小说练习(2)教师版
专题03-小说环境+标题对点训练(教师版)-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练
2023高考复习专题之小说阅读对点训练（教师版）专题三环境+标题铁圈[俄]索洛杜布①一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。
那孩子天真活泼，面色绯红。
那妇人年龄不大，穿着考究。
她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。
孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。
真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！②一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅栏，站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。
老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。
“一个富户人家的公子”，老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩子！”③当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。
即使现在，他虽然不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。
在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。
那时，他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷的玩具。
他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。
他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。
④他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。
心想：“这种玩艺没有意思。
”嫉妒又转而变成了烦恼。
于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。
那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。
⑤第二天早晨，他又做起白日梦来。
机器隆隆的响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活儿。
厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。
人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。
⑥这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。
⑦他天天干着同样的活，做着同样的梦。
⑧一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。
小说类文本阅读(教师版)
小说类文本阅读〔高二使用〕典例：阅读下面的文字，完成文后题目。
走正门王春迪老街有句俗语：夏府的地，货府的房，海府的银子用斗量。
贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深,人称“贺丰街”了。
然而，家有数座金山，不敌一个败子。
后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。
一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。
昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。
贺府后来卖给了海爷。
因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。
贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。
还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。
如此花园，中间竞然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。
起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。
后来便不再有人来了。
常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。
海爷却说，不可。
后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。
到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。
转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。
一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。
海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。
鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。
身后的家人,有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。
不一会儿,轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。
身后，知府、知县以及各级官5都低着头鱼贯而入。
街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。
海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。
海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。
高考语文大卫科波菲尔学案(二)教师版
必修上第三单元学案（二）任务二：学习《大卫科波菲尔》，了解小说人性主题、分析大卫和米考伯的人物形象，学习塑造人物形象的主要方法，能够分析叙事视角的作用，能够了解批判现实主义小说的特征。
一、学习目标：1．把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。
2．学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。
3．分析本文带有“自传”性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的道德理想。
二、学法指导：1．扣住“成长”线索，了解大卫·科波菲尔所经历之事、所遭遇之人，借以分析这些人、事对大卫·科波菲尔成长的影响。
2．抓住文章中的精彩语句，体会作者通过外貌、语言、动作等细节描写塑造人物形象的手法，进而把握人物的形象特点。
3．了解整部小说内容，借此全方位理解小说的语言特色和主旨表达。
三知识拓展：1．作者作品：查尔斯·狄更斯（1812—1870），19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。
狄更斯出身贫寒，他父亲因负债而入狱。
狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。
15岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。
20岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。
狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期，他毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。
他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。
因其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，狄更斯生前即已饮誉国内外，被后世誉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。
狄更斯既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。
他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。
特色训练3 两方式结合答题方法(教师版)-备战2022年高考小说阅读常考点讲与练
小说阅读题型训练——两方式（方面）结合使用前面典型例题回顾：1、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
(6分)（2018年·全国卷）《赵一曼女士》①从“历史”的角度写：真实、客观，能让人们理解英雄、敬仰英雄。
②从“现实”的角度写：能让当今的人们铭记历史，凸显小说的现实意义。
③两者的交织穿插，利于灵活叙事，相互印证，体现艺术的真实性。
2、《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
（6分）(2019·全国卷Ⅰ)《理水(节选)》①从故事角度看，大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②从新编角度看，“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
3、本文主要由作者的想象构成，但读完全文，我们似乎又亲历了伟大文豪曹雪芹的临终时刻。
请结合全文，从小说“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
（6分）①小说中的主人公是曹雪芹，他是《红楼梦》的作者，是真实存在的人物，虚构的故事情节建立在真实人物曹雪芹的人生经历之上，使小说更加真实可信。
②作者虚构了曹雪芹去世前的醉酒、焚稿等一系列情节，并生动地再现了他的内心世界，对《红楼梦》及曹雪芹的命运做出了生动的解读，表达了作者对曹雪芹命运的同情和哀叹，丰富了读者的审美体验。
③本文创设一系列虚构的情节并注入真实人物曹雪芹的生活历程中，艺术地带领读者深切地感受曹雪芹所生活的时代，虚构与真实相互依存，提升了小说的艺术价值。
4、作家刘慈欣认为科幻文学需要保持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征。
①科学性。
小说内容交织着科学事实和预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维。
苏教版四年级语文下册《练习2》教案
回顾与拓展
总结本节课的重点内容，布置相关作业，引导学生进行课外 拓展学习。
03
教学难点与重点
难点
生字词的掌握
情感态度和价值观的引导
本练习中涉及的生字词较多，对于四 年级的学生来说有一定的难度，需要 重点讲解和练习。
本练习中涉及的情感态度和价值观需 要教师在教学过程中进行恰当的引导 ，帮助学生树立正确的观念。
思维能力表现
通过学生的回答和问题，判断其思维 能力和思考深度，是否能够理解和运 用所学知识。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感态度和 价值观表现，是否表现出积极的学习 态度和正确的价值观。
教师自我反思
01
02
03
04
教学内容反思
回顾教学过程，思考教学内容 是否合适，是否需要调整或改
进。
教学方法反思
苏教版四年级语文下册教师用书
练习册
配套练习册
网络资源
相关教学视频、教案和课件
教具准备
黑板或白板
录音机或投影仪 教学卡片或挂图
粉笔或马克笔 教学PPT
THANKS
感谢观看
评估学生的学习
通过课堂测试、作业等方式评 估学生的学习情况，以便及时
调整教学策略。
教学手段
使用多媒体教学
利用PPT、视频等多媒 体资源，丰富教学内容 ，提高学生的学习兴趣
。
组织课堂活动
通过小组讨论、角色扮 演等形式，让学生在互 动中加深对练习2的理解
。
提供学习资源
为学生提供相关的学习 资料和在线资源，帮助 他们自主学习和拓展知
苏教版四年级语文下册《练习2》 教案
汇报人：
202X-01-07
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具
《红楼梦》练习题 - 教师版
《红楼梦》整本书阅读选择题1.对《红楼梦》一书评说有误的一项是：（）A．长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。
B．《红楼梦》的初名叫《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。
《红楼梦》问世以后，人们争相阅读它，谈论它。
除此外，《红楼梦》还引起人们的研究兴趣，后来被称之为“红学”。
C．《红楼梦》小说内容丰富，涉及面广，书中人物众多，事件纷繁。
为了展现生活的丰富性、复杂性，曹雪芹构建了一种精致细密包容广大的布局方式，即网状结构方式。
D．《红楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的大都符合人物的身分、思想气质和性格特点。
如同是咏柳絮，林黛玉表现出“好风凭借力，送我上青云”的“雄心”，薛宝钗表现出飘泊亦如人命薄，空遣绻，说风流的悲哀。
【答案】D【解析】D项，“林黛玉表现出‘好风凭借力，送我上青云’的‘雄心’，薛宝钗表现出飘泊亦如人命薄，空遣绻，说风流的悲哀”说法有误。
“好风凭借力，送我上青云”是宝钗的诗，“飘泊亦如人命薄，空遣绻，说风流的悲哀”也不是薛宝钗的思想气质和性格特点。
2.对于这部小说的整体评价有误的一项是（）A．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过主次两条线索展开故事情节。
其中，宝玉和黛玉、宝钗的爱情故事是贯穿全书的主线。
B．《红楼梦》围绕争取爱情自由个性解放的宝、黛同封建制度封建礼教之间的矛盾展开情节，以宝玉最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和大观园儿女们爱情的悲惨结局而告终。
C．《红楼梦》的另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，由一些彼此独立而又互相关联的情节组成的副线。
D．《红楼梦》的第二条线索展现了残酷的阶级压迫、森严的封建等级制度以及封建贵族荒淫糜烂的生活，以贾府及其亲族的相继衰败为结局，构成了主线的社会背景。
【答案】B【解析】B项，“以宝玉最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和大观园儿女们爱情的悲惨结局而告终”说法错误，《红楼梦》中，宝玉和黛玉、宝钗的爱情故事是贯穿全书的主线。
2024年中考语文真题汇编专题11 小说阅读(教师版)
2024年中考语文真题汇编专题11 小说阅读（2024·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
永远的雪域高原乔正芳①那天下午，天气好得出奇。
夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。
看得久了，便感觉目迷神摇。
②连长站在山坡上。
马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。
战士小洪默默地站在他身边。
③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。
”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。
那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。
那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。
小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。
这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。
⑤连长看起来有些低落。
小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。
眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。
连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。
只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。
⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。
⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。
”⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。
⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。
⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。
小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去……⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。
平时，连长是不允许他们抽烟的。
过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。
2025年高考语文第二轮复习教师版小说——专题03 散文化(诗化)小说
2025年高考语文小说考题分类探究：散文化（诗化）小说一、文体介绍1.文体概念散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化（或“淡化情节”），结构散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的《故乡》和《社戏》。
诗化小说，是散文化小说的更进一步。
其特征主要有三：一是诗化小说的环境特点：独立审美，诗化意境。
二是诗化小说的情节特点：淡化因果，减少冲突。
三是诗化小说的人物形象：单纯写意，褒奖人性。
四是诗化小说的主旨倾向：表层诗性，内蕴丰厚。
2.教材链接二、考题探究除常规知识点考题外，散文化（诗化）小说的一个重要考题是：探究小说的散文化或诗化特征。
三、直击高考（2023年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
社戏（节选）沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。
一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。
掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。
不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。
长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。
空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。
戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。
可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。
高考语文复习--文学类文本(小说)阅读专题训练(含答案)
高考语文复习--文学类文本（小说）阅读专题训练（含答案）文学类文本（小说）阅读专题训练（学生版）放鸭莫言青草湖边的人家古来就有养鸭的习惯。
这里出产的鸭蛋个儿大，双黄的多，半个省都有名。
李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。
沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。
大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。
这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。
姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。
两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来：“大伯，您是哪个村的——”“湖东李村，”老壮瓮声瓮气地回答，“你呢，姑娘？”“湖西王庄。
”“老王呢？”“老了，退休了。
”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了个弯儿。
“再见，大伯！”他们就这样认识了。
有一天，老壮又和姑娘在湖上碰了面。
几句闲话之后，姑娘郑重其事地问：“大伯，你们村有个叫李老壮的吗？”老壮愣了一下神，反问道：“有这么个人，你问他干什么？”姑娘的脸红了，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：“没事，随便问问。
”“不会是随便问问吧？”老壮耷拉着眼皮说。
“这户人家怎么样？”姑娘问。
“难说。
”“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？”“游过。
”老壮掉转船头，把鸭子撵得惊飞起来。
姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。
“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队“共了产”，老壮甭提有多心疼了。
老实人爱生哑巴气，一生气就办了荒唐事。
他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子——运气不济——被巡夜的民兵当场抓住了。
主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。
为这事老壮差点上了吊。
姑娘提起这事，不由老壮不窝火。
从此，他对她起了反感。
姑娘还是那么热情，那么开朗。
一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。
老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！一转眼春去夏，湖上又换了一番景色。
07小说阅读-九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
小说阅读【考点解读】在初中教材里，我们学习了许多精彩的小说。
小说以刻画人物形象为中心，是一种叙事性文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说刻画人物的方法有：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
在各地中考语文试卷中，小说也经常出现。
【考点分析】考点1：理清故事情节【考点解读】故事情节是指作品所描写的事件发展的全过程。
学会分析情节是把握小说线索和结构的关键。
根据情节，还能看到人物性格形成的轨迹。
【常见题型】1.用一句话或简明的语句概括故事情节（线索）。
2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3.用填空的方式概括小说的情节。
【解题技巧】1.理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；寻找贯穿小说的线索。
2.对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。
3.在概括时要避免前后情节的相互交错，还要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
【答题模板】概括故事情节一般可以使用以下形式：按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。
有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人”“做何事”“结果如何”三个要素。
填空的方式要注意模仿已给出的概括的句式。
考点2：分析人物形象【考点解读】文学即人学。
小说是最能表现人的艺术形式，它所塑造的人物往往具有独特鲜明的个性。
因而在阅读小说的时候，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
【常见题型】1.结合语句，分析人物形象。
2.对文中的人物进行客观公正的评析。
【解题技巧】揣摩人物形象是读懂小说的关键。
一般可以从四个方面揣摩：1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；2.将典型人物放在典型环境中去理解；3.通过人物的外貌、动作、语言、神态等方面分析人物形象；4.通过人物间的关系分析人物性格。
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一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
考试分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室进行。
“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上，走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竟然是一支孩子方阵。
有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。
他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。
他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。
”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
”说完，大师紧紧握住朱丹的手。
朱丹的手中，握着木笛。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A．这篇小说主要情节可以概括为“进入终试——拒绝吹奏，取消资格——纪念碑前吹奏悲乐——破格录取”，小说情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程。
B．文章写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用了外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念；“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现了朱丹参加决赛时的紧张心理。
C．小说中的“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，小说中的这个重要场景起到了深化主题的作用。
D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位有出色的音乐才华的青年，所以录取了他。
E．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中；细节描写生动细致；场面描写庄严凝重，真切感人。
解析：A项，“情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程”不确切。
B项，朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
D项，考查情节及主题；大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。
答案：选C给3分，选E给2分，选A给出1分；选B、D不给分。
2．小说中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。
(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①点明了故事发生的时令，为人物活动创设典型环境，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。
②推动情节的发展。
为刻画人物(少年儿童、朱丹)作铺垫、打基础。
③烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。
(从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可，每点2分)3．小说中的朱丹是个什么样的形象？请简要分析。
(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
(2分)首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
(2分)同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲。
②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
(2分)4．探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用，并结合小说的主题说说你从中获得的启示。
(8分)答案：作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。
(情节)②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。
(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主题。
(主题)(从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，每点2分)启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。
作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
(扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分)二、(2011·郑州质检)阅读下面的文字，完成5～8题。
(25分)中国式尊严冯华近几年，大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的国度看到越来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。
如何在全世界面前保持尊严？我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。
来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。
考试地点设在一个大阶梯教室，学生们自由落座，由英语系两位教师监考。
当其中一位深色皮肤、一口标准式英语的S小姐草草视察过座位布局后，她突然暂停发卷，匆匆跑上讲台。
“请注意，所有中国学生不允许坐相邻的座位！”她大声宣布，“中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。
”很多学生英语水平差，没听懂她的话，便交头接耳地打听。
我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。
教室里一片大乱，在S小姐的再三催促下，大部分中国学生都按她的要求间隔开来落座了。
我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。
“如果我们换位臵，就证明我们的确有作弊的嫌疑。
”我说，“反正我不换。
”他也不换了。
S小姐很快走到我们面前。
“你们都是中国学生吧？”她说，“请将座位换开。
”我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她：“别国的学生不换，我也不会换。
如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。
这总可以了吧？”她看了我几秒钟，没说什么，转身走开，宣布考试开始。
接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光。
她不时地从我面前走过，我视若无睹。
后来我提前答完试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。
一天，我和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S小姐。
“祝贺你，你这次考得很好！”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生，语速很快地补充说，“但很多中国学生必须从最低级别开始英语学习，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。
”我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她所教的一门功课作为专业课之一。
为了维护尊严，我吃尽了苦头。
每次上她的课之前，我至少要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。