初二课时1 让好心情做主
【K12学习】让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计
让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计[设计思想]：经常在校园内听到学生感叹：“真是烦透了”、“最近怎么这么烦哪？”，“烦”竟成了校园内的口头禅。
他们担心自己的学习成绩不好，让父母失望；担心老师，同学对自己的评价不高；抱怨父母太唠叨，不理解自己，对自己要求苛刻、干涉太多；感觉自己的外貌不好；不知道如何去处理与异性间的关系；后悔以前没好好学习致使现在基础太差……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”任何人都难免会受不良情绪的困扰。
许多心理问题测查的结果显示，当前初中生的心理问题日益增多，其中情绪问题最为突出。
他们有时会为一点点小事而情绪激动或灰心丧气，甚至常常会产生一些莫名其妙的烦恼。
这种多变，冲动的情绪，不仅会影响学生的心情，还会影响同学之间的团结友爱、师生之间的和谐融洽、家庭的幸福和睦，更有甚者，有的同学还会因情绪冲动走上犯罪道路。
这对初中学生的健康成长和顺利成长都极为不利。
[理论分析]：初中生正处于心理发展的特殊时期，许多人称之为“风暴期”、“叛逆期”、“狂飙期”。
处于这样一个突变期的初中生，在特定情境下很容易陷入一种激情状态中而不能自控，常常意识不到自己在某种情绪的推动下做了些什么，也不能预见其行为的后果是什么。
与成年人相比较，初中生情绪发展尚不够成熟，各种情绪反映和表达方式主要呈现为愉快、生气、悲伤、害怕和厌烦等，情绪的两极性比较明显。
具体表现出以下特点：（一）情绪活动的丰富和不稳定；（二）情绪体验的深刻细致和固执；（三）情绪变化的迅速冲动；因此，引导学生正确认识情绪及其对学习、生活的影响，控制消极情绪的发生、发展，培养平和、稳定和健康的积极情绪，对他们的成长无疑具有重要意义。
[学情分析]:学期初本校的《初中生心理健康问卷》调查显示，有17%左右的学生在人际关系以及学习压力处理上存在较重的忧郁，焦虑等情绪，31.2%的学生存在情绪不稳定以及心理不平衡等问题；本单元继续遵循初一学生的心理发展特点，在“自我意识系列辅导”之后，帮助学生在正确认识自我，欣赏和悦纳自我的基础上，进一步了解自己情绪发生发展的特点，并学会合理发泄和积极调节自己的情绪。
保持好心情教案初中
保持好心情教案初中课程目标：1. 让学生了解情绪对生活的重要性，认识到保持好心情的必要性。
2. 培养学生积极面对生活挑战的心态，提高心理素质。
3. 引导学生掌握一些调节情绪的方法，做到情绪自我管理。
教学重点：1. 认识情绪的作用和保持好心情的重要性。
2. 掌握调节情绪的方法。
教学难点：1. 学会运用积极的心态面对生活中的困难。
2. 自行设计适合自己的情绪调节方法。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 心情日记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的情绪体验，分享近期的心情故事。
2. 提问：你们认为情绪对我们的生活有哪些影响？保持好心情的重要性是什么？二、情绪的作用（10分钟）1. 讲解情绪的定义、分类和作用。
2. 举例说明情绪对身心健康、人际关系和学习成绩的影响。
3. 引导学生认识到保持好心情的必要性。
三、调节情绪的方法（15分钟）1. 讲解常见的情绪调节方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。
2. 引导学生讨论适合自己的情绪调节方法。
3. 分享成功调节情绪的案例，让学生从中得到启发。
四、情绪自我管理（10分钟）1. 讲解情绪自我管理的重要性。
2. 引导学生学会观察自己的情绪变化，及时调整。
3. 布置心情日记作业，要求学生记录每天的心情变化和调节方法。
五、积极心态的培养（10分钟）1. 讲解积极心态的含义和作用。
2. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难。
3. 进行积极心态的训练，如感恩练习、自我激励等。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结调节情绪的方法。
2. 提问：你们认为怎样才能保持好心情？3. 鼓励学生在日常生活中积极实践，提高自己的情绪管理能力。
教学评价：1. 学生对情绪作用和保持好心情的认识程度。
2. 学生掌握调节情绪的方法情况。
3. 学生实践情绪自我管理和积极心态的情况。
初二《调节和控制好自己情绪》
专家会诊
校园情景
情景一：某校期中考场，一名同学因紧 张而导致许多原本会做的题目做不出来， 一气之下把试卷撕了，并哭着离开了考 场。 情景二：初一（2）班班长将主持一次演讲
会，他为此心事重重，坐卧不安。因为他老 思忖：“天啦！我到时可能会把要讲的内容 忘记。我的口才又不行，我的思路会中断， 我会给自己丢脸。”
（1）你认为李铮的做法对不对 对？对周围的人有什么影响？
（2）你认为合理宣泄情绪的方 式有哪些？在宣泄情绪时要注意哪 些问题？
例 如
美 美 睡 一 觉
翩 翩 起 舞
高 歌 一 曲
挥 笔 作 画
玩
其
玩
他
电 脑
……
收获平台二
合 哭泣宣泄
理 宣
倾诉宣泄
泄 运动宣泄
情 绪
书写宣泄
史•例•精•选
《林则徐“制怒”》
友爱之手
（1）这两位同学的情绪是怎 样的？
（2）这两种情绪会对自己产 生 什么样的不良影响？
（3）假若你是他们的好朋友， 请你伸出友爱之手，他们应采取 什么方法调控自己的情绪？
收获平台一
学 理智调控法
会 调
注意力转移法
控 幽默化解法
情 绪
积极自我暗示法
请你阅读教材34页李铮同学的行为，
思考并准备回答问题：
友爱之手
（1）这两位同学的情绪是怎 样的？
（2）这两种情绪会对自己产ห้องสมุดไป่ตู้生 什么样的不良影响？
（3）假若你是他们的好朋友， 请你伸出友爱之手，他们应采取 什么方法调控自己的情绪？
家庭情景
情景一：小明晚上在家看电视，爸爸 突然给关掉了，小明很生气，就和爸爸 吵了起来。
初中班会情绪调节教案
教案名称：初中班会情绪调节课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解情绪调节的重要性，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生掌握基本的情绪调节方法，提高情绪自我调节能力。
3. 引导学生学会正确面对生活中的挫折，保持积极向上的心态。
教学内容：1. 情绪调节的重要性2. 情绪对身心健康的影响3. 基本的情绪调节方法4. 正确面对生活中的挫折教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的故事引出情绪调节的主题，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的的情绪困扰，引发对情绪调节的思考。
二、情绪调节的重要性（10分钟）1. 教师讲解情绪调节的重要性，让学生认识到情绪对身心健康的影响。
2. 学生通过小组讨论，总结情绪调节的好处，如提高学习效率、增强人际关系等。
三、基本的情绪调节方法（10分钟）1. 教师介绍几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等。
2. 学生演示这些方法，分享自己在实践中取得的成效。
3. 教师引导学生根据自己的实际情况，选择适合自己的情绪调节方法。
四、正确面对生活中的挫折（10分钟）1. 教师讲解挫折的普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
2. 学生分享自己在面对挫折时的经历和感受。
3. 教师引导学生学会正确面对挫折，保持积极向上的心态，勇敢面对困难。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结情绪调节的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在情绪调节方面的改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生持续关注自己的情绪，积极调节。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对情绪调节的认识和掌握程度。
2. 关注学生在实践中的应用情况，评估他们的情绪自我调节能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在情绪调节方面的需求和困惑。
备注：教师在教学过程中应注意因材施教，针对不同学生的情绪特点进行有针对性的指导。
同时，鼓励学生在日常生活中积极尝试和实践情绪调节方法，提高自己的情绪调节能力。
初中主题班会《管理情绪——做情绪的主人,快乐生活》 教案
《管理情绪——做情绪的主人，快乐生活》主题班会教案一、设计意图本次主题班会旨在帮助初中生认识和管理情绪，提升情绪智力，培养积极的情绪态度，促进他们在学习和生活中更好地应对挑战，过上快乐的生活。
通过教学，学生将学会识别和理解自己的情绪，掌握调整情绪的方法，培养积极的情绪态度，提高情绪管理能力。
二、教学目标1. 了解情绪的概念和作用，认识情绪对生活的影响。
2. 学会识别和区分不同的情绪，包括愤怒、快乐、悲伤等。
3. 掌握调整和管理情绪的方法，如积极思考、放松训练等。
4. 培养积极的情绪态度和应对挑战的能力。
5. 提高情绪管理技能，使学生能在学习和生活中更好地应对情绪问题。
三、教学重难点1. 重点：情绪的概念和作用，情绪的识别和区分，调整和管理情绪的方法。
2. 难点：培养积极的情绪态度和应对挑战的能力。
四、学情分析初中生正处于青春期，情绪波动较大，容易受外界环境和个人经历的影响。
一些学生可能面临学业压力、人际关系问题等，缺乏有效的情绪管理机制。
因此，本次主题班会旨在帮助他们认识和管理情绪，提升应对困难和挫折的能力。
五、教学方法1. 情景模拟：通过情境模拟让学生体验不同情绪，并引导他们识别和表达自己的情绪。
2. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，分享情绪管理的方法和经验。
3. 视频展示：播放相关情绪管理的视频，激发学生的兴趣和思考。
4. 游戏活动：设计情绪管理相关的游戏，增加互动和趣味性。
5. 角色扮演：让学生扮演不同情绪的角色，锻炼他们的情绪表达和理解能力。
六、教学过程1. 导入教师可以准备一些图片或视频，展示不同情绪的表情，以引导学生讨论各种情绪的特点和可能的原因。
教师可以提出问题，鼓励学生分享他们在日常生活中遇到过的情绪，并讨论这些情绪对他们的影响。
教师：大家好！今天我们要一起探讨情绪管理的主题。
首先，我会展示一些图片或视频，让我们来看看不同情绪的表情。
请大家观察并描述一下这些表情给你的感觉。
同时，你在日常生活中遇到过哪些情绪？它们对你的影响是什么？学生A：这张表情看起来很开心，让我感觉到快乐和满足。
好心情教案
好心情教案教案标题：让好心情持续的方法教案目标：1. 了解好心情的重要性；2. 掌握保持好心情的方法；3. 提高学生的情绪管理能力。
教学重点：1. 了解好心情对生活的积极影响；2. 掌握几种保持好心情的方法。
教学难点：如何将好心情保持得长久。
教学准备：幻灯片、提前准备的好心情的图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些好心情的图片，向学生展示好心情对人的积极影响。
可以是人们笑着的照片、美丽的风景等。
Step 2：讲解好心情的重要性（10分钟）通过幻灯片展示的方式，向学生讲解好心情对身心健康的重要性：好心情有助于提高学习效率、增强免疫力、改善人际关系等。
引导学生认识到好心情的重要性。
Step 3：掌握保持好心情的方法（20分钟）1. 引导学生思考自己在压力面前如何保持好心情，然后让学生交流各自的方法。
可以通过小组讨论的方式进行。
2. 教师总结学生的交流，提供以下方法：a) 将压力化为动力：采取积极的态度面对压力，将压力转化为动力。
b) 寻找乐趣：培养爱好，找到自己喜欢的事物，让自己感到快乐和满足。
c) 保持积极的社交关系：与朋友、家人保持良好的联系，分享快乐和困扰，获得支持和帮助。
d) 进行适量的运动：适度的运动可以促进身体分泌快乐的激素，提高心情。
e) 培养感恩的心态：学会感恩，珍惜拥有的一切，以积极的心态面对生活中的困难。
f) 自我调节：学会自我放松、自我安慰，通过冥想、深呼吸等方法帮助自己放松和释放压力。
3. 让学生选择一个自己认为可行的方法，并当堂试用。
Step 4：提高情绪管理能力（15分钟）通过角色扮演的形式，让学生在真实的情境中演练情绪管理的技巧。
教师可以给出一些情境，如面对考试焦虑、与好友发生争执等，学生可以分角色演练，锻炼自己的情绪管理能力。
Step 5：总结与展望（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结好心情的重要性以及保持好心情的方法。
鼓励学生在日常生活中灵活运用这些方法，不断提高自己的情绪管理能力。
初二心理课、做情绪的主人
心灵鸡汤：
换个角度思考问题，心情就会不一 样，
生活中还有哪些类似的例子？
举 例
壹
杯 弓 蛇 影
贰
塞 翁 失 马
叁
......
肆
......
绝对评价和相对平价：
假如你第一次考试65分，这次考试
70分，但仍排在后面几名，你怎么
评价你的成绩？
心灵鸡汤：
提出合理要求，不做过高奢望，减 少失败或失败感，可以获得更多快 乐哦！
做 情 宁 恒 绪 顺 的 主 人
只剩半杯 水？
还有半 杯水？
感悟：
• 影响我们情绪的，不是因为这 半杯水，而是我们对这半杯水 的看法、态度。对待同一件事， 看法不同，内心产生的反应就 不同，就会产生相应的情绪。 所以情绪的好坏决定权在自己 手中。
聆听小故事： 哭婆婆和笑婆婆
从前有个哭婆婆，她有一双 儿女。她的儿子在外面卖草 帽，她的女儿在外面卖雨伞。 婆婆雨天的时候为儿子担心 他的草帽卖不出去，而晴天 的时候担心女儿的雨伞卖，哭婆婆变成了笑婆婆。
幽默法：
乌带特将军的幽默；
心灵鸡汤：
斤斤计较的人不会快乐，有时适当 的宽容他人，说不定有好的收获，
共勉：
人总有喜怒哀乐的时候，有时候问
题其实没有那么严重，换个角度想
一想，有幽默摸、自嘲的方式看问
题，可能会有一个完全不一样的结 果。
谢 谢 欣 赏
20世纪80年代，在民主德国的柏林空 军招待宴席上，一个年轻的士兵在斟酒时， 不小心将酒洒在乌戴特将军的秃头上。现 场顿时一片寂静，大家都紧张地看着乌戴 特将军，看他如何发作。没想到这位老将 军却并不介意，而是将手放在了这个年轻 士兵的肩膀上，然后微笑着说了一句话。 现场的人一听，顿时哄堂大笑，不禁佩服 老将军的宽容、机智和幽默。 你猜，老将军说了句什么话？
八年级心理健康教育：中学生《做情绪的主人——放飞好心情》ppt
归纳总结：
倾诉型：分享快乐、分担忧愁 摧残型：吸烟、喝酒、狂吃狂睡 运动型：打球、游泳
1、转移法
当自己不开心的时候，把不开心 的感觉转移到别的东西上去。例如 自己考试考得不好，很不快乐，那 就想想上个周末全班去郊游的事情， 或者想想昨天老师表扬自己勤奋学 习的时刻，这时，wo们会变得快乐， 积极起来！
古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友住
在一间只有7、8平方的房子，有人认为他居住 的条件太差了，他说：“朋友们住在一起，随
时可以和他们交流感情，是值得高兴的事啊。”
几年后，他一个人住，又有人说他太寂寞了， 他又说：“wo有很多书啊，一本书就是一个 老师，wo和那么多老师在一起，怎么不高兴 呢？”之后，他住进楼房的一楼，有人认为一
智慧故事： 请不要开错窗
一个小女孩趴在窗台上，看 窗外的人正埋葬她心爱的小狗， 不禁泪流满面，悲伤不已。她的 外祖父见状，连忙引她到另一个 窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。 果然小女孩的心情顿时明朗。老 人托起外孙女的下巴说：“孩子， 你开错了窗户。”
人 生 感 悟
换嫉妒 这次考试王聪比Fra biblioteko好。原来想法：有什么了不起，他没有wo聪明。
给了你什么
启示?
请 你
对同样的事情，为什么不同
分 的人会有不同的情绪表现呢？
析
因为每个人看问题的角度和态度不同
兴趣不同，人们的情绪感受也不会相同。
这些球迷会在自己
身上涂满了色彩标志 。
关心热爱zuqiu，对zuqiu有着深厚感情和极大 的兴趣。他们在每场比赛中都情绪高涨，十分投入。 用各种方式表现个性情绪。相反，有些人对zuqiu 不感兴趣，再盛大的比赛也不能激发他们的热情。
A否 B是
8第四课天天好心情初二年级健康教育教案
8第四课天天好心情初二年级健康教育教案第一篇：8第四课天天好心情初二年级健康教育教案心育课教案：《天天好心情》活动目的：1、了解情绪的各种表现，坏情绪对人的坏处。
2、体验快乐的情绪，了解它对人的坏处。
3、学习消除不快乐的方法，鼓励大家做个快乐的少年。
活动重点：引导学生体验生活中的快乐。
活动难点：学习消除不快乐的方法，做快乐的少年。
活动内容：认识情绪，学会自我调节，保持快乐的心情。
活动准备：1、多媒体课件。
2、Q版脸谱若干张。
3、欢快音乐、柔和音乐。
4、烦恼箱一个。
5、学生课前收集有关修养方面的格言。
活动形式：1、多媒体演示。
2、讲故事，情景表演，小组讨论，小竞赛。
4、心理训练。
课时安排：1课时活动过程：一、巧导入，激情趣（3分钟）1、多媒体出示一些快乐画面。
2、随着欢快的音乐，集体游戏。
3、揭题，板题。
说说快乐给生活、学习带来的好处。
板：学习效率高、工作干劲大、身体更健康。
二、做医生，开“心药”（10分钟）1、听故事。
小结：故事中的主人翁遭遇很不幸，然而在欢乐和痛苦之间，他选择了欢乐。
这充分说明了欢乐和痛苦都由自己掌握。
2、观看录象：有乒坛“一只虎”之称的小强，被“削球机器”大伟淘汰出局。
接着，数学考试又不及格。
一连几天，小强都闷闷不乐。
（板贴伤心面谱）问：如果你是小强或者旁观者，会怎样调节情绪，使坏心情转为好心情？3、小结：大家讲的方法归纳起来，就是：倾诉、转移、放松。
（板书）“倾诉”，向谁倾诉？用什么方式倾诉？“放松”，可用哪些方法？“转移”，怎么理解？三、解烦恼，争“最佳”（10分钟）1、屏幕出现“开心鸟”介绍“敞开心灵”门诊。
老师带上装有同学们学习、生活各方面烦恼的箱子，到“敞开心灵”门诊。
2、“敞开心灵”门诊，学生扮演心理医生出诊：读病例、开药方等。
1）看病例：每位学生从“烦恼箱”中抽取一张病例。
2）开药方：小组讨论。
3）经验交流会：读病例，公开药方。
四、用方法，会调节（10分钟）1、如果遇到以下情况，你会怎么想，怎么做，使自己心情变好呢？（学生自由组合选择情景表演）*父母罗罗嗦嗦 *被同学碰撞 *考试前的紧张 *去书店时钱被偷2、小组竞赛：2分钟之内写出调节、控制不良情绪的方法。
《我的情绪我做主》教案
《我的情绪我做主》教案一、教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的重要性。
2. 培养学生认识、理解和管理自己的情绪的能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容：1. 情绪的类型及特点2. 情绪对身心健康的影响3. 情绪管理的方法和技巧4. 积极心态的培养5. 实践演练：情绪管理游戏三、教学重点与难点：1. 教学重点：情绪的类型及特点、情绪对身心健康的影响、情绪管理的方法和技巧、积极心态的培养。
2. 教学难点：情绪管理的方法和技巧，积极心态的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及特点、情绪对身心健康的影响、情绪管理的方法和技巧、积极心态的培养。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生认识、理解和管理自己的情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪管理的方法和技巧，分享彼此的经验和感悟。
4. 实践演练法：进行情绪管理游戏，让学生在实践中学会情绪管理。
五、教学准备：1. 教材：《我的情绪我做主》教案。
2. 课件：情绪的类型及特点、情绪对身心健康的影响、情绪管理的方法和技巧、积极心态的培养。
3. 游戏材料：情绪管理游戏。
4. 小组讨论指南：引导学生进行小组讨论。
5. 实践演练场地：进行情绪管理游戏的场地。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪脸谱游戏，让学生初步了解情绪的类型及特点。
2. 新课导入：讲解情绪的类型及特点，引导学生认识到情绪对身心健康的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解情绪管理的方法和技巧。
4. 小组讨论：分组讨论情绪管理的方法和技巧，分享彼此的经验和感悟。
5. 实践演练：进行情绪管理游戏，让学生在实践中学会情绪管理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践演练：评价学生在实践演练中的表现，包括情绪识别、情绪管理等。
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（分享）面部表情解读《lie to me》视频片段
议一议：面部表情可以伪装吗？
举例：真笑、假笑的区分
过渡：笑容容易伪装，但是我们的眼睛还是能出卖我们内心情绪的。
呈现简单的几张图片让学生感受其中人物的内心情绪
4、情绪的表现形式2——肢体动作
活动一：我说你演
请个别学生上台，抽取纸条，然后用身体动作传达纸条上的句子意思，台下的同学通过肢体动作猜猜他的内心。
5、情绪的表现形式3——语音语调
活动二：你会怎么说
请你用语言说出纸条上的句子意思，台下的同学通过他的语气、语调猜猜他的内心情绪。
要求：读的同学须蹲在讲台背后读，不要让其他学生看到他的面部表情和肢体动作，只能靠“听”来捕捉台上学生的情绪。
第一轮：蹲在讲台后大声读（只闻其声不见其人）
第二轮：站在讲台上读（加上各相应的表情）
生：分享体会
师：小结过渡
丰富的表情在我们的人际交往中起着非常重要的作用。我们与他人沟通时传达的信息，只有7%依靠内容，38%靠交谈时的言语表情，其余的55%由身段、面部表情来提供。所以说什么并不重要，重要的是怎么说！
小结
五、分享感受盘点总结
总结：
今天我们了解了情绪的基本类型和表现方式—有趣的表情。希望今后大家能在生活中做个有心人，多留意下父母、老师和周围同学的情绪，这样才能更加有效地沟通、更和谐地相处。
初二年级心理备课组集体备课教案（新授课）
主备人：何丽芳_审核人：__肖文丽第_7、8_周
教学课题
让好心情做主——情绪的识别第一课时
教学目标
知识目标：知道情绪的基本类型及其表现形式
能力目标：增强对情绪的觉察能力
情感态度：培养关注自己情绪的意识
教学重点
知道在日常生活中情绪的表现形式有哪些
教学难点
增强对情绪的觉察能力
教具
课件、配音乐
教法
小组讨论、情景体验
课时
1
教学过程
教学设计பைடு நூலகம்
备课修改
导入
一、导入主题
1．师：今天的心理课不授课了，我安排了一部电影给大家欣赏。（停顿，观察学生反应）
师：当然这是不可能的。（观察学生反应）
问：当老师说上课看电影的时候，你觉得___________；
当老师说这只是一个玩笑时，你觉得___________。
2、情绪的表现形式——表情
人类的表情可以分为面部表情、身段表情和言语表情三种，有趣的是，在不同国家、不同民族，人们的表情是基本一致的。（举例）
出现这种现象的原因在于人类的表情是先天的，是从共同的祖先——猩猩——遗传而来的。现在我们还能在猩猩身上看到不少跟我们人类相似的表情。
呈现《布什与猩猩表情对比图》
教学反思
师：这些词反映的都是我们对事物的一种态度、一种感受，这在心理学上叫做情绪，这也就是本节课要谈到的主题。
引入课题——让好心情作主
新授课
二、丰富多样的情绪
1、丰富多样的情绪
知识回顾：情绪可以分为基本情绪和复合情绪；也可分为积极、消极情绪
人类的情绪丰富多样，同学们是否知道人们的情绪主要通过什么表现出来？——表情