小学科学公开课水的三态变化教案
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。
2.掌握水的各种态的特征和变化过程。
3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。
二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。
2.材料：课件《水的三态变化》。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。
2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。
步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。
2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。
3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。
4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。
步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。
2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。
3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。
步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。
2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。
四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。
2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。
化学教案-水的三态变化(教案)
化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。
二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。
在不同温度下，水的物态会发生变化。
当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。
2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。
三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。
2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。
使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。
3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。
四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。
2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。
五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。
六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。
3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
小学科学水的三态变化(教案)
小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。
通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。
一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。
2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。
3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。
二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。
b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。
2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。
解释每种状态的特点和形态。
b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。
3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。
b. 实验一：观察冰块融化的过程。
- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。
c. 实验二：观察水煮沸的过程。
- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。
- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。
d. 实验三：观察水蒸发的过程。
- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。
- 引导学生思考为什么水会蒸发。
4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。
b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。
5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。
b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。
小学科学《水的三态变化》参考教案1
（由于受冷.受热引起水的三态变化，受冷与受热是热量发生变化，热量的变化引起了水的三态变化。）
（设计意图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由师生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。）
7.思考并解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？（水循环）学生交流后flash课件演示。
三、课堂小结和课外拓展：
1.小结提问：学了这章，你有什么收获呢？然后课件出示小结内容
2.阅读《资料库》中的相关资料。
板
书
设
计
7.水的三态循环
冷受
气态
热受热
冷受
热受
热受
热收受热
固态液态
冷受
课外
活动
课外探究：自然界中其他物质是否也像水一样有三态变化呢？同一种物质的三种状态能像水一样同时存在吗？
作
业
设
计
一、精彩补白。
一、引入课题
1.在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
2.刚才的交流中提到水在自然界中的水是以多种形态存在，那水有几种状态变化呢？（气态、液态和固态）
3.水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化。（板书课题）
二、新课教学
（一）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及发生变化的条件
1.水在自然界有各种不同的形态，有时是（），有时是（），有时是（）。
2.物质之所以存在三种形态，是因为构成他们的威力（）不同。
3.意大利科学家（）发明了世界上第一支温度计。
二、学有所用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋中的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？你能结合所学知识合理解释一下吗？
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小学科学公开课水的三态变化教案
水的三态变化
知识目标
1、知道水在自然界有各种形态。
2、了解水的三态循环。
3、掌握水的三态变化过程。
能力目标
1、动手实验，感受水的三态变化过程。
2、小组合作，观察分析水的三态变化过程，整理水的三态变化规律。
情感态度价值观
1、初步感知物质是不断变化的。
2、认识到观察对比对科学探索的意义。
3、初步建立物质是不灭的观点。
教学重点
水的三态转变过程
教学难点
水的三态转化以及水在自然界的循环
教师准备
CAI课件
学生准备
250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。
教学过程
一、水的各种形态
1、水在自然界以哪些形式存在？
生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。
教师CAI呈现水在自然界的各种图片。
2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。
出示课题：水的三态变化
3、水的三态又有什么区别呢：
生小组讨论，然后汇报。
教师CAI呈现三态表格式区别。
二、水的三态变化
4、水的三态是怎样发生变化的呢？
小组讨论，汇报。
5、学生实验：
（1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？
（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器
材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？
（3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。
（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。
煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）
板书：水的三态变化“三角”转化图
师：同学们刚才的实验总体不错。
老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。
6、CAI视频感知水的三态变化。
师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。
师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。
那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？（拓展）
三、水的循环
江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。
这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？
四、教师总结。