高中语文必修三教案：作文教学——学习选择和使用论据
《学会宽容学习选择和使用论据》课件2人教版高中语文必修三(1)
一、论据的选择：
第一组：以“挫折中奋起”为题写一篇议论文。你 会选择下列哪些事实论据？
1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛 宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长 期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强 的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民 歌。
2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
⑥海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什 么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时， 怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看 来任何人也无法弹奏这样的曲子。” ⑦莫 扎特接过乐谱说：“我来试试看。” ⑧于 是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在 键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋 头，用鼻子弹出了那个音符。⑨莫扎特的 这个动作令海顿惊叹不已。
感
第五组： 下面三则材料同时用好不好？
1.司马迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而 完成《史记》。
2.苏轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折 中奋起，成绩文学的大幸。
3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世 名著《红楼梦》。
引导学生得出：论据选择要有角度变化，有多样 性。
选例要多角度，多样化。 文中例子有 不同的领域（政治、经济、军 事、思想、 文化等），不同性质（正面、反 面）不 同国别（中国、外国），不同的时间 （古代、近代、现当代）。
可见：论据选择要紧扣中心，有针对性 。
第二组：下面这则材料说服力强吗？
这是论据选择时容易出现的第二个问题， 论据选择要典型。
第三组:下面是作文中使用的一些论据，你觉得 好吗?
李煜在唱:载不动，许多愁，恰似一江春水 向 东流 向东流。
岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战 无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。而被流放 的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自 刎乌江。
人教版高中语文必修3《学会宽容学习选择和使用论据》优质课件
请以“宽容”为话题， 结合印发材料所给的 事实论据和道理论据， 写一篇800字左右的 议论文。注意：至少 要用到一种课上所讲 授的使用论据的方法。
再见
学会宽容 学习选择和使用论据
1、材料不真实，一写“奉献爱心”， 就是“捐款”“扶贫”；一写“母 爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶； 一写“老师”，就是“补情节是虚假的，那种“拾到 东西一等几小时”的事例是经不住推 敲的。胡编乱造的材料只会弄巧成拙， 很难有感人的力量。
（2016年全国卷Ⅰ高分作文《进步与退步》）
2、形同材料相叠加
热点人物身份互不相同，事件不同，无论 身份地位如何，事件结果如何，取之相同 的角度，从而叠加在一起，紧紧围绕中心 论点行文，让文意不断丰富和深化。 如：
在实践中学习语文，在实践中运用语文， 语文素养的提升离不开社会实践。社会实践在 语文中所扮演的角色是不可替代且不可忽视的 余秀华虽是一位脑瘫诗人，但她的作品流传甚 广。无论是《父亲》还是《麦田》，诗句中都 裹挟着浓郁的乡土气息，令人心生向往。诺奖 得主莫言生在农村，长在农村，他与农村紧紧 相依。正是脚下的那片土地，才孕育出这位魔 幻现实主义作家。灵感源于实践，实践是对语 文素养最好的提升。 （2016年全国卷Ⅱ高分作文《何妨心怀憧憬
（2）人物与人物的对比
论证文章的中心论点时，可以精 心选取正面和反面两种不同的人 物为素材，并将他们进行鲜明的 对比。如：
顺其自然是按照客观规律办事。庖丁熟悉 了牛的生理结构，摸清了解牛的规律，所以 解起牛来得心应手，游刃有余。客观规律是 无情的，是不能违背的。即使如达尔文这样 的对物种起源、生物进化有高深研究的科学 家违背了科学法则，同样要自食其果，受到 惩罚。达尔文家族原来人丁兴旺，到他的下 一代，门庭就逐渐冷落了，原因就在于他的 妻子就是他的表妹，这位伟大的科学家忽略 了遗传学的规律，近亲结婚是对子女有害的。
【人教版】高中语文必修三教案：作文教学——学习选取立论角度
【人教版】高中语文必修三教案：作文教学——学习选取立论角度2019—2020学年度第二学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题作文-学习选用立论角度课时第一课时课型新授教课1、谈论文作文的立论方式依照：1、2018年高考纲领剖析：《语文考要点2、谈论文写作角度的挑选试纲领》明确要求：能写阐述类、适用类和文学类文章。
能力层级：E，即表达运用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
教课1、谈论文的立论选择。
依照：作文是高考取的必考题型之一。
通难点2、论点的制定方式过作文构造模式和分论点的制定写作技巧的学习，提升学生的写作能力。
一、知识目标：原由：高1、学生可以说出几种立论角度。
中教课以学习2、学生可以挑选出最正确角度。
及高考取目标二、能力目标：以任务驱思想能力：动型性作可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论点如何制定的方文为主，法，进而培育学生的写作一篇优能力。
异佳作应形神兼顾。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前谈论文的三因素检查默写状况，评默写，互换批阅，加强记忆3分钟三分钟价总结小考结果校正错误连接本课教课内容1展现所给资料的立1、对学生回答进1、各组登台展现。
查收学生12分承接结论角度。
行实时评论。
2、评论谈论。
自主学习钟果环节2增补相应知识。
3、整理答案。
的结果3、对学生的剖析进行明确3谈论文立论的有关1、发问:横当作1、谈论并写出答案训练学生10分做议讲技巧岭侧成峰，远近高2、小组展现。
剖析挑选钟评低各不一样。
谈论文3、书上记录有关答的能力。
环节中，如何来选择最案。
佳立论角度呢？2、点拨：板书方式体现。
3、评论总结学生所答。
41、总结本课知识。
1、总结展现本课回想、稳固本课讲堂2、总结谈论文立论内容增补记录、所学，达成5分钟总结提技巧。
2、让学生娴熟运学习目标升环节3、作文素材的累积。
用立论技巧。
3、帮助学生累积作文素材。
51、巡视学生做1、小考本上作答。
优质课一等奖高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》
论据的选择
实战训练
论点“勤能补拙”，以下四个论据，请大 家讨论是否都合适。 1、姚明作为世界体坛巨星，已成为全世界 年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚 明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法 和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训 练前，他都要自己先练上两个小时的体能。 负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可 真刻苦，大冬天也出那么多汗，鞋子里都 倒得出水来。
韩寒《三重门》里说：
勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的 是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不 畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张 海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么 几个死定的例子，光荣地造就了上海 乃至全国这么多考试和比赛的高手。
误区五：素材陈旧，千篇一律
论据使用的误区
误区一：不合主题，牵强附会 误区二：直说材料，缺少分析 误区三：一味堆砌，缺少联系 误区四：叙述繁琐，表达啰嗦 误区五：素材陈旧，千篇一律
勤 能 2、我国第一个电子学女博士韦鲸在 补 德国进修期间，没有空暇到繁华的街 拙 头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏
艺术，她一心扑在专业学习上，就连 生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她 为祖国赢得了荣誉。
3、王羲之经常在自己的衣服上写字， 将衣服划破，終于成为一个有名的书 法家。
勤 能 4、梅兰芳小时候口吃，为了弥 补 补这一缺陷，他坚持每天早上 拙 含沙练唱，最终改掉了口吃的
误区二：直说材料，缺少分析
这是论据使用失误的典型，它缺乏的恰恰 是能使文章“深刻”“说理透彻”的重要一环— —剖析。 解决这种病症的方法有两种： 一种是强化“剖析”意识，二是学会剖析方法， 如假设剖析、因果剖析。
就像书法家王羲之，从小练习书法，不论寒冬与酷 夏，每天都在练习书法，为了练好书法，他的父亲在自 家的院子里放了五口大缸，并告诉他，只要能把这五口 大缸里的水用完，他就能练好毛笔字了，从此王羲之日 复一日的在家中练习书法，终于，他将五口大缸里的水 用尽，而他，也成为中国历史上最伟大的书法家，他的 字成为许多书法爱好者竞相争夺的宝藏。 又如钢琴王子郎朗，他的父亲从小教他练习钢琴， 等他长大一点又给他请最好的老师让他学习，而中途， 郎朗无数次的想放弃，多次产生了逆反心理，还多次与 父亲闹过别扭，就是不想再继续练习钢琴了。而他的父 亲每在这个时候都会劝诫他，有时不惜动手打骂也要让 他继续学习下去。终于，他坚持下来了，在别人还在上 学，找工作时到处碰壁的时候他就已经名声大噪，与世 界级钢琴家切磋，而如今，他已在世界占得一席之位。
《学习选择和使用论据》 说课稿
《学习选择和使用论据》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学习选择和使用论据》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学习选择和使用论据》是高中语文写作教学中的重要内容。
它旨在引导学生掌握正确选择和运用论据的方法，提高议论文写作的质量。
在教材的编排上，这一内容通常出现在议论文写作单元，是在学生已经初步了解议论文的基本结构和论证方法的基础上，进一步深化对写作技巧的学习。
通过这一课程的学习，能够为学生后续的议论文写作打下坚实的基础。
二、学情分析我所教授的学生已经具备了一定的写作基础，但在选择和使用论据方面还存在一些问题。
例如，部分学生在写作时所选取的论据不够准确、典型，不能很好地支撑论点；有些学生不懂得对论据进行恰当的剪裁和处理，导致论据冗长、繁杂；还有些学生在运用论据时缺乏分析和论证，只是简单地罗列事例，使文章缺乏说服力。
针对这些问题，在教学过程中，我将注重引导学生学会筛选合适的论据，并通过实例分析和练习，帮助他们掌握合理运用论据的方法。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生明确选择论据的原则，学会根据论点准确、恰当地选择论据。
（2）指导学生掌握使用论据的方法，能够有效地运用论据来论证论点。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讨论、实例分析等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过写作练习，提高学生选择和使用论据的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的写作态度和创新精神。
（2）激发学生对议论文写作的兴趣，增强学生的写作自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握选择论据的原则，包括准确性、典型性、新颖性等。
（2）学会对论据进行合理的剪裁和处理，使其更好地服务于论点。
2、教学难点（1）如何引导学生在写作中灵活运用多种论证方法，对论据进行深入分析和论证。
（2）培养学生创新思维，能够选取独特、新颖的论据来支持论点。
-高中语文 写作单元学会宽容,学习选择和使用论据新人教版必修3
写作单元《学会宽容，学习选择和使用论据》【大成目标】（课堂组织1分钟）1．明确选择论据的原则，多思善想能围绕话题选择合适的事例论据。
2．学习围绕论点概括和剪裁事例材料3．学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
【使用说明】1、建议1课时2、学习方法学生合作讨论为主；结合个案说明，达成目标；3、指导学生选择论据，剪裁事例，分析使用事例论据。
一、由学生失误例文片段导入找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件学生自由发言，找出其中的问题。
所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
二、论据的选择以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？教师点评，总结。
主要应遵循这样的原则：出示课件切合题旨，有针对性；真实典型，有代表性；角度变化，有多样性；新颖独特，有时代性。
论据的使用1、围绕论点概括论据事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括。
请同学们试着把下列材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。
出示事例材料2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。
有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。
令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。
据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。
其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。
还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
学习选择和使用论据
学习选择和使用论据一、教学目的1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、了解如何使用论据二、教学重点1、紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
教学难点2、恰当取舍论据，选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
三、教学与学习方法：1、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
2、尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
四、学情分析学生以前虽然接触过议论文，但以前没有系统的学习过议论文写作，从他们的习作《如何面对灾难》看来，学生在选择和使用论据上存在较大的问题。
主要表现为：论据选择不能紧扣论点，不够新颖，不够典型丰富等。
五、设计意图本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
六、教学过程导入找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
学生自由发言，找出其中的问题。
归纳明确：出示课件所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
《学习选择和使用论据》 说课稿
《学习选择和使用论据》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学习选择和使用论据》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《学习选择和使用论据》是高中语文写作教学中的重要内容。
在高中阶段，学生需要具备一定的议论文写作能力，而选择和使用恰当的论据是写好议论文的关键。
本节课所选用的教材在内容编排上，通过实例分析和方法指导，引导学生理解论据的类型、特点和作用，并掌握选择和使用论据的原则和方法。
教材内容具有较强的实用性和指导性，为学生的写作实践提供了有力的支持。
二、说学情本次授课的对象是高_____年级的学生。
经过之前的学习，他们已经对议论文的基本结构和写作方法有了一定的了解，但在选择和使用论据方面还存在一些问题。
一方面，学生在积累论据时往往缺乏系统性和针对性，导致在写作时难以找到合适的论据来支撑观点。
另一方面，部分学生在使用论据时，存在罗列堆砌、缺乏分析论证等问题，使得论据无法有效地发挥作用。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注生活，注重积累，并通过实例分析和实践练习，帮助他们提高选择和使用论据的能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解论据的类型，包括事实论据和道理论据。
（2）掌握选择论据的原则，如准确性、典型性、新颖性等。
（3）学会合理使用论据，能够通过分析论证使论据与论点紧密结合。
2、过程与方法目标（1）通过阅读范文和实例分析，培养学生筛选、整合信息的能力。
（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的治学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对生活的关注和思考，培养他们的社会责任感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握选择论据的原则和方法。
（2）学会正确使用论据进行论证。
2、教学难点（1）如何引导学生在众多的论据中筛选出最能支持论点的材料。
优质课一等奖高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》
• 文段B：
• 不需要李白“仰天大笑出门去，我辈岂是 蓬蒿人”的大笑；不需要“我自横刀向天 笑，去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑； 也不需要“一骑红尘妃子笑，无人知是荔 枝来”的红颜一笑……这些笑，或太狂放 不羁，或太刚烈顽强，抑或充满妩媚。而 我们需要的，不过浅浅的会心一笑。
思考： A段述例与B段述例有什么异同？对
高考议论文之述例
思考：1.比较：上述两则材料，你认 为哪则叙述得更好，为什么？
• 答：第二则。因为第一则文字中过多突出了不幸 与逆境，论据的叙述重点偏离了观点“勤”。
• 第二则“整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来 丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、 八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运 的喉咙” 突出了 “勤”。因此叙述时应突出强化 “ 勤”这方面的内容，至于不幸、逆境则与论点 无关，应予弱化或删除。
2.感悟：你认为述例的基本要求是什 么？
• 答：述例要紧扣论点。
思考：1.比较上述两则材料，你认为 哪则叙得更好，为什么？
• 答：第二则。
• 因第二则用语凝练概括，而第 一则叙例太详尽琐碎，冲淡了 论证的力量。第二则叙述所占 篇幅较大，宜压缩。
2.议论文的叙例与记叙文的叙事有何 不同？
• 答：记叙文是以刻画人物、交代情节、塑造环境 为主要内容的，这就决定了它的任务是把事件叙 述得具体清楚，把事件的来龙去脉、前因后果叙 述得越清楚、明白，越详细、具体，给人的印象 就会更深刻。
你述 例有什么启发呢？
• 启发：1.新颖事例——单独叙； 2.一般事 例、同类事实——组合叙。
• 组合叙：可以将一组同类事实论据进行高 度概括，一个事例简练至一句话，以排比 形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅 使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证 力量陡增。（要求：100-200字；位置：开 头、中间或结尾之前）
学习选择和使用论据 必修三作文
选择论据的要求之二：
-----选择的论据必须真实
上述作文中使用的论据都是不可 以的，原因： 论据“张冠李戴，失去真实性”。
论据要真实。如果所选论据不真 实，不但不能使论点得到证明， 反而论据会动摇论点。一般来说， 道听途说的没有充分调查的事例、 主观臆造的“想当然”的事例、 由不合理推测得来的事例……都 不能用作事实的论据。特别是涉 及人格、国籍、年代、出处等等， 都要力求准确，不能有错。
一、论据的选择
（论据选择的要求）
思考：论述“勤能补拙”可以用如下 材料吗？为什么？
1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修 期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力 去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习 上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神， 才使得她为祖国赢得了荣誉。 2、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣 服划破，终于成为一个有名的书法家。
论据要典型。典型性即具有代表性 和普遍意义，论据典型，能收到以 少胜多的效果。在我们的身边，有 许许多多的典型的材料可以作为论 据，从古到今，由中而外，从名人 到普通人，由名言到俗语，皆可作 为有力的论据，使文章丰满起来。 千万注意：慎用校园、家庭、市井 街头的琐碎事例。
思考：下面是论证“失败是成功之母”的 两段论据，能吸引你吗？为什么？
选择论据的要求之四：
-----选择的论据必须新颖
上述论据之所以不吸引我们， 原因： 论据“不新颖”。
论据要新颖。新颖的论据往往能吸引 人。有的同学把领袖人物、著名人物、 先进人物、名言警句当作“万能胶”， 而且多年不变，没有从中挖掘出更有 说服力的东西，也不注重平时的阅读 积累，不善于从生活中选择新鲜的论 据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的 别人尚未用过的论据是金子，别人已 用的论据你能变换角度去用是银子， 别人经常用的而你又照搬照用的是石 子。
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—第二学期
高一语文教案
主备人： 使用人：
课题 作文-学习选择和使用论据 课时 第一课时 课型 新授
重点 1、 议论文论据的选择 2、 议论文论据的使用 依据：1、2018年高考大纲分析：《语文考
试大纲》明确要求：能写论述类、实用类
和文学类文章。能力层级：E，即表达运用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等
级。
难点 1、 议论文论据的选择。 2、论据的使用。 依据：作文是高考中的必考题型之一。通
过作文结构模式和分论点的拟定写作技巧
的学习，提高学生的写作能力。
目标 一、知识目标： 1、学生能够区分道理论据和事实论据。 2、学生能够正确恰当的使用论据。 二、能力目标： 思维能力： 能够通过学习，掌握高考题型中写作模块——议论文的论据如何选择和使用的方法，从而培养学生的写作能力。 理由：高
中教学以
及高考中
以任务驱
动型性作
文为主，
一篇优秀
佳作应形
神兼备。
教具 多媒体课件、教材，练习册
教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间
课前 三分钟 论据三分钟演讲 评价总结 记录 评价 积累论据衔接本课教学内容
1 承接结展示所给材料的论据类型 1、对学生回答进行及时评价。 1、 各组上台展示。 2、 评价讨论。 验收学生自主学习12分
钟
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果环节 2补充相应知识。 3、对学生的分析进行明确 3、 整理答案。 的结果
3 做议讲评 环节 议论文论据选择的相关技巧 1、提问:什么样的论据才是好的论据呢？ 2、点拨：板书方式呈现。 3、评价总结学生所答。 1、讨论并写出答案 2、小组展示。 3、书上记录相关答案。 训练学生分析概括的能力。 10分
钟
4 课堂 总结提升环节 1、总结本课知识。 2、总结议论文论据选择的技巧。 3、作文素材的积累。 1、总结展示本课内容 2、让学生熟练选择论据技巧。 3、帮助学生积累作文素材。 回忆、 补充记录 巩固本课所学，完成学习目标 5分钟
5 目标 检测 环节 学以致用，写出几个关于“宽容”的论据。 1、 巡视学生做答。 2、 展示优等生考试本。 3、 评价学生作答结果。 1、 小考本上作答。 2、 同桌互批。 3、 订正答案。 检查学生对本课所学的掌握情况 7分钟
6布置下节课 自主 学习 任务 1、 学生完成保分小题训练。 2、 学生小卷上有答题痕迹。 3、课前划出难点，小组长报给课代表。 3分钟
让学
生明
确下
课所
学，有
的放
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矢进
行提
前学
习。
7板书 设计 学习选择和使用论据
1、能证明论点
2、典型
3、新颖
8课后反思