《水的三态变化》小学科学教学设计
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计一. 教材分析本课的主题是《水的三态变化》，属于人教版科学六年级上册第三章。
本课主要通过让学生观察和实验，了解水的三态变化过程，以及各态之间的转化。
教材内容丰富，包括实验、图片、图表和问题，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水的性质和特点有一定的了解。
但是，对于水的三态变化以及各态之间的转化规律，可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道各态之间的转化规律。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.水的各态之间的转化规律。
2.如何引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，来探究水的三态变化。
2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.准备实验器材：烧杯、试管、水、冰块、加热器等。
2.准备多媒体课件，包括图片、图表和视频等。
3.准备相关学习资料，供学生自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水的图片，引导学生思考：水有哪些特点？水在自然界中有什么作用？从而引出本课的主题《水的三态变化》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，向学生介绍水的三态变化，以及各态之间的转化规律。
同时，引导学生观看相关视频，加深对水的三态变化的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化过程，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验结果，分享自己的观察和感受。
教师总结学生的发言，强调水的三态变化及其转化规律。
教案小学四年级科学水的三态变化
教案小学四年级科学水的三态变化科学知识点：水的三态变化一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）；2. 掌握水的三态之间的转变过程；3. 实验观察水在不同温度下的状态变化。
二、教学准备：1. 教师准备：- PPT课件；- 实验器材：水杯、冰块、热水壶；- 实验材料：纸巾、粉笔水。
2. 学生准备：- 手册或笔记本。
三、教学过程：（引入）使用PPT展示水的三态变化的图片，并引导学生思考：你平时见到过水有哪些不同的形态？请举些例子。
（探究）1. 展示实验器材及材料，并说明实验目的：通过实验探究水的三态变化。
2. 实验前提醒：实验时遵守实验规则，不可随意触摸实验器材和材料。
3. 实验步骤：a. 拿起冰块，让学生用手接触一下。
问学生：冰块是什么样的？（固态）b. 将冰块放在纸巾上，等待一段时间，观察冰块的变化。
问学生：纸巾变湿了吗？为什么？（冰块变成了液态的水）c. 使用热水壶加热水杯中的水，观察水的变化。
问学生：热水杯中的水变成了什么样子？（水变成了气态的水蒸气）4. 实验总结：通过实验，我们观察到了水在不同温度下的三态变化。
（巩固）1. 教师复习三态之间的转变过程，并提问学生。
2. 学生进行讨论，归纳整理水的三态变化的特点。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了水的三态变化，即固态、液态和气态之间的转变过程。
我们还通过实验观察到了水在不同温度下的状态变化，加深了对水的三态变化的理解。
五、课后任务：请同学们回家观察家庭中的水在不同情况下的态变化，并记录下你们的观察结果。
下节课我们将进行分享和讨论。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案一. 教材分析《水的三态变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握水的三态变化过程，以及各种状态之间的转化。
教科版科学三年级下册的教材，通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究水在不同的条件下，如何发生态的变化。
教材内容由浅入深，既符合学生的认知规律，又能激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的水现象有所观察，但未必能用科学的眼光去理解和解释。
因此，在教学中，需要引导学生观察、思考、讨论，从而得出科学的结论。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化过程。
2.让学生知道水在不同的条件下，可以发生态的变化。
3.培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化过程。
2.难点：水在不同的条件下，如何发生态的变化。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生主动探究水的三态变化过程。
六. 教学准备1.准备一些关于水的三态变化的视频、图片等教学资源。
2.准备一些实验材料，如冰块、热水、容器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过水有哪些状态？它们之间有没有什么变化呢？2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，呈现水的三态变化过程，让学生直观地了解水在不同条件下的变化。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察水在不同条件下的变化。
如将冰块放入容器中，观察冰融化成水的过程；将热水倒入容器中，观察水蒸发的过程。
4.巩固（10分钟）引导学生思考：水的三态变化过程中，有哪些因素会影响它们的变化？如温度、压力等。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨：水在地球上是如何循环的？人类如何利用水的三态变化？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调水的三态变化过程以及各种状态之间的转化。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的三态变化的思考题，让学生课后思考。
小学科学水的三态变化(教案)
小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。
通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。
一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。
2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。
3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。
二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。
b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。
2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。
解释每种状态的特点和形态。
b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。
3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。
b. 实验一：观察冰块融化的过程。
- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。
c. 实验二：观察水煮沸的过程。
- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。
- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。
d. 实验三：观察水蒸发的过程。
- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。
- 引导学生思考为什么水会蒸发。
4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。
b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。
5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。
b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。
水的三态变化教案设计
水的三态变化教案设计
一、教学目标
1. 理解水的三态变化，掌握其变化的规律和原因；
2.熟练掌握水的温度比较和水的利用。
二、教学重点
四、教学准备
1. 准备课本、图片；
2.准备些关于水的实验和活动。
五、教学过程
（一）课前准备
将上课准备的图片投影到黑板上，来帮助学生们理解水的三态变化；准备一些与水有关的实验，比如用不同材料装盛水的容器，用不同温度的水温以及使用不同容量的容器装水等等。
（二）正式上课
1. 让学生浏览图片，并让学生简要介绍其中的要点；
2. 让学生观察实验，并让学生简要介绍实验过程；
3. 让学生探讨水的特性及其三态变化的原因，引导学生分析原因；
4. 让学生比较几种温度的水，引导学生思考水是如何温度可控的，并从中体会水能够带给我们的使用价值；
5. 让学生着重介绍水的三态变化，以及利用水的妙用；
（三）课堂小结
让学生总结本节课的内容，并归纳出本节课的重点要点。
六、教学练习
1. 通过观察和实验，归纳水特性、温度变化及应用；
2. 自由探究实验，观察不同温度的水的变化；
3. 举一反三，探讨其它物质在不同温度条件下的变化；
七、课后检测
1. 请学生就水的三态变化写一篇报告，要求全面总结有关水的特性及温度变化；
2. 请学生画出水的三态变化特征图，要求详细和准确；
3. 根据实验情况，请学生写出水的利用妙用。
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《水的三态变化》小学科学教学设计
1、科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
分析水的各种状态之间变化的过程，概括水的三态变化规律。
思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
3、情感、态度、价值观：认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
初步认同物质是不断变化的。
初步建立物质不灭的观点。
水的三态转变过程。
水的三态转化以及水在自然界的循环。
CAI课件。
250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）假设干（至少10小块）、冷自来水假设干。
1、水在自然界以哪些形式存在？
生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。
教师CAI呈现水在自然界的各种图片。
2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。
出示课题：水的三态变化
3、水的三态又有什么区别呢：
生小组讨论，然后汇报。
教师CAI呈现三态表格式区别。
4、水的三态是怎样发生变化的呢？
小组讨论，汇报。
5、学生实验：
（1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？
（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器材要注意平安，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？
（3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。
（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。
煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）
板书：水的三态变化“三角”转化图
师：同学们刚刚的实验总体不错。
老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。
6、CAI视频感知水的三态变化。
师：通过刚刚的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进展梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。
师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。
那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进展日夜不息的循环和转换呢？（拓展）
江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。
这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？。