水的三态变化教案 详案
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
水的三态变化教案(模板16篇)
水的三态变化教案（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。
2.掌握水的各种态的特征和变化过程。
3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。
二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。
2.材料：课件《水的三态变化》。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。
2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。
步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。
2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。
3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。
4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。
步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。
2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。
3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。
步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。
2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。
四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。
2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。
水的三态变化-幼儿园科学教案
水的三态变化-幼儿园科学教案
一、教学目标
1.能够掌握水的三态变化
2.能够观察和描述水的三态变化现象
3.能够简单地解释三态变化的原理
二、教学准备
1.水杯、碗、盆、勺子等实物
2.清水、冰块、热水等液体
3.PPT课件或黑板
三、教学过程
3.1 导入
教师拿一个水杯和一个碗，向幼儿展示一杯清水和一个碗里放着一个冰块。
询问幼儿们有什么不同之处，并引导幼儿们回答：水杯里的水是液体，碗里的冰块是固体。
3.2 现象观察
教师将一杯水倒入盆中，使其变成水滴落在黑板上，引导幼儿们观察。
教师将一块冰放入一杯水中，引导幼儿们观察冰的变化。
冰渐渐变成水，幼儿们应能够描述出这一现象。
教师将一盆水加热，让幼儿们观察水的变化。
水渐渐变成水蒸气，幼儿们应能够描述出这一现象。
3.3 原理解释
教师通过PPT或黑板，说明水的三态变化原理，即：水在不同温度下会呈现固态、液态、气态。
3.4 巩固
教师将一个小方框分为三份，分别写上“固态”“液态”“气态”三个词语。
教师通过现象描述，让幼儿们将上述现象按照相应的状态贴在相应的位置上。
四、总结
通过本节课，幼儿们掌握了水的三态变化，能够描述并解释相应的现象，增加了对自然科学的认知和理解。
水的三态变化大班科学教案
水的三态变化大班科学教案大班科学教案：水的三态变化一、教学目标：1.了解水的三态变化：液态、固态、气态。
2.能够观察和描述水在不同温度下的三态变化。
3.培养学生的观察力、分析能力和实验能力。
二、教学准备：1.实验材料：水、冰块、水壶、锅、火源、温度计、玻璃杯、透明塑料袋等。
2.PPT或黑板、粉笔。
3.教师准备：事先准备实验材料，准备好教学PPT或板书。
三、教学过程：一、导入（约10分钟）：1.引导学生回顾并复习水的三态：液态、固态、气态。
2.通过展示图片或演示来让学生认识并描述每种态的水。
3.引发学生对水的三态变化的兴趣，并向学生提问：你们觉得水是怎样从液态变为固态或气态的呢？二、实验展示（约15分钟）：1.向学生展示实验材料，解释实验过程和操作方法。
2.实验一：将水壶中的水倒入玻璃杯中，测量并记录水的温度。
随后，将火源点火加热水，观察并描述水的变化。
3.实验二：将透明塑料袋中的冰块取出，观察并描述冰块的外观特征。
然后，将冰块放置在室温下观察直至完全融化，观察并描述冰块的变化。
4.学生可以分组进行这两个实验，并记录实验过程和结果。
三、讨论与总结（约15分钟）：1.引导学生讨论和对比两个实验的结果，并总结水从液态转变为固态和气态的条件。
2.可以提问学生：你们觉得水从液态转为固态的过程是变冷还是变热？为什么？3.引导学生通过实验证明：固态水加热后变成液态水，液态水降温后变成固态水。
4.引导学生思考和探究水的三态变化与温度之间的关系。
四、巩固与拓展（约20分钟）：1.引导学生思考：为什么海水会蒸发成为云和雨？2.进一步探究水的三态变化与大气中温度的关系：天气变暖时，水的哪些态会出现变化？3.展示相关图片或视频，让学生观察和描述，激发学生的进一步思考和探索。
4.引导学生分别运用水蒸发、冰的融化、水的沸腾等例子来解释一些日常生活现象。
五、学习总结（约10分钟）：1.向学生讲解水的三态变化的知识点和要点，强调温度是影响水的三态变化的重要因素。
水的三态变化幼儿园大班科学教案精选
水的三态变化幼儿园大班科学教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《水的三态变化》。
教材介绍水的液态特征，包括水的透明、流动和适应容器形状的特点。
接着，通过实验和观察，让幼儿了解水在加热和冷却过程中分别发生的蒸发和凝固现象，从而引出水的三态：液态、气态和固态。
通过实例展示水的三态变化在日常生活中的应用，如冰雪融化成水，水蒸发形成云雨等。
二、教学目标1. 使幼儿认识水的三态变化，理解液态、气态和固态的概念。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 教育幼儿珍惜水资源，关注环境保护。
三、教学难点与重点重点：掌握水的三态变化及其特点。
难点：理解水在不同条件下的相变过程。
四、教具与学具准备1. 教具：水、容器、加热设备、冷却设备、实验材料（如冰块、热水、气球等）。
2. 学具：每人一个透明容器、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察周围含有水的物体，如水杯、鱼缸等，引导他们发现水的特点。
2. 课堂讲解：介绍水的液态特征，解释水的三态变化。
3. 实验操作：分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，记录实验结果。
5. 实例分析：通过生活中的实例，让幼儿了解水的三态变化的应用。
6. 随堂练习：请幼儿用自己的语言描述水的三态变化过程。
7. 作业布置：设计关于水的三态变化的绘画作业，让幼儿发挥想象力，绘制水的不同形态。
六、板书设计板书内容主要包括水的三态变化图示、液态、气态和固态的特点。
通过图示和文字，直观地展示水在不同条件下的相变过程。
七、作业设计1. 绘画作业：请幼儿绘制水的不同形态，如液态的水、固态的冰、气态的水蒸气等。
2. 思考题：水在我们的生活中有哪些作用？请幼儿列举实例并简要说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实验和实例分析，使幼儿掌握了水的三态变化。
在课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握情况，针对性地进行辅导。
同时，鼓励幼儿在日常生活中关注水资源，培养他们的环保意识。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
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小
学
三
年水的三态变化
级教案
科
学
课
程班级：11级科学教育班第
三姓名：宋琴
章
第
7
节
概述：本章主要讲述的是温度与水的变化，本小节的讲的是水的三态变化，
水在自然界中有各种形态——云、雾、雨、霜、雪、冰、露、水蒸气等，即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
一、教材分析：
1、本章主要讲述温度与水的变化关系，温度影响水的三态变化，此小节讲
述水的三态变化，和它的三态循环。
2、本节在本章中占有重要的地位，前面的六节内容都是为了本节内容做的
铺垫。
3、学好本小节内容有利于学生更直观的理解生活中的一些自然现象，同时
也会增进他们学习科学课的热情，感叹大自然的神奇。
二、学情分析：
1、通过前面六节内容的学习，同学们已经明白了温度的概念，熟悉了温度
计的使用，还有温度计的原理；并且已经会正确的用温度计测量水的
温度了。
也知道水在温度下降到0摄氏度时会结成冰，而且还会放出
热量；在高于0摄氏度时冰会融化，并且吸收热量。
还知道水蒸气遇
冷会变成水，这过程叫凝结，而水变成水蒸气的过程叫蒸发。
2、通过前六节的学习大部分同学已经对水的三态变化有了初步的认识，只
是有待做进一步的了解。
三、教学目标：
1、通过水的三态变化的学习，巩固前面学习的内容，提高对水的三态变化
的理解，学会用水的三态变化涉及的物理过程来分析生活中其他简单
的现象。
2、回忆前面学习的内容，观察水、冰、水蒸气三者的不同，通过实验来证
明那些过程需要吸热或放热。
3、学会用科学的实验来证明生活中的某些现象，培养同学对科学这一学科
的兴趣，对科学研究的兴趣，积极开发同学们的创新思维，让他们从
科学实验、科学知识中获得更多的乐趣。
四、教学重难点：
1、怎样证明水的固态和气态的转化，怎样解释霜、露、雪等自然现象才能
使同学更容易理解。
2、水的三态变化涉及的吸热放热的理解，三态变化关系图怎样得出才不会
让同学觉得突兀。
3、怎样调动同学的积极性来学好这一章节。
五、教学准备：
1、查找资料准备有关实验，水蒸发的实验，冰融化的实验，准备实验用的
仪器。
2、查找冰雪灾害带来的危害的资料，让同学了解他的利与弊，渐渐地接触
从正反两面来分析事物的作用。
3、准备形成霜、露、雪的记录视频，控制时间十分钟。
4、准备足量的气球。
六、教学方法：
讲授法为主，结合问答法、演示法、讨论法、实验法授课
七、教学过程：
1、师：同学们在进行今天的课程前呢，我们先来玩个游戏好吗？你们可能
已经看见老师手中的气球了吧，我想同学们小时候都玩过气球吧，也
吹过气球吧，你们喜不喜欢玩气球啊？
生：……..
师：今天老师就带领大家一起玩气球好不好？
生：……..(在同学们的回答声中老师就开始分发手中的气球)
师：好了，现在每一个同学手中都有一个气球了吧，看有些同学就在吹了哦，听老师说好不好啊，我们先做一件事，什么事呢，就是把气
球的里面一面翻过了看看，看看里面有什么？你们反过来没啊？老
师都翻过来了哦
生：……..
师：里面什么都没有对吧，现在我们把它翻回去，然后吹气球，注意不要把自己的口水吹进去了哦！
生：……..
师：同学们都知道现在气球里面装的是什么吧，是我们吹出来的气体，现在我们把气体都放出来吧，然后反过来看看，有什么？我看看我
的气球里面有什么？咦，怎么有这么多水啊？同学们，你们里面
有没有啊?
生：………
师：为什么里面会有这么多水啊？谁能告诉我啊？
生：（讨论，回答）
师：同学们真聪明啊，这是我们学过的对吧，是我们吹的水汽变成了水。
好了，同学们，我们第三章都学了什么内容啊，怎么老师都忘记了，
谁能帮老师回忆一下吗？如果哪位同学能帮老师回忆起，老师有奖
励哦！
生：（回忆前几节的内容）
师：同学们都好棒啊，看来老师的气球只能全部给你们了，老师想起来了前面我们学了温度计的使用，水珠的形成，水的蒸发等等，那今天你
们知道我们要学习什么吗？水的三态变化，不知道同学们下来有没有看书预习过吗？其实没预习也没关系，因为今天我们学习的内容大部分是前面已经接触过的。
但是老师希望同学们能养成良好的习惯，课前预习，课后复习，知道吗？好了，开始进入我们今天的学习。
刚才
我们演示了水蒸气变化成水的过程（同时在黑板上板书：
水的三态变化
水（液体）
凝结（液化）凝固
蒸发（吸热）放热融化放热
（吸热）
升华(吸热)
水蒸气（气体）冰（固体）
凝华（气体直接变成固体）放热
师：同学们在夏天时喜欢吃冰棒吗？你们有没有看见冰棒上面的白气呢？知道白气是怎么来的吗？
生：。
师：同学们都很聪明哦，白气也是由水蒸气来的哦，它是水蒸气液化而来的哦，同学们要记住，白气不是气体是液体，是小水滴，水蒸气我们看不见的，而白气是我们看的见的，所以它是液体，你们知道发生液化的条件是什么吗？（在说的时候，同时补充黑板上的板书，写上液化两个字）
生：（思考加讨论，然后回答）
师：同学们都想到了一点哦，就是温度的变化，对，液化的条件就是温度的降低（同时补充板书写上温度的降低）
师：我们前面学了冰可以融化成水，那么水蒸气可以变成冰吗？生：。
师：好，现在我们来做一个实验，这有一个小烧杯，一个大烧杯，和一个要大不小的，还有很多冰块，和一些食盐。
这个实验是这样的，我们先在小烧杯里面放冰块和少量的食盐，然后用那个要大不小烧杯把它罩住，一起放入大烧杯中，并在大烧杯里面装满冰块，然后等一段时间观察现象。
师：好了，现在我们来看看吧，请一位同学来看看，这个要大不小的烧杯发生了什么变化？
生：观察然后说出变化
师：上面有小冰晶，所以水蒸气可以变成冰（补充板书：气体和液体的转
化）同学们你们知道樟脑丸吗？见过樟脑丸吗？看老师手里就有一
颗，它是白色的固体，它是用来防虫，经常放在衣柜里，但是不知你
们发现没有，过一段时间他就会变得很小很小，这又是为什么呢？他
去哪了呢？
生：。
（讨论）
师：好吧，老师告诉你们吧，它变成了气体，进入了我们的衣服里，不信就回家闻下放了一冬的棉衣，是否有他的味道，是不是很神奇啊？樟
脑丸从固体变成气体的过程呢，我们把它称为升华（补充板书：升华）师：前面我们已经学过，冰融化成水叫融化，水变成水蒸气叫蒸发，水变成冰呢？
生：。
师：对了，叫凝固，那凝固是吸热还是放热啊？
生：。
师：对，是放热（同时补充板书），今天我们主要涉及到的是气态与固态之间的变化，所以同学们课后一定要巩固今天的知识。
现在给你们五
分钟的时间完成书上57页的表格，可以讨论哦。
师：现在时间到了，我们来看看你们做的情况。
(在黑板上板书答案)来看看第一个，霜也是水的一种形态，同学们你们看见过霜吗？知道霜是
什么样的吗？
生：。
师：霜是一种白色的颗粒，由此可见它是一种固体，霜是由于水蒸气遇到冷的物体，在物体上凝固而成的，在温度下降到0摄氏度以下。
师：雪，同学们是不是都很喜欢下雪啊？
生：。
师：那你们知道雪是怎样形成的啊？雪是水蒸气在温度下降到0摄氏度以下与冷凝固而成的。
冰，在我们生活中比较常见，夏天大家都喜欢吃冰棒吧，大家家里也
有冰箱吧，那你们知道冰是怎么形成的吗？它是水蒸气在温度下降在
0摄氏度以下在空气中遇冷凝固而成的。
同学们你们看见过露水吗？不知道你们发现没？每天早晨起床就会
看见那些树叶上有小水珠，那就是露水，露水是水蒸气在温度下降到
摄氏度以上时在物体上凝结而成。
云，同学们云在你们心目中像什么？
生：。
师：云在老师的心中呢，就像小时候吃的棉花糖一样，软绵绵的，甜甜的，云是水蒸气在空气中受冷凝结而成的。
雾，每年冬天我们这里都会下
雾，一旦下雾我们看的清的东西就会变少，还会存在不少安全隐患，雾呢，是水蒸气在低空中遇冷凝结而成，温度下降在0摄氏度上。
同
学们你们做对了多少啊？
生：。
2、师：同学们，今天的知识基本完成了，下面我们说一点课外知识，同学们喜
欢下雪吗？
生：。
师：那你们知道雪如果下大了会危及我们的生命吗？
生：。
师：我知道你们都喜欢下雪，因为下了雪我们玩的方式就增多了，但是如果雪下大了下多了，它是会危及人的生命的，还会给我们带来财产的损
失，比如2008年湖南就发生了冰雪灾害，有很多人人就因此失去了
生命，冰雪还阻断了我们的交通道路，损坏了我们的电线设备，给我
们造成了不可估计的损失，所以在这里老师想说的是：我们看待问题
要从正反两个方面来看待，学会思考问题的方法。
师：下面我们看一段视频，了解神奇的大自然
3、师：今天我们学了水的三态变化，及他们之间的吸热放热关系，课后的作业
就是巩固复习我们今天学习的内容，完成课后的习题思考，并且做好本章内容的总结。