五年级科学下册第二单元教案
小学科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教案(2022新版)
小学科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教案（2022新版）一. 教材分析《船的研究》是小学科学教科版五年级下册第二单元的一课，主要让学生通过探究船的原理和制作过程，了解浮力、密度等物理概念，并培养学生的动手能力和团队协作能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对浮力、密度等概念有一定的了解。
同时，学生的动手能力较强，乐于参与实践活动。
但在团队合作方面，部分学生可能存在沟通不畅、协作不积极等问题，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解浮力、密度等物理概念，并掌握相关的实验操作技能。
2.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
3.培养学生动手实践、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.浮力、密度等物理概念的理解和应用。
2.制作船的过程中，如何保证船的稳定性和载重能力。
3.团队成员之间的协作和沟通。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段，让学生充分参与课堂活动。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料，如船模型、浮力计、密度计等。
2.划分学习小组，确保每组成员在数量、能力上相对均衡。
3.教师提前学习相关知识，做好教学准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种船的图片，引导学生关注船的形状、大小、用途等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍浮力、密度等物理概念，并通过实验演示，让学生直观地感受浮力和密度在船的原理中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用浮力计、密度计等仪器，测量不同材料的浮力和密度，探究船的载重能力和稳定性。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生明白浮力、密度等物理概念在船的原理中的重要性。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：如何设计一艘既能载重又能稳定行驶的船？学生分组讨论，提出设计方案，并进行展示。
教科版五年级科学下册第二单元教案
教学设计
一、材料包
水槽、水、铝箔、垫圈、弹球、刻度尺、白板笔等。
二、设计不同底面积的铝箔船
1、实验任务
用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。
预测：竹竿顺次平铺，用木条和橡皮筋捆扎牢固。
2、画出设计图
设计要求：
（1）设计时应考虑：
（2）设计图用文字标出使用的材料
（3）设计图上写明设计理由
3、讨论：这幅设计图有什么不足？怎么改进？4、依据设计图，制作竹筏
5、制作过程
竹竿顺次平铺，两端用木条和橡皮筋捆扎牢固。
二、测试竹筏模型载重量
作业设计：
教学反思：
2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。
3.通过探究，认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
教学重难点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
竹筏的制作和测试。
教学过程
教学过程：
一、任务：设计与制作竹筏模型
1、从制作的材料、方法等角度说出自己的设想。
二、设计我们的小船
1、任务
根据所学知识和提供的材料，发挥想象，自己设计一艘小船。2、制定方案
为了更好地完成任务，我们要先做好设计。我们在设计船的时候需要考虑哪些方面的因素？
3、画出船的设计图
4、设计图展示与交流
作业设计：
教学反思
二、科学探究目标
1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。
2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。
五年级科学下册教案 - 第二单元《10. 做一块卵石》 青岛版
《做一块卵石》教学设计一、教学目标1、能通过观察发现不同河段岩石的特征，并能根据特征提出自己的假设。
2、能设计模拟实验，并按要求完成实验。
3、实验过程中能认真观察并记录，最终证实鹅卵石形成的原因。
4、能说出沙尘暴的危害和防治办法，意识到保护环境的重要性。
5、能够参与小组活动并与大家讨论交流自己的意见与看法。
二、教学重、难点教学重点：鹅卵石形成的原因。
教学难点：设计并探究鹅卵石形成的原因的实验。
三、教学过程1、游戏激趣，导入新课（1）游戏导入教师谈话：上课之前，咱们先来玩个小游戏，这个游戏的名字叫“疯狂猜猜猜”。
出示游戏规则。
学生根据提示猜物品。
最后出示鹅卵石图片。
【设计意图】利用“疯狂猜猜猜”的形式导入本课，不仅能够调动学生积极性，集中学生的注意力，而且在学生听提示过程中，能了解鹅卵石的特征，为下面的活动奠定基础。
（2）提出问题引用爱因斯坦的一句名言：提出问题比解决问题更重要，鼓励学生提出关于鹅卵石的问题。
【设计意图】以爱因斯坦的名言告诉学生要善于提出问题，同时使学生自比，像科学家一样探究问题。
（3）教师小结老师发现大家提出的问题大部分和鹅卵石的形成有关，今天我们就来探究鹅卵石的形成。
2、模拟实验，探究新知（1）观察图片，推测原因观察河流上游、中游、下游岩石的图片，说一说这些岩石在外形上有什么特征，结合他们的特征推断一下，鹅卵石可能是怎样形成的，小组讨论写到实验记录单上。
学生展示推断。
【设计意图】通过观察图片，不仅能集中学生的注意力，锻炼学生的观察能力，又能使学生在叙述特征时，锻炼学生的语言表达能力。
（2）模拟实验，获取新知师生讨论：根据材料设计实验方案。
（教师提示：河流分为上、中、下游三个河段，摇玻璃瓶摇几次？）教师提示：实验不只是动手操作，还需要认真观察和记录。
学生观察小砖块的外形特征，记录并汇报。
教师计时，学生实验。
学生上台展示实验现象和结论，师生点评，总结鹅卵石的形成原因。
教师提问：河流中的岩石从哪里来？教师引导学生回答：山上岩石风化落入水中。
小学科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教案(2023春新课标版)
第二单元船的研究1.船的历史【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课。
主要内容包括梳理船的认识、船的发展史、测试独木舟及总结交流。
第一部分需要教师引导学生梳理对船的已知和想知道的，其中的班级记录表“关于船的认识”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。
作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，借助船发展史的认识，感受到船演化与科技发展的内在关系，这既是单元发展暗线，也是后续活动的铺垫。
本课的重点是通过测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，发现独木舟存在的不稳定、载重量少等不足，为学生后几课学习生发问题、激发兴趣。
【学情分析】五年级学生对船是熟悉的，生活中见过各类船只，有些学生还有乘船出行的经历。
但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。
此外，学生对船的研究几乎是空白的，测试独木舟环节给学生提供了初步感知船的载重、稳定和水阻特性的探究实践，帮助学生建立对船的初步认识，激发学生改进独木舟的探究欲望。
【教学目标】[科学观念]通过阅读资料，知道不同时期、不同类型船的不同特点和发展趋势，认识到造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
[科学思维]用比较的方法，能认识不同时期船的外形、结构、动力等特征。
[探究实践]通过测试独木舟，记录独木舟载重量、稳定性和水的阻力等特征，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
[态度责任]在回顾船的发展历程中，感悟船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
【教学重难点】[重点]认识船的发展史。
[难点]认识船的外形和结构对稳定性、阻力的影响。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.提前了解各类船只在发展历程中的特点及演变趋势。
[学生]1.每组独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、黄瓜、细线、垫圈、刻刀、水槽；2.观察记录单。
小学科学苏教版五年级下册第二单元第6课《蛋壳与拱形建筑》教案(2022)
小学科学苏教版五年级下册第二单元第6课《蛋壳与拱形建筑》教案(2022)6.蛋壳与拱形建筑【课标落实】1.本单元通过一系列观察、探究、设计等活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。
[科学知识]认识人类与自然资源和能源的关系。
了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动。
了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
[科学探究]能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
[科学态度]表现出对事物的结构、功能、变化及相互干系举行研究的乐趣。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神[科学、技术、社会与环境]了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2.本单元研究内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年级段要求。
17.1技术发明通常蕴含着一定的科学原理知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理创造的实例。
18.2工程的关键是设计利用摄影、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。
将自己简单的创意转化为模子或实物。
根据现实的需要设计简单用具、生产品品或完成任务。
【教材分析】本课从关注蛋壳的结构特征到认识与之相似的拱形结构，并通过探究拱形结构的精妙的地方，了解拱形结构在仿生学在建筑物上的应用，本课内容由四部分组成。
第一部分，研究鸡蛋壳的形状特点。
这里包括两个活动，一是指导学生观察并描述蛋壳的特点，激发他们的研究兴趣；二是探究蛋壳的独特之处，通过试着握碎鸡蛋、戳破蛋壳、用蛋壳承载重物，发现蛋壳承受力的形状优势。
湘教版五年级科学下册第二单元《微生物》教学设计
本单元安排了“1.发霉和发酵”“2.观察微生物”“3.微生物和我们”“4.传染病的防控”四课,共 8 个主要活动。
旨在引导学生在区分了生物与非生物之后,在领略了生物界动物、植物的多样性后,继续拓宽对生物统一性与多样性学习的边界,了解一类体型弱小(大多数)、结构简单,但也要不断繁殖、不断新陈代谢、不断运动、具有生命活动特征的物种——微生物。
了解微生物家族中病毒及致病菌的基本知识 , 初步认识常见传染病,学习个人防疫防护技能。
在学习过程中实现以下四维目标,(如下表)。
1.知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
2.了解病毒及致病菌的基本知识 ,了解呼吸道和肠道传染病是由肉眼难以观察到的微生物引起的。
3.初步认识常见传染病,掌握个人防疫防护技能。
1.发展借助显微镜观察、比较与描述微生物形态的能力。
2.能设计并开展对照实验,探索导致食品发霉条件。
了解一些防霉或者发酵技术,感受这些技术是对微生物存活条件的控制和利用。
3.通过调查活动,了解微生物对人类亦敌亦友的特点。
4.通过模型建构、类比推理,形象了解传染病的扩散特点,并分析预防的措施。
1.表现出对微生物研究的兴趣。
2.探索中能有根据地假设并尝试自主开展研究,乐于搜集相关信息,乐于分享交流。
3.正反两面看待微生物的作用。
树立健康生活的意识。
人类的好奇与社会需求是科学技术发展的动力 ,感受人类对微生物认识的加深趋利避害措施的发展完善,是技术与科学不断发展、相互促进的结果。
1.科学知识知道在温暖、潮湿的条件下，空气中的食物及物品容易发霉。
知道人们很早以前就发现了食物可发霉、野果可发酵变酒的现象。
2.科学探索回顾观察生活中的发霉现象，能针对物品发霉的条件作出假设，据此设计对照实验并以馒头为例进行研究，证实发霉需要温暖潮湿的条件。
阅读有关“野果可发酵变酒”的科学史资料，联系发霉现象，能对发酵的原因作出初步的猜想。
3.科学态度、 STSE乐于探索食物发霉的条件，尊重证据，合作交流。
小学科学教科版五年级下册第二单元第4课《增加船的载重量》教案(2023春新课标版)
4.增加船的载重量【教材简析】通过前三课的学习，学生体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空形状，可以增大体积，更容易漂浮在上。
从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。
本课内容分为三部分，首先从生活实际出发聚焦问题，人们需要越来越大的船来满足生活需求，引发学生讨论如何通过技术解决问题。
然后利用三张大小相同的铝箔纸制作不同体积的船，测试它们的载重量，并总结出增加船的载重量有哪些方法。
最后从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手，引导学生体会船舱分格的作用。
本课的重点是带领学生利用三张大小相同的铝箔纸，设计、制作三艘不同体积的船，通过测试它们的载重量，最后交流讨论总结出：船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；用相同重量和相同大小的材料制作的船，船型体积越大，载重量越大。
【学情分析】对五年级学生而言，他们刚刚在数学课上学习了立方体的体积计算，但对体积的计算还不是很熟练，在面对展开图时尤为困难，所以我们可以把船的体积的计算放在铝箔船制作完成后，并且教师要给予及时的指导。
而在铝箔船的制作过程中，船底的四条边以及船角处的折叠处理比较难，我们可以尺子、小木块等工具方便学生操作。
在本课教学中，之所以让学生设计制作的船模是方形的，一方面是便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。
【教学目标】[科学观念]通过设计、制作并测试不同体积的铝箔船，认识船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
[科学思维]能根据自己的假设，设计出不同底面积的船，并计算各船的体积；能根据计算和测试结果，解决实际问题，分析归纳出提高船载重量的方法。
[探究实践]能够运用具体尺寸进行设计和制作不同体积的铝箔船，并对各船进行载重量测试；能真实记录自己观察到的现象，并根据载重量数据展开交流研讨。
2023年上湘教版五年级下册科学第二单元： 微生物《观察微生物》教案
第二单元微生物第二课观察微生物一、教学目标1.科学知识知道食物上的霉，是一种微小的生物，叫霉菌。
食物等物品的发霉，就是霉菌在其上生长发育的结果。
知道在自然界中存在着像酵母菌、霉菌、细菌和病毒等体形微小、结构简单的生物，统称为微生物。
知道蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
2.科学探究能利用显微镜分别观察霉、酵母菌的玻片标本，发现看似不同的霉具有相同的结构，明确霉是一种微生物、酵母菌也是一种微生物。
阅读资料，了解更多的微生物，了解精确度更高的电子显微镜可以观察到比细菌更小的病毒。
3.科学态度、STSE乐于观察了解更多的微生物，认真观察与比较，积极分享与交流。
懂得人类在探索微小世界的过程中一直在不断努力，意识到科技进步与我们的生活密切相关。
二、教学准备教师准备：显微镜，青霉菌、根霉菌、酵母菌永久玻片标本，配置酵母与温糖水混合液的材料（干酵母、温水、培养皿、白糖、搅拌棒），酵母菌临时装片材料（滴管、载玻片和盖玻片、吸水纸、镊子），显微投影设备（选用）；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：上节课我们探究了馒头发霉的条件，说一说你们的实验结果，得到了什么结论？（2）学生汇报。
（3）小结：实验发现，馒头在温暖和潮湿的环境下容易发霉。
（4）引入：显微镜问世以来，人们对发霉等现象的原因有了更多的认识。
现在让我们用显微镜来观察霉，看看能发现什么？（二）新课学习1. 观察霉的玻片标本（1）观察：用显微镜观察霉的玻片标本（橘皮上的霉、馒头上的霉）（2）交流：说一说，你有什么发现？（3）再次观察：看似不同的霉，在显微镜下有什么相同的结构？将霉菌的样子记录在活动手册上。
（4）课件展示：教材P17下方霉菌的结构图。
（5）小结：食物上的霉，是一种微小的生物，叫霉菌。
利用普通光学显微镜，可以看清它们的结构。
食物等物品的发霉，就是霉菌在其上生长发育的结果。
2. 观察酵母（1）明确观察任务：a. 用肉眼、放大镜观察少量酵母与温糖水的混合液，有什么发现？b. 取一滴混合液，制成临时玻片标本，在显微镜下观察，有什么发现？c. 用显微镜观察酵母菌永久玻片标本，有什么发现？将酵母菌的样子记录在活动手册上。
青岛版科学五年级下册第二单元教案
第二单元地球和地表的变化单元分析一、单元教材分析本单元在学生原有知识经验的基础上，引导学生从地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表变化等有关地球与地表变化等内容进行探究活动。
本单元课与课之间有着紧密的联系。
《火山》、《地震》，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象是如何发生的；通过《卵石的自述》，初步认识各种自然力量对地表的改变作用；《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系；《变化的地表》让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护陆地物质对人类社会可持续发展的重要性。
二、单元教学目标1、科学探究知道不同的问题要用不同的探究方法。
能用简单器材作模拟实验。
能制作简易科学模型。
会查阅书刊及其它信息源。
能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
能对所提出的问题进行比较和评价。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
2、情感态度与价值观想知道爱提问；大胆想象；能够尊重证据；愿意合作交流；知道科学是不断发展的；善于用学到的知识改善生活；不迷信权威；知道人与自然和谐相处；意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。
3、科学知识了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；调查火山喷发的危害；了解地震的现象；研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害；研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成；了解人类活动对地表改变的影响。
三、单元教学内容本单元由《火山》、《地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》、《做一块卵石》五课组成。
四、教学重点难点认识火山喷发的原因；了解地震的现象；地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害；了解风化对岩石的作用；沉积、搬运作用对地表的影响；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；五、教学策略1、提出问题，从为什么的角度提出问题，并对提出的问题进行比较和评价。
五年级下册科学教案 第二单元 第3课 液体的热胀冷缩 教科版
1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。
2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。
1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。
1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。
如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。
如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。
2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。
1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。
1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。
水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。
1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。
例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。
当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。
2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。
点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。
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第二单元桥梁
教材简析
选自粤教版小学《科学》五年级下册第二单元《桥梁》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本课时的教学内容主要有三个部分：第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。
第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。
这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。
第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。
学情分析
学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。
在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。
“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。