中彩那天教学设计第二课时教案[]99
《中彩那天》教案5篇
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《中彩那天》第二课时教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计一、复习导入面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？二、精读品味1、默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？他是怎样面对和处理这个难题的？读书后小组进行讨论。
2、由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
指名读，适时进行评价。
（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。
）3、为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。
汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。
（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。
”这正是“父亲”的道德难题。
）自由读，个人读。
5、试着完成下面的填空练习：虽然库伯不知道这件事，但是我（）；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是（）……填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗？6、出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。
7、指导学生有感情地朗读。
三、想象写话当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。
四、课外延伸诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。
这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：（出示关于诚信的名人名言。
）1、失信就是失败。
左拉2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。
大仲马3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。
会冶4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。
莎士比亚五、布置作业1、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。
2、续写《中彩那天》。
最新《中彩那天》第二课时教学设计方案
《中彩那天》第二课时教学设计方案《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。
本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。
以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。
注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。
设计特色是辩中明理，读说悟情。
教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。
（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。
（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。
（四）读写训练，内化理解。
一、出示彩票，引出重点1、回顾两张彩票的事情。
师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。
尤其对05102这张彩票上K 字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。
现在，谁来帮我们回忆一下。
2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。
看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。
（指名说）3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）二、解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？1、明白道德难题在文中指什么？2、你赞成父亲留还是不留？（1）独立思考，小组讨论。
（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。
（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）小结：诚实、守信是多么高尚的品德。
任何一个有良知的人都不会愿意失去。
一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。
一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的'金钱，又有什么意思呢？学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。
2.《中彩那天》第二课时教学活动设计
第5课《中彩那天》第二课时
学习活动方案
学习目标：
1、理解课文内容，感受人物的可贵品质。
2、学习作者表现人物内心的表达方法。
学习重点和难点：
1、体会故事中人物情感的变化。
2、理解诚实与守信的珍贵。
学习过程：
一、导入：回顾课文
课文主要讲了什么？
二、导学
活动一：精读课文，感悟体会内容
活动任务：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：小组代表全班展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
活动二：体会句子
活动任务：想一想“一个人只要活动诚实，有信用，就等于有
了一大笔财富。
”的含义是什么？
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：小组代表全班展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子
三、导结
感悟升华：你从课文中感受到什么？。
《中彩那天》教案2
一、教案基本信息教案名称：《中彩那天》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的中心思想，培养学生的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子来分析课文，提升文本分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信、勇于担当的优秀品质，激发学生关爱家人、关爱社会的责任感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中所表达的中心思想，培养学生道德观念。
四、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到生字词可以通过字典进行查阅。
3. 合作探讨学生分组讨论，通过抓关键词、句子来分析课文，理解课文中所表达的中心思想。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析课文中的生字词、难点句子以及所涉及的道德观念。
5. 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师针对学生的练习情况进行点评。
6. 拓展延伸教师引导学生联系生活实际，谈论自己在中彩那天会怎么对待家人和社会。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“中彩那天”的作文。
3. 思考如何在生活中践行诚实守信、勇于担当的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注作文的构思、语言表达以及对课文主题的把握。
3. 学习效果评价：通过课堂提问、练习和测验等方式，评估学生对课文知识点的掌握情况，以及道德观念的培养。
2023最新-《中彩那天》教案(最新6篇)
《中彩那天》教案（最新6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？为朋友们整理了6篇《《中彩那天》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《中彩那天》教学设计篇一设计理念：语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。
讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。
教学目标1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。
鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。
4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学过程一、联系生活，审题激疑。
学生齐读课题。
师：你见过的中彩者是什么样？（学生交流）师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”并指名读。
）师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
）二、初读课文，把握大意。
1、学生自由读文。
要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。
②把课文读正确，读流利。
《中彩那天》第二课时的优质教学设计
《中彩那天》第二课时的优质教学设计《中彩那天》第二课时的优质教学设计1一、教材分析：小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。
这个单元以“以诚待人”为主题。
《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。
二、教学目标：1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质。
2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。
3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。
三、教学重难点重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”四、教学准备：多媒体课件，做成心的纸五、教学过程：(一) 对比导入，引出诚信导入：今天我们继续学习课文：齐读课题《中彩那天》师：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。
如果你中了彩会有什么样的心情?过渡：可是父亲的表现却很奇怪?请同学们默读课文3到5自然段，画出描写父亲表现的句子。
指名读，出示出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享幸福的时刻，都被赶了下来。
读了这两句话，你有什么疑问吗?(父亲为什么不高兴呢?)(因为父亲正面临着一个道德难题。
)是呀，到底该还车还是不要还车呢?是啊，父亲正面临着一个道德难题，内心充满了矛盾，他正进行着激烈的斗争。
请同学们四人小组合作，找找看父亲内心到底有哪些矛盾，并用不同的记号把有关句子标出来。
(1)现在我们来交流不还车的理由1、出示：第二次世界大战前，我们家拮据。
《中彩那天》教学设计 3篇
《中彩那天》教学设计篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点：理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：第二课时一、谈话引入。
同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？1、请同学们齐读课题。
2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书：兴奋——疑惑不解——明白二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。
3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。
用cai创设情景4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。
板贴：车6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。
2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。
（父亲面临的道德难题指的是什么？）3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示：（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。
（2）认真思考道德难题指的是什么呢？5、汇报：讨论提出来的问题。
（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。
四年级下语文教案-5中彩那天第二课时-人教新课标
组与组之间互评，生生互评。师总结。
四、
课后
任务
练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。
合作
探究
(约20分钟)
发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，"我们"一家的心情怎样，体会人物对话。
②"父亲"不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
小组合作讨论，交流疑问，组内解疑。确定发言人。评出最佳答案.(让学生表演“我一家”及库伯的对话）评出最佳小组。
三、
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评价
5、《中彩那天》第二课时
教学目标：
知识与技能：
通过精读，合作学习，理解"诚信与财富"。
过程与方法：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
情感态度与价值观：
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、பைடு நூலகம்
预习 交流
(5—10分)
让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
小组合作讨论，交流疑问，组内解疑。评出本组最佳答案，确定发言人。
二、
合作
探究
(约20分钟)
有感情朗读4-10自然段，体会我“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
小组合作讨论，交流疑问，组内解疑。评出本组最佳答案，确定发言人。
二、
《中彩那天》第二课时教学设计_教案教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计设计理念：本教学设计力求以学生发展为本，根据学生学习的实际情况，设计教学过程，确定教学策略。
给学生搭建自主、合作、探究性学习的平台，让学生在自主学习的过程中提出问题，讨论问题，解决问题。
充分挖掘文本的教育资源，采用多种方法理解词语，感悟重点语句的含义；引导学生紧扣文本读书、辩论；利用插图，引导学生想象，体会人物的思想感情；始终让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，促进语文素养的形成和发展。
这样既尊重学生的多元理解，倡导个性化学习行为，又重视情感、态度、价值观的正确导向，体现工具性与人文性的统一，使学生的主体地位与教师的主导作用有机融合。
课堂设计有弹性，注重课内向课外延伸，力求构建开放而有活力的语文课程。
学习目标：知识技能目标：（1）运用已有的识字方法，认识本课20多个生字，学会其中的15个生字，鼓励学生利用多种方法理解本课的词句的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）运用“多读多想”的读书方法，学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法，进一步读懂课文内容。
情感目标：理解课文内容，学习父亲诚实、守信用的优秀品质，让学生懂得诚实、有信用是做人的基本原则。
学习重难点：理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
教学过程：一、创境激趣，引入新课1.出示课件：[课件1：一组人们争相购买彩票的热闹场景。
]2.师：在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但也随之带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验……课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？今天我们进一步学习课文后，你可能就会明白的。
二、自读质疑，小组讨论1.默读课文一遍。
要求：不懂的地方做上记号。
师巡视，了解学情，并相机个别指导。
2.小组交流已经弄懂的问题和讨论解决不了的问题，解决不了的问题整理在记录本上。
三、全班交流，梳理问题。
1.小组汇报教师相机对各小组的学习情况做出评价，重点在态度和方法上。
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《中彩那天》第二课时教案
吕芝兰 2013年3月
[教案目标]
1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，
体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就
等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
[教案设计]
一、直面“道德难题”，感知父亲心情
导入：
同学们，上节课我们走进了一个感人的故事，读课题。
了解了故事的主要内容并学会了课文的生字新词。
下面，我们先来认读几个词语：
1、迷惑不解道德难题诚实信用财富
2、过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本
是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说——
出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
A、读句子。
B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？
预设：（1）父亲中了奖，怎么还会面临一个道德难题呢？
（2）父亲面临的道德难题到底是什么呢？
（3）他是怎样解决的？
4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。
请同学们认真读读课文，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。
（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。
（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）
（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？
A、交流一：
出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
从“神情严肃”看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。
）
指导朗读。
（请你读出父亲此时的心情）
B、交流二：
出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
理解：“赶”
引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。
（赶）
为什么会被父亲“赶”下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。
指导朗读。
C、交流三：
出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？
体会1：我从“擦”这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。
引：说说你的想法。
回文读第二小节。
出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
评价：能把前后课文联系起来想问题，是个很好的学习方法
小结：擦去这个“K”字，父亲就可以实现他梦寐以求的心愿了。
体会2：我从前文读懂我们家是个非常贫穷的家庭，生活拮据，全靠父亲一人工作维持生计，擦去那个K字，可以减轻父亲多少的生活压力啊！
是的，回文读第一节。
出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
D、创境体验：假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。
或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面
对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么？
请你拿起笔，写下来。
（引导学生体会两层含义：一是满足个人欲望，二是家庭的责任感。
）
C、带着感受，谁来读？
D、“留有淡淡的痕迹”又说明什么呢？
请你来读。
小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
）
二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突
1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课
文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。
（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。
（2）反方：把汽车留下来。
因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。
而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。
再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。
2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说——
出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
评价朗读。
3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）
三、处理“道德难题”，感受人格魅力
1、过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？
引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
我们拿好书，一起读一读课文。
设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？
小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。
父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。
这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。
而这种精神财富比物质财富更珍贵。
正如母亲说的——
2、回中心句，升华主题
引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
指导朗读。
（谁愿意带着自己的体会读这句话）
小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。
全体起立，一起把这句话背下来。