水的三态变化教学设计教案
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计一. 教材分析本课的主题是《水的三态变化》，属于人教版科学六年级上册第三章。
本课主要通过让学生观察和实验，了解水的三态变化过程，以及各态之间的转化。
教材内容丰富，包括实验、图片、图表和问题，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水的性质和特点有一定的了解。
但是，对于水的三态变化以及各态之间的转化规律，可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道各态之间的转化规律。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.水的各态之间的转化规律。
2.如何引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，来探究水的三态变化。
2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.准备实验器材：烧杯、试管、水、冰块、加热器等。
2.准备多媒体课件，包括图片、图表和视频等。
3.准备相关学习资料，供学生自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水的图片，引导学生思考：水有哪些特点？水在自然界中有什么作用？从而引出本课的主题《水的三态变化》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，向学生介绍水的三态变化，以及各态之间的转化规律。
同时，引导学生观看相关视频，加深对水的三态变化的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化过程，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验结果，分享自己的观察和感受。
教师总结学生的发言，强调水的三态变化及其转化规律。
水的三态变化大班科学教案
水的三态变化大班科学教案大班科学教案：水的三态变化一、教学目标：1.了解水的三态变化：液态、固态、气态。
2.能够观察和描述水在不同温度下的三态变化。
3.培养学生的观察力、分析能力和实验能力。
二、教学准备：1.实验材料：水、冰块、水壶、锅、火源、温度计、玻璃杯、透明塑料袋等。
2.PPT或黑板、粉笔。
3.教师准备：事先准备实验材料，准备好教学PPT或板书。
三、教学过程：一、导入（约10分钟）：1.引导学生回顾并复习水的三态：液态、固态、气态。
2.通过展示图片或演示来让学生认识并描述每种态的水。
3.引发学生对水的三态变化的兴趣，并向学生提问：你们觉得水是怎样从液态变为固态或气态的呢？二、实验展示（约15分钟）：1.向学生展示实验材料，解释实验过程和操作方法。
2.实验一：将水壶中的水倒入玻璃杯中，测量并记录水的温度。
随后，将火源点火加热水，观察并描述水的变化。
3.实验二：将透明塑料袋中的冰块取出，观察并描述冰块的外观特征。
然后，将冰块放置在室温下观察直至完全融化，观察并描述冰块的变化。
4.学生可以分组进行这两个实验，并记录实验过程和结果。
三、讨论与总结（约15分钟）：1.引导学生讨论和对比两个实验的结果，并总结水从液态转变为固态和气态的条件。
2.可以提问学生：你们觉得水从液态转为固态的过程是变冷还是变热？为什么？3.引导学生通过实验证明：固态水加热后变成液态水，液态水降温后变成固态水。
4.引导学生思考和探究水的三态变化与温度之间的关系。
四、巩固与拓展（约20分钟）：1.引导学生思考：为什么海水会蒸发成为云和雨？2.进一步探究水的三态变化与大气中温度的关系：天气变暖时，水的哪些态会出现变化？3.展示相关图片或视频，让学生观察和描述，激发学生的进一步思考和探索。
4.引导学生分别运用水蒸发、冰的融化、水的沸腾等例子来解释一些日常生活现象。
五、学习总结（约10分钟）：1.向学生讲解水的三态变化的知识点和要点，强调温度是影响水的三态变化的重要因素。
《水的三态变化》教学设计
水的三态变化在这个教学设计中，我们将在化学教学中探讨水的三态变化。
通过本次教学，学生们将了解水的三态变化的本质并且能够应用到现实生活中的实际问题上。
教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：•理解和解释水在不同温度和压力下的三态变化•描述水在三态中的分子状态•应用水的三态变化的基本原理来解决实际问题•掌握基本实验技巧教学内容按照“探究、讨论、实验、总结”的教学方式，本次课程将涵盖以下内容：1.了解三态变化在开始教学之前，首先需要对水的三态变化进行简单的介绍。
教师可以使用课件、PPT或其他媒介形式，来展示水的三态变化的基本原理。
同时，教师也可以通过一些互动教学，让学生们进行讨论和探究。
2.理解三态变化的分子状态通过对水的三态变化原理的介绍和讨论，我们需要让学生们理解水在三态中分子状态的变化。
这包括液体状态、气态状态和固态状态下水分子的状态。
3.实验探究水的三态变化在教学过程中，我们需要让学生们亲自进行实验来探究水的三态变化。
通过一些基础实验的介绍，我们可以帮助学生们加深对水的三态变化原理和实际现象的理解。
4.总结及应用在学生们完成实验之后，教师需要对实验结果进行总结，并将所得到的结论与课程中的理论进行比较和分析。
同时，也需要引导学生将所学知识应用到日常生活中的实际问题上。
教学方法1.探究法我们将通过探究法来向学生介绍水的三态变化的原理。
通过引导学生探究现象背后的原理，从而帮助他们更好的理解三态变化的本质。
2.实验教学法在本次课程中，我们将通过实验教学法来让学生亲身体验水的三态变化，并加深对理论知识的理解。
3.讨论策略在教学过程中，我们需要鼓励学生们进行讨论和交流，并引导他们在讨论中思考并推理出问题的答案。
教学评估1.课堂测试在课堂结束后，我们可以通过一些课堂测试或小测试来检测学生是否掌握了课程中的重点知识。
2.实验报告在实验完成后，学生需要提交实验报告，报告的内容应包括实验步骤、实验前后的拍照，实验结果和分析以及实验心得等。
水的三态变化幼儿园大班科学教案精选
水的三态变化幼儿园大班科学教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《水的三态变化》。
教材介绍水的液态特征，包括水的透明、流动和适应容器形状的特点。
接着，通过实验和观察，让幼儿了解水在加热和冷却过程中分别发生的蒸发和凝固现象，从而引出水的三态：液态、气态和固态。
通过实例展示水的三态变化在日常生活中的应用，如冰雪融化成水，水蒸发形成云雨等。
二、教学目标1. 使幼儿认识水的三态变化，理解液态、气态和固态的概念。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 教育幼儿珍惜水资源，关注环境保护。
三、教学难点与重点重点：掌握水的三态变化及其特点。
难点：理解水在不同条件下的相变过程。
四、教具与学具准备1. 教具：水、容器、加热设备、冷却设备、实验材料（如冰块、热水、气球等）。
2. 学具：每人一个透明容器、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察周围含有水的物体，如水杯、鱼缸等，引导他们发现水的特点。
2. 课堂讲解：介绍水的液态特征，解释水的三态变化。
3. 实验操作：分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，记录实验结果。
5. 实例分析：通过生活中的实例，让幼儿了解水的三态变化的应用。
6. 随堂练习：请幼儿用自己的语言描述水的三态变化过程。
7. 作业布置：设计关于水的三态变化的绘画作业，让幼儿发挥想象力，绘制水的不同形态。
六、板书设计板书内容主要包括水的三态变化图示、液态、气态和固态的特点。
通过图示和文字，直观地展示水在不同条件下的相变过程。
七、作业设计1. 绘画作业：请幼儿绘制水的不同形态，如液态的水、固态的冰、气态的水蒸气等。
2. 思考题：水在我们的生活中有哪些作用？请幼儿列举实例并简要说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实验和实例分析，使幼儿掌握了水的三态变化。
在课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握情况，针对性地进行辅导。
同时，鼓励幼儿在日常生活中关注水资源，培养他们的环保意识。
化学教案-水的三态变化(教案)
化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。
二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。
在不同温度下，水的物态会发生变化。
当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。
2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。
三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。
2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。
使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。
3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。
四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。
2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。
五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。
六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。
3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1. 能够简单了解水的三态变化原理。
2. 认识水的三态及其相互转化的规律。
3. 能够通过实验方法，加深对三态变化规律的理解。
教学重点：1. 让学生了解水的三态变化规律。
2. 让学生进行实验方法，观察三态变化。
教学难点：1. 让学生深入理解水的三态间的关系及其变化规律。
2. 让学生通过实验了解三态变化规律。
教学准备：相变实验器材：蜡烛、铝盆、玻璃杯、冰块、火柴。
教学过程：一、热身在开学时，问学生如果给定一个装满了水的透明杯，并告诉他们将这个杯子放在烤箱中加热，学生会发生什么？如果给出严谨的答案，则可以给予表扬。
二、引入引导学生认识水的三态。
冰是固态的；水是液态的；水蒸气是气态的。
请学生以简单、通俗易懂的方式介绍水的三态。
三、实验1. 将一个杯子中的冰块放在桌子上，让学生注意观察。
2. 告诉学生用蜡烛，将铝盆里的蜡烛火放在冰块上加热。
观察变化。
3. 将加热后的冰块放到水中。
观察变化。
4. 将水加热到沸腾。
观察变化。
5. 将加热后的水倒入冰水中。
6. 让学生分析并总结实验结果。
四、解析1. 解释此实验结果。
2. 请学生举例说明生活中的水的三态变化。
如：洗澡时，水从液态变为液滴，变为水蒸气；冬天，湖面结冰，水从液态变为固态。
五、总结学生老师一起总结本次实验，学习到的内容，印象深刻的地方等。
六、作业批改老师对学生的作业进行评分并给予反馈。
七、拓展了解一下对三态变化的应用。
如生产、科技等方面。
教学方法：教师主讲法、互动探究法、实验探究法等。
评估方法：可采用观察记录法和测试等进行评估。
教学反思：本节课通过实验方式，使学生更具体、更直观地了解了水的三态规律，加深了学生对三态变化的理解。
但是还存在一些不足，如实验操作过程中需要注意的事项等要讲得更加详细，让学生能够更好地操作实验。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元温度与水的变化
7、水的三态变化
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。
（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。
你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。
（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。
）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。
然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。
）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。
）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
板书设计：
教学后记：
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考。