大班科学教案：水的三态变化
水的三态变化
活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。*小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与
水联系上了。思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
小学三年级科学下册《水的三态变化》案例
水的三态变化案例第二稿 学情分析 小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化，但不能自发的发现这些变化的条件变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待探究。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设计案例，优化环节。本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生分析水的三态变化 本课的教学目标与教学内容： 能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发新问题。 知道外界温度发生变化时，水会通过吸热和放热改变存在状态，知道水的冰点。 在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上探究水的三态变化。 采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程 充分利用多媒体技术支持教学。 情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 教学过程： 活动一.水在自然界里有三种存在状态，它们是什么呢？ 上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结，那么水是通过自己的变化在自然界存在呢？出示图片（课件） 师：看过图片谁能告诉我，水在自然界的存在方式？ 生：水在自然界里有三种存在方式：冰、水、水蒸气 师：那么水是怎样在自然界里循环呢？出示图片（课件）
生：也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。 师：是不是可以说水有三种形态呢？ 生：是 师：那么分别是什么形态？ 生：固体-液体-气体 活动二：小探究 师：我们知道了水有三种形态，那么它们是怎样变化呢？展示课件师：冬天的时候，室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态的变化？ 生：首先是液体，然后变成固体，同时蒸发后都会变成水蒸气。师：我们再看一段课件，思考：水为什结冰？ 生：（观看） 师：谁能告诉我影响水的三态变化的因素？ 生：温度。 师：出示三态变化图
大班科学活动“水的变化”说课稿
幼儿教育：________ 大班科学活动“水的变化”说课稿 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
大班科学活动“水的变化”说课稿 说活动来源： “停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。 说活动价值： 我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。 因此本次活动的目标定位为： 1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。 2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。 3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。 说目标定位： 目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方 第 2 页共 7 页
水的三态变化教案 详案
小 学 三 年水的三态变化 级教案 科 学 课 程班级：11级科学教育班第 三姓名：宋琴 章 第 7 节
概述：本章主要讲述的是温度与水的变化，本小节的讲的是水的三态变化， 水在自然界中有各种形态——云、雾、雨、霜、雪、冰、露、水蒸气等，即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 一、教材分析： 1、本章主要讲述温度与水的变化关系，温度影响水的三态变化，此小节讲 述水的三态变化，和它的三态循环。 2、本节在本章中占有重要的地位，前面的六节内容都是为了本节内容做的 铺垫。 3、学好本小节内容有利于学生更直观的理解生活中的一些自然现象，同时 也会增进他们学习科学课的热情，感叹大自然的神奇。 二、学情分析： 1、通过前面六节内容的学习，同学们已经明白了温度的概念，熟悉了温度 计的使用，还有温度计的原理；并且已经会正确的用温度计测量水的 温度了。也知道水在温度下降到0摄氏度时会结成冰，而且还会放出 热量；在高于0摄氏度时冰会融化，并且吸收热量。还知道水蒸气遇 冷会变成水，这过程叫凝结，而水变成水蒸气的过程叫蒸发。 2、通过前六节的学习大部分同学已经对水的三态变化有了初步的认识，只 是有待做进一步的了解。 三、教学目标： 1、通过水的三态变化的学习，巩固前面学习的内容，提高对水的三态变化 的理解，学会用水的三态变化涉及的物理过程来分析生活中其他简单 的现象。 2、回忆前面学习的内容，观察水、冰、水蒸气三者的不同，通过实验来证 明那些过程需要吸热或放热。 3、学会用科学的实验来证明生活中的某些现象，培养同学对科学这一学科 的兴趣，对科学研究的兴趣，积极开发同学们的创新思维，让他们从 科学实验、科学知识中获得更多的乐趣。 四、教学重难点： 1、怎样证明水的固态和气态的转化，怎样解释霜、露、雪等自然现象才能 使同学更容易理解。 2、水的三态变化涉及的吸热放热的理解，三态变化关系图怎样得出才不会 让同学觉得突兀。 3、怎样调动同学的积极性来学好这一章节。 五、教学准备： 1、查找资料准备有关实验，水蒸发的实验，冰融化的实验，准备实验用的 仪器。 2、查找冰雪灾害带来的危害的资料，让同学了解他的利与弊，渐渐地接触 从正反两面来分析事物的作用。 3、准备形成霜、露、雪的记录视频，控制时间十分钟。 4、准备足量的气球。 六、教学方法： 讲授法为主，结合问答法、演示法、讨论法、实验法授课
大班科学教案：水的三态变化
水的三态变化 活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。*小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与
水联系上了。思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
水的三态变化 英文版
Changes in three states of water 【Teaching objectives】 Scientific concept： 1、There are various forms of water in nature——Clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor……That means water in nature in both liquid, solid and gaseous presence。 2、Water in the natural world constantly undergoing changes in the cycle of three states，The three-state changes to promote water because of temperature changes. Process and Methods： 1、Recall or observe the various forms of water in nature - clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor ... ... discussions between them, changing causes and conditions. 2, seeking the water varies between gaseous and solid evidence, try to design their own water, gas and solid-state changes observed between the experiments. 3, analysis of water between the various states of change in the process of finishing general three-state variation of the water. 4, think about the nature of water-related issues, and try to use "the water tri-cycle" to explain this phenomenon. Emotions, attitudes, values： 1, recognizing the observational data (evidence) on the meaning and value of scientific research. 2, preliminary identification of material is constantly changing. 3, the initial establishment of the material eternal point of view. 【Teaching points】aware of water in various states of nature can be changed with each other. 【Education】difficult on the water between the three-state transformation of an explanation. 【Teaching Preparation】 Group: Water morphological changes of the process and changes have occurred in the discussion record form; Class: a plastic cup, a cup of ice, salt; clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice and other natural phenomena of the picture or image data. 【Teaching process】 First, the introduction of the subject 1, the conversation into: play video small water people (design intent: shock of fun, and lead to student motivation for learning) 2, after reading the students think: There are several small water change of state people? (Gaseous, liquid and solid) 3, located the suspect: water among these three states can change into each other do? Today, teachers and students together to explore the water on a three-state changes (courseware to expose problems, and writing on the blackboard)
幼儿园大班科学公开课教案：水的变化
幼儿园大班科学公开课教案：水的变 化 活动名称：水的变化 活动目标： 1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸汽，遇冷会结冰。 2、能用语言表达已观察到的水的三态变化，引导幼儿体验探索与发现的乐趣。 活动准备： 冰、电吹风等。 活动过程： 一、回忆水变成冰的过程。 1. 小朋友，你们昨天把水放进冰箱里里吗?那你们今天看到放进去的水有什么变化吗?(结冰了)你们知道放进去的水为什么会变成冰吗?(幼儿说：放进冰箱里了) 冰箱里的温度很低，当水在温度降到0度的时候就会结成冰。 小结：原来水就是这样变成冰的。 2、你们说说水和冰有什么不同?(幼儿说、讨论)谁能来说说它们有什么不同? 小结：水的流动的，冰是一块一块的。 3、水能变成冰，冰能变成水吗?(能)那你有什么方法能使冰变成水呢?(好朋友说一说)并请幼儿说 小结：小朋友都很聪明，想了很多方法使冰变成水，有的说可以用太阳晒、有的说可以用、、、、、，原来有这么多的方法可以使冰变成水。
老师也想了很多跟你们不一样的方法，也能使冰变成水，我们一起来看看吧! 4、教师操作各种方法使冰变成水。 小结：我们用了这么多的方法，能使冰变成水，其实太阳晒、开始泡、吹风机吹，用火烧这些方法都是在给冰块加热，原来冰块加热就能变成水。 二、水变气。 1、我们给冰块加热变成水，要是给水加热，水又会变成什么呢?(幼儿思考、交流) 小朋友都说了给水加热会变成什么?那我们一起来看看吧! 2、教师操作将水加热(幼儿观察水变成水蒸气的过程) 小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见了什么?(水壶上面冒气了)水壶上面冒出来的气就是水蒸气。 3、想想水为什么会变成水蒸气呢?(水经过加热就会变成水蒸气) 小结：原来给水加热就会变成水蒸气。 三、气变水。 1、水加热会变成水蒸气，那水蒸气还会变吗?那我们来看看吧! 出示镜子：老师手里拿的是什么?镜子摸起来怎样?(很光滑)但是摸起来还感觉是冷冷的。老师把水壶放在冒气的水壶上，看看会有什么变化? 老师操作镜子放在冒气的水壶上面，引导幼儿观察。 2、小朋友，看看现在镜子上面有什么变化吗?(有水) 3、你们想一想为什么会有水?(水蒸气遇到冷就会变成水) 小结：水蒸气遇到冷就会变成水。 今天我们做了那么多的实验，知道水遇冷后能变成冰，冰加热后后变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷后又会变成水，原来水是这样循环变化的。 四、游戏：我是变化的小水滴。
小学科学公开课水的三态变化教案
小学科学公开课水的三态变化教案 水的三态变化 知识目标 1、知道水在自然界有各种形态。 2、了解水的三态循环。 3、掌握水的三态变化过程。 能力目标 1、动手实验，感受水的三态变化过程。 2、小组合作，观察分析水的三态变化过程，整理水的三态变化规律。 情感态度价值观 1、初步感知物质是不断变化的。 2、认识到观察对比对科学探索的意义。 3、初步建立物质是不灭的观点。 教学重点 水的三态转变过程 教学难点 水的三态转化以及水在自然界的循环 教师准备 CAI课件 学生准备
250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。 教学过程 一、水的各种形态 1、水在自然界以哪些形式存在？ 生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。 教师CAI呈现水在自然界的各种图片。 2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。 出示课题：水的三态变化 3、水的三态又有什么区别呢： 生小组讨论，然后汇报。 教师CAI呈现三态表格式区别。 二、水的三态变化 4、水的三态是怎样发生变化的呢？ 小组讨论，汇报。 5、学生实验： （1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？ （2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器
材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？ （3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。 （4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果） 板书：水的三态变化“三角”转化图 师：同学们刚才的实验总体不错。老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。 6、CAI视频感知水的三态变化。 师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。 师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？（拓展） 三、水的循环 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？ 四、教师总结。
幼儿园大班科学教案：水的三态变化
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：水的三态变化 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
教学目标： 1、了解水的三态变化。 2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。 教学准备： 冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把 热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》 教学重点难点： 知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。 教学过程： 一导入课题。 出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不 洗反能尝.(水) 幼儿自由讨论 教师提问问题 1、水能变成什么? 2、天上为什么下雨? 3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了? 小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。 二做实验
实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。 教师小结：冰受热变成了水 实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。 教师小结：水受热变成水蒸气 实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。 教师小结：水蒸汽遇冷变成水。 请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。 教师小结：冰受热变成水，水受热变成水蒸气 三观看媒体课件 观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问： 小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。
《水的三态变化》教学设计
水的三态变化教学设计 教材分析： 本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的基本性质。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面学习化学变化的实质做好铺垫。 教学目标： （一）知识与技能： 1、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的基本性质。 2、通过对分子的性质的理解，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。 （二）过程与方法： 1、通过探索水受热变成水蒸气的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。 教学重点：理解分子的基本性质。 教学难点：用分子的观点解释日常生活中的现象。
学情分析： 初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，形成共识。 教学方法： 采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程，从而提高学生分析问题和表达概括的能力、掌握科学思维方法，培养交流意识与协作精神。努力将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见、生动活泼的直观生活情境中。 教学过程： 新课导入： 多媒体展示大海、河流、冰棱、露珠、雨雪、白云等美丽变换的自然风景图片提出问题： 1、这是谁不断变换身姿为我们呈现出如此美妙、壮丽的自然风光？ 2、当你陶醉于这样的美景之中，有没有想过水如此多姿仅仅缘于水能发生什么变化？ 3、你有没有进一步想过：水为什么会有三态变化？
教科版小学三年级科学下册《水的三态变化》教案教学文稿
水的三态变化 【教学目标】 科学概念： 1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界 同时以液态、固态和气态存在。 2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨 论它们之间变化的原因和条件。 2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察 实验活动。 3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 情感、态度、价值观： 1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2.初步认同物质是不断变化的。 3.初步建立物质不灭的观点。 【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 【教学准备】 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐 全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 【教学过程】 一、水的各种形态 1.师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？ 师生交流 师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。 （课件展示） 2.师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、
雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。 3.学生讨论交流。（基本答案如下：） 水形态变化的过程及发生变化的条件 水的形态变化的过程变化的条件 霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下 雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下 冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下 露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上 云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上 雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上 （这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。） 二、水的三态循环 1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰， 固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画） （预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：
水的三态变化的化学教案设计
水的三态变化的化学教案设计 1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。 教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？ 喜欢。 它们是由什么组成的呢？ 水（水分子）。
水是由什么组成的？ 水是由水分子组成的。 你知道一个水分子的大小吗？ 不知道。 一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。 这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？ 那水分子有什么特征？ 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ 状态变化。 水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
水的三态变化 水的三态变化 出示目标 封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ 下面我们来研究同学们的猜想是否正确？ 先来观察：不同状态的水中水分子的排列 从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）
幼儿园大班科学教案：感知水的变化
幼儿园大班科学教案：感知水的变化 活动目标 1、通过实验，培养幼儿的观察能力，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。 2、幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。 活动准备：多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表 活动过程 1、情景设置： 小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？ 让我们一起数1、2、3把它请出来好吗？ 2、出示冰块，感知，讨论教师出示冰块，引导幼儿感知，教师启发式的提问。 （1）小朋友这是什么啊？ （2）讨论水和冰有什么不同？ （3）小朋友，那水为什么会变成冰啊？ 3、观察和实验实验一: 教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细的观察，之后教师再出示相应的图表一。 提问： （1）小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见什么了？
（2）那水和水蒸气一样吗？ （3）想想水为什么会变成水蒸气啊？ 实验二: 在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再观察，并出示图表二。 提问: （1）小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们仔细地观察看看发现了什么？ （2）你们想一想为什么会有小水滴呢？ 实验三: 幼儿分组实验，自己操作教师发给小朋友每人一块冰，幼儿自己操作，感知观察， 动手体验探究的乐趣。出示图表三。 4、听故事,播放多媒体课件,《小水滴旅行记》 让幼儿进一步了解水的不同形态的变化和自然界水的循环过程、 提问: （1）小水滴被太阳公公晒着变成了什么?(水蒸气) （2）水蒸气在天空遇到冷变成了什么?(小水滴) （3）小水滴遇冷变成了什么?(雨，雪) （4）最后小水滴又回到了哪?(大地) 5、看水的三态循环图加深幼儿对自然界水的循环过程的了解、 六、活动延伸 游戏：集体游戏《我是一滴快乐的小水滴》把自己化作水滴以游戏的
(完整word版)水的三态变化教学设计教案
第三单元温度与水的变化 7、水的三态变化 【教学目标】 科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2、初步认同物质是不断变化的。 3、初步建立物质不灭的观点。 【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 【教学准备】 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐 全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 【教学过程】 一、水的各种形态 1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流 师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示） 2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。 3、学生讨论交流。（基本答案如下：） 水形态变化的过程及发生变化的条件 （这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。） 二、水的三态循环 1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
水的三态变化(三年级)
环保教案 【课题】三年级科教版水的三态变化 【教学目标】 科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2、初步认同物质是不断变化的。 3、初步建立物质不灭的观点。 【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 【教学准备】 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐 全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 【教学过程】 一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？ 师生交流 师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示） 2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57 的表格填好。 3、学生讨论交流。（基本答案如下：） 水形态变化的过程及发生变化的条件 （这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。） 二、水的三态循环 1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
幼儿园大班科学教案：水的状态变化2
大班科学教案：水的状态变化2 大班科学活动水的状态变化2教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程,活动延伸等内容，了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学水的状态变化2教案吧。 幼儿园大班科学教案：水的状态变化 活动目标 1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。 2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。 活动准备 1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。 2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。 1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。 2、教师小结：水在0℃以下会结冰。 二、幼儿操作实验，观察水遇热的变化。 1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。 介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。 2、提问：你们发现水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的？ （水变成水蒸气。） 水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）
三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。 1、提问：我们能不能让水蒸气变成水？ （让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。） 2、小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。 活动延伸 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。 （水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）
中班科学活动：水的三态变化
［活动目标］ 1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。 2、发展幼儿的观察力，提高观察的坚持力。 3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。 ［活动准备］ 1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。 2、教学活动课件。 3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。 ［活动过程］ 一、观察、交流，激发探索欲望 1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。 2、欣赏“美丽的冰花”，回忆制作过程。 教师提问： （1）、“小朋友，你们手里拿的是什么？”（冰花） （2）、“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，教师小结冰花的制作过程。 3、“冰中取宝”。 教师出示自己的冰花，提问： （1）、“老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？”（漂亮） （2）、“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有） （3）、“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种办法，教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或温暖的地方。 二、探索体验，感知水的三态变化 1、试探，让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。 （1）、“刚才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”教师将自己的冰花放到热水里，请幼儿观察冰变水的过程。 （2）、“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思考后，教师将水倒入锅中加热，幼儿观察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。 （3）、出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思考后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸气变水的过程。 2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。 “小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？” 跳完舞后，请幼儿观察与思考：我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。 3、欣赏课件《小水滴旅行记》。提问： （1）、小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？ （2）、水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？ （3）、云彩越聚越多，又变成了什么？ （4）、小水滴在很冷的地方会变成什么？ 三、创造表现，感受成功的乐趣 幼儿听音乐做游戏《小水滴变变变》，用动作巩固水的三态变化。 ［活动延伸］ 1、幼儿观察阳光下的冰花。 2、请幼儿寻找日常生活中的三态变化。
最新整理小学科学教案人教版五年级科学下册《水的三态变化》教学设计.docx
最新整理小学科学教案人教版五年级科学下册《水的 三态变化》教学设计 人教版五年级科学下册《水的三态变化》教学设计 一、教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。 2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。 3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。 4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。 二、学习重点和难点 重点1．认识水的三态变化。 2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。 3．用粒子理论来解释水的三态变化。 难点1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。 2．用粒子理论来解释水的三态变化。 三、教学准备 器材 活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪 活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、
酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳 活动三：实物投影仪 活动四：实物投影仪（或电脑） 资源工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像 活动设计 活动一：水的表现形式分类 活动目标： ◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。 ◆说一说画面中各种水的表现形式。按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类， ◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。 ◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各种美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各种形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。 活动二：认识水的性质 活动目标： 1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。 2．从水的沸腾实验中，知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。 3．通过实验条件的分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔化，水需要吸收能量才能沸腾。
幼儿园大班科学教案水的状态变化(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案水的状态变化(三篇)目录： 幼儿园大班科学教案水的状态变化一 幼儿园大班科学教案沉浮二 幼儿园大班科学教案沉浮游戏三
幼儿园大班科学教案水的状态变化 一 活动目标 1. 了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能 用语言表达自己观察到的水的三态变化。 2. 激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。 活动准备 幼儿在家里冰箱做过结冰的实验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 1. 引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。 幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0℃以下 会结冰。 2. 幼儿操作实验，观察水遇热的变化。 ① 激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。 ② 提问：你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来 的?(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。) 3. 引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。 ③ 提问：我们能不能让水蒸气变成水?(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手 的潮湿。)
④ 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 4. 启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。 活动延伸 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。)
幼儿园大班科学教案沉浮二 活动目标 1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象; 2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神; 3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。 活动准备 人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 活动过程 一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。 二、活动过程 (一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象? 1.幼儿尝试。 2.幼儿介绍尝试结果。 教师总结： 石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 (二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上?” 1.幼儿尝试。
大班教案科学水
大班教案科学水 【篇一：幼儿园大班科学优秀教案《空气的秘密》】 幼儿园大班科学优秀教案：空气的秘密(区域环境创设) 设计意图： 本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用 多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是所有生命生 存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。大班阶段重在 培养幼儿对周围环境的探索兴趣，运用观察、实验等多种方法进行 探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣，培养幼儿细致的观察能力。 教学中，教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和探索、尝试的机会，每一环节都为幼儿提供了大量的实验材料，使每个幼儿都能积极地 参与活动，无拘无束地参与讨论，大胆尝试，获得经验。 活动目标： 1．知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。 2．激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。 3．培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，共同布置科探区域环境。活动准备： 1．每人一个透明塑料袋。 2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。 3．教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张／四组）。 活动过程： 一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣 1．教师空手抓空气。 你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。） 2．幼儿自由尝试抓空气。 3．教师示范装空气。 出示塑料袋：我有一个宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能 抓住空气。 谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。） 4．幼儿自由尝试抓空气。