多小学英语老师都是临时赶上阵的．些这老师很多都发音不准，为完成教学任务，仅凭自己存有的英语学习上的一些方法．生拉硬套将一些知识点灌输给小学生，讲究英不语教学法。种教学模式不符合小学生的认这知水平，严重违背了小学英语课程标准，长
此以往那些本来对语言就反应比较迟钝的学生就越来越害怕学习英语，以到了初中所以后这部分学生就成了我们初中老师的“ 眼
发差生，高后劲生学习英语的兴趣呢？提２１．用教师的爱心、耐心感化后进生英语的词汇量大，其是新教材词汇量尤更多．再加上许多句型及短语也要记忆．学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“ 好看的要爱。伤疤的更要怜惜。 ” 要有只每一个教师对每一个学生都充满信心，情感
诚心，出爱Biblioteka 心，作耐心。能达到较好的献工就

提高海南高职院校后进生英语学习兴趣策略论文

提高海南高职院校后进生英语学习兴趣的策略摘要：随着教育改革的进一步深入，高职教育对英语教学的要求也越来越高，海南高职院校学生的英语学习状况不容乐观。

为了适应新形势的发展，提高学生的英语水平和英语学习的兴趣，采取有效的方法来解决这些问题，教师应该制定相应的策略，采取有效的措施来帮助学生学习英语，消除自卑、建立自信，帮助学生建立英语学习中的心理优势。

关键词：高职院校；英语教学；存在的问题；策略海南高职高专院校的学生是一个特殊的受教育群体，有着鲜明的自身特点：有志向和成材的愿望，但自卑心理重、对自己的发展缺少信心；有认真学习、提高英语运用水平的信念，但英语基础差、“吃不了”的现象严重；偏重于职业定向技能的学习和实践，轻视夯实英语基础及英语与专业技术的融合和应用；接受新事物快，但混个文凭镀个“金”的想法占很大比重、学习英语的情绪波动性大，如不正确引导，容易导致学习英语缺乏主动性、系统性、研究性以及出现消极应对、敷衍了事的现象，从而影响英语的教与学，影响学生综合素质的全面提高。

随着高职院校办学规模的不断扩大,学生的英语入学成绩也呈下降趋势，如何提高海南高职学生的英语水平和英语学习兴趣，尤其是提高海南英语后进生的水平已经引起了广泛的关注。

一、后进生形成的主要原因后进生问题是教学当中普遍存在的一个复杂问题。

为防止和减少出现更多的后进生,做好后进生的转化工作,就必须了解后进生的成因。

概括起来为主观和客观两大因素。

主观因素主要表现为学生态度、动机、意志力、性格倾向、学习迁移及情感因素等方面的问题;客观因素与学生学习英语的环境、教师的教学态度、教学方法、教学水平以及教师的个性品质等因素有关。

1、主观原因（1）海南大多数后进生英语学习基础很差，甚至连26个字母，48个音标都不懂，所以一进学校对英语学习缺乏兴趣，上课听不懂，有些学生认为自己是中国人，将来不出国,学习英语用处不大。

因此,学习英语时马马虎虎、不求甚解,追求六十分万岁;英语学习敷衍了事,平时不用功,考试作弊。

中学英语激趣教学论文

中学英语激趣教学“生是中国人，死是中国魂，永作中国人，誓不学英语。

”这是一些英语后进生的顺口溜。

在全国所有的学生都要学英语的今天，有的学生为什么会如此厌恶英语呢？成绩不佳是根本原因。

而对英语缺乏兴趣是学生英语差的一个重要原因。

兴趣是最好的老师，只要学生保持足够的兴趣，他们就会兴致勃勃、全身心地投入，由苦而乐、由恨到爱、由怕到喜。

如何让学生保持对英语学习的兴趣，本人做了以下尝试。

一、课前三分钟演讲不少语文教师就利用课前三分钟让学生上讲台锻炼口语，收到了良好的效果。

英语老师也可以利用这段时间。

学生可自由选择自己感兴趣的话题，做好充分的准备，自拟话题，用英语来谈，谈英语学习心得体会、逸闻趣事、体育赛事、国际国内新闻、笑话故事、校园生活等。

这项活动可使学生敢于开口说英语，增长大家的见识，丰富学生的词汇。

当然，在活动开展过程中，特别是在起始阶段，老师可示范、引导、监督，让学生实实在在开起口来，而不是流于形式，做一段时间就算了，必须坚持不懈。

二、开展活动诱发兴趣现在是十亿人民九亿唱，超级女声、超级男声以及各媒体的歌曲演唱会多得不可计数。

这些都促使绝大多数中学生爱好歌曲演唱。

教师可在他们唱中文歌曲的基础上，引导或教授他们一些简单的英文歌曲，是他们在哼哼唱唱中不知不觉地喜欢上英语。

另外，也可让他们适当看些英文电视电影，让他们在欣赏影视作品的情节中，享受英语学习的快乐。

三、讲明意义提升兴趣学生明白了意义，行动就会更加明确，更有努力方向。

最基本的意义就是英语是学生升高中、考大学、读研究生（考研究生体现得尤为明显）所必需的最主要的外语科目。

英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。

早在1986年，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。

英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。

世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。

也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。

浅谈如何激发后进生学习英语的兴趣2600字

浅谈如何激发后进生学习英语的兴趣2600字在小学英语课程标准中明确指出，小学阶段英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

就像张艺谋的一部电影，《一个都不能少》中的代课老师魏敏芝，历尽坎坷把辍学儿童张惠科重新带回了课堂。

在我的课堂中虽然没有失学的儿童，但是却也有不少儿童徘徊在英语学习的大门之外，因此，我也要使出所有力量，努力做到“一个都不能少”。

激发兴趣;树立信心;严格督导;竞争机制/3/view-13033189.htm今年我教的是六年级的英语，任教两个星期后，我发现在我执教的三个班级中都有为数不少的后进群体，他们对英语学习表现得无精打采，这让我非常担忧。

小学英语课程标准中明确指出，小学阶段英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

作为英语老师，我决心帮助这些学生走出困境。

一、追根溯源形成后进生的主要原因如下：（一）父母亲对英语不重视，缺少对孩子的提醒与督促在农村小学，很多家长都对英语这一学科抱有无所谓的态度。

我也与几位家长交流了一些想法，比如王磊的父亲就认为：我儿子语文和数学都很好，英语又不是主课，以后中学里学习也来得及的。

（二）对自己缺少信心大部分的后进生，不光是英语一门课不理想，几乎每一门课都要挨老师的批评。

久而久之，他们索性破罐子破摔，每一节课都是抱着混过去就行的态度，做一天和尚撞一天钟。

（三）对英语学习缺少兴趣由于农村小学英语老师教学任务比较重，有时候无法投入较多精力于每一堂课中，因此可能无法做到让自己的课堂形式多样，时间长了，部分学生就会逐渐失去对课堂的关注和兴趣以及参与的积极性。

（四）学习态度不端正，缺少学习的动机与目的这些学生属于老油条类型，老师的批评听的多了，就连老师批评自己的话也都耳熟能详了，老师的教诲也都是左耳进，右耳出，当面一套，背后一套。

如何让后进生乐学英语论文

如何让后进生乐学英语新课程着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。

因此，正确对待后进生尤为重要。

如何让后进生乐学英语，怎样激发和培养后进生的学习兴趣？一、课堂教学是教学的主渠道，在课堂上提高学生特别是后进生的英语学习兴趣尤为重要俗语说得好“兴趣是最好的老师”。

提高兴趣的方法很多，我常常采用以下几种方法，效果很好。

1.建立零距离的师生感情英语相对于语文、数学等学科来说是陌生的“外语”，后进生在对英语学习产生向往的同时，也产生了一定的恐惧和无奈的心理。

因而他们强烈渴望从任课老师的言行中找到精神上的依靠，以达到心理上的平衡。

所以，在教学活动之余，放下老师师道尊严的架子，和他们一起搞活动、做游戏，成为他们中间的一分子，以达到思想上和行动上的一致与共识，为创造良好的师生关系打下更坚实的基础。

由此可见，零距离的师生情感是融洽师生关系的纽带，是激发英语学习兴趣的基础，从而使学生乐学英语。

2.把音乐引入英语教学音乐配合英语教学，能减少对英语有畏难情绪的学生的心理压力，给他们创造了有利于学习的环境。

同时教会学生唱英语歌曲可使他们产生强烈的成就感，从而激发兴趣。

二、丰富多彩的英语课外活动是对课堂教学的有益补充，可大大激发和培养后进生的学习兴趣在教学实践中，我常常采用以下几种方法，效果很好。

1.阅读或讲故事比赛活动教师根据学生的年龄特点、兴趣、词汇量、语法和知识来选取和推荐适合他们的阅读材料。

以趣味性强的小笑话、小幽默和小故事为主。

根据学生的学习进度，教师从阅读技巧上加以指导。

讲故事比赛一般在班内或同一年级范围内进行，教师首先要指导学生选好题目，演讲内容要健康。

其次注意演讲技巧。

对于比赛优胜者要及时给予奖励表彰。

为了提高学生阅读的积极性，年级内可每学期组织一次，班内每学月组织一次。

每天课前五分钟有一名学生作值日报告时要求其讲励志或幽默故事，以此来作好比赛的铺垫。

2.开展英美文化专题讲座及知识竞赛语言的学习离不开对文化的了解和吸收。

小学英语后进生的转化与成功教学英语教学论文5篇

小学英语后进生的转化与成功教学摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。

本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。

关键词：后进生转化成功教学在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。

因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。

一、后进生及主要表现所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。

所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。

它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。

其主要表现为：1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。

在进行practise in pairs 时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或No。

2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。

如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。

3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。

如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate.4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。

如And you ？发成And do ？pencil发成/pænsl /。

5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。

6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。

对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。

英语教学中转化后进生有效途径论文

英语教学中转化后进生的有效途径摘要：加强后进生的教育是当前教育教学工作的主要任务之一。

本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。

关键词：后进生；提高成绩；合作学习；科学进步后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。

因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。

在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：1.缺乏学习信心，学习能力逐减初中生大多数是被动式地“跟着教师学”，知识涉及面广，涵量大，词汇难记，遗忘率高，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。

2.缺乏学习动机，学习目标不明确部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识。

3.缺乏良好的习惯，被动学习良好学习习惯的形成起着推动作用。

大多数后进生不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。

4.缺乏科学的方法，学习效率低对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。

5.由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。

二、根据英语特点，采取科学方法：1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣这样的后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

这一部分学生由于羞涩心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，比如叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读多遍的课文，当他们回答正确时。

如何转化英语学习中后进生论文

如何转化英语学习中的后进生长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些教师感到束手无策。

造成他们成绩差的原因是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等综合因素。

后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

相反，我们应该擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。

因此，我们首先要分析其形成的原因，做到以下几点：（一）分析原因所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。

对于后进生，首先要找到成绩差的原因：一基础薄弱：各科平时不太注重基础梳理和巩固，对于老师的常规练习有时“无暇顾及”，或者跟不上老师的演练节奏而长期“断后”，积压太多；在面临综合性较强的期中卷时，捉襟见肘，自然很难“突围”。

二、有偏科现象：一直对单科或多科学习长期提不起兴趣，很难在平时深入学习，形成良好的学习方式，对于考试却存在侥幸心理。

此次单科或几科挂起红灯，仍然缺少尝试改变的心志，这是由长期形成的学习状态决定的。

三、考试技巧和心理不成熟：考试丢分往往由于非智力因素所致，时间一长心理阴影增加，自信心再度受到影响，最终造成恶性循环甚至怯场。

这类学生大多因为考试心态不好，很难做到自我调适，感知底下，临场难以生成正确的解题方法，导致丢分又丢心。

（二）了解学生在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

英语后进生4篇

英语后进生4篇英语后进生第1篇后进生问题是英语教学中一个十分头疼的问题,它一直困扰着英语教学。

英语学习中后进生的状态归结起来,主要有这样几种:1.想学好英语,但找不到合适的方法。

2.开始很想学英语,后来慢慢地失去兴趣,认为学英语就是受罪。

3.对英语学习无所谓,没有具体目的。

长此以往,他们就成了所谓的英语后进生。

后进生在学习英语上心理存在着障碍。

相当一部分学生由于在小学阶段对词汇、句型、语法等基础知识掌握较差,而初中英语课本中的课文或对话词汇量增加、语法难度深入,大大超过了这些学生生理负荷所容许的范围,使他们心理负担过重,对英语学习产生畏惧、厌恶心理,渐渐地形成了心理障碍。

作为英语教师,有责任有义务改变这种状况,帮助这些学生,努力使每一名学生都能学好英语。

要帮助后进生、转变后进生,就必须对症下药,摸清具体的情况,采取不同的方法措施。

笔者根据学生表现和考试成绩,把学生划分为A、B、C三档,对听、说、读、写进行分层学习。

A档的学生扎实,学习主动,对英语学习有浓厚的兴趣,接受能力强。

B档的学生有一定的进取心,接受能力稍差,基础不太扎实,成绩一般,但是只要教师给予一定的指导,进步的潜力较大。

C档的学生学习不自觉、基础差,而且思维反应慢,在学习上有障碍,需要帮扶一把,给予一定的督促和辅导。

然后将B、C档的学生编排成若干小组,并设A的学生为组长,每位组长负责几位组员,确定他们的帮带关系,负责他们单词过关、范文的背诵、疑问解答等,效果不错。

通过学生分档、传帮带关系的确立,着重于实现以下几个目标:重视师生间情感交流,激发学生学习热情教育的目的是开发人的潜能,促进人的健全发展。

因此,必须建立和谐的师生关系。

教师对待后进生需要倾注相当的热情,在各个方面给予他们充分的关爱。

和谐的师生关系,是促进后进生学习的强劲动力。

强制性的教育,很容易伤害后进生的自信心、自尊心,引起后进生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀后进生学习的兴趣。

初中英语教学论文浅谈提高农村中学英语后进生的学习兴趣

浅谈提高农村中学英语后进生的学习兴趣农村中学学生的英语成绩在初一下学期和初二年级分化严重，很多英语学习的后进生在这段时间英语成绩大幅下降，对待英语已毫无兴趣，上课时没精打采，考试时只是花几分钟胡乱的将客观题填好，余下的时间则是等待和煎熬。

“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求，因此关注后进生和如何提高他们的英语兴趣是每个教师不容忽视的任务。

下面我结合自己的英语教学和转化后进生实践，谈谈自己的一些想法：一、培养兴趣，激发动机兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，学习兴趣在英语学习中起着非常大的作用。

学生在小学三、四年级阶段对英语学习有着浓厚的兴趣，班级学生的成绩基本上相差不大，但进入五、六年级后，由于教材内容的加深，不少学生渐渐对英语学习产生恐惧的心理。

到了初一时，预备课程的教材主要是复习小学的知识，学生的兴趣又被激发，可时间一长，知识的漏洞就暴露出来了，随着成绩的日益下降，他们自己又没有了兴趣。

本人以为，在初一，培养学生学习兴趣，激发学习动机尤为重要。

在备课时，教师要认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在实际生活的意义和实用价值。

力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天给学生展示英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。

如在课堂上，我们可以采用图片、实物、录音、录像等教学手段，激发学生的思维，促进教学。

现在很多的农村中学都有了多媒体设备，教师应该充分地利用这些资源，通过网络，下载英语教学课件、英语歌曲、图片等来提高英语课堂的生动性，激发学生学习英语的热情。

在教学中，我是这样提高学生学习英语的兴趣的：下载英文歌曲和歌词（如 Yesterday once more 、Lemontree、Forever friends、Earth song、Lonely……），让学生学唱英文歌曲，并讲解英文歌词的意思及所要表现的内涵和歌手的一些情况；下载国外的一些风景名胜的图片，结合这些图片的背景知识，用中英文讲解，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展他们的视野；下载适合学生看的一些英文电影，用KMPLAYER播放软件裁剪部分片段，在上课时用液晶显示屏播放出来，同时，我会将电影片段中的英文台词让学生尽可能的记录下来，帮助他们积累词汇，并让他们试着扮演部分片段，借此提高学生英语听说的能力和实际应用的能力；让学生观看“Crazy English”录像，跟李阳老师学英语，学生对其中的“疯狂发音”“一口气训练”“疯狂卖弄”“举一反三”几个环节非常感兴趣，这在纠正学生的英语发音同时，也极大地激发了学生的兴趣。

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英语学习“后进生”有效激趣论文
【摘要】在初中英语的学习过程中，后进生是必然会存在的。

对于一线英语教师来说，我们必须要结合初中英语课堂教学的特点，采取科学的教学手段来辅导他们，帮助他们树立学习的信心，激发他们的学习兴趣，培养和提升他们的学习主动性。

只有这样，才能够让初中英语课堂教学取得应有的效果，才能够更好的帮助英语后进生走出学习的“困境”。

1. 初中英语教学中后进生的产生原因
1.1学习兴趣不高
兴趣是激发一个人主动性和积极性的源动力。

处于初中阶段的学生对他们不了解的事物比较感兴趣，但却常常存在半途而废的情况。

如果英语教学方法使用不当，教学过程中平淡无奇，很多学生都会失去对英语的兴趣，他们就不会以一种主动的态度去学习英语，久而久之就会出现学习陌生感，导致英语成绩落差、下滑。

1.2产生厌学情绪
在笔者多年的教学实践中往往会有这样的现象：教师在课堂中请一名后进生起来回答问题时，他们一般采取沉默来应对，而且很多后进生都觉得教师故意抽他回答问题是想让其他学生取笑他。

这样不单单会干扰到教师的课堂教学，同时还会对其他学生的学习状态产生影响，这样的最终后果常常会让后进生更加自暴自弃。

1.3失去学习信心
后进生在英语学习的过程中不会去努力，一旦他们在学习中遇到
一些无法解决的难题时就会自暴自弃；他们也不懂得如何去把学习到的英语知识运用到实践中，从来不会预习或者复习知识；在英语课堂中他们也不会跟着教师的思路走，上课开小差，放任自流，没有信心也失去了学习的恒心。

2. 初中英语后进生的激趣策略
2.1构建和谐的课堂环境
很多后进生在英语课堂学习的过程中都很难把自己的注意力集中在教师身上，因此我们更应该在上课之前就设计好教学内容，在课堂教学时尽可能的构建愉悦和谐的课堂环境，帮助后进生培养学习的自信心。

把竞争意识带到初中英语教学过程中所发挥的作用是非常明显的。

笔者在进行英语教学的过程中常常会根据教学的内容设计一些课堂竞争活动，从而来吸引后进生的注意力。

比如说在学习新单词的过程中可以让学生进行“拼读单词”的比赛，看谁读得更准确；或者在课堂教学过程中举办一些英语接龙比赛、猜谜比赛等各种不同形式的活动。

用比赛的方式来鼓励后进生积极的参与学习，让他们在比赛的过程中收获成功的满足感和成就感，从而更好的激发他们的学习积极性和学习兴趣。

2.2对后进生给予真诚的鼓励
作为教师必须要认识到后进生一样有自尊心，他们一样需要教师的关爱和鼓励。

因此，我们应该与后进生进行深入更加深入的沟通，尽可能掌握每一名后进生的基本情况，从而对症下药，因材施教。

笔者曾经遇到这样一名学生，经常主动找他谈心，无论是学习上还是生
活方面都给予他更多的关爱，让他能够感受到来自身边人的温暖，逐渐让他认识到英语学习的重要性以及英语学习并不是非常困难的事情，逐渐帮助他树立起学习的信心；对于一些家里父母平时比较忙没有时间陪孩子的家庭来说，一般会利用周末的时间组织他们到家里进行义务辅导，帮助他们复习功课，同时与他们进行深入的交流，或者组织他们一起做活动等，渐渐的这些后进生的成绩也跟了上来，上课时也比平时认真多了，他们感受到自己进步的喜悦，学习兴趣自然就被激发了出来。

2.3不断创新教学方法
在初中英语教学过程中，我们应该结合教材内容和课时的安排合理的实施教学策略。

一方面，我们可以在教学时组织一些角色扮演的游戏，这些游戏不但可以培养学生的创新能力，同时也可以让平淡的英语教学充满趣味性。

例如要求学生按照教材的内容来扮演相应的角色，让学生自己分组，自己寻找搭档，然后设计出对话为其他学生表演。

比如说超市导购与顾客之间的对话，要求一名学生扮演顾客，一名学生扮演导购员，展开对话。

组织进行这类似的活动可以让学生体验到英语的趣味性，帮助他们更好的理解与掌握英语词句。

在课堂教学中不断创新教学方法，不但可以让课堂氛围更加活跃，还可以最大限度的激发学生的兴趣。

3. 结语
在初中英语的学习过程中，后进生是必然会存在的。

对于一线英语教师来说，我们必须要结合初中英语课堂教学的特点，采取科学的
教学手段来辅导他们，帮助他们树立学习的信心，激发他们的学习兴趣，培养和提升他们的学习主动性。