高中化学实验创新的实践研究[优质ppt]
高中化学教学计划的实验设计与创新实践
实验教学计划的未来展望
实验教学方法将更加多样化， 利用信息技术手段提高实验 教学效果。
实验评价方式将更加科学化， 注重学生的过程表现和实践 成果的评价。
实验内容将更加注重创新与 实践，培养学生的创新思维 和实践能力。
实验教学将更加注重与科研、 生产等领域的结合，提高学 生的实际应用能力。
THANKS
创新实践的推广与应用
创新实践的推广：通过学术交流、教师培训等方式，将创新实践推广至更多的高中化学教学计 划中。
创新实践的应用：将创新实践应用于实际教学中，提高学生的学习兴趣和化学实验能力。
创新实践的评估与改进：对创新实践进行评估，根据评估结果进行改进，以不断完善创新实践。
创新实践的未来发展：探讨创新实践的未来发展方向，为高中化学教学计划的持续改进提供思 路。
采用小组合作的 方式进行实验， 培养学生的团队 协作能力和沟通 能力。
注重实验评价与 反思，及时调整 教学方法和策略， 提高实验教学的 效果和质量。
实验评价体系的建立与完善
实验评价的目的：促进实验教学的改进和提高学生的学习效果 实验评价的内容：实验设计、实验操作、实验结果分析等方面 实验评价的方法：教师评价、学生自评、同学互评等多种方式 实验评价的实践：结合实际教学情况，不断完善实验评价体系
效果评估的结论与建议
实验设计有效性的结论 实验创新实践的评估结果 实验教学效果的统计分析 改进建议与未来发展方向
Part Six
高中化学实验教学 计划的发展趋势与
展望
实验教学计划的发展趋势
实验内容与生活实际相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。
实验教学方法多样化，采用探究式、开放式、互动式等多种教学方法，激 发学生的学习兴趣和主动性。
化学实验改进与创新 ppt课件
实验教学种类繁多，按实验进行的形式 可分为演示实验、分组实验、并进实验、 家庭小实验等等。按实验所需结果又可分 为定性实验、定量实验和探究实验等等。 目前，现有的实验仪器虽然可以完成这些 实验，但是，有些实验问题的解决若只是 通过现有仪器往往难以实现或效果不好。 为了让学生更好的感知并解决这类问题， 或让使用现有仪器完成收效不好的实验得 以完善，很多教师往往通过自制教具或实 验改进来解决这些问题。
带来安全隐患。根据这一情况，我设计的
“S形尖嘴胶头滴管”很好地解决了这一问
题。
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化学实验改进与创新
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5、改进与创新的实验应具有很好的安全性 和规范性
化学实验教学时，实验的安全性应放
在首位。为确保实验者、观察者的安全， 确保实验的可重复性，设计某些解决具有 安全隐患问题的教具时，首先考虑的是安 全。例如：点燃可燃性气体与氧气或空气 的混合气体时，往往实验者心理压力较大。 为了解决这一问题，我设计了遥控点燃气 体的装置，消除了操作者的心里压力。
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化学实验改进与创新
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化学实验改进与创新
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化学实验改进 与创新
2013.8.22
1
化学是一门以实验为基础的自然科学，化 学教学离不开化学实验。实验教学的主要目的 是帮助学生更好地理解所学理论知识，并通过 实验操作来培养学生的动手能力，训练学生学 会合作和进行实验探究，让学生认识如何通过 实验的方法来解决问题，从而将理论知识与实 践密切联系起来。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
高中化学第四单元研究型实验综合实验设计课件1新人教版选修6.ppt
[归纳总结] (1)化学实验方案设计的思路
课题三
(2)化学实验设计时遵循的原则 ①科学性，实验原理准确，实验流程合理。 ②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。 ③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。 ④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。
学习·探究区
课题三
活[活学学活活用用]
学习·探究区
课题三
2．(1)根据下图中的装置请回答，可以随时使反应发生或停止
的是 a、b、c、d、e 。
学习·探究区
课题三
(2)下列装置可测量气体体积的是 f、g、h、i 。
学习·探究区
课题三
归纳总结
[归纳总结] (1)“一器多用”是根据同一种仪器或同一套装置用途 的多样性，从中选择满足实验设计要求的某种用途来 组装仪器并完成实验。 (2)为使分液漏斗中的液体能顺利流出，可用橡皮管连 接成连通装置。 (3)为防止气体从长颈漏斗中逸出，可在发生装置中的 漏斗末端套一只小试管。
课题三
学习目标定位
1.鼓励学生在实验设计中从实验原理、装置组合、 实验程序等方面对实验进行创新设计。 2.培养学生在实验操作中，合理巧妙地组织和改进 实验操作顺序和方法的能力。 3.培养学生对实验现象进行化学用语化、表格化、 线图化处理，并对其进行合理的理论说明，发现新 问题的能力。 4.在实验创新过程中使学生体验创新的乐趣。
问题Ⅳ：请你在仔细分析甲酸的组成和结构的基础上，再提
出一个关于甲酸性质的猜想并设计实验方案验证你的猜想：
(1)你提出的猜想是_甲__酸__在_浓 __硫__酸__的_作 __用__下__脱__水_生 __成__C__O__和__H_2_O。
高中化学实验 完整版课件PPT
(2009·重庆卷，27)两个学习小组用如图装置探究乙二酸(HOOC—COOH)受热分 解的部分产物。(固定装置及橡皮管略去)
(1)甲组： ①按接口顺序：a—b—c—d—e—f—g—h连接装置进行实验。B中溶液变浑浊，证明分 解产物有________；装置C的作用是________；E中溶液变浑浊，D中的现象是 ________，证明分解产物有________。 ②乙二酸受热分解的化学方程式为______________________________________。 (2)乙组： ①将接口a与j连接进行实验，观察到F中生成的气体可使带火星的木条复燃，则F 中最主要反应的化学方程式为________________________。 ②从A～F中选用装置进行实验，证明甲组通入D的气体能否与Na2O2反应。最简 单的装置接口连接顺序是______________；实验后用F中的固体进行验证的方法 是________。(可另选试剂)
探究性实验设计
一、化学实验设计的基本要求 1．科学性：所谓科学性是指实验原理、实验操作程序和方法必须正确。例如，鉴别
Na2SO3 和 NaI，在试剂的选择上就不宜选用 HNO3 等具有氧化性的酸，在操作程 序的设计上，应取少量固体先溶解配成溶液，然后取少量加入试剂，而不能将样 品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入试剂。 2．安全性：实验设计时应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。 3．可行性：实验设计应切实可行，所选用的化学药品、仪器、设备和方法等在中学 现有的实验条件下能够得到满足。 4．简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤 和实验药品，并能在较短的时间内完成实验。 5．经济性：在能达到实验目的的前提下尽量选用常见、容易得到、低价格的仪器和药品。
高中化学课程中的实验创新与应用
高中化学课程中的实验创新与应用化学实验是高中化学课程中不可或缺的一环，不仅可以帮助学生巩固理论知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新思维。
本文将探讨高中化学课程中的实验创新与应用，从实验设计、实验教学和实验应用三个方面进行论述。
一、实验设计实验设计是化学实验的基础，一个好的实验设计可以让学生更好地理解和掌握化学原理。
在高中化学教学中，应该积极鼓励学生进行实验设计，培养他们的实验能力和创新思维。
首先，教师在设计实验时应充分考虑学生的实际情况。
高中学生的实验设备和化学品资源有限，因此实验设计应尽量简单、切实可行。
同时，实验的目的要明确，能够帮助学生理解和巩固课堂所学的知识。
其次，实验设计要注意培养学生的实验探究能力。
可以引导学生运用所学的化学知识，独立思考实验的设计步骤和方法，提出自己的实验设想，并加以实施。
通过实验探究，学生可以更深入地理解化学原理，培养科学研究的思维方式。
再次，实验设计要具有一定的创新性。
可以引导学生参考前人的研究成果，基于已有的实验方法进行改进或扩展，提高实验的实用性和创新性。
实验的结果可以是学生自己的独立发现，这对于培养学生的创新能力和科研素养有着积极的促进作用。
二、实验教学实验教学是实验创新与应用的重要环节，它关系着学生对实验知识的掌握和实践能力的培养。
在高中化学课程中，应该注重实验教学的改革和创新，提高教学效果。
首先，教师要注重实验教学方法的多样性。
可以采取示范实验、讨论实验、小组合作实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队合作精神。
其次，实验教学要与理论知识相结合。
可以在实验教学中引导学生分析实验现象，探究化学原理，从而深化对理论知识的理解和应用。
再次，实验教学要注重安全意识的培养。
化学实验存在一定的风险，学生要时刻注意实验操作的安全，避免事故的发生。
教师要带头树立良好的实验安全意识，加强学生的安全教育，确保实验教学的平安进行。
三、实验应用实验的应用是高中化学课程的重要组成部分，它关系着化学知识在实际生活和科学研究中的应用。
高中化学实验设计教案：创新实践与科学研究方法
高中化学实验设计教案：创新实践与科学研究方法1. 引言1.1 概述高中化学实验设计是培养学生科学思维、实践能力和创新精神的重要环节。
通过精心设计的实验教案，可以帮助学生掌握科学研究方法，并在进行实践过程中培养对科学问题的探索和解决能力。
本文旨在探讨高中化学教育中创新实践与科学研究方法在实验设计中的应用，为教师们提供一些参考和指导。
1.2 文章结构本文主要分为五个部分。
首先是引言部分，介绍文章的目的和结构。
第二部分是实验设计方法，包括创新实践的重要性、科学研究方法简介以及应用科学研究方法设计化学实验的步骤。
接下来是两个具体的实验案例：发现未知物质的成分组成和催化剂对反应速率影响的研究。
最后是结论与展望部分，总结了实践创新和科学研究方法在高中化学教育中的意义，并提出了未来进一步发展的方向。
1.3 目的本文旨在探讨高中化学实验设计的教案，并强调创新实践与科学研究方法在教学中的重要性。
通过具体的实验案例，帮助教师们了解如何应用科学研究方法设计化学实验，并培养学生的科学思维和实践能力。
同时，本文也为未来高中化学实验设计提供了一些发展方向的展望。
2. 实验设计方法2.1 创新实践的重要性在高中化学实验教学中，创新实践是非常重要的。
通过创新实践，学生能够主动参与到实验中，培养自主探究和解决问题的能力。
创新实践可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对化学知识和科学研究方法的理解。
此外，创新实践还能帮助学生培养团队合作、沟通交流和实验操作技巧等综合素质。
2.2 科学研究方法简介科学研究方法是指科学家在解决科学问题时所采用的一系列规范步骤和方法。
它包括观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论等过程。
科学研究方法强调对现象进行客观全面的观察和思考，并通过严谨可靠的实验验证来获取可靠的结论。
2.3 应用科学研究方法设计化学实验的步骤在设计化学实验时，可以应用科学研究方法来进行步骤安排和测试方案设计。
步骤一：观察和问题提出首先，要对所研究的化学现象进行观察和分析，并提出一个明确的问题或目标。
高中化学创新实验教学探寻
高中化学创新实验教学探寻摘要：随着科技的发展，如何培养创新型人才已成为新时期教育面临的重要任务。
化学实验以其生动的内容和丰富的内涵，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用。
现阶段中学化学实验教学受高考“指挥棒”制约一直沿着“应试教育”的方向发展，高中化学教学普遍存在着“重讲授，轻实验”“学生背实验，教师画实验”的倾向，很少通过化学试验成功地塑造学生的全面发展。
创新是根据一定的目的和任务，运用一切已知的信息，通过开展积极的思维活动，突破原有事实框架而获得解决问题的一种全新的方式，或产生对社会和个人极有价值的产品的智力活动。
化学实验以其生动的内容和丰富的内涵，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用。
下面笔者依据自身教学实践和学生的学习特点，谈谈如何在化学教学中充分发挥化学实验的功能，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力，供广大教师参考。
关键词：化学实验教学创新一、做好课本实验，唤起创新意识1.立足课本演示实验，注重探究性。
高一阶段是学生化学素养的形成阶段，通过实验来探究物质的性质是重要的学习手段和方法之一。
课本中有许多课堂演示实验，这些实验多注重其对课本知识的验证功能，忽略了对知识的探索和创新功能。
在教学中，只有注重对学生观察意识的培养，才能真正唤醒学生的创新意识。
如在做Na2CO3与HCl相互滴定的实验时，一般学生只注意到有气泡放出且速度不同，而认真观察的学生还会发现滴加的顺序不同则现象不同。
此时要让学生大胆提出问题，并让全体学生讨论。
再如在学习做焰色反应实验时，不仅要逐一进行实验，还要将多个实验同时进行，现象的对比会更加明显，颜色的神奇变化会更容易吸引学生的好奇心，他们会想要知道其中的原理，甚至是想要创造出更加神奇的颜色的变化。
2.增强实际操作实验，注重开放性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”进入高二，学生已经积累了大量的化学知识，这时候我们完全可以放手让学生去做一些分组实验。
实验时将学生进行分组，通过组内活动，学生之间对一个实验进行合作交流。
高中化学高二化学PPT课件探究性化学实验共41页
谢谢！
高中化学高二化学PPT课件探究性化 学实验
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
高中化学实验教学创新尝试
高中化学实验教学创新尝试摘要：化学实验教学是当前高中化学教学的薄弱环节，根据教学实践，为提高学生的实验兴趣，提高化学实验教学水平，为化学教学实验的创新进行了探索。
关键词：高中化学；化学实验；教学创新化学实验教学是化学教学的有机组成部分，它为学生学好化学提供了丰富的感性材料，创设了良好的化学环境，但是在现在的应试教育影响下，化学实验教学难以发挥出它应有的作用，相当一部分教师很少做实验怕麻烦、怕中毒、不愿花费时间和精力从事实验教学，实验只作为验证理论、应付考试的工具，结果实验教学成为教师讲、学生听、教师示范、学生模仿的教学过程，没有使学生养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，缺乏主动探究的欲望和热情。
面对此情化学实验教学的创新有待于尝试。
一、改变认识是前提1.让学生认识到化学实验就在生活中。
实验室的课程资源不仅仅限于实验室的现有仪器和药品，学生身边的物品、平时用的器具也是重要的实验资源，也是重要的校本课程资源。
教师不能怕麻烦图省事，要动脑筋想办法，像朱正元教授倡导的那样，“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
如矿泉水瓶，可以做金属钠与水反应，也可做喷泉实验；青霉素小玻璃瓶、喝奶的吸管、针、果冻塑料瓶等可以做电解水实验；……这些好的“土仪器、土药品”操作简便，现象明显，能揭示反应本质，加深化学实验与现实生活的联系，且在引发学生兴趣，提高教学效果，培养学生的创新意识方面有它的独到之处。
可是课堂时间有限，而体验和探究无限，可以让学生在家里时充分利用实验室药品和厨房用品做实验，如利用碘化钾和碘盐、白醋检验碘盐中碘元素的存在；用番茄做原电池实验。
这样，学生实验的体验得到了加强，实验的情感得到了升华，实验的兴趣发生质的飞跃，学生的探究能力就会迅速得到提升。
2.设计探究性实验来培养学生探究意识。
探究性实验的特点是学生自主选择仪器、药品，可设计不同的方案解决同一问题，或同样的仪器药品解决不同问题。
如，有的平时化学成绩比较差的同学，却设计出了很多的方法，笔者及时加以鼓励，这些同学看到了自己的长处，尝到了成功思考的快乐，提高了学习化学的兴趣。
高中化学实验教学创新方式探究
高中化学实验教学创新方式探究摘要：《化学课程标准》中明确指出化学教育要以进一步提高学生的科学素养为宗旨。
实验是培养学生科学素养的宝贵资源，加强实验教学，让学生体验实验变化的全过程，能够激发学生化学学习兴趣，提高学生学习主动性，对学生吸收和理解知识点、发散学生思维有着良好的促进作用。
本文主要分析了创新高中化学实验教学的策略。
关键词：高中化学实验教学创新化学是高中课程学习的一个重点，同时也是一个难点。
化学与其他学科相比，具有较强的抽象性、逻辑性，学生在化学学习过程中难免会感到吃力、费劲。
实验是化学的重要组成部分，实验教学不仅能够增强学习的趣味性、形象性，而且能够活跃氛围，激发学生学习热情。
新课程教学改革对实验教学提出了明确要求，强调要让学生参与到实验全过程，总结、归纳实验原理，分析实验结论，以此培养学生的科学素养和动手实操能力。
一、强调化学实验的概念及原理教学在实验课教学的过程中，教师要注重对化学概念与化学反应的原理进行教学，只有学生熟练地掌握这些基础性、理论性的知识之后，才能进行化学实验。
在对化学反应的原理进行讲解时，可以采用多媒体、动画等方法，演示化学实验的变化过程，并提醒在化学实验的过程中应该注意的相关问题，将学生核心素养的培养与实践教学过程有机地结合在一起。
在当前高中化学实验课程教学时，教师应该根据化学实验课的具体内容，合理地对学生进行分组，保证对学生的分组能够促进学生实验操作技能，对培养学生的化学核心素质有利。
例如，在进行《氧化还原反应》的实验时，教师需要将氧化剂、还原剂、被氧化、被还原、氧化还原反应等相关概念、原理及内涵讲解清晰，然后让学生通过实验来验证学习的内容，感知事物现象与本质之间的关系。
二、合理地创设化学实验课的教学情境化学实验课要求学生通过实践操作来分析课堂学习的理论知识。
在化学实验开始前，教师应该根据化学课实验的要求，创设化学实验课的情境，优化化学实验课的过程，让学生有目标地进行实验与学习，激发学生参与化学实验的欲望。
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2、教材实验研究
22个实验进行探索，发表 21篇论文。
2、教材实验研究
案 例
P2O5催化乙醇制乙烯
6
苏教版《有机化学基础》
教材：组装如图4—9（即右图1 ）所示装置，在试管中加入 2 g P2O5并注入4 mL 95%的乙 醇，加热，观察实验现象。
思考1：实验的加热方式
混合液会暴沸，大量乙醇汽化不但浪费原料，还会 使稀酸性高锰酸钾溶液褪色而干扰检验；此外，直接 加热容易因受热不均匀使得试管内气流不稳定，倒吸 现象发生几率高，影响实验安全。
2、教材实验研究
案 例
P2O5催化乙醇制乙烯
6
苏教版《有机化学基础》教材
：组装如图4—9（即右图1）所示装 置，在试管中加入 2 g P2O5并注入 4 mL 95%的乙醇，加热，观察实验
现象。
思考2：KOH溶液的作用
认为，乙醇注入五氧化二磷时立即能听到剧烈的 “吱吱”声响并伴随有大量的酸性白雾，由于“五氧 化二磷及反应产生的杂质都具有酸性，因此需要选用 KOH溶液洗气以消除杂质对检验乙烯时的影响” 。
“对2个涉及炭与浓硝酸反应问题的探讨”发 表于《化学教育》2016（1）
“卤代烃消去实验中强碱醇溶液的变色与配制”发 表于《化学教学》2015（8）
“对‘焰色反应’的补正”发表于《中学化学教 学参考》2013（5）
1、解决疑难问题
案 到底从海带浸泡液中提取碘，还是海带灰中提
例 1
取碘？
海带中的碘元素约有88.3%以I－形式存在，10.3% 以有机碘的形式存在，1.4%以IO3－离子形式存在。
无水条件下，氧气不易氧化I－。浸于水中，5分 钟，碘份已大量损失；30分钟后将损失82.4%。
1、解决疑难问题
案
例 2
干燥剂的选择与使用
无水硫酸铜可用来吸收燃烧产物水吗？
思
考 无水硫酸铜与较高温度水蒸气的结合能力怎样
？
滴入1滴水使之气化，形成较高温度水蒸气。 实 在该热空气浴中持续放置5min，硫酸铜粉末 证 只略变为绿白色。玻璃燃烧匙改为温度，温
案 例
活性炭使酚铁盐溶液褪色分析
5
酚铁盐溶液褪色归因为活性炭吸附苯酚——这样的认识
不严谨。可能的解释有：（1）因吸附苯酚而褪色；（2）因
吸附Fe3+而褪色；（3）因吸附酚铁配合离子而褪色；（4）前
几种可能性的综合结果。
(1)活性炭吸附溶液中的Fe3+
实 证
(2)活性炭吸附溶液中的苯酚
(3)活性炭使苯酚－FeCl3混合液褪色
释疑
Байду номын сангаас革新
素材
解难
教法
方案优化
实验探究
实践应用
一、创新素材
主要思路：
基 1、实验素材分析
于 实
2、建设选修课素材
验 3、建设课题研究素材
1、实验素材分析
1、实验素材分析
比较国内三套教材（人教、苏教、山东科技）133个 实验，有92个实验内容相近，可互相借鉴；从台湾“南 一书局”等三套教材和香港教育署“高中实验活动案例” 中获得24项实验改进；美国《化学概念与应用》教材中 有微实验47项、家庭实验21项、引导实验20项。鉴教 学杂志的实验栏目、全国实验大赛、杭州市实验调研等 活动案例；对八十多个教材实验提出了创新意见并经过 实际操作确认可行。结合高考、学考、统测等习题研究， 深入分析了56个实验疑难问题，按照“改进与创新”、 “质疑与探究”、“教研案例”三个板块汇编成册。
《高中疑难问题探 教材 究》、《课题研究》
教法
供学科竞赛辅 导和社团课题 研究使用
二、释疑解难
主要思路：
1、教学疑难解决
基 于 2、教材实验研究 实 3、异常现象探讨 验 4、课题研究拓展
1、教学疑难解决 28个疑难问题进行探索，
发表24篇论文。
1、解决疑难问题
“《实验化学》中的问题释疑”发表于《中学 化学教学参考2012（12）
高中化学实验创新 的实践研究
杭州二中 林肃浩 2016.11.1
缘由
1、实验创新丰富化学的内含 2、实验创新培养学生核心素养
3、实验创新促进教师专业发展
思路： 突破了教材中以常规玻璃仪器为主导的内
容呈现，以知识验证为主体的展现方式，改进 与创新实验，课题研究，丰富实验设备和在线 素材。 操作：
创新
2、建设选修课素材
分析实验原理 和现象，处理 实验信息
对象
参加学考和 选考的多数 学生
目标
《高中微型化 学实验进阶》 教材
教学
平时教学中穿插 使用，也可供选 教法 修课集中开设
数字化实验
化学1 初高中衔接
化学反应原理 化学2
3、建设课题研究素材
提升实验兴趣， 培育化学学科 素养
对象
目标
教学
有志于从事 化学专业的 部分学生
活性炭使苯酚－FeCl3混合液褪色，在活性炭吸 认 附苯酚的同时，对Fe3+（以及紫色的酚铁配合离子） 识 等也有一定的吸附能力。因而原教材实验方案操作顺
序设置, 逻辑上不严密。
通过对教材中疑难问题的求证，能促进我们 对教材内容的认识，充分关注学生已有认知和最近 发展区，保证在教材内容的定位、处理和教学目标 制定时拿捏到位，把握知识点时做到不越位、不缺 位、不错位，为教师自身专业发展与教学素养的提 高奠基。
2、教材实验研究
案 例
氯水光解实验
7
分析
（1）传统方法中，盛氯水的烧杯或水槽都是敞口的，氯水中的 氯气容易外逸，不仅会降低氯水的浓度，还很容易污染环境，也 不适宜对学生的环保教育。 （2）按图1装置实验时，生成的氧气不方便进行后续检验操作。 （3）氯水光解速度慢、潜伏期长，在课堂上演示氯水光解实验， 虽能观察到有气泡产生，但难以收集到足够的氧气加以验证。 （4）该实验受天气的影响较大，不太可能每次实验时教室内都 有强烈、直射的阳光，要在课堂教学的45 min内完成演示氯水光 解和氧气检验的实验，是不现实的。
度121℃～106℃
认 ● 硫酸铜干燥效能明显劣于常用的碱石灰、 识 硅胶和浓硫酸，热空气浴中CuSO4是无法与水
生成蓝色的CuSO4•5H2O
● 中学教学对无水硫酸铜使用角色的潜在 约定：只要体系中存在水，一般条件下硫酸 铜粉末的变色现象（灰白、绿白、淡绿、淡 蓝，甚至天蓝色）却非常明显的，故而用来 检验水倒十分适宜。
2、教材实验研究
案 例
P2O5催化乙醇制乙烯
6
苏教版《有机化学基础》教
材：组装如图4—9（即右图1）
所示装置，在试管中加入 2 g
P2O5并注入4 mL 95%的乙醇， 加热，观察实验现象。
思考3：乙醇浓度的选择
实验室常备的醇试剂主要有95%乙醇、无水乙醇 两种，按一般认识理解可能应该乙醇浓度相对大点更 有利于P2O5的催化脱水。而教材中强调本实验使用 95%的乙醇倒底是有意为之呢还是无意之作 ？