叙述时间与叙述情景
论叙述语式
论叙述语式
叙述语式是一种常见的语言形式，它本质上是一种记叙形式，主要用来描述发生在过去某一段时间内的事件或情景。
在叙述语言中，语言的元素通常由一些介词，动词和名词来表达，如因果，时间，地点，表示方式，人物关系等等。
简言之，叙述语言可以用来描述一个过去发生的故事或情景。
叙述语言是一种有效的表达方式，它可以帮助作者将他/她的想法和故事表达出来。
由于叙述语言的特点，深受读者的喜爱：首先，叙述语言可以增加作者的想象力和表现力。
通过叙述，作者可以通过介绍某个时间，某个地点，甚至某个人物，来产生深刻的影响，从而更好地把自己的故事描述出来。
其次，叙述语言可以赋予作品情感色彩，使读者可以更好地感受到作者想要表达的主题，以及故事里面所包含的各种细节。
叙述语言不仅可以用来表达情绪，还可以用来发掘间接信息，因此它也可以帮助读者更深入地理解作者的观点。
此外，叙述语言还可以用来形成一种节奏感，从而营造出一种语言氛围。
综上所述，叙述语言是一种特殊的写作形式，它的特点可以帮助作者更好地表达其观点，发掘隐含的信息，塑造一种语言氛围，增强文章的可读性。
因此，叙述语言可以应用于小说，论文，报告，新闻稿等，以使文章更加生动。
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文学概论第四章 叙事作品课后习题
概念1)叙事:是通过语言组织起人物的行动和事件，从而构成艺术世界的文学活动。
2)叙述时间指的是故事时间与文本时间相互对照所形成的时间关系，所谓的”故事时间”是故事中时事件持续的长短和前后顺序，”文本时间”是叙述文本中叙述语言的长短和前后顺序。
3)叙述视角也称”叙述聚焦”，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
4)叙述标记:是文本中出现的对于理解故事来说具有标志作用的叙述手段。
5)故事是叙述内容的基本成分，组成故事要素包括社会生活中的事件、由这些事件组织成的因果线索完整的情节、发生这些事件的具体场景。
6)事件:就是故事中人物的行为及其后果，一个事件就是一个叙述单位。
7)情节是按照因果逻辑关系组织起来的一系列事件。
也就是把表面上看来偶然地沿着时间先后顺序出现的事件用因果关系加以解释和重组。
8)情景是由人物的行为和环境组合起来的实际场面和景况，就是用于塑造生动形象的事件组织成的具体情境。
9)扁平人物是具有单一或简单性格特征的人物。
当这种单一的性格特征反复出现并在人们的印象中成为某一类人物的特征时，这种扁平人物就称成为类型人物。
10)表意型人物是不具有性格内涵而仅仅表示某种抽象观念的人物。
这种人物可以划入扁平人物一类。
11)圆形人物:是指具有多种复杂性格特征的人物。
12)性格人物是特指中国古代叙事理论中所说的”性格”，即表现出真实生动的性情气质，给人以感觉上的亲切逼真的人物。
13)行动:是人物的有目的的行为，它是事件发生和发展的直接原因。
14)叙述功能是根据人物在情节过程中的特定作用而规定的人物行为模式。
15)叙述逻辑是根据人物在逻辑上的可能性而总结的人物行为模式。
16)叙述动作是指讲故事这一行为本身，这个概念包括了叙述者、接受者以及讲故事时的声音情态这样三个方面。
17)真实的作者和隐含的作者真实的作者就是创作作品的作者本人。
隐含的作者就是在作品整体中起支配作用的意识，是作者的”第二自我”。
18)隐含的作者和叙述者隐含的作者则是叙述者背后使叙述者和他的讲述行为得以存在的一种意识。
常用五种表达方式
常用表达方式但店小学贺珍文章的表达方式指文章表情达意、反映社会生活内容的具体方法和手段。
五种表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明（一）叙述1、“叙述”的概念叙述，是对人物经历、事件发展、情景转换所做的叙说和交代。
叙述的基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、“叙述”的人称叙述的人称可以分为“第一人称叙述”、“第二人称叙述”和第三人称叙述力。
3、“叙述”的方法（1）顺叙和倒叙顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述。
它能使人物、事件的叙述条理清晰，有头有尾，文气连贯，环环相扣，读者易于接受。
倒叙：先写结局或事件中最突出的片段，后写事件经过的叙述方法。
这种笔法能造成悬念、埋下伏线，吸引读者，增加文章的可读性。
（2）插叙和补叙插叙：在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。
它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍等。
插叙有助于延展文章叙述的时间和空间，扩大文章的表现内容。
补叙：在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。
它实际上是插叙的一种。
它可以使文章内容完整，周密，不留破绽。
（3）总叙和分叙总叙，总的轮廓性叙述。
它常常在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。
分叙，又称“平叙”，在总叙述之后，对若干人物或事件的并列叙述手法。
“花开两朵，各表一枝”。
这种叙述能展开多条线索，把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊，打破时空限制，使事件呈现立体化，扩大文章的表现内容。
（4）详叙和略叙详叙，具体而详尽的叙述手法。
它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。
略叙，简略、概括的叙述手法。
它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达言外之意等，以拓宽文章叙述的广度。
详叙和略叙的交叉使用能有效调节叙述的快慢节奏，使文章张弛有度。
尤其是一些长篇的叙述性文章，尤其要注意详、略的合理搭配。
自考文学概论复习笔记：叙事作品之名词解释
自考文学概论复习笔记：叙事作品之名词解释名词解释现代叙事学：关注叙事作品的结构方法的研究叙事艺术理论和批评方法。
中国叙事学：综合西方传统叙事学和现代叙事学，具有创新性和个性的叙事研究方法和理论建构。
叙事：通过语言组织起人物的行动和事件，从而构成艺术世界的文学活动。
叙事的层面：从不同的角度和层次来不雅察、分析叙事活动。
叙述语言、叙述内容、叙述动作。
叙述语言：使故事得以呈现的口头或书面陈述。
叙述时间、叙述视角、叙述标识表记标帜。
叙述时间：故事时间与文本时间彼此对照形成的时间关系。
时距、次序、频率。
时距：故事时间长度与文本时间长度对照形成的关系。
省略、概略、场景、减缓、停顿。
次序：故事时间中事件的接续前后挨次与文本时间中语言的摆列挨次对照形成的关系。
频率：叙述语言或故事内容自身重复的关系。
叙述视角：叙述语言中对故事内容进行不雅察和讲述的特定角度，由叙述人称决定。
第三人称叙述：从与故事无关的傍观者角度进行叙述。
全知视角，剥夺读者的探索求解权利。
第一人称叙述：既是叙述人又是故事中的一个角色。
第二人称叙述：故事中的主人公或某个角色以“你”的称谓出现的。
叙述视角与人称的变换：以两种以上叙述交替出现的叙述。
叙述标识表记标帜：对于理解故事来说具有标记作用的叙述手段。
叙述内容：文学文本所叙述的东西，即故事本身。
人物、结构、行动。
故事：叙述内容的基本成分，涉及事件、情节、情景。
事件：故事中人物行为及其后果。
情节：按照逻辑组织起来的一系列事件。
情景：人物的行为与环境组合起来的实际场面和景况。
人物：鞭策故事的进展和具体生动的形象。
扁形、圆形、表意、典型、性格人物五个类型。
表意性人物：不具有性格内涵仅仅表示某种抽象不雅念的人物。
性格人物：具有必然秉性、气质等心理与人格特征的人物。
结构：故事的各个部分组成的整体存在形态。
分表层结构和深层结构。
表层结构：按照叙述挨次组成的各叙述单元之间的关系。
深层结构：故事各要素按故事的文化背景某种内在结构关系摆列组织起来的超出叙述挨次的整体。
记叙文叙述方式
记叙文的叙述方法什么是叙述叙述即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法,它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。
叙述,从不同的角度有多种划分方法,而最通常的是按叙述的先后顺序,分为顺叙,倒叙,插叙,补叙,平叙。
叙述的方法(一)顺叙:按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
顺叙是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述。
这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅.运用顺叙要区分主次,讲究详略,注意疏密相间,防止平铺直叙。
(二)倒叙:把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。
倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写,然后再按事件的发生发展顺序展开叙述,传统上称为“倒插笔”。
倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜。
采用这种方法一定要根据表达的需要,不应强行运用.要注意起笔的倒叙与后文的“顺叙”部分的衔接,使之连接紧密,过渡自然.如沃勒在《廊桥遗梦》的开头即写道:“从开满蝴蝶花的草丛中,从千百条乡间道路的尘埃中,常有关不住的歌声飞出来。
本故事就是其中之一。
一九八九年的一个秋日,下午晚些时候,我正坐在书桌前注视着眼前电脑荧屏上闪烁的光标,电话铃响了。
”作品采用倒叙的笔法来叙述,先写叙述者的现在,然后再回忆故事主人公年轻时的一段恋情,使小说充满怀旧的色彩。
(三)插叙:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
插叙是在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说。
插叙结束后,仍回到叙述主线上来。
插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致。
故事叙述法
故事叙述法人人都爱听故事写作说难很难，每次都要凭空创造出一个本来没有的东西。
说简单又很简单，写作就是根据想法或者主题有条理地把话说清楚，落实到纸面上，就是写作。
把话说清楚的方法就叫作叙述方法。
在写作的叙述方法里，最常用也最容易掌握的就是故事叙述法。
所谓故事叙述法，就是像讲故事一样，把事情的前因后果、来龙去脉、出场人物、发展过程、结局和解决方案都说明白的一种方法。
故事叙述法就好像我们跟身边的人描述一件事，希望通过语言让别人进入我们所描绘的情景中，让人跟着故事的节奏，一步步了解事情的全貌。
讲故事一般有三种顺序模式，第一种叫按时间推移，按照时间的先后，先发生的先说，后发生的后说；第二种叫按事件脉络，按照事件的推演，层层递进；第三种叫主旨发散法，内容围绕一个核心点，向外延伸。
运用在写作中，也可以用这三种方法叙述清楚一件事。
一、时间推移法时间是最自然的叙述线索，小到每一分钟的变化，大到每一年发生的大事，都在推动着故事和情节往前发展。
而且因为有明确的时间节点做标记，文章中的叙述天然带有连贯性，让人易于接受。
有时候，为了营造某种紧迫感，也会特意强调时间和事件的关联。
举个例子，中学课本里有篇文章，叫作《为了六十一个阶级兄弟》，讲的是61名工人因为食物中毒生命垂危，急需一种特效药，而且要在48小时内完成注射。
为了完成这个抢救任务，全国总动员，各关联部门通力配合，终于在时限内把药品送达，抢救了61个阶级兄弟的生命。
在写到药品运送过程的时候，作者就用到了时间推移的方法，节选里面的一段文字予以说明：现在，是夜里十一点二十三分。
“请平陆准备！准备！飞机再有七分钟就到你县，马上点火！”董局长把这空军领导机关的电话通知，立刻传给守候飞机的人群。
不知是谁，向每堆柴草上泼了一些煤油，火苗冲天而起，大火把天空和大地都照红了！这时，飞机已越过黄河，来到平陆上空。
现在飞机的高度是二千七百米，为了空投的准确，必须降低，越低越准！机长周连珊压了压操纵杆，飞机迅速下降，二千、一千五、一千、五百米，巍峨的山影从机身旁掠过，好危险哪！这是一场勇敢加技术的搏斗！飞机上的全部人员，双眼睁得溜圆，心情极不平静！机长突然兴奋地命令：“准备空投！”保伞员、机械师还有小陈，早就把药箱上的电灯接亮了，只听电铃一响，他们“嗖”的一声准确地把药箱推出机舱，一千支“二巯基丙醇”带着降落伞，向预定空投地点坠下去，坠下去！……由县委打电话向北京求援，到神药从天而降，这其中牵动了多少单位，牵动了多少人。
发言稿中如何运用情景再现和故事叙述技巧
发言稿中如何运用情景再现和故事叙述技巧尊敬的主持人，亲爱的各位观众：首先，感谢主办方给我这次机会发表演讲。
今天，我想和大家分享一些关于在发言稿中如何运用情景再现和故事叙述技巧的方法。
情景再现是一种非常有效的沟通方式，它可以帮助观众更好地理解和感受到我们想要传达的信息。
一般来说，通过描述生动的场景和引人入胜的情节，我们可以与听众建立一种共鸣，引起他们的注意力和兴趣。
举个例子，假设我们想要谈论环境保护。
我们可以通过描绘一个锦鲤游荡在干净的河流中，生活在蓬勃发展的森林中的群鸟，或者呼吸着新鲜空气的人们的快乐和幸福。
这些生动的画面会使观众感受到环境保护的重要性，并激发他们的积极行动。
除了情景再现，故事叙述技巧也是一种很好的方式来传递信息和思想。
故事具有很强的情感共鸣力，能够激发听众对主题的兴趣和思考。
一个真实而有趣的故事能够让观众更好地理解我们想要传达的观点，并且有助于让他们从中获得一些经验和教训。
比如，我们可以讲述一个关于坚持不懈和战胜困难的故事，例如一个年轻的运动员如何通过不断努力和训练，最终夺得冠军的经历。
这个故事可以激励观众面对挑战时保持乐观和坚持不放弃的态度，同时也可以让他们明白成功是需要付出努力的。
当然，情景再现和故事叙述技巧并非适用于所有的发言场合。
在某些正式的演讲中，我们可能需要更加严肃和专业地阐述论点。
然而，在许多情况下，将这些技巧融入到发言稿中可以使我们的演讲更加生动有趣，并且更容易引起观众的共鸣。
此外，还有一些其他的技巧可以使情景再现和故事叙述更加出彩。
例如，通过运用形象化的语言来描述场景中的细节，或者利用比喻和象征来引发观众的想象力。
通过这些技巧，我们可以创造出一个栩栩如生的画面，进一步拉近与观众之间的距离。
最后，在运用情景再现和故事叙述技巧的同时，我们也需要注意节奏和语气的控制。
一个生动有趣的故事往往需要有引人入胜的情节发展和紧凑的叙述结构。
另外，我们还需要合理运用声音和语调的变化，以引导观众的情绪和产生更好的效果。
趣事叙述文【通用6篇】
趣事叙述文【通用6篇】趣事叙述文【通用6篇】一下棋的趣事_叙事文星期四下午的课外活动，我早早地就“守”在文具柜前，等待老师开柜子。
我拿了一盒白棋，一盒黑棋在等待其他玩家。
突然，五子棋高手??武佳白出现在我眼前，要和我比一场。
心想：他的眼光也太差了吧，我一个“平民”还能赢得过你一个“英雄”吗？“武佳白，我要把你杀个落花流水，让你心悦诚服！”我举着拳头向他“吼”到。
武佳白被我这突如其来的举动惊呆了，瞪着两眼，有好半天才回过神来。
结结巴巴地说：“噢……噢，那……那开始吧。
”游戏开始了，我用爸爸平时教我的“迷魂法”：我先跟着对方走，然后，再反过来牵着对手走，这时我早已布下了“暗道”。
经过2分钟的对弈，我轻而易举的赢了第一回合！第二回合开始，有了第一局的胜利，这一局我更是信心倍增。
我用平时练习的’“十”字步走法摆下了阵。
对方也摆了个“八卦。
”到底谁会赢呢？两种战术都非常厉害。
我马上改变战术，摆了个“田”字阵，这下对方可没辙了。
我大喊一声：“发威了，”一子定胜负，又赢了第二局。
他知道了我的厉害，愤愤地说：“下回合你输定了！”作文第三回合，只见他不慌不忙，笑眯眯地将棋子落到了天元的下面，我瞪大了黑溜溜的眼睛，注视着他的下一步走法，发现他的每一步走法都一样。
“也不过如此吗？”正当我得意忘形的时候，只听：“哈哈?这叫山人自有妙计！”武佳白一蹦三尺高，“投降吧！”我一时的疏忽，输掉了一局，气势凶凶地说：“有种，再杀几盘！”接下来的几盘，我们打成了平手。
通过这次下棋，我懂得了很多道理：五子棋是斗智斗勇的益智游戏，可以提高自己的思维；不论做什么事情，都不能骄傲。
趣事叙述文【通用6篇】二外面下着毛毛雨，雨如丝一般拍打着地面，就像那母亲安抚孩子。
但此时的我视乎觉得有点糟糕，我在等待去书店的公共汽车。
好没上车，我开始担心：车上会不会很多人，我没有位置怎么办，我会不会在车上摔倒。
一连串的想法在我脑中出现。
车到了，正如我所料，车上人山人海，车水马龙，我踮起脚，小心翼翼的从大人的腋下钻过。
记叙文的表达方式
记叙文的表达方式记叙文的表达式有叙述、描写、说明、抒情和议论五种。
以记叙和描写为主，辅之以说明、抒情和议论。
１、叙述所谓叙述，就是对人物的经历、事件的发展变化和环境的状况作具体的说明和交代。
叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)。
同时，议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。
叙述一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
叙述与时间关系最为密切。
无论是人物活动的过程，还是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与持续性，即是“过程”在一定时间条件下进行。
语句一般按时间顺序排列。
如果叙述有两个以上的头绪，也可以按并列顺序排列语句。
为了说明叙述是记叙文主要的表达方式之一，以《雨后》这篇记叙文为例，探讨这种表达方式及作用。
雨后杨启璋哗——哗，铺天盖地的暴雨，不停地泼洒下来，象天河决了口。
村外公社的大鱼塘，大水漫过了坝堰。
一群群去年放养的胖头鲢鱼，摆头甩尾，吐着水泡，顺着鱼塘溢出的水流，争先恐后地游进鱼塘附近一片地势低洼的玉米地里。
6月的雨，来得猛，去得也快，不消半个时晨，又现出朗朗的日头来。
鱼塘的溢水一停止，玉米地里也就断了流。
溜进来的鱼儿们进不得，退不得，在一个个小水坑里噼里啪啦地甩着尾巴。
一群放学的孩子沿小路朝这边跑来，火焰般的红领巾在白的、蓝的小布褂上闪烁。
不知是谁，首先听到了玉米地里的声音。
“二牛，你听，谁在玉米地里？”“该不是野物糟害粮食吧？”“走，进去看看！”稀里哗啦，孩子们钻进玉米地，“啊哈，胖头鱼跑到玉米地来啦。
”“多肥哪，一条至少有半斤！”立即，他们把课本、练习本都集中装到两只书包里，拿空书包作网具，一个个到坑坑洼洼里捞胖头鱼。
“黑子哥，我的书包满了！”“快跑，当心把鱼干死，朝水塘里倒鱼时要轻点。
”一趟又一趟，一书包又一书包……闯进玉米地的胖头鲢鱼又在鱼塘里打开了水花。
记叙文写作之“总分总”七段式写人叙事绘景(时空互交)
记叙文写作之“总分总”七段式写人叙事绘景（时空互交）【顾名思义】“时空交互式”是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。
这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。
采用”时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。
【一般模式】一、第一部分：开头点题（描写）（一）第1段：直抒胸臆，引出即将描写的对象。
5%（二）第2段：进行事件背景下的情景（场景）渲染。
5%二、第二部分：以时间为顺序穿插不同空间的事件（写人、叙事、描写）（一）第3段：时间（空间）一20%（二）第4段：时间（空间）二30%（三）第5段：时间（空间）三30%三、第三部分：结尾深化（抒情、议论）（一）第6段：以情景描写过渡，引发现实的情感（或感悟）5%（二）第7段：首尾呼应，彰显文章主题思想。
5%【范文】精彩乡村夜1在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。
2傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。
但是太阳神是永远都不会屈服的，于是他奋力地甩下一片多姿多彩的火烧云，气愤地消失了。
3这时，孩子们在大地母亲的呼唤下，也渐渐回到了那温暖的小家。
于是，每一个火柴盒一样大小的房子开始冒烟，庆祝夜晚的来临，也庆祝一天的收获。
不一会儿，各家各户都搬出了桌椅和饭菜，男的光着膀子一边喝酒一边聊天，孩子们迅速地吃完饭后偎依在母亲的怀抱中撒娇、玩耍，一边欣赏着那变幻莫测的火烧云，闻着那迷人的稻花香。
4渐渐地，夜越来越深。
这时，昆虫和月亮开始了黑夜奏鸣曲，蝙蝠和各种昆虫便借着昏暗的月光跳起了华尔兹，音乐会和舞会，这在田野上是多么热闹呀！此时，孩子们早已不在母亲的怀抱里了，他们正借着微弱的月光玩起了捉迷藏。
如果你正好走过，一定会被吓得五魂出壳，因为在你的四面八方都有晃动的黑影，不时还有一两声怪叫。
也许你想逃，可刚一抬腿就被绊倒在地，紧接着便是一阵哄闹和嬉笑，等你一抬头，却除了嫦娥在广寒宫朝你妩媚的一笑，便什么都没了。
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重庆 师院学报 （ 学社鲁科 学版） 哲
２０ ０２年第 ２期
叙 述 时 间与叙 述 情景
王
（ 云南民族学院
阳
６０ ３） ５０ １
中文 系， 昆明
摘要 ： 虚构叙 事文本 内故 事演进 的时 间是人 类现 实时间经验的想 象性延伸 ， 叙事话语与故事之 间的关 系不
“ 代另 一种 写作 ” 而 是 明确 地 指 向 了被写 作创 造 出来 的文 本 虚 拟 四维 时空 内 的 “ 实 ” 指 ⑦， 现 存在 ， 括 包
“ 故事” 。德里达所谓的“ 假叙述者的伙伴” 和“ 准叙述者” 就是这样的故事中的“ 现实” 存在。文本 中 的“ 事件系列” 有两种组合方式 ： 依据时阃的和依据逻辑因果 的。在结构主义文本 自足的前提下 ， 这一系 列的事件有五个方 面的规定： 第一 ， 既然作者被排除在文本之外 ， 文本内的叙述行为主体就只有叙述者 ， 故事是叙述者的虚构而非经历 ； 第二 ， 相对于叙事（ ｅ ） ｒ ｉ 话语来说 故事 内在 于话语 ， ６ｔ 虚构叙事话语 中所 包含的故事是虚构的故事 ； 第三 ， 相对于叙述（ａａｖ） ｎｒ ｔｅ尤其 是第一叙述层 （ｉ ａ ｒｒ ｔ） ｒ ｉ ｎ ｅｔ ｕｒｉ 来说 ， 即相 ｖ ｔ ｃａｆ 亦 对于叙述行为的主体——叙述者（ａ ａ ｒ ｎｒ ｔ ， ｒｏ 如果要讲究的话 ． 应该用“ 叙事者”或者用 ｃｅ ） ， ｉｕ ——来说 ， ｌｒ 故事是叙述者虚构叙述行为的产物 ， 即叙述者的叙述符号操作行为发生于故事以话语的形式存在之前， 自足的文本虚构时空 中的世界正是这个 主体行为的产物 ； 由于该主体仅仅在抽象语义空间中存在而不
是 两十 时问之 间的 关系。叙 述者酌叙述 时闰不能在任何叙 进情景 中定， ， Ｌ 因此是 十伪概念 。
关键词 ： 虚构叙事 ； 事时间 ； 故 叙逮时间 ； 瓤迷情景
中囤分 类号 ：０ ｌ 文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： ０ — ９ ６２ｏ ）２ ０ ３ — ６ １ １ ９３ （ ２ｏ — ０ ０ ０ ｏ ０
决定着内容方面“ 故事” 的价值和形态。对具体文本 ， 则如莫瑞 ・ 克里格所说 ， 文学所描写 的对象只有在 讲说中才存在 ，所指才能既创造它 又负载它——实际上是体现它——的符号 中幸存下来” 。用德里 “ ①
达 的话来 说 ， 就是 “ 欲念 先于满 足” “ ，消除 了被模仿 者 、 所指 ， 事物 的外 在性 ” 话 语 “ 或 ∞， 没有 简单 的原 始 指称 ” “ 是困难 就 出现在 文字媒介 和每一 个文本单 位 的确定 之间 的关 系 上” ，于 ∞。德里 达说 错 了一 点 ：
在 时间 中存在 ， 因而该 虚构 的 “ 界不 是在时 间 中创 造的 ， 世 而是 和 时间 同时创 造 的 ” 第 四 ， ０； 相对 于 人 物 叙 事 来说 ， 事 是外 在于人 物 的客观事 件 ． 故 人物 的叙 述行为本 身 与故事 或被讲述 的事件系 列处 于 同一个
一
般认为作者创作过程的起点是对现实世界的意义的领悟， 终点是文本的产生； 读者阅读活动的起
点 是读 者与 文本 的接触 ， 终点 是历史 阐释 构架之下 获得文 本 意义 。这 两个过 程是 镜像关 系 ， 文本物 质层
面本 身相当于一面存在于历史 中的镜子。这里有一个时序问题。故事对作者来说先于文本话语存在于
便集 中研究“ 意义产生的条件” 。但彻底排除意义因素后结构分析将失去 目标， 于是就只有将话语意 义
的一 部 分保 留为 “ 事 ”从而导 致 了结构分 析 的不 纯粹性 。传统 的观点 是 内容决定 形式 ， 故 ， 话语是 故 事 的 语 言形 式 ， 事 是文本话 语所 传达 的 内容。依此 传统 ，内容决定 形式 ” 故 “ 意味着 内容相对 于形 式 的绝 对 优 先， 这样 就 必须设 定故 事 即文 本 内对 象性世 界 中的具体存 在外在 于话 语并先 于话 语 的存在而 存在 ， 即故 事 在话语 之前 。 但 是 ， 虚构 叙事 的本 质可 知 ， 事 是 话语 的产 物 ， 从 故 而非 先在 于文 本 话语 的对 象 ， 即话 语 在故 事 之 前 。纯故 事 （ｉ ｅ相 当 于康 德 的“ 象 ”对 被描 述对 象 的 “ 觉” 上 先 验形 式 。叙述 与纯 故事 的 二 ｄ６ ） ＃ｓ 现 ： 感 加 元 对立 意味着 先验 形式 的绝对性 。在此 我们 只考虑 文 学批 评 中 的 “ 事 ” ｓｒ） 即一 般所 指 的 文本 中 故 （ｔｙ ， ｏ－ 的事 件 系列 （ｅｕｎｅｏ ｅｔ 。结 构 主义强 调的是 内容对 于形 式 的依 赖性 ， 为形 式 因素 的文本 话 语 ｓ ２０ —１ —１
作者简介 ： 阳（９４ ， 王 １５一） 湖南 浏阳人 ， 云南民族学院 中文系 ， 副教授 。
３ ・ ０
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虚构叙事文本的话语并非“ 只指代 自身， 指向其 书写功能” ，所指” ０“ 在这里并非仅仅是“ 写作本 身” 或
构 思过 程之 中 ， 读者 来说后 于文本话 语存 在于 阅读反 应 过程 之 中。 当我 们 把 文本 视 为 一个 自足 的话 对 语 系统 ， 话语 与故 事就 有两个互 相颠 倒 的时序 ： 在话语之 前 和话语 在故事 之前 。 故事 话 语 （ｉ ｏｒ ，￣ｔ ｊｚｅ） ｄｓ ｕｓ ｎ ｉ ｕ ｔ和故事 （ｔｙ，ｉｏｅ ｆ ｕａ的二元 区分 与传统 的 内容 与形 式 二元 区 ｃ ｅ ｃ ，Ｓ ｈ ｓ ｒ ｈ ｔｒ，ａ ｌ） ｏ ｓｉ ｂ 分 有 同源关 系 。结 构 主义 的本 意是将 内容方面 的“ 主题 ” “ 本意 义” 部 排 除在 其研 究 领 域 之外 ， 和 文 全 以