《35、小冰熊》教学设计(三度设计)
二年级上册语文教案- 小冰熊 沪教版(2015秋)
30 小冰熊(教案)教学目标：1、在语言环境中识记本课8个生字及其组成的新词。
理解“严严实实”、“不解”的意思。
2、能正确朗读课文，读出小熊和妈妈对话的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上，划出小熊喜欢小冰熊的句子，并指导有感情地朗读。
4、通过学习，懂得冰受热后会融化，棉被能隔热保温的科学常识。
教学重点、难点：1、抓住写小熊和妈妈对小冰熊不同做法的句子的学习，让学生懂得其中的科学道理。
2、找出熊妈妈怎么照顾小冰熊的句子，并理解她这样做的原因。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、（媒体出示小冰熊）小朋友，试着拼一拼这三个音节,谁能拼正确?2、学习生字“熊”，说说记字好方法3、一起板书课题：30 小冰熊（齐读）注意“冰、熊”的部首。
二、学习第一节过渡：小冰熊是熊妈妈送给他的礼物，熊妈妈为什么要送他礼物呢？读读这段话。
1、出示第一小节：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。
2、请一学生读，齐读过渡：噢，原来是因为新年到了，所以妈妈特意雕了一只小冰熊送给小熊。
3、这是一只怎样的小冰熊啊？生答：可爱的小冰熊，（请你想象一下还可以怎样形容这只小冰熊？）4、小结：是呀，这只小冰熊确实惹人喜爱，小熊太喜欢它了，然而小熊是怎么做的，又发生了些什么情况呢？我们赶快来读读课文吧！三、初读课文，整体感知 1、请小朋友读读2~6小节。
媒体出示自读要求：同桌合作读课文，要求：（1）注意把句子读正确，读连贯。
（2）学习生字，注意读准字音，交流识字的好办法。
（3）想一想：小熊得到小冰熊后，________（怎么做），结果小冰熊________（怎么样）。
妈妈________（怎么做），结果小冰熊________（怎么样）。
2、学习生字、词语拦（lán）住被窝（wō）浑（hún）身热量（liàng）传（chuán）送保持（chí）温度（dù）（1）自己拼读，识记（2）说说你有什么好办法记住“窝”（换部首：祸、蜗）给“持”找朋友传，注意“专”的笔画，说说它的第五笔是什么？开开小火车书空。
沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【优秀5篇】-最新
沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【优秀5篇】《小冰熊》是一篇知识童话。
课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。
将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。
下面是为大伙儿带来的5篇《沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学二年级语文《小冰熊》原文篇一新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。
熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。
”晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。
”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。
让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。
”第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。
沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计篇二很多老师都不知道说课稿怎么写？下面以小学语文《小冰熊》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
各位评委老师：我今天要说的内容是二年级新教材中的一篇课文《小冰熊》，下面我将从以下几点开始说起。
【说教材】《小冰熊》是二年级新教材中的一篇课文，题为《小冰熊》。
这篇课文是一篇知识童话。
通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。
告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。
将科学知识融入于童话故事中，既生动又有趣。
文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他非常喜爱妈妈送的新年礼物小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻，将冰的特征通过妈妈的之口讲出来，亲切又浅显易懂。
沪教版小学二年级语文上册《小冰熊》教案及教学反思
沪教版小学二年级语文上册《小冰熊》教案及教学反思教案设计教学目标•通过本文学习，让学生了解生物多样性的重要性；•培养学生的阅读能力，提升其文学欣赏能力；•培养学生的表达能力，提高其合作意识和团队精神。
教学重点•理解生物多样性的含义和重要性；•掌握文章中的词语及组成意义；•通过合作学习，增强团队精神。
教学难点•文章中的生物学知识理解；•学生的团队协作能力培养。
教学准备•《小冰熊》一文；•学生课桌椅、黑板、教师课件等。
教学过程第一步：导入1.通过问答的方式了解学生已经了解过的动物；2.打出“生物多样性”的定义：“生物的种类和数量多样，被称为”生物多样性“，也就是指地球上的生物种类和其数量的多样性”。
第二步：阅读理解1.让学生默读文本，思考“小冰熊”背后的生物学知识；2.进行词汇解释：像“北极熊”、“白熊”、“海豹”、“北极黄蜂”等地区特有的生物；3.补充相关生物学知识，如“生物链”，帮助学生理解文章。
第三步：合作学习1.将学生分成4-5个小组；2.每个小组按照自己的想法，制作一份“北极生物链图”，并在图中标注文章中提到的生物；3.小组组合成为“北极生态链”，将每个小组制作的生态链逐一介绍；4.让学生在听的过程中，找出自己小组中缺失的生物，补充在图中，并说明缺失的原因。
第四步：总结1.回顾文章中学习到的知识，理解生物多样性的重要性；2.激发学生保护野生动物的意识；3.教师总结本节课内容，进行总体回顾。
教学反思教学过程中的亮点通过合作学习方法，让学生在愉悦的氛围下，互相学习、交流和合作，在教师引导下，思考有关生物多样性和自然保护问题。
让学生主动思考，帮助他们更好地理解和记忆。
教学过程中的不足在实际教学过程中，发现学生在读文章时，对生物学知识掌握有限，对文章理解有些困难。
同时，由于时间紧张，有些学生没有完全了解和掌握背景知识，在合作学习环节中表现不够积极，进展不尽如人意，需要在授课中加强背景知识的引导。
教学改进方案在教学中，应更多地引导学生关注生态环保问题。
二年级下册语文《小冰熊》教案
二年级下册语文《小冰熊》教案教学目标•了解北极特有的动物——北极熊；•知道北极熊是濒临灭绝的保护动物；•学会用自己的语言朗读文章，并在阅读中提升语文能力。
教学重点和难点教学重点•让学生了解北极特有的动物——北极熊；•让学生明白北极熊濒临灭绝的现状；•帮助学生提升语文阅读能力。
教学难点•让学生通过阅读理解文章中的人物形象；•帮助学生理解文章中的环保意识。
教学过程课前准备•背景介绍：北极是地球上最寒冷的地方之一，由冰雪覆盖着。
北极熊是北极特有的动物之一，是濒临灭绝的保护动物。
今天我们要学习的文章是《小冰熊》。
•准备幻灯片或翻页机，用于教学展示。
课堂教学第一步：导入新课•用图片展示北极大自然的环境及里面生活的北极熊，让学生对北极熊有一个初步的认识。
第二步：阅读文章•教师用朗读、学生跟读等方式带着学生阅读文章。
•着重让学生理解文章中描述的北极熊的形象和特点，以及它生活的环境和现状。
第三步：学习课文•教师带领学生学习课文。
•分析课文中出现的关键词，例如北极熊、冰川、海豹等。
第四步：复述文章•教师让学生归纳文章中重要信息，并用自己的语言复述文章。
•学生用自己的语言朗读文章，并讨论其中的不理解之处。
第五步：反思•教师引导学生思考文章反映的现实问题，例如环境保护、生态平衡、动物保护等方面的问题。
第六步：评价•教师评价学生的阅读水平和语文能力，并指出学生需要提高的地方。
•学生互相评价，互相帮助，积极提出建议和意见。
课后作业•让学生回家寻找有关北极熊的资料，为下一节课做铺垫。
•家长与学生讨论如何保护环境、保护北极熊等话题。
教学评价在教学过程中，教师能够积极引导学生思考文章中的环保意识，提高了学生的环保意识。
学生表现积极，能够用自己的话复述文章，朗读时语音清晰。
但在理解文章中的细节方面还需要提高。
在今后的教学过程中，需要重点关注这些细节，帮助学生更好地理解文章中的内容。
沪教版二年级语文上册教案小冰熊
沪教版二年级语文上册教案小冰熊本教案适用于沪教版二年级语文上册第十六课《小冰熊》的教学。
通过本次教学，学生能够了解北极的自然环境及动物生活习性，进一步认识和了解大自然的神奇和美丽。
教学目标1.能够阅读本课课文《小冰熊》，了解北极的自然环境及相关动物生活习性。
2.能够正确理解课文的含义，提高语文阅读能力和表达能力。
3.学生通过参与本节课的活动和探究，当中互相交流、辩论并了解小冰熊的生活特性。
教学重难点本课的重点是让学生了解北极的自然环境及动物生活习性，理解小冰熊的生存条件及特性。
难点在于如何通过课文和探究活动引导学生思考和交流，达到对本课课文的深入理解。
教学准备1.课文《小冰熊》的课本和课外阅读材料。
2.课堂PPT的准备，包括相关图片和视频影片。
3.与课文相关的游戏和小组活动。
教学过程第一步：热身老师介绍课程主题《小冰熊》并播放一些相关影片和图片，激发学生的学习兴趣。
第二步：欣赏课文通过学生轮流朗读课文，让所有学生能够熟悉课文的内容和阅读方式。
第三步：阅读理解1.通过PPT展示北极的自然环境的图片和影片，引导学生进一步认识北极的自然环境，让学生能够更好地理解小冰熊的生活条件和特性。
2.通过互动讨论，让学生回答一些相关问题，例如：“你知道小冰熊为了自己的生存需要具备什么样的能力吗？”、“小冰熊的食物来源是什么？”等等。
3.让学生进一步了解小冰熊的生活，让学生在小组内完成相关的活动和探究课题，例如：“如果你生活在极地里，你会怎样保持自己的身体保暖？”等等。
第四步：评价总结引导学生回顾课程学习，回答一些概括性的问题，例如：“你觉得小冰熊是一个怎样的动物？”、“你喜欢这篇课文吗？为什么？”等等。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够更好地了解北极的自然环境及动物生活习性，认识到大自然的神奇和美丽。
同时，通过小组活动和探究，让学生能够主动思考和交流，达到对本课课文的深入理解。
但需要注意的是，随着年级的升高，需要引导学生能够更加自主、细致地思考和交流，将文本阅读与自身思想和生活实践联系起来，才能达到更好的学习效果。
小学二年级语文《小冰熊》教案
教学方法：评 估是否有效， 是否需要调整
学生反馈：收 集学生的意见 和建议，了解 他们对课程的
满意度
感谢观看
汇报人：
学习效果
为学生提供反馈
及时给予学生正面的鼓励和建设性的建议 针对学生的表现进行个别化指导，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，促进学生的思考和表达能力 通过作业、测试和考试等多种方式评估学生的学习进度和成果，为学生提供全面的反馈
收集教学信息
通过课堂观察，了解学生的学习状 态和表现
学生活动设计
朗读课文，理解小冰熊不怕冷的原因 分组讨论，探讨小冰熊不怕冷的秘密 角色扮演，模拟小冰熊和妈妈的对话 创意写作，以“我的小冰熊”为题写一篇小短文
Part Five
教学过程
导入
故事导入：讲述与课文相关的故事，引起学生的兴趣
情境导入：利用多媒体手段，创设与课文相关的情境，引导学生进入学习状态
巩固练习
朗读课文，加深对课文的理解和记忆 完成课后练习，巩固所学知识 小组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力 教师进行点评和总结，指出学生的不足之处，提出改进意见
归纳小结
教学目标：培 养学生的观察、 思维和表达能
力
教学重点：掌 握观察方法， 理解故事内容
教学难点：通 过多种形式的 活动，让学生 积极参与，提
高学习兴趣
教学方法：讲 解、示范、小 组讨论、游戏
等
Part Six
教学评价与反馈
设计评价策略
评价目标：提 高学生的阅读 能力和写作能
力
评价内容：学 生的阅读理解、 写作技巧、语 言表达能力等
评价方式：采 用多种评价方 式，如教师评 价、学生自评、
小冰熊教案
30 小冰熊浦江小学徐雅莲教学目标：知识与能力1、能识记8个生字，积累8个词语。
2、能根据课文内容，说出课文中“弄伤”、“热坏”“瘦了些”、“冒汗”的意思。
3、正确流利地朗读课文，画出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。
过程与方法1、采用多种形式的朗读，让学生在朗读故事的同时，接受科学知识。
2、指导学生通过圈划词句的方法读懂课文。
3、通过情景表演的方法来加深对科学知识的理解。
情感、态度、价值观知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。
激发学生的求知欲望。
教学过程：一、兴趣引入，学习课文第一节。
1、媒体出示：新年画面、新年音频。
2、导入：看画面，知道什么节日到了吗？新年到了，你收到过什么礼物吗？3、学生根据提示进行说话训练：新年到了，我收到，我真。
4、你们看，今天谁也很开心呢？媒体出示：小熊。
5、学习生字：熊，能正确书写。
（四点底就是动物的尾巴）6、过渡：新年到了，小熊也收到了新年礼物，你知道是什么礼物吗？谁来读好它？1（出示第一节：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。
）7、揭示课题，板书：3 小冰熊（边指导边板书:小冰熊是用冰块雕刻而成的,课文围绕着小冰熊展开了一个有趣的故事,来,齐读课题。
）8、过渡：对于妈妈送给他的的新年礼物，小熊喜欢吗？请同学们自己读读课文，读准字音，读通句子，注意适当停顿。
用“”画出小熊喜欢小冰熊的句子。
二、整体感知，学习第二、三小节。
出示自读要求：1、根据拼音读准字音，读通句子，注意适当停顿。
2、用“”划出描写小熊很喜欢小冰熊的句子。
解决：小熊很喜欢小冰熊的句子。
1、交流所找到的相关句子进行学习。
2、出示句子：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。
(1) 你从哪些词中看出小熊的喜欢呀？别提、抱着、亲了又亲（理解“亲了又亲”动作演示）（2）谁能读出小熊的喜欢？指名读。
（3）小熊可喜欢小冰熊了，我们再次读一读这句话,注意读出小熊对小冰熊的喜爱之情。
二年级语文《小冰熊》教学设计
二年级语文《小冰熊》教学设计学习目标：1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。
在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被缘故的句子。
3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅行时，会采取哪些方法，不让小冰熊融解。
4、明白冰受热会融解，棉被等能隔热、保温的道理。
激发学生的求知欲望。
学习重点与难点：1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。
2、明白冰受热会融解，棉被等能隔热、保温的道理。
激发学生的求知欲望。
学习过程：一、激发爱好，揭示课题1、师：那个小熊大伙儿都不生疏吧?今天，我们请来了一位新朋友，它确实是——小冰熊。
板书课题35 小冰熊2、齐读二、自读课文，初步感知1、师：那个小冰熊是哪儿来的呢?请你自己轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。
媒体出示:我会填：小冰熊是( )( )送给( )的礼物。
谁在什么时候谁2、交流填空三、学习1—3节，明白得内容1、小熊喜爱妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中明白的?2、交流，媒体出示句子：小熊别提有多快乐了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原先瘦了些。
3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?选一句自读指名读：结合学生的朗读，适时总结一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。
板书：爱不释手晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：( )，因此把小冰熊抱进了自己的被窝。
小熊跟小冰熊就像影子一样不分离，这叫做——板书：形影不离4、小熊如此做行吗?熊妈妈是如何劝阻小熊的?媒体出示句子：熊妈妈看见了，忙挡住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。
”妈妈发觉了，抓紧说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。
二年级上册语文教案 小冰熊3 沪教版
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
《小冰熊》教学设计我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标：1、在语言环境中识记本课8个生字及其组成的新词。
理解“严严实实”、“不解”的意思。
2、能正确朗读课文，读出小熊和妈妈对话的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上，划出小熊喜欢小冰熊的句子，并指导有感情地朗读。
2019秋沪教版语文二上《小冰熊》word教学设计
2019秋沪教版语文二上《小冰熊》word教学设计教学目标：1、学习生字。
2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。
3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。
一、引入。
1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。
到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。
出示：圣诞老人。
2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。
新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？板书：小冰熊4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。
二、 1、2、3自然段。
1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。
我们来看看他是怎么做的。
请生读课文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他。
（怎么做？）2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。
出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。
”妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。
”3、学习生字：拦伤4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和“不行”。
）心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。
请生读。
5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。
现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。
出示：小熊：冰熊冰熊让我亲亲你！小冰熊：（），（），。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。
小冰熊：（），（），。
6、同桌表演说。
三、 4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。
不过，还是妈妈有办法。
我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。
2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。
出示：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。
妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。
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35小冰熊
教学过程：
一、复习检查：
1．师：小朋友，通过昨天的学习，我们知道了新年到了，熊妈妈送给小熊一个特别的礼物，那就是（生说：小冰熊）
2．小冰熊，顾名思义，是用什么做的？（板书：冰）
3．看，小冰熊也给我们带来了新年礼物，你们喜欢吗？好的，让我们一起来看一看。
（复习词语）
4．小熊也和大家一样，收到礼物，别提有多高兴啦！
5．他抱着小冰熊（生说：用嘴亲了又亲）可是，妈妈看见了，忙拦住说（生读：出示句子：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。
”）
6．到了晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它（生说：抱进了自己的被窝）可是，妈妈发现了，连忙说（生读：出示句子：“不行不行，它同你睡，会热坏的。
”
7．读了刚才这两句话，小朋友，你想知道什么吗？（质疑）
二、学习课文4－6小节
师：就让我们带着这两个问题继续来学习课文。
▲学习课文第5节
1．请小朋友自己轻声读第五小节，我们先来解决第一个问题：（出示问题：熊妈妈为什么不让小冰熊和小熊一起睡？）课文中哪句句子告诉了我们原因。
2．交流，你不仅找正确了，也读正确了，还有谁也行。
出示句子：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。
你们同意吗？我们一起来读一读。
3．这里的你指的是谁？它又指的是谁呢？（出示：小熊，小冰熊）你们能放到句子中说一说吗。
4．练习说话：小朋友说的真棒，现在能不能用上老师的句式再来说一说。
（出示句式：因为小冰熊和小熊睡在一起，小熊身上的传给它，小冰熊受热后会，所以熊妈妈不让小冰熊和小熊睡在一起。
）
自己轻声说，指名说，这里的冒汗，汗指什么？（板书：水）
冰变成水，（板书：——）这是多么神奇的过程啊？那么，冰究竟是怎么变成水的呢？再读读句子，分男女读，现在谁来帮助我。
5．原来是这样的，因为冰（生说：板书：受热融化）所以变成了水。
6．老师也忍不住想加入你们一起去看看这奇妙的过程，好吗，我们一起读。
7．现在我们根据这段文字懂得的道理，能不能来解决第二个问题为什么熊妈妈不让小熊亲小冰熊？
（出示：因为小熊亲小冰熊，小熊，，小冰熊，所以熊妈妈不让小熊亲小冰熊）同桌说，指名说。
▲学习课文第4节
师：是啊，这么可爱的小冰熊，又不能亲，又不能抱，真是太遗憾了！妈妈又会怎么安置它呢？（出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
）师引读：只见熊妈妈另外拿来了（生说：一条小棉被），严严实实地（生说：把小冰熊裹在里边）。
（1）、这里又两个生字宝宝，跟他们打声招呼吧。
齐读生字。
（2）、学习生字：严（谁来当小老师带领大家写“严”a 写严时要注意，“点撇”是朝里的。
齐书空b送回到词语中，开火车读词语，齐读。
比较：严实和严严实实严严实实就是很严实，密不透风。
cAABB形式词语积累.）
裹（a动画演示，小朋友，裹是由哪两个字组成的，仔细看。
B你有什么好办法记住这个字？）
（3）、小朋友，你们看，老师带来了什么？（小熊\毛巾）你能用毛巾把小熊严严实实裹在里面吗？（说明你裹的意思理解了，你真厉害，你已经严严实实把小熊裹在里面，给点掌声）（4）、指导朗读。
3、面对妈妈的做法，小熊有什么疑问? 小熊也和大家一样，有着相同的疑问，它不解地问：学生读“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”
（1）这里有个词语：齐读“不解”。
不解是什么意思。
（不明白，疑惑）
（2）难怪用上了两个问号，你们能读出小熊不解的语气吗。
自己试试看，指名读，生肖读，齐读。
▲学习课文第五节
师：是啊，小熊不理解妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢？我们来找找妈妈这样做的原因。
1、同桌读第五节，用“――――”划出妈妈为什么要给小熊裹棉被的句子。
2、交流，出示句子：让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来
的温度。
大家都找到这一句了吗？一起读。
3．这里有三个生字宝宝，哪个小老师已经认识了，带领大家来学一学。
独：怎么记？
隔：与“融”做比较。
持：分析字形。
4．把生字宝宝送回句子，再读读。
分小组读，其他小朋友思考，棉被到底有什么用呢？（板书：棉被）
5，原来棉被有这么大的作用，能起到（生说，师板书：隔热保温）
▲读第六小节第二天早上――
熊妈妈说得对吗？让我们一起来看看：第二天早上（出示句子，引读）哪个词语可以看出小熊看到的和妈妈说得一样？（生说：果然）
果然，小冰熊睡得正香呢，身上一点也没冒汗。
我们可以换个词语，意思不变吗？》
▲你们还有什么好办法让小冰熊不融化吗？
三、想像说话：
用上刚才你们的好办法，说一说：芳芳把可爱的小雪人抱回家，她
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四、巩固字词
1、读词语
2、写字指导：持
五、总结全文
通过今天的学习，我们知道了冰受热后会融化，棉被等能隔热、保温的道理。
你们瞧，小熊跟我们道别来了，和他打个招呼吧！。